《比尾巴》教案（最新7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《《比尾巴》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《比尾巴》教案 篇一
设计思路： 本活动取材于4~5岁《学习活动》，《在动物园里》的主题中“大家不一样”的一个点——尾巴。在第一个环节中选用真实动物的图片，让幼儿能更好的辨认，并在此环节中，将已有的知识经验进行交流巩固。在第二个环节中，让幼儿以“找动物”为契机，即巩固了方位“树枝里”“树干后”“草丛里”，又在游戏中锻炼了幼儿短时间的快速记忆力。在第三个环节“看看这是谁的尾巴”，要求幼儿四人一组为动物找出尾巴，即要求幼儿能快速分辨、配对，又让幼儿在游戏中体会合作的重要性。
活动目标：
1、有兴趣的观察、比较动物的尾巴，说说不同的特征。
2、在匹配游戏中，进一步巩固对动物尾巴特征的认识，有探索动物尾巴信息的愿望。
活动准备：
1、 教师ppt
2、 幼儿了解过动物的尾巴的功能
3、 操作材料活动过程：
一、说说尾巴的功能
1、你看到了什么动物？
2、它的尾巴是什么样子的？有什么本领？
3、小结：动物尾巴真奇妙，马在奔跑的时候，它的尾巴能帮助他保持平衡，别摔倒了，平时，他的尾巴和牛的尾巴摆来摆去都能赶走蚊虫；老虎在和别的动物搏斗的时候，他的尾巴就可以像一条有力的鞭子，把别的动物抽的晕头转向；鳄鱼的尾巴可以帮助他捕捉到河边喝水的动物，动物的尾巴本领真大。
二、猜猜哪些动物躲起来
1、今天还来了许多小动物要和我们小朋友做游戏，有的躲在树枝里，有的躲在树干后，还有的躲在草丛里，请你们仔细找一找，哪些动物躲起来了？
3、教师说区域，幼儿说出躲起来的动物。
4、小结：动物尾巴长的不一样，有的长有的短，有的像钩子有的像剪刀，各种各样，真有趣。
三、看看这是谁的尾巴
1、幼儿看画面猜测是谁的尾巴。
2、幼儿自由结伴，四人一组，将动物的尾巴和身体进行组合配对。
3、看教师媒体，进行集体验证。
四、延伸活动 桌子上还有一些小动物的尾巴在哪里呢？他们的尾巴长的什么样呢？他们的尾巴有什么呢，下次我们一起再去找一找。
大班教案《比尾巴》 篇二
活动目标：
1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。
活动准备：
课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条
教学过程：
一、猜谜语引出课题
我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。
说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。
展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。
二、小动物的尾巴
1、小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。
今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：
课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上--小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。
小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。--公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
2、教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴象把伞？
猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把伞。
谁的尾巴扁？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴象把扇？
鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴象把扇。
（1）教师问，幼儿答。
（2）幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。
（3）两组互换。
3、发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。
三、以上是我们儿歌中提到的小动物
小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件：
1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。
2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。
3、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。
四、让幼儿想一想，说一说
还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？
五、小动物的尾巴用处都很大
所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。
下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）
《比尾巴》公开课教案 篇三
片段一：
师：请同学们标出儿歌几个小节？
生：课文有四个小节。
师：请男同学读第一小节，女同学读第二小节，男同学再读第三小节，女同学读第四小节。
（这样安排的目的是让学生自己发现本课特殊的构段方式：三问三答，培养学生读书时边读边思考的好习惯。由于在学前边的课文时，我有意进行过多次这样的训练，所以，还没等读完课文，很多孩子都举起了手。）
师：（指名）你想说什么？
生：我发现，我们男生读的都是问的，女生读的都是回答的。
师： 小动物们在举行“比尾巴”的活动，哪些动物参加了？请你边读课文边用方框标出来。
（这是在进行阅读理解的训练。以后孩子们将会做阅读理解的练习题，它与作文并列为语文教学的两大难题，很多孩子不会边读边思考，不知道短文的重点，不会使用给出的符号，从低年级训练将会减缓中年级学习时的难度。）
生：一共有六种动物，猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
师板书动物的名字。
师：它们从尾巴的哪些方面比呢？
生：长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。
（师相机板书在对应的动物后面）
师：那么，老师来问你们，谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。（声音平平）
师：谁的？
生：猴子的尾巴长。（突出了“猴子”）
师：哦，这次我听出来了是“猴子”。下次一定让我听清楚。
（其实，第一次我并不是没有听清楚，而是故意这样说，就是让学生第二次读的时候自己突出“猴子”这个需要读重音的词。如果老师直接说“猴子”要读重音，学生不懂，读得也不自然，也会很枯燥，记忆不深刻。经常这样训练，孩子就会明白你要告诉人家什么，重要的词语要突出一些。）
师生继续后两句。
师：我问了几次？
生：三次。
师：你回答了几次？
生：三次。
师：这种形式就是“三问三答”。现在，你们来问，我来回答，看看能不能难住我。
生：谁的尾巴长？
师：你问什么，谁的尾巴怎么样？
生：谁的尾巴长？
师：这次，你把“长”读重了，我知道了，猴子的尾巴长。
（问句不太好读，如果从朗读技术上来说：声音上扬，学生太难掌握。给学生设置一个环境，让学生来发问，很自然的就把声音挑上去了。）
……
片段（二）
师：有三个动物，也想参加比尾巴的比赛，它们是谁呢？
（板书：老牛 小狗 鲤鱼）
师：请看一下书上课后练习的图片，老牛的尾巴什么样？
生：像鞭子、像绳子、又细又长……（板书）
师：那小狗的尾巴呢？
生：像月牙、像弯刀、像浪花、向上翘 ……（板书）
师：鲤鱼的尾巴什么特点？
生：像剪刀、像小扇子……（板书）
师：你能不能学着课文的样子给每个动物选择一个特点三问三答呢？
（这是课后的一个填空练习，把它调整到学课文的过程中，既了解了这些动物尾巴的特点，又模仿课文练习了说话，等于续编了课文，一举两得。）
师：动物王国又进行了一次比赛，这一次比什么呢？板书：比耳朵
你猜，谁会来参加？
生：兔子、大象、松鼠……
师：它们的耳朵有什么特点呢？
生：兔子耳朵长、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖……
师：还有很多动物，它们的耳朵也很有特点，请你选择六种动物，学着课文的样子编儿歌。
（这是继《四季》之后的第二次仿照课文编儿歌，叶老说过：“语文教材无非就是一个例子。”这个例子，也包括写作的例子，相信学生经过多次这样的训练，就会在写作上会有所感悟）
比尾巴教案 篇四
（一）猜谜导入新课
1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）（壶知道★www.huzhidao.com）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
（二）趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）
（四）学习新笔画，指导写字
（五）巩固识字，完成课后练习
（六）知识拓展
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
小学一年级语文《比尾巴》教案设计 篇五
课前透视
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
信息资料：
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台
自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h，不是f。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）
读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）
1、重点指导有、在、什、么四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
《比尾巴》教案 篇六
【活动目标】
1、认识各种动物的尾巴。
2、了解动物尾巴的作用。
【活动准备】
歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
【活动过程】
一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧！（歌曲《小画家》） 提问：1.歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2.丁丁画的什么？画的怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3.丁丁是不是一个优秀的画家？
教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学习。
二、找尾巴：师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有什么？（教师故作神秘状）“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子们，猜出来了吗？现在我让一个小朋友来把宝物拿出来！
出示动物尾巴：（一个小朋友拿一个）
金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有什么用处啊？
松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船）
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子）
老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪）
出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。
师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。
咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来）
最后出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）咱们来帮它找找吧！这时放故事《神奇的尾巴》
三、欣赏故事：
提问：
1、故事里都有谁啊？
2、它们发生的什么事？
3、它们的尾巴断了怎么办了？（知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓）
【活动延伸】
游戏《揪尾巴》
动物的尾巴可真神奇，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的游戏吧！
比尾巴教案 篇七
【教学目标】
１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
３、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头？?？发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）
３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。
（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。
３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。
（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）
三、读儿歌
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）
６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
８、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
１０、师生一问一答，出现答案。
１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。
（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
⑶松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）
⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）
欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）
它山之石可以攻玉，以上就是壶知道为大家整理的7篇《《比尾巴》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在壶知道。
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