《黄河颂》教案【最新9篇】

2023-05-31 05:24:09

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？虎知道为您精心收集了9篇《《黄河颂》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

黄河颂教案篇一

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：

两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：

Authorware多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

第二课时（课外）

十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！

课余的时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

《黄河颂》教案篇二

教学目标：

①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力

课前准备

歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》

二、话说黄河。

（学生自由畅谈）

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

七、课外延伸。

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《黄河颂》教学设计篇三

第一课时

教学目标：

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵

来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1、教师范读后学生自由练习朗读。

2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3、主体部分中“望”字所统领的内容？

4、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

四、内容探究

1．颂歌的首尾如何呼应的？

2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？

4．探究课堂上生成的各种相关问题。

五、小结课文

六、欣赏《黄河颂》音乐

第二课时

教学目标：

1．朗诵并学唱《黄河颂》

2．拓展延伸提高

教学设计与步骤：

一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》

练习设计：

练笔 1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词

2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一

3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词

《黄河颂》教案篇四

一、指导思想

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交*性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标

认知目标

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和拟人等修辞方法。

3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

技能目标

1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。

2.品读歌词中的语言。

情感目标

感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

三、重点难点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

四、学法指导

通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

五、课前准备：

教师——深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

学生——收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

六、教学过程：

（一）引入

（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3.自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）

4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

5.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

一，语调激昂、感情豪迈。

二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

（三）小组合作学习，合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。

2，时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

（五）再诵课文，探究修辞

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

（六）联系课文，拓展延伸

我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

(七)学生评价

教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。

（八）作业

民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

七、教学反思

本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

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《黄河颂》教学设计篇五

【教学目标】

知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。

情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。

【教学重点】

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。

【教学难点】

联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、创设情景点燃激情

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。

今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、出示学习目标

三、了解作者，明确背景

1、作者介绍：光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

2、背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

四、朗读课文，把握情感

1．播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐《黄河颂》）

要求：（１）标出读不准的字，不理解的词。（２）注意诗的节奏，语气，情感．

2．检查学生字词

（1）给下列字注音。

巅（diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ）育澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）

流泻（xiè）宛（wǎn) 转九曲(qū）连环气魄（pò）浊流（zhuó）

（2）理解下列词语的意思。

澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。狂澜：巨大的波浪。

宛转：弯弯曲曲地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

4、学生有感情地自由朗读诗歌。

学法指导：朗读提示：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

五、走进文本，整体感知

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

明确：“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。

2、请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

明确：绘黄河（序曲）——望黄河、颂黄河——学黄河（最后四句）。

3、 “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？表现了黄河怎样的特点？

明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。“望”字统领，“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两岸。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流婉转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？每个部分的主要内容是什么？

明确：以“啊！黄河！”为标志分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河养育了中华民族，黄河的历史贡献；其次是像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。

5、全诗表达了诗人怎样的感情？

明确：诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

六、布置作业：熟读课文

第二课时

一、检查复习，评价反馈。

二、深层探究，合作释疑

1、诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：朗诵词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。

3、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？

明确：黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值。

三、研读探究，赏析语言

1、歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？

明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

2、怎样理解“它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”这句话的含义？

明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展息息相关；黄河九

曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是中华民族的精神的象征。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

4、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？

明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

5、品析下面划线词语的表达效果。 ⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。

明确：用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 ⑵啊！黄河！你一泻万丈，？?

明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

6、“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了作者强烈的爱国情感。激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

7、你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河？?”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

四、拓展延伸，开启思维

1、请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

明确：啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

2、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

明确：有关黄河的著名诗句：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》

3、黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？你能举出沿黄河各省区一些著名的石窟吗？

明确：牧野古战场、巨鹿古战场、官渡古战场等，云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟。

五、总结课文，升华情感

主旨：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。

语言特点：歌词语言明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。

六、布置作业：研讨与练习2题。

黄河颂教案篇六

教学目标

① 知识与技能：

指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学们鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②同学们自由练习朗读。

③同学们齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住颂字。）

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）

③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即望字。）

④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊！黄河！这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑤小结文章。

用如下板书总结文章。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解文章的基础上，要求同学们根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学们齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇七

教学目标：

①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力

课前准备

歌词就是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就就是中华民族的魂。今天我们就就是体会吟诵的就就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》

二、话说黄河。

（学生自由畅谈）

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气势和精神，你就是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，就是为了表达什么感情？

3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

七、课外延伸。

《黄河颂》优秀教案篇八

教学目标：

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学重难点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读；

2、学生自由练习朗读；

3、学生齐读。

三、内容研讨

1、解题

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

5、小结课文

四、用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河伟大坚强望

黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

《黄河颂》教学设计篇九

教学目标：

1、有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。

2、细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

教学重点：

有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。

感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

教学难点：

细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

课时安排：

一课时

课前准备：

预习：

1、朗读诗歌，扫清字词障碍。

2、自主查找《黄河颂》的时代背景，以及词、曲作者的介绍。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

歌手高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌――《黄河颂》。

二、介绍《黄河颂》的时代背景以及词、曲作者

1、学生互相交流自主查找的《黄河颂》的创作背景，以及词、曲作者的介绍。

2、教师补充，明确重点。

光未然，原名张光华，1913年出生。1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与悲愤，体现浓郁深沉的抒情气息而广为流传。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

三、朗读

1、学生听范读。

2、学生分组自由朗读，交流朗读体会，相互评价。

3、指读。

教师指导：

①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、齐读。

四、整体感知

提问：请划分出全诗大层次及小层次，并概括出每一层次的主要内容。

明确：全诗分成朗诵词和歌词两大部分

第一节（朗诵词）：这是诗的序曲，作者以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题——歌颂中华民族的伟大和坚强。

第二节（歌词）：这是诗的主体。由“望”进入“颂”的阶段，赞颂黄河，并号召学习黄河精神。此节可分为三层次。

第一层（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）：写“望”黄河。既有写实的部分，也有雄奇瑰丽的想象；有近景，有鸟瞰；有纵向，有横向。着眼于黄河形象的展现。

第二层（从“啊！黄河”到“伸出千万条铁的臂膀”）：写“颂”黄河。先歌颂黄河对中民族的伟大贡献，然后赞颂黄河是我们民族的屏障，最后歌颂黄河泽被众生，激励着中华民族。

第三层（从“我们民族的伟大精神”到结尾）：写“学”黄河。这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。

五、深入探究

1、朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

明确：

① 点出黄河精神：伟大坚强，为全诗奠定了豪壮的感情基调。

② 引出下文的颂歌

2、作者为我们描绘了一幅什么样的黄河图？是怎样描绘出来的？

明确：“望”字引领

3、作者“望”到了怎样的黄河？

明确：气势磅礴

4、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

5、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

明确：

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻成“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大的坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。

6、为什么说黄河是中华民族的摇篮？

明确：黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。

教师导析：据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。黄河对中华民族的文化、政治、经济、军事都有重大的影响。到北宋之后，中国经济重心才逐渐从黄河流域南移。

抗日战争（1937-1945年）时期，黄河流域的中原地区又是中共中央所在地，也是抗日战争的主要战场之一。当年，中华儿女在这片神奇的土地上采用“地雷战”、“地道战”等多种战斗方式，狠狠地打击了日本侵略者。因此诗人说：啊！黄河！你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的周围扮演！

7、如何理解黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”？

明确：把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

8、最后一段就是尾声，主要写了什么？

明确：号召我们学习黄河精神

9、诗人借黄河表达了什么感情？

明确：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

六、课外拓展

（一）积累有关黄河的著名诗句

1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

2、黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

4、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》