《小小竹排画中游》教案(最新8篇)
作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!本文是可爱的编辑帮大伙儿整理的《小小竹排画中游》教案(最新8篇),希望可以帮助到有需要的朋友。
《小小竹排画中游》教案 篇一
《小小竹排画中游》
【形近字】
两(两样、两面三刀) 苗(禾苗、拔苗助长)
雨(春雨、倾盆大雨) 田(田地、田园风光)
【同音字】
游(游玩、游泳) 苗(树苗、苗条)
油(石油、油田) 描(描写、描绘)
【多音字】
中:zhōng(中央、无中生有)
zhòng(看中、百发百中)
这堂课在设计上存在几点不足:
1、逐段分析,讲解或让学生体会这都是不必要的'。
2、没给学生留有足够的朗读时间。
应改进为:
1、让学生成为小导游的身份,充分读课文,把握内容,用心体会各景物特点,提高其学习兴趣。
2、教学方法还要灵活多样,适时给予学生鼓励性的评价,充分发挥学生的主体作用,提高课堂效率。
《小小竹排画中游》教案 篇二
一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,鸟儿唱,鱼儿游,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字,认识木、艹、纟3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。
三、教学重点、难点。
重点:认识生字,会正确流利地朗读。
难点:对鱼米乡、画中游的理解。
四、课前准备:贴画。
五、学习预设:
一、导入激趣。
今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?
(师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?
是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。
(将手中竹排图与排字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)
你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)
(竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)
今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?
出示课题。让我们一起读一读吧!学习中、游。
二、初读课文,初步感知。
这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?
下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。
生自由读课文。
指名读(小黑板出示课文)。
(《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)
三、图中感悟,随文识字。
小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?
在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。
下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)
(后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)
1学习小竹排,顺水流。
现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)
竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。
现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习流,看流,你发现了什么?
(引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)
我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?
(请生贴图,是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)
来,我们看着图,把这句话说一说。
2学习鸟儿唱,鱼儿游。
小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学唱,齐读,看唱,你发现了什么?口字旁的字还有哪些?
小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)
这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)
小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?
小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)
你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。
3学习两岸树木密。
画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?
树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)
是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?
(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?
(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的`理解。)
这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。
4学习禾苗绿油油。
岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
齐读禾苗绿油油。
5看图,再现课文前面所学诗句。
通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。
6学习江南鱼米乡。
看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)
而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)
(鱼米乡的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)
鱼米乡在哪里?(江南)读江南。指名读,读准后鼻音。
现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。
7学习小小竹排画中游。
江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?
师读课文,故意读错小小竹排水中游。(生指出画中)
将画中加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是画中游呢?
读小小竹排画中游。
8读整首诗。
江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。
想不想单独来试试。(想)
那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。
9背诗。
这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!
四、出示生字,巩固练习。
小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?
出示生字,读生字。
师范写生字。
生写字练习。
五、小结。
江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?
小小竹排画中游 篇三
设计理念:
1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
3 、是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写"口 日中"3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语,能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
预设目标:1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。"绿油油"朗读时应读成"lǜ yōu yōu"。
3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语,能够正确流利地朗读课文。
教学过程 :
一、 直接导入 。
1、 师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件"竹排"。学生看图理解,随机正音:排。)
2、 师:今天我们就来学习3、。(指名读课题,正音。)
二、 初读课文,质疑问难。
1、 学生自由读课文3分钟,教师巡回,随机正音。指名说说读了课文你知道了什么?
2、 学生再次读一遍课文,在不明白的地方做上记号。
3、 四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会儿全班交流。
三、 交流问题。(在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问教师随机引导。)
词语方面的问题:
顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的? 没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后,都引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?
江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。
有关课文的问题:
小竹排在哪里游?学习最后一句。
为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句,随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)
为什么小竹排在画中游?全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)
四、再读课文。
学生正确流利地读课文。
1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。
第二课时
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写"口、 日、中"3个字。认识2个笔画和三个偏旁
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程 :
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、 引导学生找找"中"的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、 扩展延伸
1、出示"绿油油"齐读,请学生自由说说"绿油油的什么"。
2、照样子说说"abb的什么",帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
小小竹排画中游 篇四
一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。
重点:认识生字,会正确流利地朗读。
难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
四、课时:1课时
五、课前准备:课件。
六、教学过程:
一、导入激趣。
今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?
(师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。(将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)
【教学设想:竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。】
小竹排是那在水里漂浮的,今天我们学习的课文,小竹排是能在画中游的。谁来读课题。
为什么说小小竹排能在画中游呢?孩子们,今天来一起学习一首小儿歌,读懂它,你就知道了,请打开课文,
孩子自己开声地朗读这首儿歌,读的时候注意读准字音,把句子读顺,可以请拼音朋友来帮忙。
二、学习生字
你们读得真认真啊!同学们生字你们认识吗?下面我们和生字宝宝打个招呼吧!这个谁会读?
1、出示:(两岸)同学们都读得很准确,看这个“两”字和我们以前学过的哪个字很相近
(生回答:两——雨)看一看比较一下这两个字,有哪些地方相近,哪些地方不同呢?
里面的四点多像小雨滴啊!同学们你们能用比一比的方法,一下子记住了两个生字,真了不起!我们来看下一个词
2、出示:(树木)好!一起读,这里面树木的树有一个新的边旁,叫做“木”字旁
今天我们就来学习写它,孩子们拿出你的小手和老师一起写木字作旁的时候先写横、竖、撇、点,谁来说说木字作偏旁了和我们以前写木字时有什么不同?谁来记一记这树字
3、记得真好我们来看下一个词(禾苗)苗字谁来记一记(生回答)真不错,我们一起再读次这个词
4、下一组,两个词出现了,谁会读?(游玩、流水)(生读)
5、读得真准确,下一个(欢唱、家中)发现这两个字有什么共同的地方吗?(生回答)
对,它们都是翘舌音,谁来读准?
6、看下一个词,你来读(江南)孩子们,你们知道江南在哪吗?不要紧,江南啊!是在我国的版图上,有一条长长的江水为分界线,这条长长的江水叫长江,长江的南面被人称为江南,江南可是个好地方,那里有清清的河水,弯弯的小桥,由于江南山清水秀,景色怡人,所以被人称为江南水乡,你们认为美吗?
(生回答美!)
三、品读课文
1、那么有一个小男孩,他和你们一样非常喜欢江南水乡的美景,他撑着小竹排就去游览了,我们和他一起看看好吗?我们就打开课文,看看小儿歌,边读边想(出示:想一想,小男孩看到了怎样的景象?)
生自由读
2、读完了?你来说说在江南这个乘差竹排的小男孩,看到怎样的景象啊?(学生回答看见小鸟、禾苗……)
3、小男孩看到了鸟儿,还看到了鱼儿。孩子们想象一下,鸟儿会怎样的叫?鱼儿又会怎样地游呢?(生:小鱼在水里欢快地游,小鸟叽叽喳喳的叫)
【教学设想:训练学生的想象能力】
4想象得真好,那小鱼儿、小鸟儿玩得多高兴啊,让我们来读一读这句话好吗?自己练习读一读(生自己读)
5好!谁读一读这句话。(指名读)啊!这小鸟儿、小鱼儿多高兴啊,自由自在的,我们一起读一下好吗?(全班读)
6、同学们,除了鸟儿,鱼儿,小男孩还看到什么了?
7、小男孩还看到两岸的树木,还有禾苗,孩子们也让我们一起欣赏两岸的树木吧!看看你有什么感受啊?树木是那么的……,禾苗是那么的……。让我们把这两个句子好好的读读吧?(同桌互相练练)
8、孩子们想象到那片绿油油的禾苗了吗?好,男孩子来一起读一次。(男生读)
9、孩子们,小男孩除了看到……之外,他还会看到怎样的景象呢?
(远处的山,有两三间房子…….)是的,那个小男孩还会看到很多很多的景物。孩子们,江南这么美丽,我们看几幅图来欣赏一下,江南不单景色优美,而且物产丰富,由于那里有许多江河,所以江南盛产鱼虾,到了秋天金黄的稻子成熟了,所以江南又被人们称为鱼米之乡,这就是课文最后写到的“江南鱼米乡……”,孩子们再来读读这句话。(生自己读)
10、孩子们,现在你明白为什么说小小竹排画中游了吗?(江南的景色很美,就像是一幅画一样所以……)说得真好!孩子们和小男孩一起欣赏了江南美丽的风景,仿佛是一副美丽的画一样,所以说“小小的竹排……”,你愿意把这美景,通过你们的朗读表现出来吗? 那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。
11、背诗。
这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!
【教学设想:通过背诵加深学生对儿歌的记忆】
四、学写生字
1、同学们读得真好!有三个字宝宝也被大家的朗读吸引来了,你们认识它们吗?(生:口、日、中)观察一下,它们有什么共同的特点(都有口字)
【教学设想:训练学生看帖的能力,让学生养成写字时要先观察生字的结构、笔画的习惯。】
2、第一个口字,有一个新笔画,我们来认识一下,它叫“┐”。(老师示范板书)写字的口诀:顿顿笔向前走,顿顿笔往下走,顿顿笔往回收。
3、师范写生字。
4、生写字练习。
五、小结。
江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?
六、板书
小小竹排画中游
鸟儿 鱼儿 树木 禾苗…….
《小小竹排画中游》教案 篇五
【教材分析】
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写3个字,能认识“横折、横折钩”两个笔画和“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学难点】
感悟江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
课件;生字卡片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭课课题
1、导语:你们都知道有哪些交通工具?(学生畅所欲言)同学们知道的真多。今天,老师也给大家介绍一种交通工具。(板书:竹排)
2、师介绍竹排。(竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。)
3、出示课文插图。它是什么样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。
4.(补充课题)齐读课题。
二、初读课文,认读生字
1、学生自由读课文,借助拼音把不认识的字读准确,在课文中标出“生字条”中的生字,难读的字要多读几遍。
2、小组交流识字情况,把你的方法告诉小组的'其他同学。
3、出示生字词语。
(1)带拼音:自读、检查读。
强调“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。
(2)去掉拼音认读。
(3)认识新偏旁: 木、艹、纟。
树:木字旁。观察“木”和“木字旁”有什么不同?(第4笔捺变点)
苗:草字头。笔顺:横、竖、竖。
绿:绞丝旁。笔顺:撇折、撇折、提。
(4)交流识字的方法如:
①加一加: 树=木+对苗=艹+田
②比一比:雨—两
4、指名试读课文,评价。
三、指导朗读,读中感悟
1、小声读课文,看看课文有几句话?用序号在句首标出来。
2、读悟第一句。
(1)指名读。(引导读出欢快的语气)
(2)理解“顺水”?(顺着水流的方向。)
(3)小结:小竹排顺水前行,鸟儿在歌唱,鱼儿在水中游来游去。通过对这些景物的描写,表达了人们的喜悦之情。
3、读悟第二句。
(1)指名读。(两岸/树木密,禾苗/绿油油。引导读出赞美之情)
(2)理解“两岸”“树木”“密”“禾苗”“绿油油”?
两岸—河的两边。
树木—树的总称。“密”指树木很多,一棵挨一棵,而且枝叶茂盛。
禾苗—谷类作物的幼苗。这里指水稻的幼苗。
绿油油—形容浓绿而润泽。这里形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。
(3)小结。
4、读悟第三句。
(1)指名读。(江南/鱼米乡,小小竹排/画中游。引导读出喜爱之情)
(2)师:这儿鸟儿唱鱼儿游,两岸的树木枝叶茂盛,绿油油的禾苗望不到边。你们知道这是什么地方吗?(江南)
(3)师:江南一带小河多,河里的鱼虾多,还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以人们把这一带称作“鱼米之乡”。
(4)理解“江南、鱼米乡、画中游”
江南—长江以南的地区。
鱼米乡—盛产鱼、米的富庶地方。
画中游—比喻人好像在画卷中游览、观赏。
(5)小结:“画中游”是打比方的说法,意思是江南风景如画,小小竹排顺水前行,小男孩一路观赏着美丽的风景,就好象在画中游览一样。这一句是说祖国的江南风景秀丽,物产丰富。
5、练习朗读,指导背诵。
(1)范读。
(2)互读,比赛读,分组读,
(3)背诵。
(4)师总结:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。(课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。)小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强。
四、布置作业
1、认读生字。
2、朗读课文,并背诵。
第二课时
一、读背课文,复习字词
1、朗读课文:指名读,师生读读,同桌拍手读。
2、背诵课文。
3、字词认读。
二、生字巩固,词语积累
1、利用生字卡片开火车认读生字。
2、巩固 “木、艹、纟” 偏旁,说说你认识的带这些偏旁的字。
3、组词练习。
4、词语积累。
江南江水禾苗树苗树本树叶
竹排木排两岸两天绿色绿地
三、拓展延伸,积累运用
1、比较组词:
木()米()雨()
禾()来()两()
2、说说你知道的“ABB”格式的词语。
如:绿油油。
黄澄澄红彤彤圆溜溜胖乎乎蓝盈盈翠生生酸溜溜
4、填空:绿油油的(禾苗)。
黄澄澄的(梨子)红彤彤的(柿子)圆溜溜的(乒乓球)
胖乎乎的(脸蛋)蓝盈盈的(天空)翠生生的(秧苗)
酸溜溜的(梅子)
四、指导写字
1、出示新笔画:横折、横折钩。
①说说笔画的名称。
②说说含有这些笔画的字。(主要说学过的)
③书写笔画。
2、指导写字
(1)出示“我会写”的字:口、日、中。
认读、组词。
(2)观察每个字在田字格中的位置,让学生说说。
(3)示范写,边写边指导。
引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。指导把字写正确,写匀称。
口:认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。
日:认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。
中:最后一笔竖要写在竖中线上。
(4)学生描红,练习书写。(教师要提示学生按笔顺书写)
五、布置作业
1、书写生字。
2、练习用本课要认的字口头组词。
《小小竹排画中游》教案 篇六
教学内容:3、小小竹排画中游
教学课时:2课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。
教学重点、难点:
同目标1和2
教学过程:
第一课时
一、看图,揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图,你有什么感受。
3、出示课题,齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
二、初读课文
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、请学生朗读课文,其他学生认真听,帮助正音。
3、自由读课文,开展朗读竞赛。
4、小老师领读,要求读准生字的字音。
三、再读课文,理解课文内容。
1、读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说。
结合看图,理解“竹排、顺水流、树木密”。
指出图中的'禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?哪里告诉我们这里稻米多、稻米香?
3、教师叙述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。
四、朗读、背诵。
1、自由朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生读。先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读。
第二课时
一、复习导入
上节课我们已经会背课文了,现在哪个小朋友最勇敢,把课文背给大家听。
二、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词。
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后我会读的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、游戏:汉字开花。
四、练习用“ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
如:绿油油的小草,白茫茫的大雾,亮晶晶的星星等。
五、指导写字
1、出示“日”,先跟老师书空,认识新的笔画横折,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔,再跟老师一起书空。
“口”由学生自己观察后再写。
小小竹排画中游 篇七
教学目标
1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.识记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备:悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。
教学过程
一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排。)
4 各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。
6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。
7.再读景点介绍。
8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!
二、乘竹排,畅游江南美景。
1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)
2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)
导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!
3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。
4.看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?
5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。
结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?
江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。
6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)
字条:小竹排,顺水流。鸟儿唱,鱼儿游
两岸树木密。禾苗绿油油
三、创造性朗读:我也试着做导游。
小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?
四复习巩固生字,书写生字。
1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2.读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。
3.同桌交流看准关键笔画。
4.谈谈书写时注意的笔顺。
5.学生描红、书写。
五、作业
1、练习册
2、背课文
3、写生字
教学反思:
一年级新教材里有很多优美的课文,但是如何把握学生字和学课文之间的关系,我觉得是比较困难的。但是在上这节课时,教学中,以下几点还是比较可取的:
1、利用插图、突破难点。
针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图,让学生看后说说,你有什么感觉?(有学生说:小河很多,桥很多。)接着请学生回答:小河多,河里的什么可能也会多?(鱼、虾……)又问:小河多,田里的什么会长得好?通过层层深入,学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说:“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、重视朗读,读中感悟。
其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺,所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间,先做到读正确、流利。在理解课文时,我让学生说说看到了哪些景物?孩子们说的也不错,这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式,有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。
《小小竹排画中游》教案 篇八
【教材分析】
1、本课是一篇儿歌形式的词文,图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光,一只竹排在清清的河水中行驶,小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游,鸟在天上飞,河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行,鱼儿在清清的水中游来游去,鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密,禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等,物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行,一路观赏着江南美丽的风景,真好像是在画中游览一样。通过景物的描写,表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美,节奏感强,适宜儿
诵读。
2、本课要学会3个生字,要求会认12个字,注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。
3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置,将字写好,写美。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写3个字,认识“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的`情趣。
【教学重点】
1、认记生字注意生字在田字格中的位置。
2、朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽,受到美的教育。
【课前准备】
flash动画课件,学生两人一份放有生字卡片的信封。
【设计理念及总体思路】
运用课件构筑丰富多彩的课程资源,在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美,节奏美,意境美。
1、悟江南──让学生说说除了书上写的,
图中画的,江南还有什么,分别是怎么样的;
2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;
3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。
【教学过程设计】
第一课时
一、播放儿歌,导入新课
今天,老师为小朋友带来了一首儿歌,你们想听吗?比比看,谁的小耳朵最灵。播放儿歌,(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细,老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件,教师配乐朗诵。
设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情,运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件,听了老师的朗读,你想说些什么?
小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌,请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!
三、学生字新词,读通读顺课文
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时,注意学生之间的合作学习。
2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的,它还有哪些小朋友?
3、考一考:(学生拿着字卡,你考我,我考你,)生生互检。
4、玩一玩:读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的游戏,把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语,熟记词语。
设计意图:在贴画的过程中,既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”,学生摆的时候,老师让他把这个意思演示出来。很直观,很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文,随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”,在文中念轻声;“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。(如师生对读,生生对读,评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望,使得朗读效果具有层次性,递进性,为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌,哼唱儿歌
(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。
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