小学六年级语文教案（优秀7篇）

2023-07-05 07:14:17

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的7篇《小学六年级语文教案》，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。

小学六年级语文教案篇一

教学目标：

正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学重点：

理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。

教学难点：

感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学构想：

以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。

教具准备：

投影仪

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入新课：

1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。

2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么？

二、自学本文：

1、思考：

（1）“我”为什么难忘启蒙老师？

（2）本文哪几段是写回忆往事？回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

（3）这些事情表现了启蒙老师的哪些品质？

（4）从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。

A、“宽严之间”指什么？（老师对各门课的要求很严，但对日语课特别宽松）

B、从“宽严之间”领悟到什么道理？（对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人）

2、讲解：

(1)1942年，沦陷时期

（2）学校所处的位置。

3、读文章的最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。

4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。

三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。

1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。

2、把这些写下来，并认真修改

3、教师巡视指导

4、同学之间可互相交流欣赏。

作业设计：

把你的感想写出来，好吗？

板书设计：

17、难忘的启蒙

组织抗日演讲爱国之心

沦陷时期启蒙老师严格要求学生

抵制日语课严谨治学

小学六年级语文教案篇二

教学目标

1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学重点

启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。

教具准备

1、琥珀形成过程课件。

2、搜集有关琥珀的资料。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题，质疑

1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，了解大意，学习生字新词。

1、检查生字自学情况。

（1）学生自学生字。

（2）汇报自学情况。

你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。

（3）同桌互相读，并互相纠正。

（4）全班齐读。

2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？

3、小组内讨论交流。

4、集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）

三、学习琥珀样子部分。

1、图文对照，认识琥珀的样子。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）

2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

四、作业。

1、熟读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、谈话导入。

上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）

二、了解琥珀形成的过程。

（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？

（二）了解形成松脂球所需要的条件。

1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？

2、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

3、学生汇报、交流。

（1）夏天，阳光强烈。

（2）老松树

（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂继续滴下来

4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

5、学生独立赏析课文。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）

……

（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。

讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。

1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》你还记得必需几个条件吗？

2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。

3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

（四）课件展示琥珀形成的过程。

三、了解想象的依据。

1、引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。

四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。

1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

五、当解说员。

这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？

1、（出示）招聘广告：

天宇博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。

学生练习。

汇报。

2、假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）

六、拓展延伸：

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流

小学六年级语文教案篇三

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程

一、直接导入新课

二、精读课文

1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。

2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。

重点指导朗读：

（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？

5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求：

（1）自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？

（2）小组交流以上的问题。

（3）小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流，并指导分角色朗读课文。

三、激发想象，续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的家……

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。

小学六年级语文教案篇四

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的'事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学过程：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

二、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

三、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

四、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

五、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

六、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

小学六年级语文教案篇五

学情分析：

这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念：

一、教法：自主学习。

二、学法：合作交流。

教学目标：

1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点：

了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入。

1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？

（可能有许多同学不知道）

2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑

学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……

二、学生带着质疑的问题自由读文。

三、读后交流。

通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

四、再次读文，深入探究

1、自学生字新词。

2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究

（1）本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？

（2）你还可以提出哪些问题？

3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。

①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？

②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？

③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。

①、从中我们体会到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。

②、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。

③、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

五、品读课文

课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？

1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的`人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

3、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停

地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。

4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

六、总结

1、感情读文。

2、谈读后感。

七、作业

搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。

附：板书设计

上历史课热爱学生、热爱工作

14、理想的风筝

放风筝顽强执着、热爱生活

教学反思：

这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。

这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。

小学六年级语文教案篇六

设计理念：

“古诗诵读”的学习重在读和诵，所以，本设计力求体现读和诵的特点，引导学生反复朗读，熟读成诵，在读和诵中走进意境；引导学生联系生活设身处地地去体验作者的思想感情。

教学内容：

《舟过安仁》是南宋诗人杨万里写的一首诗。诗人乘舟路过安仁时，闲来一瞥发现两小童撑伞使风行船，便作此诗。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；

2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童的形象；

3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

教学重难点：

理解诗句的意思，感受小童的形象。

教学准备：

查阅有关杨万里的资料。

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入：

1、还记得杨万里吗？我们以前学过他的哪些诗？今天我们再来学习他的一首描写儿童的诗————《舟过安仁》。

2、板书课题，齐读课题。

学生解题。

3、学生交流杨万里的有关知识。

4、教师诵读全诗。

二、初读感知，读顺读熟

1、读通读顺，读准字音。

（1）多么有趣的诗句啊！你们也迫不及待地想读读它吧！下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。

（2）学生自由朗读全诗。

（3）指名朗读，注意正音。

2、反复朗读，读出音律。

（1）学生标出节奏，指导朗读，读出节奏。

（2）同桌互读互评。

（3）小组赛读。

三、自读自悟，理解诗意

1、学生回顾交流以往学过的理解诗句的方法。

2、小组讨论交流。

3、小组汇报自学结果。

4、指名串讲诗句大意。

四、感悟童心，走近诗人

1、感悟童心：

（1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？

（预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……）

（2）你能带着天真顽皮的语气读一读吗？

指名读。

全班读。

（3）走近诗人的内心：

诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况下才会有这份雅兴呢？

（预设：闲适的、愉快的、兴奋的……）

从文中哪个词可体现这份愉快？

师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！

五、背诵古诗

指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗请画意，进而熟读成诵。

六、课后延伸

1、你还知道哪些描写儿童的诗句，找来读一读。

2、画一幅“两小童使风行船”图。

小学六年级语文教案篇七

教学目标：

1、学会本课11个生字和生字组成的词语。

2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。

3、朗读课文。背诵课文中老师说的话。

教学重点难点：

理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。

教学思路：

教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，突出重点，综合训练，识记字形。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。

1、揭示课题，提出问题。

课文讲了谁学画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？结果怎样？

2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。

（1）自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。

（2）检查朗读和字音掌握情况。

先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。

3、朗读全文。思考：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？

读后回答：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是著名的画家。

教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。有许多苦练绘画的故事是很感人的。画鸡蛋就是其中的一个。

二、学习第1自然段。

在教师介绍的基础上读第1自然段。

理解“著名”的意思，指导学生朗读。“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。

三、默读2、3自然段。思考：达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？听了老师的话态度有什么变化？为什么他的态度变了？

第二课时

一、复习第1自然段。

达·芬奇是什么时候的人？哪个国家的人？是干什么的？

二、讲读2—4自然段。了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。

导言：达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。

1、读第2段，思考：达·芬奇开始学画时，态度怎样？老师是怎样教育他的？

读后讨论回答：

（1）老师是怎样让他画鸡蛋的？（画了一个又让画一个）

（2）达·芬奇的态度怎样？（不耐烦）

（3）他为什么不耐烦呢？

先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。了解因为画得多了他不耐烦了。

再引导学生联系达·芬奇的话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。所以就不耐烦了。

然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。

（4）达·芬奇的态度对吗？老师是怎样教育他的呢？看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。

第1句话告诉了达·芬奇什么？（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）

第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。为什么说不容易呢？（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。”是第1个原因。意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是第2个原因。可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）

第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？（是为了观察事物准确，画得像。“眼力”指观察能力。“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？（是为了画得熟练。这样就会画得快）

再读老师说的4句话。体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。

2、读第3段，思考：达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？

（1）达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？画出一个词语。（用心画）

（2）从哪儿看出他是用心画鸡蛋的？从“画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”可以看出达·芬奇耐心反复练习画鸡蛋，非常用心。

（3）指导朗读，带点的词语要重读，突出达·芬奇是怎样画鸡蛋的。

3、读第4段，思考：达·芬奇用心画鸡蛋结果怎样？

（1）“无论画什么，都画得又快又像。”是什么意思？（画什么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出赞美的语气。

（2）达·芬奇为什么画什么都画得又快又像呢？他反复练习画鸡蛋，掌握了绘画技巧，画得熟练了，所以就快；通过训练眼力，他看得准确了，所以画得就像）

4、达·芬奇画什么都画得又快又像，所以成为著名的画家。你向达·芬奇学习什么？要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，应该怎么办？（学习达·芬奇苦练绘画技巧的精神。要想掌握上述本领就要从小刻苦练习）

三、综合练习，识记字形。

1、看田字格中的生字，应该怎样记住这些字的字形，练习说一说。