《纸的发明》教案（5篇）

2024-02-22 15:29:45

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是壶知道小编给大家整编的《纸的发明》教案（5篇），欢迎参考阅读。

《纸的发明》教案篇一

教学目标：

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

4.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点：

学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：

课件、搜集造纸术相关资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？(孩子们表达)

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

第二课时

一、复习导入：

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

二、浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？

【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生概括的表达能力。】

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文深入探究

1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】

2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

3.再次默读第四自然段，想一想：

(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文：

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

五、作业布置：

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计：

10、纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

《纸的发明》教学反思

这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注重学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的`表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

2.教师的角色发生了改变。

在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

《纸的发明》教案篇二

教学目标

一、知识与技能目标

1．学会本课生字，掌握多音字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能说出纸的发明经过。

4．知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。

5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

二、过程与方法目标

1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

三、情感、态度与价值观目标

了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。

教学重点难点

教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。

二、字词学习，基础积累

1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

2．对会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3．多音字。

累：léi：累赘li：积累lèi：劳累

鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知

4．理解下列词语。

贡献：对国家、公众所做的有益的事。

创造：发明、制造了前所未有的事物。

（例句：中华民族创造了辉煌的历史。）

铸刻：在金属上刻、铸文字。

（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）

携带：随身带着。

（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

篾席：竹篾编的席子。

（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

三、通读课文，整体感知

1．这篇课文主要写了什么内容。

明确：讲述了纸的发明过程。

2。组织交流、讨论，明确各段的大意：

第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的'伟大贡献之一。

第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。

第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。

第四自然段：蔡伦改进了造纸术。

第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

四、课堂小结，效果强化

通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

上节课我们学习了生字，并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，一起来看看纸的发明的过程，进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读，突破重难

1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义？

明确：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

方法二：把文字铸刻在青铜器上

方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

3、最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？

明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）

5、能够书写的纸是怎么发明的？

明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

强调“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。

6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）

（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）

8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？

记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便，价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）

9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？

10、速读课文，组织学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？

明确：第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。

12、完成课后习题1。

三、课堂小结，效果强化

1．读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

纸的发明

纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

西汉时期——麻纸出现

东汉时期——蔡伦改进造纸术

写作顺序：时间顺序

写作手法：首尾呼应

《纸的发明》教案篇三

教学目标

一、知识与技能目标

1.学会本课生字，掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。

5.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

二、过程与方法目标

1.通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2.把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

三、情感、态度与价值观目标

了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。

教学重点难点

教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

二、字词学习，基础积累

1.借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3.多音字。

累：léi：累赘li：积累lèi：劳累

鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知

4.理解下列词语。

贡献：对国家、公众所做的有益的事。

创造：发明、制造了前所未有的事物。

（例句：中华民族创造了辉煌的。历史。）

铸刻：在金属上刻、铸文字。

（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）

携带：随身带着。

（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

篾席：竹篾编的席子。

（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

三、通读课文，整体感知

1.这篇课文主要写了什么内容。

明确：讲述了纸的发明过程。

2。组织交流、讨论，明确各段的大意：

第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。

第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。

第四自然段：蔡伦改进了造纸术。

第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

四、课堂小结，效果强化

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

二、课文研读，突破重难

1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义？

明确：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

2、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

方法二：把文字铸刻在青铜器上

方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

3、最初的纸出现在什么时候？用什么材料？有什么特点呢？

明确：在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

4、人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题给解决了？（蔡伦）

5、能够书写的纸是怎么发明的？

明确：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。）

（知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”）

8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字？都有哪些特点？

9、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？

10、速读课文，组织学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？

明确：第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，体现了我国古代人民的聪明和智慧。

12、完成课后习题1。

三、课堂小结，效果强化

1.读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

明确：这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

纸的发明

纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

西汉时期——麻纸出现

东汉时期——蔡伦改进造纸术

写作顺序：时间顺序

写作手法：首尾呼应

《纸的发明》教案篇四

教学目标：

1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。

4 正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点：

确定左右和上下结构生字的部首。

教学难点：

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

教学准备：

课件录音机

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、质疑揭题(5分)

1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示（3分）

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：（1）、定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习（10分）

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)

2、让学生确定生字的部首。绸（糹）

3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

4、结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。（10分）

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文15自然段（10分）

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）

3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的'缺点：笨重，贵。

板书：竹片丝绸

笨重贵

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结（2分）

这节课你学到了什么？（部首查字法等）

七、作业：（1分）

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业本2、3题。

教后感：

第二课时

教学目标：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：

一、回顾课文第15自然段。（10分）

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

2、有感情的朗读课文。

二、定向（1分）

所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？

三、学习第6自然段。（10分）

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解异口同声的意思。

（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家异口同声地说过些什么？

（3）读好问句。

四、学习第7自然段（15分）

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦蔡侯纸无法考证具体的人树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵两千多年前

（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时

期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

课件：认识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。

教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、

纸张特点这几点来回答。

3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解自豪，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

（4）课件：你能用自豪造句吗？

五、学习第8自然段（6分）

1自由读。

2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹？

3、比较句子。我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里？

（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

（粗厚）（轻薄便宜）

六、拓展说话（4分）

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

七、作业：（1分）

1、完成作业本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

板书：

纸的发明过程：

竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

（重）（贵）（粗厚）（轻薄便宜）

教学目标：

1、复习部首查字法并加以运用。

《纸的发明》教案篇五

教学目标

知识与能力

1.学会本课生字，掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

过程与方法

1.通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2.把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

重点难点

教学重点

帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点

从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习，基础积累

1.借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首，学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：