关于《跑进家来的松鼠》教案优秀6篇

2023-11-04 07:46:53

如果你家跑进来了一只萌萌的松鼠，会不会1兴奋到睡不着呢。这次帅气的小编为您整理了6篇《关于《跑进家来的松鼠》教案》，可以帮助到您，就是壶知道小编最大的乐趣哦。

《跑进家来的松鼠》教学设计篇一

教材分析

课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许许多多有趣的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原谅的，就如同家里的一个成员，文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

学情分析

学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

设计理念

这篇文章是略读课文，它内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。

教学重难点

1、体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

2、学会“明大意，悟感情”的学习方法

教学准备

1、有关松鼠的一段录象资料。

2、补充资料。

教学过程

一、导入新课

1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？

2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。

设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、提出自学要求

a读准生字字音，遇到不认识的查字典

b把课文读正确通顺

c有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论

2、同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议

3、同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学

设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培养学生的自学能力。

三、再读课文，整体感知

1、快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？

2、学生按要求读课文。

3、读后汇报。

（1）课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？

一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都给予了极大的宽容和理解。

学生尝试用小标题来归纳并参与板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬

（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。）

（垫窝、搭窝有区别）

（2）学生畅谈感受

设计意图：再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

四、研读重点，体会文章

1、速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。

2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学分享感受。

阅读是个性化的行为，学生不同，喜欢的语句就不同，感悟也不一样，教师在尊重个性的同时，也要注意点拨。

（1）松鼠与我们全家的关系怎么样？找出具体的文字来说明自己的观点。

（2）松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？从文章中找出具体的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，比赛）

设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。

五、再读课文，总结学法

1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。

2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力的提高。

板书设计

跑进家来的松鼠

松鼠家人

“偷”藏方糖哈哈大笑

晾晒蘑菇苦笑不得

垫窝过冬意想不到

喜爱宽容理解

学法明大意悟感情

《跑进家来的松鼠》教案篇二

【教学目标】

1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题；

2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情

3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，

学习指南：

①自由地读课文，读准字音，读通课文；

②快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事？用—”划出关键句。

2、检查词语

3、交流关键句。

①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。

②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。

③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。

4、出示加上动作的词：（齐读），找出关键词作为小标题。

（偷）方糖（窃）面包（储）榛子（叼）骨头

（挂）鹿角（晾）蘑菇

（藏）手套（垫）头巾

学习指南：

1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？圈圈画画，做好批注。

2、读出喜爱之情。

3、交流你的意见。

“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你还听懂了什么呢？从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

① “咱们家的松鼠” “咱们的。松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。

③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。自豪，赞扬。

④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。齐读。

学生齐读。

《跑进家来的松鼠》教案篇三

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情

【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学时间】　一课时。

【教学过程】

一、激趣引入

1、板书课题，齐读课题

质疑：读了这个题目你想说些什么？

师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办？

生：卖了、养起来、杀掉等等

过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了？

第二自然段：很快跟我们相熟了…

师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢？

二、初读感知

1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

2、谈谈自己的感受。（你觉得做得这些事情有趣不？）

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

那到底有没有呢？那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的？

（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

2、交流：

⑴　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

（这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。）

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

⑵　爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（两个咱们从中又体会到什么？）

师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀？

对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢？请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。

预设：

⑶　想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

有一天，它失踪了，我们心理空落落的

（感受理解空落落）

⑷　当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说？

师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗？

是啊，没有，松鼠仿佛就是他们家庭中的一份子，它哪天失踪了，一家人心理反倒觉得空落落的，看来我们人与动物之间也可以-----和谐友好的相处。

师：难道生活中就仅仅只需要人与动物和谐相处吗？

生：

师：是啊，不仅仅只是人与动物应该友好相处，人与人之间其实更应该和睦相处。

四、学习表达方法

1、通过学习我们知道了作者经过细心的观察运用了三个件具体的事情把松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情描绘的淋漓尽致。我们的童年生活是多姿多彩的，你们的生活中又有哪些趣事呢？

交流：

五、迁移运用

从我们同学那神彩飞扬的脸上，让老师看到了那一个又一个活泼可爱的影子，相信我们通过自己的努力也能够写出像作者那样的文章，相信我们的生活中还有很多很多有趣的事情，回家好好想一想，把你们之间那段真挚而又美好的感情给记录下来。

【板书设计】

具体事例

储备冬粮

跑进家来的松鼠天性晾晒蘑菇　喜爱

垫窝过冬

动物和谐相处人

《跑进家来的松鼠》教学设计篇四

教材分析：

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

教学目标：

1.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。

2.品味文章的语言，学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。

教学重、难点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，感悟文章的写作特色。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话（随机出示）：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来，这会发生哪些事呢？今天，就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。

二、初读课文

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相关的地方做上记号。

2.交流反馈。

（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（2）（储备冬粮储存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……（帽子下面什么都有，还会有什么呢？松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上，看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的，所以当我拿起帽子，不由得——大吃一惊，一起来读读这两句话。）

（3）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

（晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——，松鼠把我们家弄的一团糟，这情景真是让人——哭笑不得。）

（4）结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。（垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的，奶奶看了可能会——生气）

引语：这只松鼠把我们家弄得又脏又乱，满屋乱跑，储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝冬眠，好像松鼠在我家干的都是——坏事。

三、品读一举一动，感受信赖

过渡：可作者似乎并没有埋怨松鼠，让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢？让我们一起来细细品味一番。

1.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（1）“整天”是什么概念？（从早到晚）从早到晚一刻也不停歇。

（2）想象说话：当我吃早餐时，松鼠可能会，当我在做作业时，松鼠，当我晚上睡觉时，松鼠。这只松鼠真的是太淘气了！可作者并没有计较这些，反而觉得它的动作——灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱，称赞。

（3）带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。

（4）小结：作者就是用生动有趣的语言，通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗？

2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢？

（1）怎样的动作叫做“蹭”？（轻轻摩擦）请同学们把“摩擦”放入句中读一读，看看有什么不同？（用“摩擦”就没有可爱，温柔可亲的感觉）大家再联系上下文读一读，看看还有什么新的发现？（松鼠对“我”很亲昵，很友好）

（2）难怪作者也把它当成了——自己的朋友。

（3）小结：松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好，作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。

四、品读一言一行，感受宽容与喜爱

过渡：除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外，还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱？

1.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（1）爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——，知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，还哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态，你从“哈哈大笑”中读出了什么？（对松鼠的喜爱、宽容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的？一起来读读爸爸说的话。

“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事，很普通，很正常，一点也没有责怪的意思。

（4）小结：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。

4.正是因为松鼠天性如此，爸爸没有责怪它，导致后来闹出了一件哭笑不得的事。（出示）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它吗？（不会）是啊，大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——

5.我们一家是如此喜爱松鼠，可是有一天松鼠竟然失踪了。（出示）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到，也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

小练笔：一天过去，一周过去，始终没有看到这个小精灵的身影，家人会有怎样的反应呢？家人会怎么说，怎么做，心里会想些什么？

在我们家人的眼里，它已经不止是一只小松鼠了，更是我们家的一份子，如今，它不见了，我们怎么能不心急呢？带着一丝伤心、焦虑、无奈，一起来读读这个句子。

6.小松鼠真的离开我们，不愿和我们生活在一起了吗？指名读课文17自然段。想象说话：看着松鼠的突然出现，我们一家人会有什么反应？

7.小结：从松鼠的一举一动，从家人的神态、语言中，我们都能感受到家人对松鼠那份宽容，那份理解，那份喜爱，这也是我们这篇课文的巧妙之处。

五、对比阅读，加深感悟

1.过渡：正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友，愿意在我们家久住，反之，动物就会离人类越来越远，一起来看看《军犬黑子》，默读课文，看看故事中的训导员是如何对待动物的，找出相关的句子，划起来。

引读交流：

黑子是一条极其聪明的军犬，有一天，训导员让黑子把队伍中的“小偷”找出来，黑子没费多少劲就咬住“小偷”的裤管，把他拉出了队伍，可是训导员对黑子的态度是——

黑子大为诧异，可是训导员坚持——

经过再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来，训导员的态度——

黑子愈发迷惑了，望着训导员，可训导员又吼——

黑子的自信完全被击垮了，它相信训导员当然要超过相信自己，但其他人都不对，训导员大吼——

终于，黑子捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化，把他身边的人拉了出来，结果——

2.当黑子明白这是一场骗局之后，黑子的表现——，黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢〈ＷＷＷ．HUZHIDAO.COM〉！可是黑子——，最后的结果如何，请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——，一连用了五个“不再”，可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了）

六、课堂小结

这欺骗就像一把把刀，将黑子的心刺得鲜血直流，原来的信任已荡然无存。

宽容、理解、信任，这就像是我们所搭建的一个舞台，唯有这样的一个舞台，动物才会成为我们的亲密伙伴。

板书设计：

跑进家来的松鼠军犬黑子

哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗

（一言一行）

跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖

（一举一动）

《跑进家来的松鼠》教案篇五

【湖北省宜昌市秭归县水田坝乡下坝小学　王玉玲】

〖加强朗读训练，培养学生朗读能力·教给朗读方法〗

朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智活动。它有助于加深对课文的理解、记忆；有助于促进语言表达能力；有助于想象、鉴赏能力的发展。朗读训练是否扎实有效，是阅读教学能否取得成功的主要标志。

这是培养朗读能力的关键，读一个句子、一段话，或一篇文章，首先要求读得正确，用普通话读，读得清楚、响亮，不唱读，不丢字、不添字；其次要求读得流利不重复；再次教给朗读技巧，指导学生有感情地读。如读《老人与海鸥》一文，老人介绍海鸥的内容，应读得亲切，充满喜爱之情；海鸥到老人遗像前翻飞盘旋” “连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。《跑进家来的松鼠》一文教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟，从而使全体学生有效地掌握朗读方法。

【湖北省襄樊市迎旭小学　蒋全秀】

〖“语文味儿”哪去了〗

在认真听了十四节课六年级语文备课组长达标课后，我再一次深深体会到：我们的语文课堂，应该立足于语言文字的扎实训练，重视情感，态度，价值观的正确导向，突出母语文化传承的生命高度，上出语文味儿。语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。

回顾这次达标认定课堂，真正引导学生品味语言的教师却很少。如某教师教学《跑进家来的松鼠》一课时，学生找出了自己最感兴趣的段落后，教师问“从这里可以看出小松鼠怎么样？”学生答“可爱。”教师就让学生练习感情朗读，表现松鼠的可爱。教师此时已失去了一次品味语言的好机会。在学生答出松鼠可爱之后，只需追问一句“你从这一段的哪些地方看出了松鼠可爱？”，学生即可抓住重点词品读，不仅体会到语言文字的精妙，还为学生感情朗读做好了铺垫。其实，引导学生品味语言并不难，只需教师抓住时机稍作引导，多追问几句“你从哪些词语体会到的？”“为什么从这几个词语你能体会到”，就可以很自然地进行语言品味。

【山西省太原市师范学院第一附属小学　樊丽琴】

〖优化教学方法提高阅读能力·比较性阅读〗

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。

在我校国家级科研课题《主体教育视野下对小学课堂教学有效性的研究》的指引下，根据我们六年级语文组的研究课题《研究教育方法，着眼发展创新》，我面向全体学生，改进语文教学方法，充分调动学生学习语文的积极性和创造性，让不同层次的学生各自形成不同的语文特长和综合的语文能力，开展了扎实有序的语文教学活动。下面就优化教学方法，提高阅读能力，结合教学实践谈谈自己的一些体会。

著名教育家乌申斯基说过：“此较是一切理解发和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

在小学语文教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。如《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者的体裁都是小说，但可以跨越时空，去反映不同的主题。前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质；而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识丰富，聪明能干的品行。又如《松鼠》与《跑进家来的松鼠》，同写动物松鼠，但体裁不同。学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。《松鼠》采用文艺性说明文的形式，介绍了松鼠的生活习性；而《跑进家来的松鼠》则运用记叙文的形式，表现了松鼠与人类的和谐相处，同样达到目的。再如《穷人》和《少年闰土》都是小说，但选材不同。围绕选材的问题，学生反复通读两篇小说，在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。

《跑进家来的松鼠》教学设计篇六

教材分析：

教学目标：

1．理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。

2．品味文章的语言，学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。

教学重、难点：

感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，感悟文章的写作特色。

教学时间：一课时

教学过程：