会计教案优秀5篇

2024-01-25 13:20:19

以下是勤劳的编辑给大家收集的会计教案优秀5篇，欢迎参考阅读。

会计教学范文篇一

关键词：会计教学软件；会计学原理；会计实训

中图分类号：G642.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-02

一、会计教学软件在《会计学原理》教学中的作用

《会计学原理》课程主要介绍会计的基本理论、基本方法和基本技能，该课程既是会计学专业的专业核心课，也是经管类其他专业的专业基础课。《会计学原理》一般在1-3学期开设，对大学生来说，是一门全新的专业课，由于学生缺少企业经济业务的感性认识，因此《会计学原理》教学有一定的难度。

《会计综合实训教学平台》完全模拟企业在经营过程中的各项经济业务，并附有高仿真的原始单据资料，跟实际工作一模一样的业务和单据，实现了情境仿真、功能仿真和内容仿真，具有极大的真实感，提高了学生的学习兴趣和学习效果。该软件在《会计学原理》教学中可以发挥以下作用：

1.提高学生的学习兴趣与学习效果

传统的会计教学主要是在教室里完成，学生主要在练习本上完成会计分录、T形账户登记工作，学习过程枯燥乏味，与真实的会计工作相差甚远，难以调动学生的学习兴趣。网中网《会计综合实训教学平台》，提供了与实际工作一样的单据，让学生身临其境，使单调乏味的会计教学变得生动活泼，容易激发学生的学习兴趣，从要我做转变为我要做，学习效果良好。

2.增强学生的动手能力

填制会计凭证、登记会计账户、编制会计报表是会计专业学生的基本功，是学生动手能力的体现。传统会计教学主要是借助校外实习来培养学生的实践动手能力，一般安排在临近毕业阶段完成。与传统会计动手能力的培养相比，利用会计软件进行动手能力培养具有以下优势：一是时间提前，一般可以在低年级开始训练；二是为学生进入企业实习奠定良好的基础，利用软件进行会计实训就是在电脑上完成学生将来在纸上完成的工作；三是成本低廉，一旦软件购买安装后，实训的成本就是电费，十分低廉。

3.快速高效、低碳环保

会计综合实训教学平台采用B/S结构进行设计，只需要在一台服务器上安装软件，学生机与教师机只要有安装网页浏览器就可使用软件。如果学校的网络环境良好，那么学生不仅可以在教室、在机房进行会计实训，而且在寝室也可以进行实训学习。同时平台还能够对学生的实训结果进行智能判断，用红字标示错误位置，不仅提高了学生的学习兴趣和学习效果，而且减轻了教师的辅导工作量。

传统的会计手工记账实训，需要消耗大量的凭证、帐页、报表材料，而软件会计实训不需要消耗纸质材料，符合低碳环保的现代生活理念。

二、会计教学软件在《会计学原理》教学中的运用方法

会计综合实训教学平台以实训教学为主导，依据综合实训原则组织实训内容。实训数据以企业真实的案例为基础，通过仿真的环境参数、详实的业务数据、归类整理成有代表性的经济业务，以保证实训的深度、广度和强度；数据基于制造业、商业的经营运作流程，包括了货币资金、往来款项、存货、长期资产、各类负债及所有者权益、收入、费用和利润的核算，涵盖了企业对人力、财力和物力的准备过程和购货、生产、销售等多个环节的会计处理。在实际教学中，教师应当根据不同的教学要求，有选择的使用教学软件。

1.会计主体的选择

《会计学原理》实训的目的主要是让学生熟悉会计工作的基本流程，掌握填制会计凭证、登记会计账户、编制会计报表的基本技能与基本方法。因此，在会计主体的选择上，基本原则是选择经济业务比较简单的企业，这样，学生做起来不会有太大的难度，有利于培养学生的学习兴趣与学习会计的自信心。在网中网实训平台里的多个会计主体中，“北京虹宇”是一家小型工业企业，业务比较简单，数量较少，只有32笔经济业务，我系会计学专业的《会计学原理》安排64学时，我们用16学时进行实训，选择“北京虹宇”很合适。如果是非会计专业的《会计学原理》教学，选择“北京虹宇”作为会计主体也是可行的。

2.实训课时的安排与实训内容的选择

《会计学原理》教学的目的，对会计学专业的学生而言，通常认为是掌握会计学基本理论、基本方法与基本技能，为后续会计专业课程学习打好基础；对非会计学专业的学生而言，则是侧重于会计信息的形成过程，以便于理解会计这门“商业语言”，为企业经营管理、决策服务。因此，实训内容的选择上，对会计学专业与非会计学专业的是有一定区别的。

（1）对会计学专业的《会计学原理》教学

为了让会计学专业学生掌握会计学基本理论、基本方法与基本技能，实训课时安排一般不得少于16课时，以便较完整的完成填制汇总会计凭证、登记主要会计账簿、登记基本会计报表的核算工作。我们安排的实训内容及学时如下：①企业信息及会计科目余额，1学时；②记账凭证的填制与审核，练习收款凭证、付款凭证和转账凭证的填制与审核，通用记账凭证的填制与审核，5学时；③账簿的设计、使用和登记，记账练习，对账练习，错账的更正，5学时；④会计报表编制，练习资产负债表的编制，练习利润表的编制，3学时；⑤特殊项目的实训，包括财产盘盈与盘亏的核算，银行存款余额调节表的编制，2学时。

（2）对非会计学专业的《会计学原理》教学

其教学目的是理解会计信息的形成过程，在课时安排上，一般10课时即可，内容上，重点在于会计凭证的填制、重点账簿的登记、以及资产负债表和利润表的编制。①原始凭证的填制与审核，与经济活动有关的部分原始单据的填制与审核，2学时；②记账凭证的填制与审核，练习通用记账凭证的填制与审核，4学时；③主要账簿的登记，记账练习，对账练习，2学时；④会计报表编制，练习资产负债表的编制，练习利润表的编制，2学时。

三、会计教学软件在《会计学原理》教学中的注意事项

1.根据学生所处专业选择实训内容

如果学生是会计学、财务管理等专业，学生将来主要从事财务与会计工作，要求学生在校期间就应具备一定的动手能力，因此，《会计学原理》教学中必修安排足够的实训时间和实训内容；如果学生是非财务会计专业，《会计学原理》教学中可以不安排或少安排实训时间和实训内容，比如，可以只作演示、或者选择凭证填制、日记账登记等简单的实训内容。

2.根据课程学时安排实训内容

《会计学原理》课程在不同层次、不同专业中安排的学时各不相同，从48学时到72学时不等。如果该课程总学时只有48学时，那么实训教学不宜超过10学时；如果该课程总学时为72学时，则实训教学学时不应少于20学时。

3.根据学生层次安排实训的时间和内容

由于会计专科教学更加重视学生动手能力，因此专科学生的实训学时不少于总学时的50%；会计本科教学更加重视理论教学，故本科阶段的实训学时不宜超过总学时的1/3。

4.处理好上机实训与会计手工模拟实训之间的关系

（1）上机实训为主，手工模拟实训为辅

目前，还有相当多的小微企业采用会计手工记账的核算方式，因此，对于会计专业的学生来说，会计凭证的粘贴、装订，手工记账、编报表，也是会计专业的学生应该掌握的基本技能。所以，在会计实训教学环节，安排少量的会计手工模拟操作也是必要的。

（2）校内模拟实训与校外观摩、上岗实习相结合

会计是一项实践性很强的工作，学生在校内，无论是上机操作，还是手工模拟操作，都不能与真实的会计工作相提并论。实际的会计工作环境、企业的经营活动的复杂性都是校内模拟环境无法做到的，因此，为了弥补校内实训教学的不足，学生有必要到企业、会计师事务所进行观摩，最好是上岗实习。

参考文献：

[1]龚淳。独立学院《会计学原理》教学改革研究[J].商业会计， 2014（1）.

[2]屈志凤。民办高校会计人才培养存在的问题与对策[J].会计师， 2014（3）.

会计教案篇二

论文摘要会计专业的传统教学方法因其形式单一和内容的枯燥，不易于培养综合性会计人才。会计专业教学中案例教学有其实实在在的必然性，它不但符合人的认知规律、有利于培养综合性会计人才，而且也有利于提高教师的整体水平。文章还提出会计专业教学中案例设计需要注意的几点建议。

会计学是一门应用型学科，在进行会计专业教学中，除了通过教科书进行书本知识的传授，还应该推行相关内容的讨论与实践活动，让学生不但掌握本专业的基本原理和方法，而且要让学生所学的理论知识与实践活动相结合，提高学生的动手操作能力和创新能力。

一、案例教学在会计专业教学中的必要性

在教学活动中，学生的自主学习能力及其业务能力的提高是教师关注的中心。会计专业是一门集理论性、业务性、方法性和操作性于一体的综合性学科，这一学科的自身特点就说明，它并不可能轻而易举的借助对本专业的准则和制度就能培养出能够适应社会实践的会计人才。因此，在教学中教师应该以就业为教学导向，多注意培养学生的动手能力，才能让其有胜任岗位要求的社会生存能力。

一般而言，在学校的教学中，学生都能比较熟练的掌握会计的理论知识和操作方法，但是具体到怎样用会计理论知识来指导实际工作、怎样处理实际工作中面临的各式各样复杂的问题，往往就显得不知所措。如果在教学中，教师能够根据会计专业课程的特点，适当采用案例教学法来进行会计专业的教学，不但有利学生迅速掌握理论知识，而且能够帮助其更好的理解和吸收所学知识，并培养学生处理实际问题的能力。

社会实践能力是会计教学的最终目的，因此案例教学法是会计教学的必然要求。例如，在教授学生学习关于企业的各种结算方式的程序和注意事项等内容时，传统教学只能是教师来逐条讲解，学生学起来干涩无趣，容易产生不耐烦的情绪，也不能提高实际操作的能力，而如果采用案例教学法，可以将全班假设成一个企业，有付款单位、收款单位，也有付款单位开户行和收款单位开户行，让学生模拟整个结算的过程。在模拟的过程中，学生就会利用理论知识来具体分析解决实际问题，提高了解决问题的能力。在模拟时，要注意让学生进行角色互换，让他们熟悉各个环节的具体操作方法。这样，整个教学过程不但生动有趣，让学生掌握了结算的各种方法和操作程序，而且能够在模拟活动的过程中让学生发现在课本中涉及不到的问题，培养其举一反三的思考能力。

二、会计专业案例教学的优势及应用

会计专业的案例教学法，就是在教学中，让学生学习理解和掌握一定的会计理论知识和方法的基础上，将会计案例应用于课堂教学中，通过教师的引导和启发，让学生集体讨论、模拟操作、撰写案例分析报告和教师点评等的过程，这个过程让学生把所学的理论知识与会计实践活动相结合，培养学生能够发现问题、分析问题、解决问题的能力。在案例教学中，教师和学生共同参与，进行良好互动，充分激发学生的学习趣味，调动学生的学习积极性和创造性，有助于学生实践能力的培养。

（一）案例教学法符合学生学习的认知规律

人学习知识的过程是一系列相关的认知过程，认知过程从感知开始，感知是认识的源泉。会计专业的案例教学强调一切从感知开始，在教学的全过程都要求学生从实际情况出发，形成认识并对案例进行研究，学生带着问题进行思考和学习，并在实践的运用中分析问题、解决问题。这是一个辩证的由实践到理论，再从理论到实践的认识过程。这个过程符合人的认知规律，有助于学生更好的理解、掌握、运用理论知识。

（二）案例教学有助于学生对知识的理解和实际操作能力的提高

会计专业的基础就是学习专业知识和掌握会计的相关处理技能，如会计结算、会计管理及其实际操作能力。案例教学把会计专业的理论知识和方法融入到案例之中，学生在案例模拟过程中，通过实际的案例分析和研究，对专业知识也有了更深的理解和掌握，而与实际工作紧密相连的教学案例也无形中提高了学生的实际操作能力。

例如，在讲授产品销售业务的财务知识时，主要(www.huzhidao.com)反映的是产品销售收入、增值税的结算方法以及与购货单位结算货款等业务，如果与购货单位货款结算所采用不同的结算方式，其财务处理也就不同。案例教学可以把这个业务所涉及到的增值税专用发票以及银行结算凭证，把这些原始的凭证都呈现在学生面前，让学生详细了解，企业销售产品与购货单位办理相关业务手续时，是由销售单位开具的增值税专用发票，并在上面注明销售产品的种类、价格、销售数量、金额、税额等详则；在产品销售之后，企业收到货款，如银行汇票、转账支票、银行本票等，企业则需要填写“进账单”，并将款项存入银行。教学中，学生根据案例所提供的内容进行模拟操作，就能够更快的掌握该业务的处理方式和操作程序。同时，也让学生了解到增值税专用发票和不同的结算凭证进行组合，就会构成不同情况的产品销售业务，从而决定了财务处理也应该不同。这样，由学生根据案例提出的要求进行实际操作，练习掌握不同情况的产品销售业务的账务处理方法。通过案例教学，学生接触到的，不再仅仅是抽象的知识说明，而是既有实际操作，也有切身体会，加深了对该业务的理解，动手能力得到进一步加强。

（三）案例教学有利于激发学生的学习兴趣

会计专业的案例教学生动形象，能充分激发学生的学习兴趣。在案例教学中，所选的案例都是来源于社会实际，比较真实，并有一定的情节性，对学生有很强大吸引力，有利于激发学生的兴趣，生动形象的教学氛围更有助于学生对知识的理解和掌握，并能够培养其实际解决问题的动力。例如，学生学习会计循环的原理，并了解了会计循环中所应用到的一些会计基本方法之后，应该利用案例，让学生提高兴趣去掌握这些方法。可以以制造业为案例，让学生深入学习会计循环的应用。案例中可以提出，制造业应该如何核算不断流动的存货资本；应该怎样确定企业所制造产品的最终成本等问题，让学生在解决实际问题的同时，了解现实生活中复杂的经济和业务的会计处理方法。

（四）案例教学法对提高教师的教学水平有很大的作用

教学效果的好坏与教师的教学水平密切相关。会计专业的案例教学促使教师不断的搜集、整理、策划合适的教学案例，并要提前对案例所设计的专业知识有一个较深的认识。在案例教学实施的过程中，对教师传授知识的时机把握和组织协能力也是一个很大的考验，只有教师掌握了较强的综合能力，才能在案例教学过程中游刃有余，并在案例讨论中发挥积极引导作用，在案例教学后有一个提纲挈领的点评和总结，案例教学的过程，也是提高教师综合教学能力的过程。

三、结语

案例教学法，是会计专业教学改革中探索出的一种很重要的实践教学方法，它的实施对学生和教师都提出了更高的要求，只有不断完善案例教学法，不断提高教师自身素质，才能够培养出更高素质的会计人才。

参考文献：

[1]彭文艳。案例教学法在<经济法基础>教学中的运用。考试周刊。2009(49).

[2]王彩霞。会计教学中的案例教学法。黑龙江科技信息。2009(27).

[3]晋华。如何提高会计教学的质量。中国科技纵横。2009(5).

[4]杨曼利。本科会计教学中的问题及对策研究。中国西部科技。2009(17).

会计(财务)学习计划篇三

一、实习时间（2013年01月至今）

二、实习内容

1、尽快融入工作单位，与周围型为一体，适应实习单位、社会的变化，学习新的知识，充实自己并为公司做出贡献；参与实习单位的日常经营管理活动，虚心学习并积累经验。

2、结合自己平时在学校里所学的知识，体会公司财务的工作；对公司的管理流程要有一定的了解；参与实习单位的日常经营管理活动，并根据自己对所学会计理论知识的理解和对实习单位财务会计具体处理工作的体会，从中汲取工作经验。

3、了解商品流通企业需要统计的内容及各项业务的核算方法。平时多加强对财会软件的使用，能用计算机进行账务处理。熟悉企业的账务处理流程和实习单位所编制的月报表或季报表。

会计教案范文篇四

在《金融会计》课程中采取案例教学，是为了培养和提高金融专业学生的金融知识的一种教学方法，即将已经发生或已经结束的金融经济事件作为个案形式让学生去分析和研究，并提出具体的会计处理方法，从而提高学生解决实际金融经济问题的能力的一种教学方法。《金融会计》案例教学法具有以下特点：

（一）《金融会计》案例教学过程的主体是学生

《金融会计》案例教学中，学生是课堂的主体，是主导因素。教师的作用是组织课堂、引导讨论并进行分析和总结。教师在进行案例教学前应该事先向学生布置题目，要求学生阅读具体的金融公司的会计案例，让学生在讨论和分析案例中学到知识、锻炼才干。同时教师可以通过点名提问具体的会计操作，引导学生发现会计操作背后隐含的东西，使学生能够用简练通俗的语言总结相应的会计学和金融学理论知识和基本原理。

（二）《金融会计》案例教学教师应该布置任务，引导学习积极主动学习

《金融会计》案例教学法实际上是让学生积极参与到金融企业实际的会计处理中去。要求学生真正从一名金融企业会计人员的实际工作的角度来思考问题和解决问题。这种教学法重视学生的参与过程，启发学生运用理论知识去解决实际问题，而不是单纯地进行金融会计理论讲授。《金融会计》案例教学中把学生发言和表现也作为学生学习效果的一个方面，从而最大限度地调动学生学习《金融会计》课程的积极性和主动性。

（三）《金融会计》案例教学中教师应该激发学生的潜能，促使其提高会计处理能力

《金融会计》案例教学法要激发学生的潜能。通过对金融企业实际的会计案例分析，和会计处理，促使学生在案例分析中能锻炼自己的思想，增强分析和解决实际金融会计问题的能力，提高独立思考能力，运用会计学知识解决实际金融企业会计问题的能力等。（四）《金融会计》案例教学立体透视案例，体现因材施教《金融会计》案例教学中，重点在于提高学生的解决金融企业会计处理的能力，培养的学生要符合广州工商学院的办学宗旨———培养应用型人才，这就要求教师培养的不是金融专业的“知识分子”，但必须是“能力分子”。在教学中，教师要因材施教，根据工商学院学生的特点，运用不同的方法来发挥学生的动手能力优势，挖掘他们的学习潜能，从而达到使学生具有在进入金融企业后立即就能动手处理会计业务能力。

二、案例教学在《金融会计》课程中的优势

会计课程教学设计篇五

【关键词】会展设计；3ds Max；问题；教学改革

一、前言

会展设计是一种实用的、以视觉艺术为主的空间设计。从事会展设计的学生要学习众多软件，而3ds Max软件是作为一名会展设计师所必须掌握的基础软件之一。3ds Max是3D Studio Max的简称，是由Autodesk公司开发的三维动画渲染和制作软件。是一门实用性和操作性非常强的软件类课程，非常广泛的应用于会展设计、影视动画、室内设计和工业设计等领域，是我校会展设计专业一门重要的必修课程。

二、授课方式

目前，3ds Max这门课程的教学设计仍然是以教师作为整个课程的主体，授课方式一般是理论与实践相结合，教师的知识讲授是教学过程的核心，学生根据教师讲解的知识点进行技能操作训练，可适当安排一些实训课，以提高学生对这门课的熟练程度，达到更好的应用效果。

三、教学过程中出现的问题

（一）教材的选择与课程不匹配，教学内容的选取缺乏时效性和专业指向性

由于会展设计是一个相对新兴的行业，发展时间较短，在市场上专门针对会展设计的教材和参考资料较少，所以在教材的选定上会偏向建筑行业设计或介绍软件的科普类教材，在教学内容上的选取的实例都是陈旧的、过时的，缺乏时效性和专业指向性。

（二）3ds Max 软件的复杂程度影响了学生学习效果

3ds Max 软件的应用范围非常广泛，遍布诸多行业，这是一个庞大而复杂的软件。它的命令、功能和参数选项很多，是个比较难掌握的绘图软件。有些学生在初学时较感兴趣，能够很顺利的完成作业。但是随着课程的深入，实例中运用的命令参数复杂性增加，作业需要耗费的时间延长，有的意志力薄弱的学生就吃不消了，对课程失去了兴趣。再加上有的老师讲授的是英文版本的，而学生的英文水平较差，学起来就更加吃力了。

（三）教学方法单调、枯燥，不能提起学生的学习兴趣

3ds Max是一门要求理论和实践紧密结合的综合性学科。在课堂上如果老师采用传统的教学方法，按照教材照本宣科、从易到难、从简单到复杂的顺序机械地向学生讲授，这会使学生始终处在被动接受的学习状态中，很容易产生厌倦的情绪，教学效果也会大打折扣。

（四）课程学时安排不足，教师缺乏实际项目的制作经验

3ds Max 作为专业基础课程，一般安排在大二下学期，高职学生的学制通常为3年，而大三这个学年是在企业顶岗实训，实际只有两年的学习时间。这两年的时间里要按照人才培养方案完成众多课程，学的多却不精，所以高职学生的很多重要课程的学时严重不足，而3ds Max这门课程包含的内容非常庞杂，也给教学带了很大挑战。在职业院校中，很多教师都是直接从学校踏入教师岗位的，没有企业工作的经历，也没有实际项目开发的经验，学校也没有专门输送教师去培训学习。

四、解决办法

（一）通过校企合作，编制适合岗位需求的教学内容

会展设计中3ds Max课程教学内容的选取不能照搬书本内容，局限于教科书，教师要根据最新的专业岗位需求，分析本专业学生在真实工作岗位中对3ds Max软件的应用程度与范围，在解决实际问题时常用的工具和命令有哪些；针对该专业哪些软件功能需要重点讲授，哪些内容可以一带而过。通过校企合作不H能够解决教材的选择与课程不匹配的问题，也能够解决教学内容的选取缺乏时效性和专业指向性的现状。企业掌握行业发展的最新动态，可以帮助教师选取最具时效性和最适合专业需求的教学内容。还可以由企业授权将真实的企业项目、案例引入学校的教学内容中，使学生有机会真正接触实际岗位的真实工作任务，使教学内容直接和社会的岗位能力需求对接。

（二）采用“任务驱动、教学做一体化”的教学方法

可采用“任务驱动、教学做一体化”的教学模式，依据从事会展设计工作所必须的3ds Max的基础知识和可能遇到的典型工作任务，通过筛选和提炼，设计出具有代表性的教学任务，将学生的专业知识、职业能力和素质目标糅合在这些任务的教学中，提供符合“教、学、做一体化”要求的课程内容、教学环境和实施方案，以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力，提高课程教学质量。设计的项目或任务要涵盖3ds Max的软件常规操作方法和应用技巧，以任务所包含的工作过程为中心重构了软件操作的知识体系，从而完成职业能力的培养。

（三）合理安排课程学时，输送教师到企业中顶岗实践

在人才培养方案的制定上要充分考虑3ds Max软件的复杂性和学生学习的困难性，合理安排课程学时数，通过项目或者任务的训练，既能够完成基本的知识目标，又能够提高学生的能力目标和素质目标。也可以安排一定学时的实训课，进行实际项目训练，充分调动学生的积极性，增强学生的实践能力、设计创作能力和对知识的综合运用能力，从而取得良好的教学效果。同时，学校可以安排老师到企业中工作一段时间，这样教师再讲课时就能够有的放矢，将该领域的前沿知识和实用设计技巧传授给学生，使学生所学到的知识能够快速的和社会接轨，也能够提起学生的学习积极性。

五、结语

3ds Max是一门实践性非常强的软件类课程，为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师必须进行教学改革。教师要克服授课过程中的所有困难，设计出适合会展设计专业学生的教学内容，选取合适的教学方法实施教学，不断提高教学质量，实现预期的教学目标，从而完成职业能力的培养。

参考文献：

[1]朱玉凤。试析五年制高职《3ds Max》课程教学改革[J].农业网络信息，2014（12）.

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