《奇怪的大石头》教案【3篇】
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?这次帅气的小编为您整理了3篇《《奇怪的大石头》教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案 篇一
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1、学会生字、新词,能正确读写。
2、初读课文,了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片,关于李四光的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头,你是否会产生一些疑问?我国的地质学家李四光,小时候就对一块大石头产生了兴趣,今天我们就来学习《奇怪的大石头》(板书课文题目)
二、初读课文,扫除障碍
1、请学生各自轻声读课文。注意读准生字,把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习
1、结合资料袋中的内容,介绍本文主人公——李四光
2、学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。
四、指导写字,完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写。请你想一想,然后提醒大家。
藏:共十七画,第六画为“└”。
卧:左“臣”右“卜”注意“臣”的笔顺,第三笔为“┑”
第二课时
【教学目标】
1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】
【教学过程】
一、复习生字、新词
指名读生字,新词,进一步巩固生字的词语。
二、感〔huzhidao.com〕知巨石的形象
1、请大家各自轻声朗读第二自然段,思考老师提出的问题。
2、老师在黑板上画石头讨论:
(1)这是一块怎样的石头?
(2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
三、感受好问精神
1、时间长了,李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。李四光会怎么问,老师又怎么答的,李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演演。
2、同桌读后,挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜
1、李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开,怎么解开的?请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论:李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的?
3、引导学生认识以下要点:
(1)这个问题使李四光思考了二十多年。
(2)长大后,李四光到英国学习了地质学,明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
4、对这块巨石的研究,引导他得出了什么重大成果?
五、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请大家交流一下。
课时 篇二
师:同学们,在第二组课文的学习中,我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事,今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光,请大家先把课本打开,翻到27页,我们先来一起看看资料袋,谁能把资料袋中的内容读给大家听呢?
生1读资料袋中的内容
师:读得真好,过去呀,外国专家认为我国的地下没有石油,中国用的石油都是从国外进口的,李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹,证明我国陆地上一定有石油,这项发现震惊了全世界,使外国专家对中国地质学家刮目相看,可是你们知道吗,李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关,今天我们就一起来学习第七课,一齐读课题
生齐读课题:奇怪的大石头
师:老师想请同学们先自学课文,自学的时候,要注意读准生字和词语的音,还要标上自然段序号,最后要把课文读正确
生自学课文
师:刚才大家自学得很认真,现在我们一起来读读词语
生齐读词语:大坑,考察,秦岭,流域,遗迹,震惊
师:请你和同桌同去读读这些词语可以轮流读,也可以一起读
同桌轮流读词语
师:我们请大位同学轮流读这些词语,其他同学仔细听他们是否读得正确
三位同学轮流读词语
师:请来评价一下他们读得怎么样
师:让我们一起把这些词语再读一读
生再读词语
师:在这些词语当中,恐怕有些词语的意思你们还不明白请大家看大屏幕,仔细,看看你明白了什么?
秦岭——是我国的一条山脉,它在陕西省,在长江流域的北面
流域——是一条河流过的地方,课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方
遗迹——是古代事物留下的痕迹,
师:大家说得都很好,这几个词语都在我们课文当中的`最后一个自然段中,让我们把最后一段来读一读
生齐读最后一个自然段
师纠正读音,秦岭的岭读第三声找到带有秦岭的句子一起读
师:同学们,刚才我们读会了词语,还弄明白了一些词语的意思现在请同学们轮流来读读课文,看看读得是否正确
师:谁来评价一下他们读得怎么样?
生评价
师:接下来,请大家再去读读课文,边读边想,李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事
生自读课文
师:谁来说说李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事呢?
生1:李四光发现了这块大石头,对它产生了兴趣,后来终于弄明白了这块大石头的来历,
师:李四光是怎么弄明白大石头的来历的呢?
生2:李四光是经过多年的研究才弄明白的
师:是啊,谁能把这句话连起来说一说呢?
生3:课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问,经过多年研究,他终于弄明白了这块巨石的来历,
师:你说得非常完整,有关于李四光和这块大石头之间的故事我们下节课再来学习,接下来我们还要来写生字,
请大家看大屏幕,
著名,捉迷藏,悄悄,躲闪,大坑,卧进去,推动,旅行,考察,秦岭,第四纪,遗迹,研究,震惊
这儿有许多要写的字组成的词语,我们一起来读一读,
生齐读词语
这些红色的字是今天我们要写的字,请你仔细看一看,你觉得哪些字在写的时候是有困难的呢?
生1:卧这个字左边比较难写,
师:是啊,卧这个字左边笔顺特别难,让老师带着大家写一写,请大家看黑板,
师范写卧写,
师:请大家看清楚左边部分的笔顺,
师:让我们一起来书空一下
师:还有谁来说一说吧,
生1:藏这个字的中间就藏着卧的左半部分,
师:你观察得很仔细,让教师再把这个藏写再写一写
师范写藏字
师:好,同学们,让我们一起来写生字吧,每个生字写两遍,还要把词语表中的词语抄写一遍,开始吧
同学们写生字
师:好,刚才大家写字非常认真,这节课我们就上到这儿,这节课我们就让到这儿
小学三年级语文《奇怪的大石头》教学反思 篇三
《奇怪的大石头》讲述的是我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时,我首先自己通读了教材,认真钻研了教学用书,确定了的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中,为了让学生理解课文内容,弄清李四光探索巨石由来的过程,我引导学生围绕下面两个问题展开讨论:
(1)奇怪的大石头“怪”在哪里?
(2)李四光是如何思考和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时,我让学生反复读课文,抓住重点词句展开讨论,进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”这句话知道了这块石头非常大;从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”,明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”,但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连大人也说不清楚。通过这几方面,学生解决了第一个问题,知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样,李四光才产生了疑问,紧接着,我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话,感受李四光思考问题的过程。
(3)虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历,但是李四光没有放弃求索,在不断地思索和解决疑问的过程中,让孩子们从中感受到了他那勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的精神。因此,我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质,又引导学生反复朗读课文的最后几段,重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会,学生通过反复诵读体会,进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
在教学这一课时,也还存在一些问题,主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时,没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会。
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