《和时间赛跑》教案（优秀3篇）
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。如下是勤劳的编辑为大家整编的《和时间赛跑》教案（优秀3篇），欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
和时间赛跑教学设计 篇一
教学思路：
与内容同步，与结构合拍，丰富情感，扎实训练。根据课文的内容和结构安排：“感知－思考－行动－结论”这一过程的呈现，将课的设计划分为两课时。
教学目标：
1、情感感知，从情感的角度思考时间的意义。
2、体会父亲的话和作者对时间的感受。
3、引导学生说一说自己对时间的认识。
教学重点：
情感感知，从情感的角度思考时间的意义。
教学难点：
体会父亲的话和作者对时间的感受。
课时安排：
两课时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时：
一、谈话导入：
1、说一说生活中最爱你的人是谁？谈谈他和你的感情。
2、最爱你的人还在吗？如果有一天他不在了，你会想他吗？
二、初读，了解课文梗概
过渡：这种感觉的确令人忧伤，每一个人，最终会失去最爱的人，我们同学有的经历了，有的还没有经历，但是这样哀痛的日子迟早都会来临，就像台湾作家林清玄，在他读小学的时候，他失去了最疼爱他的外祖母，忧伤让他无法排除，这件事让他看到了时间的流逝，却也激起了他跑赢时间，战胜时间的坚定信念。今天我们一起来学习他写的这篇文章《和时间赛跑》。我们一起来读读课文，看看作者是怎样与时间赛跑的。
1、自由读文（出示自渎要求），说说你读懂了什么。
（初读，学生只需汇报出自己的浅湿认识即可。）
2、听老师读课文，你感受到文中蕴含的深深的感情了吗？是一种怎样的感情？
3、默读课文：作者通过这篇文章要告诉别人一个什么观点？哪一句最能说明这个观点？
课件出示这句话：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
为什么他会这样说呢？让我们仔细读读课文。
三、品读与感悟
1、感知“失去的痛苦”
作者的外祖母去世了，他是怎么描写失去的痛苦的？指名读一二自然段。学生汇报。
2、了解“爸爸的话”。
（爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和“我”说了什么话？作者当时是怎样想的？）自由朗读3-5自然段，小组合作解决会的问题。
课件出示爸爸的话。读一读。
师：爸爸等于给我说了一个谜，你知道这个谜的谜底吗？
引导学生谈自己的理解。
作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，小组交流说说是什么意思？
（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）
作者说，这个谜比“一寸光阴一寸金”还让我感到可怕，真的有那么可怕吗？
3、再读爸爸的话，作者说这个谜比“光阴似箭”更让我有一种说不出的滋味，你觉得呢？
四、联系生活，说说“我的体验”。
过渡：这种说不出的滋味始终萦绕在小小林清玄的心头，以至于在生活中他看到一些景象，一些事物，都让他和别人有了不同的认识。
1、他看到了什么？又是怎么想的呢？同学们动笔在书上画一画。再有感情地读一读。
2、指名汇报：太阳落山了，明天不会有今天的太阳了。太阳有变化吗？为什么这么说？
小鸟飞过天空……不是老鸟而是小鸟了。老鸟哪里去了？
（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）
3、你在生活中看到过类似的景象吗？你会像作者这样说一说吗？
学生仿照文中句子说自己的现实体验。进一步加深对“时间流逝”的感悟。
五、结束
出示课件：钟表上的指针在走动，时间在流逝。深情地：同学们，四十分钟时间转眼间就要过去了，尽管下一节课还有四十分钟，可它永远不是这一个四十分钟了，这一个四十分钟就要永远过去了，不管你是不是认真听课了，是不是努力思考了，是不是真正收获了，这一个四十分钟过去了，就不会再回来了，让我们抓紧最后这几分钟的时间，把课文再大声地读一遍吧。
学生齐读结束。
六、拓展
阅读《珍惜时间》、《匆匆》、《时间，一个匆匆的过客》。
和时间赛跑教案 篇二
教学内容分析
1、教学内容概述
《和时间赛跑》选自人民教育出版社出版《九年义务教育六年制小学语文课本》第七册第3课，是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
2、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念又比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学目标
1、学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
课前准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言以及《匆匆》片断的课件
学生：收集关于珍惜时间的名人名言，以及关于名人或身边的人珍惜时间的事例。
设计理念
《和时间赛跑》是一篇优美的散文。但是时间观念比较抽象，小学生的时间观念也比较模糊。在这一教学设计中，我力求让学生联系生活实际，结合名人名言以及名人事例通过自读自悟来完成教学目标。
教学时间两课时
板书设计：
3、和时间赛跑
忧伤
和太阳赛跑
和时间赛跑和西北风赛跑
和作业赛跑
自豪假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习生字、词。
2、初步了解课文内容。
3、熟读并理解文中警句的含义。
教学重点：体会时间的重要性。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：平时你们喜欢做什么运动？
赛跑我们班谁跑得最快？
大家都说你跑得最快，老师想请你和时间比比赛，你能跑回昨天吗？为什么？
（时间过去了是永远也不会回来的……）
今天老师给大家讲一个和时间赛跑的故事(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2.自由读课文
（1）画出课文中生字新词，要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象或借助工具书等方法理解生字词
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。做到不添字、不漏字、不读破句。
3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。
4.指名分节读课文，理清课文的脉络。
5.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
6.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—7小节
1.默读1—7小节，说说这部分讲了几层意思。
2.指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方案学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5.自读第五、六、七节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者又是怎样感到时间流逝的？
7、教师：我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝，写下名篇《匆匆》，让我们一起来欣赏。
播放：cai播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。师生共同聆听朱自清的散文《匆匆》（课件出示：配乐、滚动字幕出示第三自然段）
“去的尽管去了，来的尽管来者；去来的中间，又怎样匆匆呢？早上我起床的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳它有脚啊，轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
8.你有什么亲身的感受？
四、小结
1.朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。
2.这节课你有什么收获？
五、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
和时间赛跑 教学设计 篇三
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学过程：
第一课时
（一）明确目标
1.读课文，自学生字词。
2.想想课文讲了哪些事。（2件）
3.你读懂了哪些内容？
（二）整体感知
1.自由读课文，要求：（1）画出生字词；（2）标出课文自然段的序号。
2.指读课文，要求读准字音、认清字形。
3.默读课文，想想课文讲了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返
②我和太阳赛跑
（三）细读课文
1.朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。
2.学习第一段（1～5自然段）
（1）点名朗读第一段，读前设问：
a.外祖母去世给我带来了什么？
b.爸爸、妈妈是怎样对我说的？
c.对爸爸的话你是怎样理解的？
d.对爸爸、妈妈的话我理解了吗？
（2）重点理解下列句子：
a.时间里的事物，都永远不会回来了。
b.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
c.光阴似箭，日月如梭。
d.虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。
3.作业
①熟读课文。
②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流
第二课时
（一）讨论交流上节课提出的问题
1.外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2.爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。
3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4.光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
（二）学习第二段（6～8节）
1.速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑）
2.联系上下文理解；“虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会有今天的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？
3.默读第二段，画出“我”是怎样做的句子。
4.讨论交流。
板书：
和太阳比赛
和西北风比赛 受益无穷
和作业比赛
5.小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？
（三）学习第三段（9～10节）
1.默读这段主要讲了什么？（假如你一直和时间赛跑，你就会成功）
2.你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。
（四）总结
通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。
（五）布置作业
收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。
（六）板书设计
3和时间赛跑
（七）课后补充
关于时间的谚语
光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。
——许珲
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
花有重开日，人无再少年。
——关汉卿
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生悔恨。
——鲁迅
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