单元基础训练（优秀5篇）
《单元基础训练（优秀5篇）》由壶知道为您提供，希望可以在【每组词】写作方面，给予您一定的参考价值。
单元基础训练 篇一
教学目的要求：
1.在字词句方面对学生进行用音序查字法查字典，写反义词，选词填空和认识比喻句的训练。
2.在听写部分对学生进行听写一段话的训练。3.在阅读方面让学生进一步巩固联系上下文理解词语的方法。
4.练习说写一段完整通顺的话。
教学重点难点：
1.认识比喻句“……像……”
2.如何在问题中联系上下文理解词语的意思。
教学思路：
在教学本时，分三部分进行：字词句；听写；阅读短文。教学每部分时重在教方法。
教学时间：
三课时。
教学过程 ：
一、复习音序查字法。
要求在会查的基础上，熟练，有速度。
1.回忆音序查字法的步骤。（大写字母→音节→带调音节→正文号码）
“邀yāo”为例，进行重点指导，y→yao→yāo→页码号
2.学生自己查字典练习：牲shēng，仿fǎng。
3.小组比赛查字典（后三字）进行计时，评出一、二、三等奖。（赤 chì更gèng锐ruì）“赤”应注意chì头母是c。二写反义词。
这项练习的目的是理解词义和积累词语。
1.指导学生分清近义词和反义词的区别。
2.举例说明如何写反义词，如“微小”。
（1）先理解词的本身意思。
（2）找出和它意思相反的词。（微小——巨大）3.学生自己练习。
4.小组讨论（出示卡片）
同意——反对轻松——沉重（吃力）
仔细——粗心喜欢——讨厌
温暖——寒冷
5.巩固练习。（出示卡片）
讨厌——粗心——反对——
巨大——沉重——寒冷——
三、选词填空。
要求学生能辨析近义词，并能根据句子的意思，选用恰当的词语、填空。
1.理解所填词语的词义，辨析近义词。
“高兴”是愉快而兴奋，或指带着愉快的情绪去做某件事。“愉快”是快意、舒畅。
“快活”是指心情很快乐。
“快活”“愉快”“高兴”表示兴奋的情绪一层比一层加深，范围也一点点扩大。
2.弄懂所填句子的句意。
3.选词填空。采取抢答的形式进行。
第一句讲看到田野上美丽的风景“我们”的心情应选“愉快”。
第二句讲同学们为张小强评上“三好学生”，感到非常兴奋，应选“高兴”。
第三句讲小妹妹一个人穿上新衣服的心情和举动，应选“快活”。
四、教学第四题，指导学生结合课文内容，初步认识比喻句。
这项练习是为了训练学生把意思表达得更生动、形象。1.指导学生初步认识比喻句的特点。
（1）从第一、二组课文中找出有“……像……”的句子。①孩子们像林中的小鸟似的，张开双臂投入宋奶奶的怀抱。（《不平常的蛋糕》）
②“头上的羽毛像橄榄色的头巾，……”“背上的羽毛像浅绿色的外衣。”“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……”（《翠鸟》）
③“……各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”（成群的鱼）“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；”“有的眼睛……，鼓起来像皮球一样圆。”（《富饶的西沙群岛》）
（2）读一读这些句子，体会这些描写的好处。
（3）引导学生找出这些句子相同的地方，分析比较，初步认识“……像……”的比喻句的特点和作用。（这些句子都是用“打比方”的方式，通过具体、通俗、浅显的事物来比方说明生疏的事物或动作。使其形象化，便于使人明白，加深印象。这些句子中都含有“像”这一比喻词，有被比喻的事物和作比喻的事物，这样的句子就是比喻句。）
2.通过类比，帮助学生认识比喻句。
（1）从学过的两组课文中找出带有“像”的句子，看看和上面的句子是不是一样。
①“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（《富饶的西沙群岛》）
②“小槐树像所有聪明的孩子那样爱提问题。”“院子里静悄悄的，好像什么事情也没有发生过。”（《院子里的悄悄话》）
（2）读一读这些句子，结合课文内容理解句子的意思。
（3）比较这些句子与前面课文中找出的句子有什么区别。
五、听写一段话
1.教师以正常速度朗读，学生只听不写，先从整体上了解这段话围绕什么说的，说了几层意思。
2.教师以记录速度朗读，标点也念出来，学生边听边记。学生一句一句地听，一句一句地写，不要听一个字写一个字。
3.教师用正常速度朗读，学生边听边检查。
六、阅读短文，回答问题
1.自读短文，了解内容。
2.划分自然段，说一说每个自然段的主要意思？3.反复朗读，回答问题。
（1）秋阿姨日夜不停地忙些什么，找出有关的句子读一读，结合下文，说说“鲜艳”的意思。
从中还要引导学生理解秋阿姨忙着干的那些事表示什么意思，从中明白秋天是收获的季节。
（2）秋阿姨是怎样迎接冬爷爷的？（画出有关的句子）联系上文说说“丰收的果实”都有哪些。
七、指导学生说话作文。
1.先指导学生读懂作文要求。
2.引导学生举例说一说自己参加一次家务劳动的经过、结果。
3.指导学生把各自说的话用通顺的语句写下来，注意用词准确，书写工整，不写错别字。然后师生评议。
（陈培荣）
单元基础训练 篇二
教学目的要求：
1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母，读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。
2.学习给句子加标点和用补充完整的句子，修改病句。
3.练习通过理解重点词语，理解句子，分析段落。
4.能用完整通顺的句子，练习作文。
教学内容：
这次训练三大内容：一是“字·词·句”，包括辨析易混淆的音节，多音字；词语的重叠；补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文，包括查字典或联系下文理解词语。理解一段话有几句话，每句话的意思是什么。三是作文训练，内容是记一次活动，先说一说，再写下来，要求内容具体，语句通顺，写完后边读边改，是说、写、读（改）的综合训练，使学生的听说读写能力都得到发展。
教学训练重点。
字、词、句（包括一—五题）是一般基本功训练，阅读和作文是重点基本功训练。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
字·词·句
一、读下面的绕口令，看谁读得又准又快。
绕口令是一种语言游戏，用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子，要求一口气急速念出，也叫拗口令，有的地区叫急口令。
1.激发兴趣。
同学们，你们听相声演员说过绕口令吗？谁能说一说？
2.展开竞赛。
读第一题中的绕口令，看谁读得又准又快。
3.师生评议。
4.熟背成诵。
二、用下面的多音字组成词语。
1.学生练读。
2.填空练习。
3.师生订正。
三、读一读，比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。
1.分组对比朗读。
2.教师指导比较。
如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”，比“犹豫”的意思加重了，是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了，是“收拾一下”的意思。
3.学生分组讨论。
四、把不完整的句子补充完整，不通顺的句子改通顺，并加上标点。
1.试读句子。
2.补充完整，加上标点。
（第1句，我送给小丽同学什么呢？没写出来。可补充成：我送给小丽同学一支钢笔。第2句，我最尊敬的人是谁呢？没写出来。可补充成：我最尊敬的人是王老师。）
3.修改病句。
（第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”，“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒，可改为“这是一个晴朗的夜晚”。）
五、照样子改写句子。
1.比较倒句。教师指导学生比较，看前后两句有什么不同。
2.小结规律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述，如“把敌人消灭了”。）
3.学生练习改写。
4.师生订正。
（参考答案：1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。）
阅读短文
一、初读课文。
一边读，一边想：这篇短文写什么？
（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。）二查字典，理解词语。
借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文，结合下文理解“形影不离”的意思。四细读课文。
思考：
1.第三自然段有几句话，每句话的意思是什么？
2.联系第一自然段最后一句：“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢？”说说第三自然段的段意。
作文
一、作前准备。
学校或班级组织学生参加一次活动。
二、口述活动经过。
教师指导学生按照事情发展的顺序，把参观的经过说一说。
三、提出习作要求。
1.内容具体。
2.语句通顺。
四、学生试作，班内交流。
五、师生评议。
六、学生自改、誊抄。
（李文俊）
单元基础训练 篇三
教学目的要求：
1.复习汉语拼音，能直呼音节，写出汉字，并比较不同的韵母。
2.写出带有指定部首的字，认识相关的构字规律，培养识字能力。
3.辨析形近字，比较字音和字义，提高运用汉字的技能。
4.培养学生恰当运用词语的能力，丰富学生的词汇。
5.阅读短文，回答问题，培养初步的阅读能力，同时向学生进行思想教育。
6.继续学写留言条。
教学时间：
三课时。
教学过程 ：
第一课时
一、读音节，看看每组韵母有什么不同，再写汉字。
1.指名读题，看看题目要我们做些什么。（读、看、写）
2.出示音节，直呼。
3.比一比每组两个音节的韵母有什么不同？
（1）上面四组，声母相同，韵母不同。
（2）下面四组，声母不同，韵母也不相同。（第四组除外：声母不同，韵母不同）
4.程度较高的班级可告诉学生：
（1）ui、un、iu自成音节时应还原成：wei、wen、you。
（2）j、q、x与üe相拼应写成jue、que、xue。
5.看音节写汉字。
二、写出带有下面偏旁的字。
1.齐读题目，说说要求。
2.指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。
3.写出带有下面偏旁的字3～5个。（最好写本册学过的）请两人演板，其他同学在下面做。
4.集体评议，自己修改。
三、读读比比，再组成词语。
1.读题，思考：这一题要我们做什么？在题目的有关词语上加“.”。（读、比、组词）
2.分四人小组认读、讨论：每组中的两个字在音、形、义上有何异同？可用什么方法加以区别？如何组词？
3.汇报各组自学情况，集体评议，老师相机指导。
4.各自在书上独立完成。
第二课时
一、下面的词怎样搭配合适？用线连起来，再写在后面。
1.指名读题目，看看题目要我们做些什么。（想、连、写）
2.读词、找规律：单音节（动词）、双音节（名词）。
3.析例：“闭一眼睛”表示做什么。
4.每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起，自己试着连一连。
5.汇报、评议，抄写在后面。
二、读句子，把带点的词换成意思相近的词，写在括号里。
1.读题，看看题目有什么要求。（读、换、写）
2.举例，介绍做此项练习的方法。
（1）读句子，看看这句话说的是什么。
（2）想想带点的词是什么意思，可以用什么词来代替，想好后写在括号里。
（3）写完之后把句子读一读，看看是否合适。3.师生共同完成1、3；2由学生独立完成，老师检查。
三、读一读，回答问题。
1.自己自由地反复地朗读，思考：这篇短文讲的是什么内容？
2.带着文后两个问题边读文，边思考。
3.讨论文后问题。
（1）你的理想是什么？
（2）除了自己努力以外，实现理想还需要什么条件？（引导学生说出：必须有老师的教育和帮助。）
（3）老师最后说的一句话是什么意思？（老师的理想就是帮助学生实现各自的理想）
4.短文是以对话形式写的，教师要引导学生通过各种形式的朗读，读出语气。
第三课时
写话
写留言条
一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。
二、默读此次写留言条的内容与要求，用——、~~~~~做相应的记号。
1.留言条的内容：小龙找小岩一起去看孔老师，小岩不在家。小龙让小岩定个时间，通知他一起去。
2.要求：替小龙写张留言条；按留言条的格式写。
3.口述留言条，老师相机指导。（要引导学生说清楚明白，切忌啰嗦。）
4.写留言条：
（1）请两位同学（一好一差）到黑板上写，其他同学在座位上写。写完后，同桌互相交流，再共同评议黑板上两位同学写的留言条。
（2）交流、评议的依据。（小黑板挂出）
①格式是否正确。
②留言条的内容是否符合题目要求。
③语言是不是完整、通顺、连贯。
④书写是否整洁、端正。
（3）修改并誊清。
（江西 戴芳）
单元基础训练 篇四
一、文言文阅读（一）默写1.商女不知亡国恨，________。（杜牧《泊秦淮》）2.________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）3.一水护田将绿绕，________。（王安石《书湖阴先生壁》）（二）阅读下面文言文，完成1～3题。近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。1.解释下列句子加粗的词。①马无故亡而入胡。 亡：________________②居数月 居：________________③其马将胡骏马而归 将：________________2.翻译句子。①此何遽不为福乎？译文：______________________________________________②死者十九。译文：______________________________________________3.《塞翁失马》告诉我们一个什么道理？答：________________________________________________ 二、现代文阅读（一）阅读下面文字，完成1～5题。“这是怎么一回事呢a皇帝心里想b“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗c难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情d哎呀，真是美极了！”皇帝说e“我十分满意f1.这段文字选自《________》，作者________是________（国）著名的________家。2.文中方框内应填的标点符号是：a：________ b：________ c：________d：________ e：________ f：________3.解释成语：骇人听闻：________________________4.本段从________、________两个方面描绘了皇帝心口不一的形象。5.这段文字中，两个“难道”的反问，既写出了皇帝的________，又写出了皇帝的________；用了两个感叹句，还用了“极”、“十分”两个副词，由________到________，用跳跃式的描写，揭露了皇帝的________。（二）阅读下面文字，完成1～6题。蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。1.本文选自《________》，作者________是________（国）________家。2.文中运用拟人手法，是通过对蚊子的________、________、________描写来表现中心的。3.文中“粘”的读音是________；“不料”的含义是________。4.蚊子第一次吹喇叭是因为________________。5.蚊子第二次吹喇叭是因为________________。6.这则寓言讽刺的是________________。（三）阅读下面文字，完成1～4题。①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。③添一点什么东西进去呢？④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。1.女娲为什么要造人？答：________________________________________________。2.女娲造出的人为什么和自己一样？答：________________________________________________。3.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？答：________________________________________________。4.将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。（1）第一部分（ ～ 段）：________________。（2）第二部分（ ～ 段）：________________。 三、写作题目 ________的自述要求 1.在横线上填上词语，可以是猫、狗，也可以是老鼠、苍蝇、蚊子……只要是有生命的动物即可。2.要用拟人化手法，写一篇不少于600字的文章。3.字体清楚，卷面整洁。【例文】蚊子的自述江苏 彭湃提起我和我的家族，大家都会有一种可恶的感觉。我是“四人帮”（四害：蚊子、苍蝇、老鼠、麻雀）之首，也是夏季的一种常见的昆虫。不过说起来，我还有不少有趣的故事哩！我的家族相当庞大。有吸食植物叶汁的；有吸食动物血的；也有吸食人血的。常见的吸食人血的蚊子有三类：库蚊——我的大姐，体形较大，颜色是灰色的；按蚊——我的二姐，全身有黑白花纹，俗称花蚊子；最厉害的是我自己，就是伊蚊，体型略小，我在疟疾病毒的中间寄生。不管是哪一类，我们吸人血的技能都是很高明的。一般来说，受害者都很难察觉。有趣的是，我们对受害者常常挑“肥”拣“瘦”。我们喜欢出汗多的人、皮肤细嫩的人，特别是女孩子。当我们发现了“合适”的人选后，便迅速飞过去，我们的嘴器像一根空心的针，能轻易地插入受害者的表皮，直入毛细血管。一边吸，还一边分泌出一种唾液，能防止人血凝固。吃饱喝足后的我们，像一个个红血“球”。如果这时，你把我们打死，手上往往有一小块血饼。——不过，我们还很狡猾，待到你感觉到时，我们往往躲在一边“闭目养神”了。最令人气恼的是，我们叮咬过你以后，由于我们的唾液对你皮肤的特殊作用，能使你有一种既疼又痒的感觉，影响你的学习和工作。我们家族有的喜欢在白天吸血，有的喜欢在晚上吸血。不过，有一点是肯定的，吸血的都是雌性的——“女强人”；而雄性的——我们家族的“男子汉”们都是以吸食植物的花汁过活的。所以，雌性的嘴器像根管子，而雄性的嘴器像根鸡毛。在夏季昏暗的路灯下，或是草丛树窠里，经常能见到成群结队的小虫子在飞，那就是我们“男子汉”。他们正在引诱“女强人”来交配。我们的“男子汉”就是以这种鼓动翅膀的方法来吸引雌性的，这在动物界里是很奇特的。交配以后，“男子汉”很快死去，而“女强人”呢，则要产卵。她们的产房常常是浅浅的小水沟和小洼塘。大约一个星期以后，产出的卵变成为幼虫。幼虫的样子很奇特，在浅水中一弹一弹的，很像在玩体操、翻跟头，所以俗称“跟头虫”（其实，他们的学名叫孑孓）。再过20多天，这些“孑孓”们，就脱皮为成虫，又去害人了。 我的家族，大多数不能越冬；不过，有些生命力强的“女强人”在暖和的地方也能过冬。消灭我们，是人们的共同愿望。驱杀我们的方法，古来有之。现代的方法更是先进，什么蚊香、什么“必扑”，自不必说，现在的各种灭蚊器更是技高一筹。不过，在人类生活中最常用、最方便的方法，还是两手一合，“啪”——把我们打死。【简评】本文通篇就是蚊子拟人化的自述，逐一介绍了蚊子的类型，生活习性，生殖方式和生长过程，最后简略地指出了几种灭蚊方法。条理井然、语言生动活泼。参考答案一、（一）1.隔江犹唱后庭花 2.无可奈何花落去 3.两山排闼送青来（二）1.①逃跑 ②经过 ③带领 2.①这怎么就不是福气呢？ ②十分之九的人都战死沙场。 3.告诉我们祸与福之间是相互转化的。二、（一）1.皇帝的新装 安徒生 丹麦 儿童文学 2. a：？” b：，c：？d：。”“ e：，f：！”3.听了使人非常吃惊（多指坏事）。 4.心理 语言5.恐惧 骄横 内心的恐惧嘴上叫好 虚伪 （二）1.蚊子和狮子 伊索 古希腊 寓言 2.语言 动作 心理 3.zhān 意想不到，表现蚊子从一个极端到另一个极端的转折 4.作了敌我条件分析后，充满胜利信心。 5.得胜后骄傲了，有意炫耀自己的胜利。 6.打败大人物却被小人物打败的人。 （三）1.因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。 2.她看到池中自己的影子受到启示。 3.人 妈妈。 4.（1）①～③ 写女娲感到孤独（或：寂寞）。（2）④～⑩ 写女娲造人且为他们取名。三、参见“例文”。
单元基础训练 篇五
教学目的要求：
1.读准平舌音“赞、速”，翘舌音“站。术”，前鼻音“然、尽”，后鼻音“让、净”。
2.正确辨析8组形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正确地选择近意词填在句子里。
3.给句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。
4.阅读短文，能理解中心句的意思。
5.仔细观察一个人，进行人物外貌描写的训练。
教学重点难点：
作文训练是本次训练的重点和难点。
教学过程 ：
一、练习第一题。
1.轻声读，注意每一组的声母或韵母有什么不同，读准平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音。
2.指名朗读，相机指正。
二、练习第二题。
1.比一比，读一读。
2.口头组词。
3.组成词语，填在括号里。
休（休息） 捧（捧着书） 透（透明） 读（读书）
体（体操） 棒（木棒） 绣（绣花） 续（继续）
凉（凉风） 怜（可怜） 线（棉线） 继（继续）
晾（晾干） 邻（邻居） 钱（铜钱） 断（砍断）
三、练习第三题。
1.小组讨论：每组句子中带点词的意思有什么不同。
（1）弟弟跟着妈妈住在女牢。（指监牢）
他牢牢记住了妈妈的话。（指记忆牢固）
（2）地上的水被晒干了。（没有水的或水份少的，“湿”的反义词）
特务不懂俄语，只好干着急。（徒然、没有用的意思）
（3）这块石头真硬。（指质地坚硬）
特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学。（固执，无论如何的意思）
2.指名说，相机指导。
四、练习第四题。
1.讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求：诚恳地要求。一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求。
要求：用在上级对下级，长辈对晚辈，或同学、同志、朋友之间。
请求：一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求时。2.选词填空。由学生各自填写。
3.检查指导。
五、练习第五题。
1.默读，理解题目的要求，想想填上哪些词语，可以使句子表达的意思更具体。
2.填词语。举例：
（1）他是一个（优秀的）少先队员。
（2）（小）院里有几棵杨树。
（3）下课了，从校园里传出一阵阵（爽朗）的笑声。3.检查指导。
六、练习第六题。
1.轻声读短文，查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听：听的意思。教诲：教训的意思。耶鲁大学：美国一所著名的大学。
2.说说短文讲了谁的什么事？
3.思考：“此刻，他的心已经飞回了祖国”，这句话是什么意思。（这个时候，詹天估真想立刻回到祖国，把自己的学识，贡献给祖国的铁路建设事业。）
4.指导朗读。老师的话要显得语重心长。
七、作文
1.观察：挑选一名长相、衣服有明显特点的学生，指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察，并说出这位同学给你什么样的印象（同人物的相貌、衣着相联系，谈给自己的印象，如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。）
2.口述：先同桌对讲，再指名口述，师生评议。
3.笔述：把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
4.讲评。指名不同程度的学生读一读，按上述要求师生共同讲评。
5.修改、誊清。指导学生进一步修改，最后誊清。
（李步洲）
读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的5篇《单元基础训练》，希望可以启发您的一些写作思路。
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