《赵州桥》教案优秀10篇
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是可爱的小编为大家整编的《赵州桥》教案优秀10篇,仅供参考,希望对大家有所帮助。
《赵州桥》的教案 篇一
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(3)积累课文中生动的语句。
2、过程与方法:
在读中理解内容,了解赵州桥的不平凡。
3、情感态度与价值观:
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
二、教学重点:
学写14个生字。通过理解词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点:
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
四、课前准备:
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、情境导入
①播放课件:昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
二、初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件:赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导,教师范写并提示。
左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
b、学生写字。
C、学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后,同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。
四、小结
启发学生热爱劳动人民,从小学好本领,将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的,可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
板书设计:
美观
雄伟坚固
赵州桥
劳动人民的智慧和才干
《赵州桥》教学设计 篇二
教学目标:
1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥,并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。
2、掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。
3、初步学会找出重点词句,正确理解第2、3自然段的主要意思。
教学重点与难点:
重点:初步学会找出重点词句,正确理解一段话的主要意思。
难点:找准重点词语,由点及面,理解一段话的主要意思。
教学方法:品味课文,理解感受。
教学准备:
1、课前要求学生收集有关桥的信息,并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。
2、教具准备投影片、磁带等。
课时安排:2课时
板书设计:
1300多年——历史遗产
世界闻名 赵州桥坚固创举
智慧,才干
美观
教学过程:
第一课时
(一)交流信息,引出课题。
1.学生交流“桥”的信息。
2.比较与南京长江大桥的区别。
3.如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑,那么时光倒流到1300多年前的隋朝,这座桥也同样吸引了人们的注意力。(揭题)
这究竟是什么原因呢?
(二)初读课文,畅谈感受。
1.初读课文。
想想赵州桥给你的第一印象是什么?用文中的一个词概括。
2.交流反馈,简述理由。
(估计学生会说:世界闻名,1300多年,创举,坚固,美观,智慧,才干,历史遗产……请学生板演)
3、整理词语,设计板书:
1300多年——历史遗产
世界闻名 赵州桥坚固创举
智慧,才干
美观
《赵州桥》教案设计 篇三
教学要求:
1、知识与技能
(1)认识10个生字,会写14个生字,正确读写词语表中的词语。
(2)有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
(3)了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
(4)学习怎样围绕一个意思写一段话。
2、过程与方法
(1)在充分交流各自的识字方法,并在读准字音的基础上,给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子,以达到巩固的目的。
(2)读课文时引导学生站在作者的角度,既表达出作者所要表现的情绪,也表达出自己从文本中体验到的情感。
3、情感、态度与价值观
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
重、难点与关键
1、让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点极其好处。
课时:2课时。
教学设计:
《赵州桥》第三自然段有一句过渡句:赵州桥不但坚固,而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。一位教师在教授《富饶的西沙群岛》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发,于是有了以下片段:
师:通过刚才对第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一个词或一句话来说说吗?
生:创新;节约;独特;坚固……
师:是啊,如果说十岁是可爱的孩子,20岁是年轻的小伙,40岁是不惑的中年人,80岁是白发苍苍的老人,那么1400岁的赵州桥在你看来是什么?
生:一位记不清年龄的老人;一位吃了长生不老药的老神仙……
师:想象一下,就是这位老人,1400年的岁月里曾经经历过什么?发生过什么变化?
生1:成千上万的人曾经在他背上来了又去,可是它还是那么坚强,只是稍微显得陈旧了些。
生2:一次次的洪水曾经从它的身上流过,人们都为它担惊受怕,但是它还是稳稳地站在那里,因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。
生3:一辆辆车从它身上踏过,可是赵州桥仍然屹立不倒。
师:是啊,那再带着你的感受读读这个词──“坚固”,相信你们一定体会得更加深刻。(生读)
赵州桥不仅很坚固,它的栏板上还有许多精美的图案呢,请同学们闭上眼睛,听(播放配有音乐的具体描写图案的几句话),仔细地感受与想象。
师:你的眼前似乎出现了什么?
生1:我仿佛看到两条龙缠绕在一起,一边还在吐水花呢!
师:想象真丰富,什么叫缠绕,你能做给同学们看吗?
生2:我仿佛看到了两条龙在飞,前爪还相互抵着,回首遥望。
师:你说得那么形象,能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗?(生做动作)
师:你们对于龙的动作、形象体会得那么好,读一读,你一定会对语言也有所感悟。(生读)
反思:
感悟,在想象中激活。正如罗丹所说:世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的,教师拥有善于发现的眼睛,挖掘语言文字背后东西,想办法启发学生的联想和想象,化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时,他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥,只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时,感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中,我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟,让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人,学生的想象被激活了,他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些,教学中我创设了一种氛围,让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动,使文本本身更具有张力。
赵州桥教案 篇四
一、教学目标
知识与技能:
1.认识十个生字,会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法:
1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观:
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点:
了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略
《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:
第一处,对“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处,紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处,对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字,而且还让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。
四、教学过程
(一)深读文本,体会“世界闻名”
学习第一自然段:谁来读一读,说说第一自然段主要讲了什么?
出示课件:
赵州桥是一座( )的石拱桥。
1.读第一自然段,同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?
2.点名答,师做总结。
赵州桥的位置、名称、设计者、影响。
3.质疑过渡。
什么叫“世界闻名”?
赵州桥为什么世界闻名?
赵州桥之所以世界闻名,除了因为它历史悠久,还有什么原因呢?
(二)深读文本,体会赵州桥的雄伟、坚固
接下来,请同学们快速默读文章的二、三自然段,找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。
总结:雄伟、坚固、美观。
引导学生学习课文第二自然段,从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?
第一处:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
1.引导:估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米,感觉会怎样,跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?
2.指导阅读,仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。
出示课件:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处:
全部用石头砌成,下面没有桥墩……
1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。
在今天,科技和经济都迅速发展的今天,别说是五六十米长的桥,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋,有水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它全部用石头砌成,下面没有桥墩……
没有搅拌机的轰鸣,没有吊车的巨臂,也没有钢筋混凝土的浇筑,有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头,建筑着这五十多米长,九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?
体会作者对劳动人民的赞颂,对赵州桥的赞颂。
2.指导朗读,读出赵州桥的雄伟,读出对我国古代劳动人民的崇敬。
出示课件:
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
【设计意图】紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧 www.shancaoxiang.com 的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
1.看示意图,讲解。
2.指导朗读。
【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。
第四处:
赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。
1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?
2.“这种设计在建桥史上是一个创举”,它有什么好处?再次结合示意图讲读。
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。
词语拓展:减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。
3.师生对读。
师:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
生:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的。冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。
4.总结升华。
也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计,直到公元1883年,欧洲才有,比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人,你又有什么感受呢?
5.带着感受再次朗读。
6.自由读第二自然段,读出赵州桥坚固与雄伟的气势,读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。
(三)深读文本,感受赵州桥的美观
1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案,文中描写了哪些精美的图案?
有的……;有的……;还有的……。
2.教师范读,学生闭眼想象画面,然后说说自己仿佛看到了什么?
3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。
4.“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”
引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。
6.指导背诵本段。
7.第三段有这样一个句子,教师朗读“这座桥不但坚固,而且美观。”联系上下文想一想,这句话好在哪儿呢?
小结:这句话前面的内容讲了赵州桥坚固,后面的内容讲了赵州桥美观,这样的句子叫过渡句,在文中起到了承上启下的作用。
画出这句话,写上过渡句,起承上启下的作用。
自由读二、三自然段。
(四)深读文本,感受劳动人民的智慧和才干
1.总结。
这就是有一千四百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”
2.师生接读,升华主题。
师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民的──
生:智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:赵州桥坚固,表现了──
生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:赵州桥美观,表现了──
生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。
3.拓展延伸。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰:“驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰:“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。”1991年,美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥?
(五)布置作业
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
课型: 篇五
第三课时
《赵州桥》教案 篇六
教学目标:
1.有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民
族自豪感。
3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备:
多媒体设备,幻灯片
教学过程:
一、复习导入
今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。(幻灯片1课题)上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。
1.复习巩固词语:
(出示幻灯片1)创举坚固雄伟美观智慧才干
2.读好一个四字词语:世界闻名(全世界都有名)
生齐读,师板书:世界闻名
3这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?(板书:雄伟、坚固、美观)
二、深入学习课文:
过渡:我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。
(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书,教师巡视。
2.(出示幻灯片2)
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
1一人读句子,大家体会意思。 ○
2其中“五十多”○“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
3想象一下:50多米究竟有多长呢?○
我们这间教室的长度大约有8米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?(比6间这样的教室还要长一些。)这间教室的宽度大约是5.5米。(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
4这是一种说明方法,叫做(板书:列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉○
我们事物的特点
5学生把说明方法写在书上。 ○
你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?谁愿意试一试?(2人读)
3.(出示幻灯片)这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。:
“这么长”是多长?(五十多米)
“全部用石头砌”(石桥)
你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗?有资料记载,每一块约有一吨重,为了修筑赵州桥,用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”
从哪里看出这是个大桥洞?(横跨在三十七米多宽的河面上)学生在书上圈数字。它能够横跨在三十七米多宽的河面上,说明什么?(雄伟)
谁来读这句话?读出桥的雄伟。
这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法。。(板书)
让我们一起合作来读一读。老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处?
过渡:刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!(坚固)
为什么这么坚固?这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。
(二)学习坚固:.大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
读句子,请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用?
隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥,是中外建桥史上的首创,课文是怎么评价这种设计的呢?(创举)理解。(第一次出现,从来没有过这样的设计。)大桥的设计者是怎样一个人?(太伟大了,太有智慧)
板书:智慧、才干
有感情地读读句子:自己读,个人读。
(三)学习课文第三自然段
1过渡:赵州桥除了雄伟坚固,还有一个特点(美观)。
2课文是怎么把美观的特点写具体的呢?默读第三自然段,用曲线画出描写赵州桥美观的`句子。
3学生汇报,(出示幻灯片)思考:写了哪三种图案,用简练的语言概括回答。 4看图理解文字描绘的龙的样子。(出示幻灯片三张)。
5同位演一演。
6作者是怎样写的呢?自己试着分析分析。
7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子?(从龙的姿态方面、神态方面)用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体,同时用上有的?有的?还有的?
所有的龙似乎都在游动,好像活了一样。(写出了赵州桥的美观,龙的各种姿态写得很生动,活灵活现,写出了工艺的精美)注:此句不是比喻句。你想对李春说什么?有感情地朗读句子。
自己试着背诵句子,全班分层背诵。
8(出示幻灯片)刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点,那我们再来读读吧!看看你有什么发现?赵州桥不但(坚固),而且(美观)。不写行吗?为什么?
这句话把这两个特点紧密联系起来了,前半句总结了上文的内容,后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句,它起到承上启下的作用。
(三)学习第四自然段
跟随着作者,我们不仅领略了赵州桥的雄伟,坚固,美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲,让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。
(四)小练笔:
(五)布置作业:
1背诵描写赵州桥美观的这段话
2小练笔:“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。3
板书设计:赵州桥
雄伟坚固美观列数字
围绕一句话把内容写具体
智慧才干排比
求索杯大赛教案
赵州桥
魏志红
《赵州桥》教案 篇七
【活动准备】
1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】
1、熟悉音乐结构,随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥,尝试用不同的'身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力,在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】
1、难点前置:出示八仙的图片,问:他们是谁呀?幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏
3、合作造桥
4、出现神仙参与游戏中,学习神仙的动作。
(老师当张果老倒走检验桥,边走边说:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。
刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老,(倒走、看、推)
5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙,体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙
小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥)
请问神仙,小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢?
7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏,巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李……)
8、共同搭一座桥,体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥)
小学语文《赵州桥》教案 篇八
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥
3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文,理清文章层次
1、指名分段读课文,指名评价。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。
四、指名读第一段,说说自己知道了什么?
五、指导书写
1、观察,说说要注意什么?
2、师范些,生练写。
小学语文《赵州桥》教案 篇九
教学目标;
1.学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。
2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.是我国宝贵的历史遗产,
它的设计,在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学时间:三课时
教学要点:
初步阅读课文,了解课文梗概,学习车课生字新词。
教学过程:
(一)谈话引人新课:
你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。
板书:赵州桥。教学生字“赵”“州”。
师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。
(二)听录音看课文,了解课文梗概。
(三)自字生字新词:
1自学生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的结构,“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。
2默读课文,划出由生字组成的词语和不懂的词语,和联系上下文理解。
(四)检查自学生字、新词情况o
(五)初读课文、理清文章层次o
1自由轻声读课文。(要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。)
2默读课文,边读边思考:课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?
3讨论后,师生共同小结。
板书:
是世界闻名的石拱桥
赵州桥
非常雄伟、坚固
不但坚同,而且美观
是我国宝贵的历史遗产
(六)作业:
1抄写生字及课后题3的词语。
2完成谋堂作业本中的1、2两题。
3朗读课文(要求读得正确、流利)。
《赵州桥》教学设计 篇十
学习目标:
1、认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人智慧和才干,增强民族自豪感,渗透环保教育。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
学习难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备:
学词卡片,搜集课文相关资料。
主要学习方法:
自主读悟,小组合作探究
课时:2课时
学习过程:
第一课时
一、谈话导入
1、今天,老师要来考考你们,义乌城内有哪些桥?
学生回答,教师出示相应图片
2、是啊,这些桥横跨在义乌江上,为义乌的交通通便利,经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。
3、今天,我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。(板书课题:赵州桥)
二、初读感知
1、学生自由读文,同桌互读字词、正音。
2、出示生字词,多种形式认读。
齐读→开火车认读
3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥?
根据回答,引导整理板书:
历史悠久
雄伟坚固
非常美观
三、品读课文
1、自主选择,小组合作学习
选择其一,找到相应段落,读一读,说一说,读后的收获,提出不明白问题。
2、汇报交流
(1)历史悠久
汇报→朗读
(2)雄伟坚固
汇报
读课文中的语句
预设问题:什么是创举?
(3)非常美观
A、汇报
B、引导理解“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿?
用“……不但……,而且……”练习说话。
C、引导学生想象龙的其他形态。
D、出示“宗泽桥”石栏图案,仿照课文说一说。
E、宗泽桥既坚固又美观,作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥
四、课堂总结延伸
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语
2、用自己的话说说赵州桥的特点
二、朗读体验
1、有感情地朗读课文
2、试背喜欢的部分
3、情感交流,想对李春或古代的工匠说些什么?
4、抄写自己喜欢的语句
三、扩展交流
1、展示课前搜集的桥的资料
2、说说义乌的古建筑,激发爱家乡自豪感
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