《生物入侵者》教案（优秀4篇）

2023-03-09 08:02:34

《《生物入侵者》教案（优秀4篇）》由壶知道为您提供，希望可以在【生物入侵者教案】写作方面，给予您一定的参考价值。

《生物入侵者》教案篇一

语言运用

1指出下列句子的说明方法。

（1）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？

（2）许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

（3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

2．下面加点的词可否换成括号内的词？为什么？

（1）如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长（生长）。

（2）当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”（斑贝）并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。

3．你在生活中见到过“生物入侵者”吗？请写一则说明性文字与大家交流。

4．学用下面的词语写一段话（词序可以调整）。

始料不及

束手无策

为所欲为

在劫难逃

安家落户

物竞天择

课内精读

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（ )鸟类，（）鸟巢，( ）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

5．将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。

6．画横线的句子在文中的作用是：________________________________________

7．文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。

8．下面句中加点的词语可否去掉？为什么？

（1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

（2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……

9．概述每段文字的内容。

课外选读

奇妙的冬虫夏草

①冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢？

②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。

③最新研究发现，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。

10．第一段末尾一句的作用是什么？

11．举例说明文段使用的说明方法。

12．文段中的“生物入侵者”是：__________。

13．用一句话概括第②段的内容。

14．选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”？

思考探究

15．面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边？为什么？

《生物入侵者》教学设计篇二

一、教学设计

1、了解本文说明的主要内容

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法

3、提高学生的环保意识

二、教学重点

学习本文的说明顺序和说明方法

三、教学对象及课时

初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教学设计。

（二）学生朗读课文，教师正字音

（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段

摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教学设计》。第2——4段

《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段

揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段

采取措施：通过议案、成立部门。第8段

（七）作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

生物入侵者教案篇三

19、《生物入侵者》教案

【教学目标】

一、知识目标

1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

二、能力目标

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

三、德育目标

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

【教学重点、难点】

重点：学习本文的说明顺序和说明方法。

难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

【教学过程】

一、导入新课

（播放“加拿大一枝黄花”视频）引起学生对生物入侵者的感性认识。

二、自主阅读，整体感知 1．学生自读课文。

（1）① 读准下列词语

（）

（

）

（

）（

）

（

）

劫掠

栖息

藩蓠归咎五彩斑斓

②理解下列词语在劫难逃束手无策物竞天择无动于衷

2．四人小组讨论思考题： 1）说说什么是“生物入侵者”。 2）“生物入侵”有哪些危害？

3）“生物入侵者”增多的原因是什么？

4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？

3．整体感知

1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？ 2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？

明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段；目前世界各国都在采取相应措施。提出问题----分析问题---解决问题：逻辑顺序

三、文本探究

1）本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。 2）找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。

（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。

参考：（1）列数字：

① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②“耗资数十亿美元”------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就” 等词。）

（2）举例子：

①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。（3）打比方：

① 课题“生物入侵者”就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的）

③为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领”等。

四、自由质疑探究

1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？教师点拨：1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的《生物入侵者》教案设计

五、板书设计

一。 (1) 解释什么是“生物入侵者”

二。(2-4) 具体写什么是“生物入侵者”及其危害 (2)早期交通不便 (3)经济损失生态平衡现在 (4)破坏原生态环境

三。(5)造成“生物入侵者”增多的原因及途径四。(6-7)不同人士对“生自由发展

物入侵者”的不同观点作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）【学习目标】

1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。【学习重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。【资料链接】

生态平衡加以节制

五。(8)各国都已认识到“生物入侵者”的危害并采取了相应的措施

4 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵”是什么？大家对此可能会陌生。要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。

【学习过程】

一、自主学习（认真读课文完成下列问题） 1．给下列加粗的字注音。

劫掠

栖息

藩篱

归咎 2．“入侵”和“生物人侵者”的含义？

3．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？

二、编写提纲，在空缺处添上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象：（段）探究原因：（段）揭示态度：（段）采取措施：（段）

三、合作探究

1．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？ 2．本文主要采用了哪些说明方法，找出相关语句。四。迁移延伸

1．一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）

2．自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？五。达标检测

1．本文是一篇________说明文，是按________顺序进行说明的。 3．课内阅读训练：许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

1．解释词语。 ◇①归咎：________________________________________________。 ②藩篱：________________________________________________。 ③啸聚山林：________________________________________。 2．选段采用的最主要的说明方法是（） ◇A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．作诠释

3．用简洁的语言概括选段的文意。 ◇答：_________________________________________ _______。

4．你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵◇的现象吗？试举例。答：_____________________________________________ 。

答案： 1． 2．

事理、逻辑顺序 B 形容互相呼叫，拉帮结伙

◇3分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 ◇

3、◇1．①归罪 ②篱笆。比喻门户或屏障 ③旧指盔贼盘踞山林。啸聚，

《生物入侵者》教案

作者:快乐小家园 2008-07-18 19:08 星期五一、三维目标

1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。

2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。

3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

二、教学重难点

1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

2．从文本出发，引导学生理解我国有很多外来物种（如小麦、西瓜、葡萄）为什么不是生物入侵者的原因。

三、辅助用具：ppt多媒体课件。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入课文，理解“入侵”含义

1．同学们，首先老师自我介绍一下，我是来自城关中学的戴海良。如果把老师今天来这里上课，与大家聊聊天写成这么一句话，大家看看有何毛病。这句话是“城关中学语文老师戴海良入侵城西中学上课。”

2．生：“入侵”有问题。

3．师：“为什么？” 4．生：“入侵”指的是侵略、破坏，而老师是来上课。

5．师：很好！那么，假如给“入侵”造句，怎么造才正确？（板书）

6．生：“日本鬼子入侵华夏大地，烧杀抢掠，罪恶滔天”等。

7．师：“一个人喝了酒，入侵他自己家打碎碗”这一句的表达行不行？为什么？

8．不行，因为是自己家。

9．师：原来“入侵”具有的特点是：一是外来的，而且有破坏性的。

那么，假如有一篇说明文要给同学们看，而其标题是《生物入侵者》，你认为该文会写什么？

10．生：会写生物入侵者的危害，定义，危害原因等。（板书）危害，定义，危害原因

11．师：好，那么我们现在就来看看这篇文章到底写什么，是否有我们刚才所推测的，请大家打开课本第130页。

（二）整体感知，理解说明顺序。

1、整体感知：

（1）师：请同学们默读全文，划出疑难字词，并想想全文主要介绍了什么。

（2）生开始默读。读完。

（3）师：同学们，大家有没有不会读的字与不理解的词语？

（4）生提之，师让其他学生帮助释之。

2、理解说明顺序：

（1）师：好了，下面请同学们说说，本文介绍了生物入侵者的什么？是否有刚才所推测的内容？

（2）生：解释，危害，危害原因，对策等。

（3）师：同学们很聪明，那么，这些内容的先后顺序可调换吗？为什么？

（4）生：不可以，这有先后关系，与人的认识有关。

（5）师：可见，本文的说明顺序是什么？

（6）生：逻辑顺序。

（7）师：对，逻辑顺序，符合人的对客观事物的认识规律。（板书）逻辑顺序

（三）把握说明方法，品味说明语言。

1．师：下面老师把原文改写了，大家与原文比较比较，看能否取代原文？为什么？师打幻灯：

生物入侵者

生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。

它们在给人类造成经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。

有人把其增多的原因归结于国际贸易与跨国宠物贸易。

生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力强的动植物，人们仍将没有什么办法来对付。

目前，世界上每个国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施。

2．学生比较、讨论，然后畅所欲言，师由其自由发挥，只需落实几个要点：①说明方法的运用及作用；②说明语言表达的准确性与科学性；③朗读指导。

边讨论边（板书），明确如下：（板书）（举例子、列数字、打比方）

语言正确严密

生物入侵者

生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物（“移民”----打比方）。

它们在给人类造成（难以估量）经济损失的同时（举例子、列数字、打比方），也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成（极大）威胁（举例子、列数字、打比方）。

有人把其增多的原因归结（归咎）于国际贸易与跨国宠物贸易。（举例子、打比方）

生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力（极）强的动植物，人们仍将没有什么办法来对付（束手无策）。

目前，世界上每个（很多）国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施（举例子）。

3．师总结：可见，写作说明文时说明方法的正确运用十分重要，此外，说明文的语言很有讲究，要求准确严密，具有科学性。

（四）深入理解、把握文题含义。

1．师：现在还有几个问题请同学们思考？注意：抓住文本中的关键信息分析。

①生物入侵者既然是指外来的，那么，我国有很多外来物种，如小麦、西瓜、葡萄、胡萝卜、西红柿，为什么不举这些例子？

②为什么生物入侵者危害极大而在其“老家”就不会有危害？

3．生：思考讨论，明确：

①这些是农作物，是经自然途径引入的，不会有破坏性的，反而能增加经济收入。

②破坏大是因为繁殖能力强，又无天敌与同类食物竞争者，而在其“老家”正是有天敌的制约与同类食物竞争者。

（五）拓展延伸。

1．师：你知道还有哪些生物入侵者吗？

2．生举例子。

3．师：下面老师补充几个。

①水葫芦：打出幻灯（让生猜测是什么并说危害）。 ②其它生物入侵者（机动）。

4．师：你认为有什么办法来防范生物入侵者？ 5．生畅所欲言。

6．师点评，肯定其科学创新精神。（板书）

（六）作业。关于生物入侵者，网上资料很多，有兴趣的同学可以查阅。

（七）下课。

六、附板书

生物入侵者教案篇四

教学目标

知识与能力：

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

●教学方法

1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

●教具准备

多媒体、小黑板

●课时安排

1课时

●教学过程及过程：

一、导语设计

（出示非典图片）

科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）

二、自主阅读、整体感知

1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。

入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：

（小组分工、组间不准抄袭）

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）

摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）

揭示态度：不同（6-7段）

采取措施：（8段）

教师对比点拔，明确说明顺序：

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了

教案《新人教版八年级语文上册《生物入侵者》教案四》，来自网！/jaFile

“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。