《童趣》的教案设计【优秀5篇】
作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?读书破万卷,下笔如有神,下面是勤劳的小编帮家人们分享的《童趣》的教案设计【优秀5篇】,希望可以帮助到有需要的朋友。
《童趣》教案设计 篇一
【教学目标】
1、初步了解学习文言文的意义和方法。
2、把握课文的主旨:物外之趣
3、背诵课文
【教学悟点】
1、本文表现了什么样的趣
2、是怎么表现的
3、怎样解释文言词
【教材分析】
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣,本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨显而易见,但由于本文是学生入学后的第一篇文言文,所以虽花的时间也可能要多一些,重点可定在教学目标2和教学悟点3上。
【教学过程】
一、导入新课,方法指导
1、可以用课文前的谈话来导入
2、可以设置一个情景来导入:
如在有云的时候,让同学们到课外看云,然后说说,看到了什么
再如找一块有斑痕的墙壁,让同学们想象这是什么图像,发生过什么故事
(总之,明确一点,那就是一种平常的景象或事物,通过想像和联想,会变得美丽而又奇特,从中可以获得许多“物外之趣”。
3、介绍学习文言文的意义和方法
意义:文言文语体简约,含义隽永,学习它,我们可以继承祖国的灿烂文化,了解历史上的许多事情,丰富我们的语言仓库。
方法:
A、预习:读三、四遍课文,做好预习笔记(注音、释义)
B、注音:注意多音字、通假字的读法。
C、释义:◎加字法。例:必细(仔细)察(观察)其纹理◎换字法。例:昂(抬)首(头)观之◎找通假字。例:项为之强,(注释:强通“僵”)
D、找出文章成语并解释:明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷
E、整体把握大意,重点语句翻译
F、熟读背诵
二、疏通课文,整体把握
1、由学生介绍作者和《浮生六记》
2、学生轮流朗读课文,正音
3、以小小学习组为单位,根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义
4、全班交流,疏通全文(老师提出重点词语解释和重点句子翻译)
重点词语:课文P221、2
重点句子:
#见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
#私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也。
#果如鹤唳去端,为之怡然称快。
#神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
5、齐声朗读全文,再次把握文章内容
6、用自己的话复述课文,先同座练习,再选学生向全班交流(全班可有四个同学分工复述,然后适当组织评价)
三、自主讨论,研究问题
1、小小学习组讨论:
A文章表现了什么样的趣?
B文章写了充满“物外之趣”的哪几件事?
◎“余”“时有物外之趣的原因”是:
◎“余”“怡然称快”的一件事是:
◎“余”既惊又愤的一件事是:
C文章哪些语句能表现作者的专注神态?
D这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的?
四、练习巩固,熟读成诵
1、分层反复朗读
2、自背、互背、当堂背诵、默写
五、总结复习,迁移拓展
曹冲称象
曹冲生五六岁,智意(知识和判断能力)所及,有若成人之智。
时孙权曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。
冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校(比较)可知。”
太祖悦,即施行焉。
1、解释加点的词
2、翻译阴影句
3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点?“访之群下,咸莫能出其理”在文中起什么作用?
〖教学步骤〗 篇二
一、检查作业
请学习小组推举代表在班上交流、以纯真的童心观察世界,那些对大人来说似乎是闲情逸趣的经历,对孩童却是真正的快乐,以交流、点评的过程,为深层分析课文创设氛围。
《童趣》教学设计 篇三
教学目标:
1、正确朗读课文,了解各层大意,复述课文并当堂成诵。
2、初步了解文言文的特点,学习并积累重点词语。
教学重点:
反复朗读,领会课文大意。
教学难点:
初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
课前准备
要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。
第一课时
一、导入新课:
同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、作者作品简介
沈复,中国清代散文家。字三白,号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。
《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。
三、文言文导学
1、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语,两者同源而异流,有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化,可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇,至今仍保留在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会,把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇,把握文言文的语法规律,目的是掌握文言文的表达工具。
四、整体感知
1、听读课文:认清字形、读准字音,注意停顿。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
2、再听范读(可小声跟读):注意朗读要求,理清文章层次。
3、男、女生比赛读。
4、学生齐读:要求能够复述文章大意。
5、学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音:藐(miao),项为之强(jiang),鹤唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),为壑(he),癞(lai)虾蟆
6、让学生试着划分朗读节奏。
例如:1、昂首/观之,项/为之强2、使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观
(句中“/”表示明显的停顿,“”表示极短的停顿)
7、更高的朗读要求:整体平缓
平稳——字字珠玑
舒缓——疏通词句承接
从容——给读者以思索的空间
深沉——达到探幽发微的目的
8、解释词义,疏通文意
①默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。
a.能张目对日,明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。
c.昂首观之,项为之强。d.又留蚊于素帐中,徐喷以烟。
e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。
i.昂首观之,项为之强。j.徐喷以烟。
k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。
②在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。
五、看图讲文章大意
本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是观看的情景。
作者把这份乐趣称之为“”。
字词学习
1、老师一边范读,一边明示句子层次,让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问,回答中插入文言文的一些语法知识,如通假字、词性活用、语序等。
明察;藐小;鹤唳。凹凸;土砾;丘壑;癞虾蟆
2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字:
观:昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)
察:明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)
神:定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之:见藐小之物(的,结构助词);昂首观之(指“夏蚊”,代词)
以:徐喷以烟(用);以丛草为林(把)
为:项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)
4、沿用至今的成语:
明察秋毫——原来形容视力极佳,目光敏锐,连极其细小的东西都看得一清二楚,后来形容人很精明,能够洞察事理。(同义词:火眼金睛、洞察一切,反义词:茫然不解、蒙昧无知)
夏蚊成雷——夏天的时候,成群文字的叫声就像雷声一样,这是夸张的表现方式。
风声鹤唳,草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕,看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧,或者妄自惊扰。
怡然称快——高兴得连声叫好(课后)。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词:怡然自乐,反义词:黯然伤神)
庞然大物——庞然,高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词:硕大无朋,反义词:秋毫之末)
六、分析课文、疏通文意
边翻译边分析;然后总结翻译技巧:1、加字;2、换字。
1、必细察其纹理
2、昂首观之,项为之强
3、果如鹤唳云端。
4、以丛草为林。
5、兴正浓
6、方出神
7、捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
七、布置作业
1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。
2、背诵课文。
第二课时
教学目标:
1、理解课文中表现的“物外之趣”。
2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
教学重点
品味文章的语言之美,学习作者的写作手法。
教学难点:
1、培养文言文语感,提高阅读文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、检查作业
教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
1、依据提纲,复述课文内容。
2、背诵课文。
3、口头翻译。
二、研读欣赏
(一)教师导学
1、同学们,这篇课文的主旨是什么?
明确:本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段,思考一下:只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
明确:除“明察”“细察”外,还要有丰富的想象,才能真正获得“物外之趣”。
3、参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明确:
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
4、那么,作者是怎样想象的?
由自然景物→新形象→心情(乐趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。
三、看图复述课文或背诵课文(多媒体展示)
四、合作探讨,各抒己见
你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
五、课堂小结
同学们,《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时,希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。
六、课后作业
1、你有没有和作者同样的经历?给大家谈谈你的童年趣事。
2、积累文中的好词好句,抄录在语文学习本上。
《童趣》教案 篇四
教学目标:
1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
2、疏通文意,积累词语。
3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。培养珍惜生命,热爱小动物的情感。
教学重点:
1、反复朗读,领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入,板书课题。
1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容,表现了儿童的什么?
资料:长干里李白
郎骑竹马来,
绕床弄青梅。
同居长干里,
两小无猜疑。
“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑,这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
2、作者、作品介绍
课前请同学们搜集相关资料,课堂上进行展示。
资料:作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、整体感知
1、朗读课文
教师强调朗读要求,然后学生带问题读课文。
⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”,通过反复诵读,这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”,就是字音准确;所谓“腔圆”,就是上发音饱满。(字音)
⑵朗读要注意抑扬顿挫。(停顿)
⑶朗读还要读出感情。
2、学生齐读后,完成注音:
藐(miǎo)项为之强(jiāng)唳(lì)怡(yí)
凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆(háma)
能/张目对日昂首/观之,项/为之强
使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观
三、合作学习,探究质疑
(1)提出合作学习的要求
a、自由朗读课文;
b、根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
c、四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
d、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
(2)教师讲解文言文翻译的方法:文言文句子直译六法
a扩:单音词扩成现代汉语双音词。
b换:文言词语换成现代汉语。
c留:古今通用的专用名词。
d删:句首尾的语气词、连词、副词。
e调:特殊句式调换顺序。
f补:省略内容或关联词补出来。
教师在学生讨论过程中进行巡视,参与讨论,加以点拨。
四、展示合作学习的成果,分小组分段落完成译文并完成以下题目。
项(脖子、颈项)果(果真)林(树林)兴(兴趣)
方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)
明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
庞然大物:形容极大极大的动物。
夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
五、思考以下两个问题,理清文章结构,背诵全文。
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
第二课时
一、检查课文的背诵情况,及时反馈。
二、提问预留的两个问题,明确答案。
①围绕“物外之趣”
②第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快;第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情
三、合作学习,探究质疑。
(1)提出合作学习的要求
a、自主思考,探究结果。
b、四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
c、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
(2)完成以下问题的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?
(“乐趣”只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。)
②、怎样才能获得“物外之趣“呢?
(“张目对日,明察秋毫”——观察的本领
“见藐小微物,必细察其纹理”——观察的习惯
时有物外之趣——观察的收获)
③、阅读第2、3、4段,想一想:只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
(除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。)
④、三件趣事可否调换位置,为什么?
(不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。)
⑤、“我”为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十,驱之别院”,而不是将它处死?
(珍惜生命,热爱小动物;处置有度;不忍心。)
⑥、下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
⑦、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。
四、小组展示合作学习的成果。
五、完成达标练习。
1.下列注音,不完全正确的是()
A稚zhì唳lèi拟ní观guāng
B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn
C砾lì庞páng凹āo鹤hè
D壑hè癞lài察chá帐zhàng
2.选出没有比喻义的句子()。
A.夏蚊成雷。
B.果如鹤唳云端。
C.忽有庞然大物,拔山倒树而来。D.徐喷以烟,使其冲烟飞鸣。
3.哪句中有通假字?()
A.必细察其纹理。
B.昂首观之,项为之强。
C.作青云白鹤观。
D.凹者为壑。
4.没有直接写作者有物外之趣的句子是()。
A.昂首观之,项为之强。
B.怡然称快。
C.见二虫斗草间。
D.神游其中怡然自得。
5.《闲情记趣》选自《____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣,例如:将_____________当作_______________________,将________________当作_________________而怡然称快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。
6.解释词语。
明察秋毫:
庞然大物:
7.“蹲其身,使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”,如果把它翻译出来,你觉得“之”应具体指代什么?()
A.身子B.眼睛
C.头部D.下巴
8.解释下列各句中划线的词。
①项为之强()()
②鹤唳云端()
③张目对日()
④观之,兴正浓()
⑤盖一癞虾蟆()
⑥方出神()
9.解释下面这些词的不同意义。
其见藐小物,必细察其纹理()
使其冲烟而飞鸣()
蹲其身()
为项为之强()
以丛草为林()
舌一吐而二虫尽为所吞()
《童趣》的教案设计6
1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验──物外之趣。
3、领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
【教学重点】
掌握文言词句。
【教学难点】
感悟物外之趣。
【教学时数】
2课时。
【教学步骤】
第一课时
〖教学要点
反复朗读,解释字词,理清句子层次,朗读时注意停顿。
〖教学过程
一、导入
同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。
青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云:郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的`短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学习文言文的意义和方法
1、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语,两者同源而异流,有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化,可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇,至今仍保留在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会,把言和意融为一体,见言而知意;三要主动积累词汇,把握文言文的语法规律,目的是掌握文言文的表达工具。
三、检查预习
1、集体朗读课文,注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然,但又饱含愉悦的感情。
2、要求认清字形读准字音,纠正学生读错的字音。
四、字词学习
1、老师一边范读,一边明示句子层次,让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问,回答中插入文言文的一些语法知识,如通假字、词性活用、语序等。
明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆
2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字:
观:昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)
察:明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)
神:定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之:见藐小之物(的,结构助词);昂首观之(指夏蚊,代词)
以:徐喷以烟(用);以丛草为林(把)
为:项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)
4、沿用至今的成语:
明察秋毫:原来形容视力极佳,目光敏锐,连极其细小的东西都看得一清二楚,后来形容人很精明,能够洞察事理。(同义词:火眼金睛、洞察一切,反义词:茫然不解、蒙昧无知)
夏蚊成雷:夏天的时候,成群文字的叫声就像雷声一样,这是夸张的表现方式。
风声鹤唳,草木皆兵:听到风声和鹤鸣都害怕,看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧,或者妄自惊扰。
怡然称快:高兴得连声叫好(课后)。
怡然自得:形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词:怡然自乐,反义词:黯然伤神)
庞然大物:庞然,高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词:硕大无朋,反义词:秋毫之末)
五、课外作业
1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。
2、背诵课文。
第二课时
〖教学要点
品味文章的语言之美,学习作者的写作手法。
〖教学过程
六、把握文意
1、句意解释。
2、参考译文:
我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想,眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足。
有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去。
3、背诵课文,要求进入课文情境,感受作者思想感情。
七、思考、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?
提示:物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
板书:
观蚊成鹤:夏蚊成雷──群鹤舞于空中──怡然称快
神游山林:草丛、虫蚁、土砾──森林、野兽、丘壑──怡然自得
鞭逐虾蟆:癞虾蟆──庞然大物──大快人心
3、三件趣事可否调换位置,为什么?
提示:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
4、我为小虫打抱不平,为什么只是将驱之别院,而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?
提示:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之趣是怎样得到的?
提示:通过仔细的观察,丰富的想像,赋予自然景物新的形象,从中得到了物外之趣。
6、参考注解,试说说作者提到的物外之趣指的是什么?
提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
八、体验与思考
1、这篇课文对你有怎样的启发?
提示:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
提示:热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美、认识美。
3、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。
九、课外作业
1、研讨与练习二。
2、《每日五分钟》第5课。
3、积累文言词语、成语。
4、第二天默写课文。
七年级《童趣》教案 篇五
教学用具:多媒体教学课件
课时安排:2课时
教学设想:把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解“物外之趣”。
第1课时:初读课文,读准字音,读出句读。合作研讨第1―2段。
教学过程:
一、导入设计:
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学法指导
1、文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。
2、学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。
三、作品,作者简介
课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,长洲人,清代文学家。
四、初读课文,读准字音,读出句读。
1、教师范读。请同学注意读音和句读。
试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。
(2)私/拟作/群鹤舞于空中。
(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。
(4)昂首/观之,项/为之强。
(5)作/青云白鹤/观。
(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。
(7)蹲其身,使/与台齐。
(8)见/二虫斗草间。
2、学生自读,给下列加点的字注音。以下内容应出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)
3、反复朗读课文,熟悉课文。
方式:齐读、小组读、男_读。
五、合作研讨第1―2段。
1、小组合作研讨第1--2段。
要求:直译,字句落实。
小组讨论后,交流。略
2、词语积累:
余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外
成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然
3、再读课文1―2段,熟读成诵。
六、布置作业:1、背诵1―2段
2、注音10个,每个5遍。
第2课时:熟读课文,合作研讨第3―4段,理解课文中表现的“物外之趣”,感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学过程:
一、复习导入:
1、检查背诵1―2段。
2、抽查词语掌握情况:
(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)
(2)故时有物外之趣。(故,所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)
(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)
(6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)
(7)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐喷以烟。(以,用。)
3、翻译句子
(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。
二、合作研讨第3―4段
1、齐背1―2段,试背3―4段。
2、小组合作研讨第3--4段。
要求:直译,字句落实。
小组讨论后,交流。略
3、词语积累:
其为怡然自得
斗草间兴盖方尽鞭驱
4、“之”的用法:
(1)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)
(3)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)
(4)驱之别院。(之,它。指癞_。)
5、反复读3―4段,背诵。
三、合作、探究、质疑:
1、背诵全文,这篇课文主要写的是什么?
背诵后,引导同学回答,写作者儿时的“物外之趣”。
2、小组合作研讨:
课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?
明确:
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。
教师点拨:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
投影显示:
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫
蚊、土砾
联想和想像
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
癞始蟆
庞然大物
拔山倒树
大快人心
(鞭打、驱赶)
同学自己畅谈启发。
教师小结:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。
3、多角度思考:
“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?
答案不求一致:珍惜生命;处置有度;不忍心。
四、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。
五、练习巩固:
试解释下列词。
1、凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)
2、捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使与台齐。(其,自己。)
4、以草为林。(以,把。)
5、神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)
翻译句子
1、蹲其身,使与台齐。
(蹲下身子,使自己和花台齐平。)
2、神游其中,怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。)
3、见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)
4、捉始蟆,鞭数十,驱之别院。
(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)
六、布置作业
1、背诵默写全文。
2、“体验反思2”写成300字的短文。
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