为你打开一扇门教学教案【精选5篇】
教材分析 《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。这次漂亮的小编为亲带来了5篇《为你打开一扇门教学教案》，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。
为你打开一扇门语文教案 篇一
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时：
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二、检查预习：
1、指名学生默写字词，给加点字注音。
2、解释部分词语的大意。
三、朗读训练：
1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2、就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四、研讨课文1―4节：
1、理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2、学习1、2两节：
（1） 集体朗读
（2） 提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3、学习3、4两节：
（1） 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2） 如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的'野蛮人”。
（3） 启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4） 齐读第四节
五、布置作业：
1、背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2、预习课文5―11节。
第二课时；
教学过程：
一、检查作业：
1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2、说说阅读5―11节的感受。
二、学习“致文学”部分
1、指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2、教师范读第6节，学生感情朗读6―11节（分男女生配读）。
3、理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4、学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5、找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7、集体朗读6―11节，进一步感受文学的魅力。
三、教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四、布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
为你打开一扇门教案 篇二
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研习课文
课时内容：
（一） 导入 新课
（二） 检查预习
1、让学生解题
提示：(1)为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你——《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门——文学之门 比喻 新颖别致，生动形象
（4）打开——指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
（三）研习课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：(1)文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。(2)内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时
课时目的：个性解读
课时内容：
（一）导入 ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三） 深入质疑
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：(1)这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四） 提出见解
提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时
课时目的：创新运用
课时内容：
（一）导入 ：
（二）改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的。”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是________________
家是________________
3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
（四） 运用
学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想——航灯、生命、风帆
爱——阳光、春雨、星光
（五）课堂小结
课前 课上 课后
预习 研习 运用
学懂 学活 创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
附：板书设计
思路 质疑 改写
研习 主旨 独解 分析 运用 扩展
方法 评价 延伸
《为你打开一扇门》教案 篇三
第一课时
【学习目标】：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。
【布置预习】：
1、朗读课文2遍；
2、抄写文中优美的语句不少于10句；
3、抄写预习提示上的字词3遍。
【教学过程】：
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象――“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的`是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1――4节）
（1）学习第1――2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3―4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1―4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
【学习目标】：
1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；
2．体会文中优美丰富的语言。
【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。
【布置预习】：
熟读6―――11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。
【教学过程】：
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的、写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6―――11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6―11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门 门 引出话题
以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ――――以情感人
为你打开一扇门教案 篇四
教学目标
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路；
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解；
③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第一课 时
教学内容
感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？
字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。
(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)
今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。
(板书课题，出示目标。)
检查预习
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库・文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)
整体感知
教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求：
1、要求读得流畅，读音准确；
2、边读边划出文中关键词、句；
3、思考标题“门”的含义；
4、理清课文思路、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并检查；
2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。
明确：
标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门――初进大门――打开大门”的思路展开，逐层深入。
重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？
课后学习
1、认真读熟全文并思考课后练习。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。
第二课 时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计
精读品析
导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：
1、为什么要打开这扇门？
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门？
明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？
明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的 www.huzhidao.com 抽象概念形象化、具体化；
②用词优美、恰当；
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。
课后学习
1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门――――文学之门
议论大门 → 初识大门 → 打开大门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门
【教学总结】
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功之处：
(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门――轻启大门――迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处――迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
(1)任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
(2)教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇五
七年级语文《为你打开一扇门》教案
教学目标：
1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
教学方法：探究与讨论相结合
教学课时：2课时
第一课时
教学目标、重点、难点：
1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
2、品味本文优美丰富的语言。
1、导入：
（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）
（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？
②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）
2、进入新课：
（1）作者简介
（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？
（生回答）
（师展示课件：作者简介以及写作背景）
（2）整体感知，理清思路
（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。
（对学生预习笔记给予评价）
（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题）
作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？
——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？
（课件展示“认识常用符号”）
（课件展示“圈、点、勾、画示范”）
（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。
（师巡视）
（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）
（师）谁来回答呢？
（生回答并给予鼓励）
（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）
（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）
3、作业
（1）背诵第四自然段第1－4句
（2）继续预习第一课
4、教学反思
第二课时
教学目标、重点、难点：
从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的。美
1、总结第一课时并解决遗留问题
（课件展示“思考问题”）
（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？
（生回答）
（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟
2、进入新课
A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（课件展示该问题）
（生边读边思考）
（生回答）
优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟
B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）
(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（1）思想美（可着重第四自然段后
半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（3）文题美
板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，
其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离
文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。
（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）
板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟
C、推荐美文（课件展示）
《汤姆·索亚历险记》30秒
D、（如果时间允许）
（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？
（学生积极踊跃发言）
（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！
3、作业（课件展示）：
（1）理解《为你打开一扇门》一文的第1段，仿照第3段，在“这些门中，有一扇门非常重要的大门。这扇门上写着：______”一句的横线上填入词语（除“文学”外），并简述打开“这扇门”的意义，要求在简述的文字中须含有“乐趣无穷”、“新奇美妙”、“千姿百态”、“大有裨益”、“潜移默化”这五个词语中的三个词语。
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