课本剧《蜗牛的奖杯》（9篇）

2024-01-25 11:18:41

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。问学必有师，讲习必有友，以下是可爱的小编给大家整编的课本剧《蜗牛的奖杯》（9篇），欢迎参考，希望大家能够喜欢。

《蜗牛的奖杯》篇一

作者：佚名转贴自：转载点击数：93

听《蜗牛的奖杯》有感

前几天，刚好连续听了两节相同课文的展示课，通过比较我学到了许多宝贵的经验。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

首先这两位同行给我的第一印象是上课都非常的自然。他们在上课的过程中，脸上时刻都带着微笑，无论是让学生回答问题还是读词语、读课文，他们始终都能从学生的角度出发，提高学生的学习兴趣。例如在启发学生大胆的读书时，可以问问“谁能厉害的读一读这一小节？”、“对自己满意吗？再读一读。”、“让我们用朗读来夸夸这只小蜗牛”、“谁能把这只蜗牛的得意洋洋读出来”、“我看到了一只遥遥领先的蜗牛，想读吗？想读的同学做在坐位上一起读一读”等等。

其次，在他们的课上都比较的生动活泼。我觉得最主要的原因之一就是能够为学生创设情境，让学生在情境中学习。例如在比较白天的蜗牛和晚上的蜗牛时，老师出示了图画，并且还让学生来演一演，感受蜗牛当时的心情。还让学生讲讲蜗牛在失去翅膀后你想对他说些什么，以次来引出课文的主题。他们都不约而同的把语文和生活连到了一起，“学了这篇课文后你想对你的同学说些什么？”体现了新课标中语文这一学科人文性和工具性的统一。

再次就是抓住了低年级学生的认知特点，抓词到抓句再到抓课文，并坚持用朗读来加强情感体验。以图助读，以演助读，以评促读。

这些都是我在今后的工作中要努力的方向，但是在这两节课中也有一些地方需要我在工作中注意的。我觉得我们教师作为学生的引领者应该把更多的课堂时间交给学生，如果我们把过多的东西讲出来就挤掉了学生自我感情的表达。在课堂时间的安排上一定要把大多数的时间放在解决本课的重难点上，而不是在非重点词句上生发，如果有我们也可以在课后和学生再讨论，我们老师应该关注的是大多数学生的学习情况。以上只是我的一点小小的体会，如果有什么不妥的或是不正确的地方希望各位老师给予批评指正。

转载；id=1840

《蜗牛的奖杯》篇二

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第7课——蜗牛的奖杯。

板书课题，注意“奖”的写法。

2、复习词语

（上节课，我们已经认识了课文中的字词，还记得吗？）

自由蜻蜓爬行一对翅膀得意洋洋

生怕蜜蜂坚硬遥遥领先天长日久

二、学习第1、2节

1、词语读得真好，在上节课我们初读了课文，都知道蜗牛的奖杯

就是——它的硬壳。

出示课件：现在蜗牛的图片（师一句话介绍）

出示课件：课文图片

找一找，哪只是蜗牛？你能说说它的样子吗？

2、打开书，自由朗读课文的第1、2节，看看以前的蜗牛给你留下什么印象？

（1）、先自由谈自己的感受（相机板书：自由地）

（2）、课文中具体是怎样写的？请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛（飞得快或是自由地）？

相机理解：遥遥领先

指导朗读：a、一对有力的翅膀，······

b、遥遥领先，甩下了所有的对手······

（3）、蜗牛凭借着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得了冠军。用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧！

三、学习第3节

1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的？

出示课件

请同学们自由读第3节

（1）、学生自由发表

设想：骄傲了

成天背着它······

晚上还睡在里面······

（2）、蜗牛这样做，都是因为它捧走冠军奖杯后——从此得意洋洋（板书）

a、理解得意洋洋（请同学起来做做动作）

b、小蜗牛从此得意洋洋，（出示第三节内容）

请同学有感情的读一读。

c、谁来说说，小蜗牛得意洋洋的，它心里会想些什么？说些什么？

（同桌练说，再找一人上台表演）

（3）、这段话中有两个词语——唯恐和生怕，你知道是什么意思吗？

在这里分别指小蜗牛害怕些什么？

既然都有害怕的意思，为什么不用同一个？

（避免重复，在文章中作者为了让文章更加生动、鲜明，往往相同的意思，就用不同德词语表达）

请同学再读这段话，体会这种用词造句的方法。

（4）、小蜗牛还能飞得起来吗？（引读）

四、学习第4节

1、虽然蜗牛再也飞不起来了，但他还是不愿意放下沉重的奖杯，日子一天一天过去了（出示课件）

指名读第4节

相机板书：慢慢地

2、如果你是这只蜗牛，你此时此刻的心情怎样？

（失落、难过、后悔）

谁能读出它此时难过后悔的心情？

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？（出示课件）

五、总结

能自由飞翔的小蜗牛经过自己的努力，获得飞行比赛的冠军奖杯后，得意洋洋，不思进取，成天忙着炫耀自己，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢爬行。这告诉我们在荣誉和成绩面前，不应该骄傲，而是要继续努力。

老师这有几句名言，我们一起来读一读，时刻提醒着自己。（出示名言）

《蜗牛的奖杯》篇三

一、复习导入

1、我们先来复习一下上次学的词语。读词语

多媒体出示生字：

翅膀遥遥领先蜻蜓自由飞翔

唯恐得意洋洋生怕飞行冠军

奖杯天长日久坚硬慢慢爬行

1>指名读； 2>齐读；

2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？

说的真好，今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。读题。

二、学习课文

（一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？

学生说说。看图比较

1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

a、指名读

b、重点指导 “有力的翅膀”、“自由地飞翔”；怎样的翅膀？读出来，评价。

板书：自由地飞翔

你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的。。。）

c、齐读第一段

2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？

课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

a、指名读；

b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；

c、再读；你觉得现在的蜗牛怎么样呢？

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。

（二）、学习二自然段

1、指名读二自然段。

2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）

3、通过观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三个词语，你发现了什么？（都带有“虫”）虫字旁的字跟什么有关？（昆虫）看来这是一场昆虫的飞行比赛。只有这几种昆虫参加了比赛吗？（不是）你觉得还有什么昆虫参加了这场才赛？（学生想象）所以课文里用了省略号。

4、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？

重点理解：什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？“甩下”，“所有”

5、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？

如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。）

过渡：是啊，蜗牛从此（得意洋洋）出示图片

（三）学习课文第三自然段。

1、齐读第一句话

什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。

带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。

2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。

3、交流，出示句子。

《蜗牛的奖杯》篇四

教学目标：1.课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。

2.学习生字词语，写好4个字。

教学过程：

一、导入：

小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——< 绘声绘色 >

二、新授：

一）初步了解蜗牛前后模样的不同

1.“这个故事的主人公是——< 带领学生一起写板书的一半蜗牛 >

2. 瞧，故事里的小蜗牛来啦！< 出示有翅膀的蜗牛图，贴黑板上 >

谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——< 出示词卡 “翅膀” >

教学“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >

过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能——

3.出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”

指名读正确。

4.据说，以前的蜗牛就长这样。可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？

出示：蜗牛只能勉(miǎn)强(qiǎng)地从硬(yìng)壳里伸出(chū)头来(lai)，在地上慢慢地爬行。

读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读

总结加过渡：以前的蜗牛——<齐读第一个句子>，现在的蜗牛——<齐读第二个句子>，

那这硬壳是从哪儿来的呢？

二）初读课文

1.打开书p41，自由读课文。要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

2.这硬壳，原来是一只——（奖杯）< 课件里出示奖杯图 > 这是一只（）的奖杯。

3.记忆字形

大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……）

是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。

上面部分怎么记？——

带领学生书空“奖杯”。

过渡：咱们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。< 板书“的” >

三）再读课文

1.“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。然后一句一句地练习，直到读流利。

2.初步交流

3.深入交流

①蜗牛是怎么得到奖杯的？

a根据学生回答出示第2小节：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

b 请小朋友仔细看看，蜗牛的比赛对手有谁呀？<出示词卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>

c 教学生字看看这三个词语六个字，你发现什么了？

你怎么记住“蜻蜓、蜜蜂”这几个生字？(“蜜”注意中间部分的笔顺)

（根据学生回答相机提前）

d 蜗牛的对手只有它们三个吗？（从后面的“……”看出还有很多很多）

e 谁愿意来向大家描述一下这次飞行比赛的场面？指名读——齐读

② 蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢？

出示：它成天把奖杯背在身上，唯(wéi)恐(kǒng)别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕(pà)被别人偷了去。

a分别请几生读正确

b <点红“生怕”>，学习“怕” （部首、扩词）

c “生怕”是什么意思？（两种方法）

d加动作练习读这两句话——指名分别展示——分组一起

③ 蜗牛这样对待冠军奖杯，结果呢？

出示：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。 3生读

更糟糕的是：

出示：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

理解“退化” 查字典（p1335）这里指——蜗牛的翅膀慢慢地缩小，逐渐失去了飞翔的功能。

沉重的奖杯变成了——点出<“坚硬” >教学生字

把这个结果读给你的同桌听

过渡：（指板书图）小蜗牛凭借一对有力的翅膀，在飞行比赛中获得了冠军奖杯，可小蜗牛一直把奖杯背在身上，最后这金灿灿的奖杯就变成了蜗牛坚硬的外壳。

我们一起来把这个故事完整地读一读。

三、写字

1.抽读生字

2.重点指导写好“翅、奖、蜜、坚”

“翅” 十字瘦小朝右靠，右字靠左往外突，横撇写得斜又短，一只捺脚伸得长。

羽字缩小站得稳。

“奖” 在田字格中怎样写得漂亮？

“蜜” 学生编口诀

“坚”

3.左右结构的字 “膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬” （相同点、穿插）

板书：

蜗牛的奖杯

有翅膀的蜗牛（图）有壳的蜗牛（图）

教学反思

《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。课文通过讲述擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。今天我执教了这一课的第一课时，这一课时的教学目标包括：1.正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.认识本课中的所有生字，学习写4个生字。

教学完这一课时，我进行了反思：

一、充分调动学习兴趣，教学氛围轻松、愉快

课堂上，我自己绘声绘色地讲述故事，学生的兴趣就被调动起来了。我又用两幅蜗牛前后模样的对比图，引起学生的好奇心，产生探究文本的兴趣。在学习过程中，老师不断激励他们开动脑筋，充分肯定学生的想法，使学生始终以饱满的热情投入到学习之中来。

二、抓住线索，读通课文，理清脉络

从一只金灿灿的奖杯开始，学生继续在老师的引导下，深入探究课文。“奖杯”是题眼，课文正是从蜗牛怎样得到奖杯——如何对待奖杯——最后奖杯和蜗牛站在一起来讲述故事的。所以我就让学生去找找文章中那些句子提到了“奖杯”，然后把这些句子分版块用各种方式读正确，让学生初步感知文章脉络。

三、随文识字，学生自主识字的愿望强烈，方法多样，轻松学习生字

课堂上，我采用了随文识字的形式，教学了本课所有生字，量是很大的。在识字过程中，学生自主识字，表达愿望强烈，方法多样：换部首、加一加、减一减、形声字构字方法、编故事……学得轻松。识字方法，我从一年级开始慢慢渗透，应该说效果还是有的。

四、不断改进

这节课的容量很大，学生不仅欣赏了有趣的情境贴图，也掌握了一些学习的方法。我在整个课堂中以自己饱满的情感感染学生，使学生融于活跃的学习气氛中，孩子们敢于交流，大胆表达，教学目标较好地得以完成。只是，由于交流生字记忆方法放得比较多，后面书写生字就没能很好的进行。而且，教学中还存在许多不足之处，如自己教学语言的优美，学生朗读的形式，还有一些教学细节没\www.huzhidao.com\有巧妙地处理好等。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”想把课上得好，就要不断地思考、学习、总结、实践，又再重复，不断地尝试改进。我将慢慢地改进，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法，争取迈向一个新台阶。

课本剧《蜗牛的奖杯》篇五

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：97

《蜗牛的奖杯》教学心得

我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是苏教版二年级下册的一篇课文，是一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地他的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力。整篇文章浅显易懂。我的教学目标是让学生通过多读展开激烈的讨论，同时在多媒体地辅助教学下，让学生们能够读懂课文的内容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。

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在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。此外，在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画，内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文字，进一步指导学生理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。问题一一解答的过程，也就是学生自主学习、协作学习、研究性学习的过程，学生的回答，配上多媒体的辅助演示，形成了一种开放性、协作性、交互性、多媒体性的课堂。

最后，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“满招损，谦受益”。

一节课下来，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。

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一节课的教学结束了，在这节课当中，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一定的学习方法和做人的道理。老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的主体依旧是学生。从这节课我们可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低年级的语文教学更具有趣味性。在课改的今天，我们要提倡让学生做学习的主人，做到“学中有乐，乐中有学”，而多媒体课件的运用正好体现了这一点。

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《蜗牛的奖杯》篇六

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？” 奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”

2、板书课题：7、蜗牛的奖杯。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）

二、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）

3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段

过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（点出遥遥领先、所有的对手）

请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）

3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？

（三）学习第三自然

1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）

2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？

3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——

（引出：很大很重）

4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。

6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？

7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）

① 轻声读，找出一对亲姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）

④意思相近的词能不能交换位置？

⑤指导朗读。

8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

蜗牛的奖杯教学设计篇七

教学目标：

1、在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

2、凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

教学重难点：

第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

教学准备：

课件

一、激疑导入

奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。

二、词文复习

1、开火车的形式认读词语。

2、分自然段朗读全篇。

三、品读课文

（一）第一自然段

1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。

2、交流。

3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段

1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。

2、生说，师贴图。

还会有谁参加呀？（理解省略号）

3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”）再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。生齐读词语。

对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。

4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”

5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？这奖杯怎么样？

对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？

（三）第三自然段

1、（指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋

2、小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？

3、交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

⑴这是两句话。

⑵（分别显示句）

把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太——

② 点词“生怕”，它这又是——“很怕”！它心里会想？

会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。男生读。

它把这一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。

⑶这两句话中有一对近义词。生找。

这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击“生怕”。再读这两句。

4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

⑴这奖杯——很大很重（描红）蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗？

⑵请齐读。

（四）第四自然段

1、过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说—— “天长日久生齐读。

2、捧起课本，天长日久，接着读。

3、天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是—— “退化”。

4、沉重的奖杯变成了——

奖杯没有了，沉重的奖杯变成了——

5、蜗牛只能勉强地——

自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能——（贴图）

四、升华明理

1、看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？

2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说——

3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛——

4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会——

4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。

一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。

五、指导写字

1、小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。

2、来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜

3、生说说字形、结构、写法。点：支字旁。

4、师边讲解，边板书，小朋友们书空。

5、习字册上练写。

教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入深出”的有效的语文阅读教学的理想。

蜗牛的奖杯教学设计篇八

一、复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字、生词。

二、情境体验，品味课文

（一）品读第一、二自然段。

1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。

2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。再来读“它长着一对有力的翅膀”。

3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）

4、谈话导入，品读第三自然段。

文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。

5、品读第四自然段。

出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。

从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。

三、总结明理、深化体验。

1、从小蜗牛的变化你明白了什么？

2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？

四、拓展延伸，对比震撼

小练笔：

多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？

蜗牛的奖杯教学设计篇九

【教学目标】

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

【教学过程】

一、复习导入

1、读词语

多媒体出示生字：

翅膀遥遥领先蜻蜓自由飞翔

唯恐得意洋洋生怕飞行冠军

奖杯天长日久坚硬慢慢爬行

1）指名读；

2）齐读；

2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。

【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回顾，还培养了学生的语言概括和表达能力。】

二、学习课文

（一）看图比较

1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

a、指名读

b、重点指导

“有力的翅膀”、“自由地飞翔”

你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的……）

c、指名带着自己的体会去读。

d、齐读第一段

2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？

课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

a、指名读；

b、重点指导“坚硬的外壳”、“勉强”、“慢慢地爬行”；

c、再指名读

你觉得现在的蜗牛怎么样呢？

【设计意图：运用图片，先请学生对现在的蜗牛进行介绍，再运用图片进行对比，以激起学生学习的好奇心。对照图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。】

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。

（二）学习第二自然段

1、指名读。

2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蜗牛飞行图

3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。）

4、还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢？（省略号）

5、比赛结果怎么样？什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？指导读好这个词。

6、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？

如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说，怎么做呢？（学生集体交流。）

过渡：是啊，蜗牛从此（洋洋得意）

【设计意图：借助生动的画面帮助学生建构语言，抓住几处关键词和一个省略号，与课文产生共鸣，将蜗牛当初的无与伦比与后来只能在地上慢慢爬行形成一个强烈的对比。这样有利于学生理解语言的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。当蜗牛获得奖杯后创设了两种不同的说话对象，让学生从多角度去体会蜗牛此时的心情。】

（三）学习课文第三自然段。

1、齐读第一句话

什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。

带着“得意洋洋”的表情和动作读出“得意洋洋”来。

2、它的洋洋得意到底体现在哪些地方呢？请同学们读一读课文第三自然段。用笔画出有关的语句。

3、交流，出示句子。

（1）出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”什么是“成天”？给它换一个词。

为什么要“成天背着这个沉重的奖杯”呢？

读了句子，你猜“唯恐”是什么意思？

把害怕、担心别人不知道它是飞行冠军的感觉读出来。

你能用“因为……所以……”来说说这句话吗？

我们来做做蜗牛背奖杯的这个动作。师相机采访小蜗牛：小蜗牛，你背上背的金灿灿的是什么东西呀？

这个奖杯这么重，背上它你都不能飞了，放下吧。

让学生把炫耀的话说出来。

（2）出示：“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

指名读这句话。你体会到了什么？

在这两句话里，有两个词都有“害怕”的意思，你知道是哪两个词吗？

理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飞行冠军，生怕是怕什么？相比较，它更怕什么？

对，它更怕奖杯丢失，所以“生怕”这个词语，害怕的程度，担心的程度比唯恐要深，那么这两个意思差不多的近义词能不能换呢？

指名读，评价，齐读。

【设计意图：具体的情境是学生语言的发源地。这一环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们能饶有兴趣地投入到说话中，积极地思考想象，这样语言才会如涓涓细流，流入心田。抓住两个关键句，“成天”、“唯恐”、“生怕”这些词语生动形象地刻画了蜗牛的心态，这些词语的理解在具体的语言环境中让学生去体会揣摩，通过多种形式的读来理解并学会运用。】

过渡：日子一天天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛仍然背着它金灿灿的沉重的奖杯到处去炫耀，糟糕的事情终于发生了。

（四）再现对比图，出示第四段。

1、说说发生了什么。

2、出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

“天长日久”告诉我们什么？

什么叫“退化”？

没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导致现在的蜗牛只能怎样行走？

3、出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

指名读。指导读好“勉强”，“慢慢地”。

4、回想当年，自己曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么？

后悔有用吗？

带着这样的心情，我们来读这一段。