《j q x》教案【优秀10篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?壶知道为您精心收集了10篇《《j q x》教案》,希望能够给您提供一些帮助。
jqx教案 篇一
【教学目标】
1.学会 j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。
2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。
认识5个字,会读儿歌。
3.通过看图,培养学生热爱生活的情感,懂得生活的乐趣。
【教学重点】
重点是学会 j、q、x 三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。
【教学难点】
难点是 j、q、x 与 ü 相拼时,ü 上两点省略。
【教学准备】
1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
课件出示已学过的声母。(学生自由读,教师抽读。)
二、教学声母 j q x
1、学习声母“j ”。
(1)图上小孩在干什么?把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。
(2)教师示范读,学生仔细听。
(3)学生试读、齐读、“开火车”读。
(4)看一看,j像什么?
教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书写j的笔顺。)
2、学习声母“q”。
(1)图上小孩在干什么?气球的“气”读成第一声,读得轻短一些,就是声母q的读音。
(2)读j和q,有什么不同?教师领读、抽读,j和q对比读。
(3)q像什么?
教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q。(边念顺口溜,边书写q的笔顺。)
3、学习声母“x”。
(1)图中桌子上有什么?
(2)教师领读,学生模仿读。
(3)想一想,你用什么方法记住它?
教顺口溜:好大的西瓜x x x,像个叉子x x x。(边念顺口溜,边书写x的笔顺。)
4、与易混字母比较,巩固字形。
(1)这三个字母和已学过的哪几个字母很像?
j--i q--b--d--p x--y
(2)你能用笔描一描,写一写吗?
学生写,教师巡视指导。
三、拼音教学
1.教学声母j q x和i的拼音。
(1)出示j q x和i的拼音,学生自由拼读。
(2)教师抽读,学生“开火车”读、齐读。
(3)对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有什么不同。
2.教学声母j q x和ü的拼音。
(1)自由拼读:n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
(2)抽学生拼读,问:谁能说说ü有什么不同?
(3)用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则:小ü见了j q x,去掉两点还读ü。
(4)带调认读ju qu xu。
四、朗读巩固
课件出示儿歌,教师范读,学生跟读。
jqx拼音教学教案设计 篇二
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景:有的下棋,有的喂鸡,有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
我的想法:
1、拼音教学课,应遵循学生的年龄特点,多鼓励学生张开嘴巴读拼音。
2、运用观察法、口诀法,创设情境训练说话,激发学生的学习兴趣。
教学目标:
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握j q x 与ü相拼,ü两点省写规则。
3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
教学重、难点:
重点:j q x 发音与韵母的拼读及认字。
难点:j q x 与ü相拼,ü上两点省写。
课时安排:3 课时
第一课时
教学目标:
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习引入
在拼音王国里,我们已经认识了一些朋友,还记得他们的名字吗?瞧,他们来啦。(出示:g k h p m f l d)自由读、指名读。
小朋友们真了不起,把这些声母朋友的名字都记住了,这里还有几个朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,谁能把他们分出来呢?(出示:f-t n-m d-b-p )同桌互读、指名同桌读,看哪一桌配合的最好。
这节课,我们继续来认识声母朋友,他们是j q x,学生练读。(贴卡片)
二、学习声母jqx
㈠、集体学习声母j
(出示课件,引导学生观察情境图。)你看到了什么?
1、学习j 的读音
公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似,只是读得轻短点。(讲解发音方法:舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条缝隙,让气流从缝隙里挤出来,声带不颤动。)
范读跟读、开火车读
2、学习j的字形,指导书写
①、图中什么地方与j很像?(鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形)
②、你有什么好办法记住j的形状?(顺口溜:母鸡捉虫j j j ;i字加弯j j j ;竖弯加点j j j)
③、j是怎么写成的呢?(j在四线格中占哪几格,笔顺是怎样的?)
强调j个子很高,是学到现在为止,唯一住三个格子的朋友。
范写j(先写竖弯在中下格,再写点在上格),引导学生边书空边说。
学生在语文书本上先描一描,再写一个。教师巡视指导姿势和字形。
㈡、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦,小朋友们,我们一起来比一比,用我们刚才学习j的方法,同桌同学一起来学习声母q,看哪一桌的小朋友最能干,学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。(合作学习,教师巡视)
检查学生学习情况:
1、q的读音
①、小朋友们,你是用什么方法记住q的读音的。(七只气球的“七”“气”)
②、请几桌小朋友读(同桌可以互相帮助)、小老师领读、小组赛读
③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同?(j不送气,q送气)
(范读跟读、请几桌读、指名读)
2、q的字形及书写
①、编顺口溜:气球拖线q q q ;左上半圆q q q ;像个9字q q q
②、说说q在四线格中的家,笔顺是怎样的?生书空,书上练写1个。
㈢、自主学习声母x
出示插图,仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密?不用老师教自己学会声母x(自主寻找,学生汇报,老师总结)
1、图与x的发音秘密
①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。
②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读
2、图与x的字形秘密
①、顺口溜:一个叉叉x x x ;西瓜切开x x x
②、x很想回家了,他的家在哪里呢?认识新笔画右斜、左斜(占格、笔顺)师范写、书空练说笔顺、在书上写1个
三、拼读音节 ㈠、两拼音节
1、我们小朋友真能干,真聪明,已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友, i也想和他们做朋友呢。现在,我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起,变成了什么样子。(板书音节花ji qi xi)
自由拼读、指名读、开火车读、齐读
2、出示带调音节:jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí
自由拼读、开火车;组词或说话
㈡、三拼音节
1、j q x 和i做了朋友之后,还想认识可爱的单韵母a ,可是又不认识,怎么办呢?这时候,i弟弟说,我来做个介绍人吧。于是在这里,i就做了介母,组成了三音节拼音。(板书j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
自由读、跟读、开火车读、小老师领读
2、摘苹果游戏:jia qia xia 带调音节练读
四、作业:
1、完成拼音抄写本j q x
2、听录音,读卡片j q x,拼读jia qia xia及四个声调,并组词或说话
板书设计:(j q x写在四线格里,音节花ji qi xi,j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
第二课时
教学目标:
1、初步掌握j q x与ü相拼,两点省写规则。
2、认识5个生字。
教学过程:
一、复习导入
出示卡片,拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调
二、质疑变化,学习j q x 与ü相拼
1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心,跑过来也要参加,可是,小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。(出示:j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)
2、提问:ü究竟发生了什么变化呢?(ü上两点不见了)
3、质疑:那是不是老师写错了呢?(引导学生讨论j q x与u相拼,得出j q x 不能与u 相拼。
4、小结:原来j q x很调皮,而小u胆子又很小,不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样,非常有礼貌,只要一看见j q x,马上就摘掉帽子,向他们行礼,并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时,省略两点还念ü。
5、顺口溜:小ü见到j q x ,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
6、自由拼读音节ju qu xu,开火车
7、出示带调拼读,组词、造句。
qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
三、看图拼读音节,认生字
61548; 1、出示插图,请小朋友们仔细观察图画,说说你看到了什么?(指名说,归纳)
2、拼读下图上的音节,说说他们在干什么?(出示带拼音的词语:下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu)
自由拼读、指名读、同桌互读、齐读
3、出示生字:下、洗、衣、服,你认识这些生字吗?有什么方法记住?
4、认读卡片,组词或说话
四、作业:
1、听录音,读卡片ju qu xu及其四声
2、认读卡片:下、洗、衣、服
3、抄写ju qu xu各一行
第三课时
教学目标:
1、会读儿歌,能较有表情。
2、完成随堂练习。
教学过程:
一、游戏导入,复习旧知
今天,老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏,小朋友们高兴吗?你们能行吗?准备好拉。
1、第一关:“看谁接的又快又准”(奖)
出示图文:一把椅子,学生接(h h h);9字带钩,(g g g);水草蝌蚪(k k k);刀切西瓜(x x x);像个9字(q q q)母鸡捉虫(j j j)
2、第二关:“猜猜我是谁”
出示音节:xǐ jī qì qù jú xū(自由拼读、指名读)组词说话
3、第三关:“找找好朋友”
出示:j-ü-(ju jü) q-ü-(qü qu) x-ü-(xü xu)
①、想一想,后面括号里的两个音节,哪一个是他们前面的好朋友?
②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
二、图文结合,朗读儿歌
1、自由拼读儿歌,注意红色字体的音节,多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。
2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵
三、指导完成课堂作业本
四、作业
1、完成课时特训第6课
2、听录音,跟读课文2次,读生字卡片
3、拼读儿歌,尽量做到会背
《j q x》的教学设计 篇三
活动过程 :
一、谈话:今天我们继续到拼音王国旅行,小朋友喜欢吗?,不过小朋友可要看仔细拉,一会把路上看见的大胆、响亮的说出来!
1、课件出示图片:一是妈妈到市场买“鸡”回来,欢迎小客人;二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾,累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境,都很投入进行到学习中。学生看见一副画面,就旁若无人的开始动起他们的小嘴,说得有声有色,津津有味!惟恐自己落下了!还有的小朋友居然编起了长长的童话故事!呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢!]
二、拼音王国到了,迎接我们的是谁呢?
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
[这时候的学生,已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色,欣喜地找到了今天的玩伴,今天的新朋友!]
2、谁认识啊?师板书出示:j q x
3、打开课本,自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈:学生有的编了儿歌,有的编了顺口溜。如:小驴手里拿气球,五彩气球真漂亮,像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J
[学生的想象里,创造力事无限的。他们编的儿歌既好听,又好记,而且很实用哩]
三、实践操作:
1、四人小组合作:用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
[什么是寓教于乐?在这儿可以窥见一斑吧!这样的设计不但事学生在懂得后操作中,记住了拼音的音,认清了拼音的形,还有美学教育的成分呢!五彩缤纷的手工拼音,就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品!做完了手工,还用比较完整的话,把自己的作品介绍给别人,学习成功的体验多么灵人愉悦啊!]
2、看拼音卡片,认读。
3、打开课文,写拼音。观察有几笔——范写——学写
[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力,是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成!]
四、游戏:捉迷藏。课件出示:拼音在草地上捉迷藏,让学生寻找躲起来的j q x
[学生写累了,学累了,假如游戏的环节既轻松,有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]
五、拼读
1、正当大家玩的开心的时候,“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示:
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教师提示:ǘ发生了什么变化?(ǘ的眼泪不见了,ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉)
[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路,在学生感到黑暗时点灯,在学生过河时搭桥,在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用!我想盛老师在这时候及时的出现,提示学生,就是这个意思吧?]
3、拼读:不带声调——带声调——卡片抢拼(游戏小白兔登山,拼对就上一个台阶,一直到达山顶抢红旗)
[知识巩固的形式可以多样,教无定法!但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点!]
随想:
1、课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出:“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验,就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践运用。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的,直观的,学生的体验就很深刻!在“亲历”中,学生的个性得到了张扬,有助于学生创新意识、创造能力的培养!
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说:“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆,……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生,刚刚迈出幼儿园大门,告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上,正处于无意学习向有意学习的转换期,学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此,教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此,教师要在课堂教学过程 中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学们的发言,并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等,把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强,有“先入为主”的特点。因此,教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是:不管是新教材,还是老教材,关键还是老师观念的转变问题。因此,新课标的学习和实践,还有指导要一路并存!在理念与实践的不断碰撞中提高!
◆ [20
《j q x》的教学设计 篇四
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第6课《j q x》,包括以下几部分内容:第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置,j q x与韵母的拼读练习,j q x与ü相拼省略ü上两点的规则;第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌;第三部分是认识五个生字,借助图画和联系生活实际了解字词的意思。
二、本节课教学目标
1.学会j q x三个声母,读准音,记住形,能够正确书写。
2.初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3.学会j q x和单韵母的拼读,准确拼读三拼音节。
三、教学重点、难点
1.重点:j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。
2.难点:ü上两点省写规则。
四、教学过程
(一)创设情境,复习旧知
1.复习声母,区分b p d,为下面记住q做铺垫。
师:小朋友们,在拼音王国里,咱们已经认识很多朋友了,让我们再来和它们打打招呼吧!
(1)课件出示:b p d。
师:小朋友,瞧,这是三兄弟,让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。(b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。)谁来所说它们有什么不同?
(2)手势做拼音操,巩固字母的形。
师:看大家那么会观察,就再来做个“猜一猜”的游戏,这回老师做手势,大家一起来猜,看谁的反应最快。
(二)学习声母j
1.学习声母j的音和形。
(1)师:小朋友真能干!今天老师又带来了三位新伙伴,想不想和它们交朋友?
(课件出示j q x的卡通形象)
(2)教师引导学习j,课件出示母鸡配上j的图片
师:图上画着什么?你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗?
生:图上画着一只鸡抬头望蝴蝶,所以我觉得这个字母应该读j。
(3)师小结:是啊,它名字跟母鸡的“鸡”差不多,但是要读得轻一些,短一些。(板书:j)
(4)师范读,学生边听边仔细看。
(5)学生试读,及时纠正学生的错误发音。
(6)开小火车读,齐读。
2.记住j的形。
(1)看图启发想象,你能用什么好办法来记住“j”吗?
生1:“j”像一只伸着脖子的鸡。
生2:上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。
(2)引导学生用编不同的顺口溜或儿歌,发散学生思维。
生:竖弯加点j j j,鸡追蝴蝶j j j ;黄毛小鸡j j j 。
3.书写声母j。
(1)学生仔细观察拼音格,说说你认为j该怎么写?
(先说占哪几格,再说笔顺)
(2)师范写,学生抄写字母,教师巡视,个别辅导。
4.师小结:小朋友们真能干,不仅会读j , 还会认、会写,和j交上了朋友。
(三)小组合作学习声母q和x
1.师:仔细观察两幅图,用刚才学习j的方法,四人小组合作学一学,认一认,写一写。
2.学生试读,教师正音。开小火车读,齐读。
3.教师巡视学生合作学习的情况,相机指导。
(1)学习声母q。
a、学生根据“七只气球”判断q的读音。
b、正音:小老师带读,指名读,男女生赛读,齐读。
c、比较q和j的读音,总结出j不送气,q送气。
d、学生借助图形自编顺口溜,记住q的形。
(左上半圆q q q , 像个9字q q q )
e、书写q:观察田字格的位置,描一描,写一写。
(2)学习声母x。
a、学生根据西瓜的图片得出x的读音。
b、用多种方式练读x。
c、学生借助图形自编顺口溜,记住x的形。
(刀切西瓜x x x ; 像个叉叉x x x 。)
d、书写字母,学习新笔画,强调x的笔顺,学生练写。
(四)学习j、q、x与ī的拼音
1.出示j—i—ji ,指导拼读。提示“j”是声母,要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。(双轨火车对比读)
2.请学生上台加上声调,当小老师带领小朋友读。(注意加声调时“ī”字的点要去掉)
3.读儿歌巩固音节:
jī,我有一只小花鸡。
jí,今年我上一年级。
jǐ,汽车上面真拥挤。
jì,弯腰来把鞋带系。
4.出示音节qī、xī,指名拼读,带调拼读。
5.读儿歌巩固音节:
一二三四五六七,
小朋友们站整齐。
大家一起做早操,
天天锻炼身体好。
(五)学习ü上两点省写规则
1.师:看,老师又请出了几对朋友。板书:j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
(1)请大家大声地拼拼看,你发现什么问题了吗?
(学生说出ü上两点不见了,就在后面的u上涂上红色,引起学生的注意)
(2)师:这是怎么回事呢?原来j q x带小i出去玩,小ü也要去,急得直哭,j q x说:“别哭,别哭,你先擦掉眼泪,我们就带你去。”小ü听了忙擦掉眼泪,拉着j q x的手出去玩了。
师:大家要记住j q x和ü拼出的音节,要去掉ü上的两个点。老师教你们一个口诀:
小ü见了j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。“眼泪”是什么呀?(生:ü上的两个点。)
2.回归整体,再次拼读巩固。
师:记了口诀,你能把它们拼得更好了吗?
a、练习拼读拼读音节,拼不好的地方多拼几遍。
b、指名读、齐读、分组赛读。
3.音节加入四声再次练习拼读。
师:看,现在我给朋友ju戴上了帽子,你还认识它们吗?(jū jú jǔ jù)
a、同桌一起大声拼一拼,拼不好的地方要互帮互助,建议大家带上手势读。
b、看,我给qu和xu都戴上了帽子,像刚才那样,同桌先自己试试吧。
qū qú qǔ qù 同桌读──小组读──齐读
xū xú xǔ xù 同桌读──男、女生读──齐读
(六)学习三拼音节jia qia xia
1.师:j、q、x和单韵母i做了朋友,还想和a做朋友,可是又不认识a,怎么办呢?这时,i说:“我来给你们做介绍人吧!”
2.课件出示:j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
师:就这样,j在这里成立介母,组成了三拼音。
3.复习旧知:还记得我们上节课学三拼音节时,老师教给你们的口诀吗?
生:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
4.师:对!先听老师拼一个:j—i—a→jia
你能像老师那样自己大声拼一拼吗?谁先来试一试?练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。
(七)游戏巩固
1.摘苹果,复习拼读音节。
出示课件:一棵苹果树,苹果上有音节。师:哇,好大的苹果呀,你能摘个尝尝吗?
自己先拼拼看,你能摘到几个。
jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiā xiá
2.吃橘子,在词语中复习音节。
出示橘子图。师:下面让我们进行一场吃橘子比赛,多大的橘子呀,一定很甜!它们的后面藏着一个音节和音节词语,读准音节,你才能“吃”到它。
j? q? qù jià qiā xiā xià y? dàjiā hu? jù shū jià
3.复习ji qi xi的带调拼读音节。
出示课件。师:瞧,j q x带着小i出发了,它们手拉手的样子多高兴啊,让我们一起喊喊它们吧。
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
它们还有很多兄弟姐妹呢,你认识吗?(用卡片制作,正面是相拼的音节,反面带有这个音节的词语)
j—ī→jī 公鸡 j—ǐ→jǐ 自己
q—ī→qī 七天 q—í→qí 红旗 q—ǐ→qǐ 起立
x—ī→xī 西瓜 x—í→xí 学习 x—ǐ→xǐ 洗手
(个别读──小老师带读)
4.师:小朋友们真能干,今天这节课又认识了三个新朋友,学习了很多新的音节,家以后,把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下,把新学的声母和音节读给他们听一听,好吗?
探究j、q、x与ü相拼的规律 篇五
1、出示:q—ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)
2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!
3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?
4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。
《j q x》教案 篇六
教学内容:
gkhjqx的书写,及加上韵母后的拼读,三音节拼音
教学目标:
1、学会6个拼音,读准音,认清形;
2、认识声调符号,能正确读出带调韵母;
3、认识书写汉语拼音的四线格,能在四线格中正确书写。
教学重点:
1.学会“g、k、h、j、q、x”六个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。
教学难点:
“j、q、x”与“”相拼时,“”上两点省略。
教学过程:
一、谈话导入:
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、学习“gkhjqx”的音形及书写
(一)学习声母“g”1.学习“g”的音
(1)出示“g”图,提问:图上画的是什么?
(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(4)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2.学习“g”的形:
编记忆小儿歌:9字加弯g、g、g。
3.书写字母“g”
(1)认识基本笔画“竖左弯”。
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”
1.学习“k”的音:
(1)出示“k”的图,提问:图上画的是什么?这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
(2)学生练习读,体会发音方法。
(3)指名读。
(三).1.借助喝水的“喝”音学习h的音。
2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀?一把椅子h、h、h
3.书写字母“h”
(1)观察书中“h”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(2)教师范写“h”
(3)学生书写。教师巡视,个别辅导。
(四)学习“j”的音形
1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?教师范读,纠正学生的错误发音。学生练习读。
2.学生“j”的形你有什么好办法记住“j”的形?编小儿歌:竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书。
(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。
(五)学习字母“q”
1.出示“q”图
(1)问:这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?教师范读,发现问题及时纠正。
2.学习“q”的形
3.书写字母“q”
(1)大家看看书本,看q是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?学生边说教师边在四线三格中板书。
(2)学生抄写字母“q”。教师巡视,个别辅导。
(六)学习字母“x”
1.出示“x”图
(1)问:这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?教师范读,发现问题及时纠正。
2.学习“x”的形。编小儿歌:小叉小叉x、x、x
3.书写字母“x”
(1)观察书中“x”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(2)教师范写“x”
(3)学生书写。教师巡视,个别辅导。三学习加上韵母拼读
1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员,现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看,你会读下面这些拼音吗?前音轻短后音重,两音相连猛一碰。g-ü-gük-ǎ-kǎh-ü-hüg-è-gèk--kh-é-hég-ǔ-gǔk-ù-kùh-ǔ-hǔ
2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节,今天我们来认识新的拼音,三拼音音节,一起来看。g-u-ü-guük-u-ü-kuüh-u-ü-huü最前面的是声母,中间的是介母,最后面的是韵母,一起拼读的时候,要记得,声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。
3.同学们来看看下面这些拼音,会读吗?观察一下,它们有什么特点呢?
j--jujūjújǔjùq--quqūqúqǔqùx--xuxūxúxǔxù小碰见j、q、x,去掉两点还读。小小有礼貌,见了jqx就脱帽。
4.学习jia、qia、xia,学习j、q、x与ia的拼读。j-i-ü-jiüq-i-ü-qiüx-i-à-xià四小结这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。
请小朋友们特别要记住:碰见j、q、x,一定要去掉两点,但是,它不读u,它还读。还有读三音节拼音时,一定记住:声轻介快韵母响。
《j q x》教学设计 篇七
教学目标 :
1、学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点:
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备: 教学挂图、拼音卡片。
教学时间: 两课时。
第一课时
教学内容:学习声母j q x的发音及书写。
教学过程 :
一、复习
开火车读:b p d g i
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:i 字加弯j j j。
q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。
x:一个大叉。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:由几笔构成?先写什么?
x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
五、作业 设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容:j q x的拼读
教学过程 :
一、复习巩固
1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母:j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:找朋友。
五、作业 设计
1、抄写音节:ju qu xu
2、练读课文。◆ [2004-01-27]
汉语拼音《jqx》教学设计 篇八
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母,能人清形,读准音。
2、认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。
【教学准备】投影片。
【教学时间】2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会 a、o、e 三个单韵母,能人清形,读准音。
2、会在四线格内正确抄写三个单韵母。
〖教学过程〗
一、看图学习 a、o、e
1、出示图:
看图说说自己的感受。从什么地方感觉很美?
2、学习单韵母 a:
早晨,绿绿的草地上,小姑娘在干什么呀?出示:a
知道单韵母──发音(从学生中寻找发音正确的)──得出发音要点:张大嘴巴──练习发音(指名──开火车等)人人过关。
3、学习单韵母 o:
清晨,天刚蒙蒙亮,大公鸡在干什么呀?出示:o
发音(从学生中寻找发音正确的)──得出发音要点:嘴巴圆圆──练习发音(指名──开火车等)人人过关。
4、学习单韵母 e:
在清清的小河里,大白鹅在干什么呢?出示:e
发音(从学生中寻找发音正确的)──得出发音要点:嘴巴扁扁──练习发音(指名──开火车等)人人过关。
二、巩固三个单韵母
小结:刚才我们一起学习了三个单韵母。你记住了吗?
多种形式巩固:(凭借顺口溜读──按顺序读──打乱读──倒读──比赛)
三、课间操
四、正确书写
1、复习四线格。
2、想个好办法记住它。
3、在教师的指导下正确临写。引导学生看书上的书写过程。
4、临写。
五、课堂小结
第二课时
〖教学目标〗
1、认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
2、在教师的指导下正确书写读带调的三个单韵母。
【教学过程】
一、复习
1、认读 a、o、e。
2、猜一猜。看老师的口形发音。
二、学习 a 的四声认读
1、认识 a 小姑娘头戴的四顶帽子并知道它的读音。小姑娘爱坐车。
第一声 平地开 ā
第二声 上山坡 á
第三声 拐个弯 ǎ
第四声 下山坡 à
2、练习四声发音:
教师示范──学生练习(难点是第二声、第三声)──多种形式巩固,注意区分第二声、第三声。
3、练习抽读。人人过关。
4、在教师的指导下练习书写a的四声。
三、尝试 o 的四声读法
出示:o 的四声──尝试练习──练读,多种形式巩固。
四、尝试 e 的四声读法
(结合一定的语言环境)鹅、恶心、饿了等。
五、巩固
按照顺序读──倒读──竖着读
领读──小组读──开火车读
六、机动
正确抄写
【板书】
a a a a
o o o o
e e e e
《散步》优秀教学设计 篇九
一、教学目标
1知识目标:识记生字词,理解文章内涵。
2能力目标:赏析文章美的特色
3情感目标:理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担
二、教学重点、难点
重点:目标2、3
难点:目标3
三、课时:
1课时
四、教学过程
(一)导入
同学们,今天我们来学习一篇优美的散文《散步》,散步这项活动,相信生活中很多同学乐此不疲,那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗?下面让我们一起走进这篇课文。
(二)检查字词
之前早读课我们对这篇课文做过预习,检查一下同学们的预习情况。
信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽
(指名读生齐读(壶知道☆www.huzhidao.com))
【师】同学们预习,今天我们分为三个步骤深入文本:理解文意、朗读文本、赏析文美
(三)理解文意
1、老师将这篇课文朗读一遍,同学们可以参照屏幕上所显示的问题,试着一边聆听一边思考,找出问题的答案。(生抢答)
(1)散步的时间
(2)散步的地点
(3)散步的人有
(4)散步的过程中发生了
(5)结局是
2很明显,文章交代了时间、地点、人物和事件,所以这是一篇叙事性的散文,同学们试着用一句话概括一下文意。
明确:我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
3读至此处,同学们有没有疑问:祖孙三代为什么要去散步呢?文章中说了,母亲老了,走远一点就觉得很累。那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢?
明确:今年的春天来得太迟、太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。
指导:太迟、太迟了总算熬
【师】:初春正是万物复苏的时候,母亲熬过了一个酷冬,出来走走,可以唤起母亲心中的活力,所以一家四口出来走走。
(这里学生可能回答:儿子的劝说,可进一步追问,儿子为什么要劝说母亲去散步。)
初春的景色很美,比如第三段,可追问母亲为什么要欣赏这美好的景色呢?
4总结:到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局,文题散步二字,简洁、准确又富于内涵,有故事的味道又有画面感。理清了文章的内容,我们要把自己对于文章味道的理解融入到我们的朗读中去,下面同学们自由地朗读这篇课文。
(四)朗读文本
在朗读之前,老师给你们一个小建议:读的时候注意慢慢地、深情地朗读,就好像在欣赏自己的作品一样。
朗读的要求:读出叙事的波折性;
读出角色的差别
通过朗读最终的目的是为了理解三个人物的性格:“我”孝顺善良、我的母亲“慈爱亲切”、我的儿子“聪明乖巧”、我的妻子“温柔贤惠”
(五)赏析文美
闻一多认为诗歌有三美:音乐美、建筑美、节奏美,那么我们这篇散文你认为美在何处呢?
1画面美(主要体现在两处景物描写)
第四段
第六段
2语言美
(1)小家伙儿突然叫起来:“前面是妈妈和儿子、后面也是妈妈和儿子”儿子的聪明与天真。
(2)我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
改句:我们在初春的田野上散步:母亲,我,妻子和儿子。
好在何处:连用两个我的,显示出我与母亲、妻子和儿子之间的深厚情谊;突出我,显示我在这个家庭中责任重大。
联系:文章中显示我责任重大的句子还有哪些?
文章第六段:“一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”
【师】在严重历史关头,民族领袖的决策和取向,影响着民族的命运和社会发展。人到中年,“我”是家庭的主脑,母亲、儿子、妻子都听我的。
3情感美
赏析最后一段(形容词、比喻)
总结:作为中年人,“我”和妻子肩负着承前启后的重任,对生活有一种高度的使命感。
对文本赏析到此处,相信本文的中心呼之欲出:孝顺老人以及中年一代所肩负的使命感。
【补充说明】:本文的写作背景
本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步,的确如文中所说:初春,南方的原野,哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”也是真的。
第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长),而对“孝悌”却大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举”,这个,全世界数中国人做得最好,云云。
我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。
【师】可能对于我们中学生而言,中年人的使命感感受不是那么真切,但我们应该体会到父母的艰难,承载着两代人的压力。孝顺长辈是中华民族的优秀传统,我们不能丢弃。希望同学们在课后能够在实际生活中用行动关心自己的长辈。
(六)写法探讨
象这样通过一件小事去反映一个大的主题,请你给这样一种写法取个名字。(以小见大)
一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活,再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题,这种写法叫“以小见大”。
活动:亲爱的同学们,如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么平平淡淡的生活小事,也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际,以小组为单位,谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。
汉语拼音《jqx》教学设计 篇十
教材理解与认识:
本课在学习jqx的音和形这部分内容时,充分发挥了学生合作探究的精神,让学生自己观察图画编顺口溜,自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点,为了避免枯燥,通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中,反复练习拚读音节,寓趣味与枯燥的练习中,所学的知识也得到了巩固。
教学要求
1. 学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2. 了解jqx与 相拼时, 上的两点省写的规则。
教学时间
两课时
第一课时
一、引新授内容
1. 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2. 教师总结故事。
一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”
出示:ji qi xi3个音节
3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)
星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌,并出示gkh
二、教学jqx 的读音和写法
1. 教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书 ,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)
图上画了一小男孩,他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。
(2)q 的读音。
①板书 ,并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q 时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?
你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书 ,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)
②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读 时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:一个打叉 。等
2. 教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出 jqx占格位置。
j 住在一二三楼,q 住在一二楼。x住在二楼。
(3)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?
先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成
先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?
先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)
p和q比较
(4)学生练习描红。
三、巩固练习
1. 找朋友游戏
2. 抽读字母卡jqx
3.齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
复习
1. 抽读字母卡jqx
2.猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?
3.正确书写jqx
二、授新课
1. 教学音节拼读。
(1)交朋友游戏:
(请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着 的头饰。)
出示:jqx
(2)教师讲故事:,
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。
(3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
(4)出示:ju qu xu
指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)
(5)齐读,指名读,开火车读
(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。
2. 教学带调音节
(1)学习双拼音词
①出示:j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示:x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音?
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1. 抽读字母卡片
2.读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
四、作业
1. 练读课文
板书设计:j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
以上就是壶知道为大家带来的10篇《《j q x》教案》,能够给予您一定的参考与启发,是壶知道的价值所在。
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