《白桦林的低语》教案【最新3篇】
阅读下面的语段,完成练习。虎知道为您精心收集了3篇《《白桦林的低语》教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
白桦林的低语 篇一
教材分析
《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情散文。白桦林,茫茫林海的缩影,白桦林,是守林人的象征。什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以做证。
所以,教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人;其次,运用反复朗读,让学生从文中知道,守林人为了森林,强忍烟瘾,为了森林,瞪圆双眼;为了森林,拒听歌曲;为了森林,守林人只剩一颗纯洁的心。让学生感受到守林人耐住寂寞,苛求自己,心系大地。缄言无语的高尚,从而凸出单元立影。
学生分析:我们的学生地处山区,对守林人的重要与辛苦有所了解,但对茫茫林海缺乏感性认识。大多数学生家庭,父母没有多少文化,孩子的学习,主要是靠老师在课堂上的讲授,加之大部分学生学习兴趣不浓,所以预习时需要查找的资料,只能靠老师或少部分同学去做,资源共享。
教学设想与目标:
1、用自己喜欢的方式,解决不认识的字词,理解一些重要的词语。
2、反复诵读,通过朗读,带动对课文内容的理解和把握,体会人物平凡中的伟大。
3、诵读时,要注意感情的抒发,特别是那些整齐的句式,要读出感情。
4、揣摩作者的表达方式;背诵自己喜欢的段落,并摘抄在自己的积累本上。
教学准备:抓住重点词句理解课文,体会看林人平凡的伟大,理解高尚的内涵。
教学时间:2课时
教学过程:
一、直观导入、揭示课题
1、同学们,你们看这是什么地方?你有什么感受?出示大兴安岭图像资料,激发学生感受。
2、板书课题、揭题
读了课题后,你知道什么?
二、初读课文,整体感受
今天,就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海,感受一下白桦林的美丽,倾听一下白桦林的低语。请同学们打开书,自读课文,遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。
1、 指导学生理解重点字词
2、 通过刚才的读,白桦林给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。
[从整体感受入手,引导学生抓住课文的主要内容。为后面学习奠定基础]
三、品课文,体会景美
1、白桦林到底美在哪?你从哪些句中感受到的,请自画出有关句子,想想自己是怎么从中感受到美的。
2、你从哪些词语中感受到白桦林的美的?引导学生抓住重点词句交流自己的感受。
若学生谈到“我的思念越过蜿蜒曲折的小溪……”一句时,可相机点拨,“蜿蜒曲折,高高的冈峦,塔亭般的望楼,倚窗外望”的意思与样子,感受它的幽静、自然之美。
指导朗读,然后,接往下仿写几句。
若学生谈到“窗下是茫茫林海,随山峦……”引导学生边看多媒体课件,增加感性认识,边谈感受到的白桦林的美丽,让学生想象拟人句所描写的动作神态。反复朗读,然后说一说省略号的作用。
3、作者从大兴安岭回来后,一直怀念着白桦林的美丽与感人,让我们再轻轻地读,感受白桦林的美丽,引导学生整体感受、朗读。
[从学生的感悟入手,通过抓住重点词语切入朗读体会,想象情景,培养学生自己学习的能力]
四、自主阅读,感受人美
1、作者从大兴安岭回来后,一直怀念着你。这个“你”是谁?为什么一直怀念着?
引导学生细读5、6、7自然段,然后用圈圈点点的方法,概括这几个自然段的主要内容
2、作者是从哪几个方面来写看林人平凡中的伟大?多读读。
把自己的感受写在书的空白处,然后与大家交流。
[作批注,抓住重点句子谈感受,这是做读书笔记最好的方式,更是让学生学习作者选择材料和组织材料的最佳途经]
3、让出时间,让学生充分交流自己的感受。
在学生谈感受时,教师可跟着学生思路,相机点拨,看林人为了森林,强忍烟瘾,严控酒量,为了森林,瞪圆双眼;为了森林,拒听歌曲;为了森林,守林人只剩下一颗纯洁的心,这是怎样的奉献啊,这需要怎样的胸怀,更为可贵的是长年累月,默默无闻,甘作牺牲,这就是平凡中的伟大,这就是难能可贵的高尚,这深深地打动着作者的心,使作者难以忘怀。
[用谈感受和相机点拨,使学生理解高尚的内涵,突破本文的重难点]
4、齐声朗读最后一个自然段。
理解“絮絮低语”、“倾诉衷肠”的意思,并说说自己从这些词语中所体会的深情。
5、作者用诗一般的语言,写出了自己已忘怀的人。因为他的淳朴,因为他的高尚,因为他的平凡中的伟大,令作者在心中深情呼唤,现在让我们也用自己的深情,走进看林人的生活里。指导学生有感情地朗读课文。
[理清作者的思路,欣赏课文中所描写的情景,感染学生。反复诵读,从读促情,久读促情]
五、指导揣摩作者的表达方法;积累词句。
学了这课后,你有什么收获?
从文中的内容上谈,相机指导学生学习作者选择材料和组织材料的方法。
从表达上谈,相机指导学生学习作者用第二人称来叙述,这样感觉更为亲切,学习作者在文中运用的一些修辞方法。
从语言的美来谈,相机指导学生,把自己喜欢的句段。摘抄在积累本上,然后反复朗读,背诵下来。
[小学段第三学段的学习,不光是理解课文内容、感悟美丽,更要能揣摩作者的表达手法,学会运用。]
六、背诵自己喜欢的段落。
七、学习作者的表达方法写一个自己身边高尚的人。
我在设计教学时,首先以读为主,在阅读中,使学生经历阅读的过程尊重学生独特的阅读感受和体验,从而加深对主要文字的使用把握,使学生的个性化阅读得以实现;其次,抓住重点段落,理解人物的伟大,走进作者的心灵,更深地体会感情,同时揣摩作者的表达方式,为己所用,凸观小学语文高学段的特点。
六年级《白桦林的低语》语文教案 篇二
教学目标
1、熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备:课件。
学生预习课文。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?
三、学生自学课文
1、出示自学思考题,学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容?
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
(4)试给课文分段,归纳段意。
2、老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习:
1、写近义词:纯洁()忽略()激励()
2、写反义词:浮躁()异常()
第二课时
一、复习导入,明确目的。
第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?
三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
1、“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?
文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?
指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。
2、作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?
在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……
(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文,升华中心、体会表达。
1、课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?
2、总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?
3、本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?
五、作业设计
1、有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
板书设计
白桦林的低语
坚守岗位
看林人
无私奉献
默默守候
3、附录(教学资料及资源)
九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。
4、教学反思:这几节课结束之后,我想了很多很多。在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中,要逐步培养学生情感性朗读,探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。
白桦林的低语 篇三
教材分析
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文,运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
教学目标:
1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。
2.理解课文内容,品味文章饱含深情的语言,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3.采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。
4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言,抓住重点词语,理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
教学准备:
1.查找郭小川赞美森林工人的诗。
2.查找大兴安岭的资料。
3.多媒体课件。
教学用时:一课时
教学过程:
一、导入新课,板书课题。
师:同学们,还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活,在美丽的大兴安岭上,同样也生活着这么一群人。听,白桦树是这样低语的。
板书:白桦树的低语
二、检查预习。
1.在预习中,你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语,读一读。
蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄
絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草
(1)指名朗读齐读
(2)说说那些字容易写错。
2.生字词语掌握了,相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。)
3.学生交流。
4.这里的“你”指的是谁?
(板书:看林人)(提出问题、解决问题)
三、细读课文
1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师:从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来,多读几遍,也可以做一下批注。
2.学习第五自然段:具体是从课文的哪些内容看出的?
出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!
(1)指名朗读这段话,
(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)
生活细节:强忍烟瘾,严控酒量,时刻警惕,甚至拒听自己喜爱的歌曲……
看林员为什么要这样做?
(3)有感情的朗读这段话。
板书:坚守岗位 默默奉献
过渡:是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊,在如此平凡的岗位上,守林人却认真地站好每一班岗,他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。
3. 同学们,假如没有这些看林人,后果会怎样?(发生火灾;偷伐林木;捕杀动物)
出示多媒体
火灾频繁发生,大量的树木被滥砍滥伐,鸟儿也失去了家园,飞不上蓝天,森林面积锐减,随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝,大自然正向人类发出警示!
小结:这些看似都是生活中的点滴小事,可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。
4.出示第六自然段。
师:你认为看林员寂寞吗?课文中并没有写他怎样回答的。
(1)从这一段中你读出了什么?
(2)你是从那些词句中感受到的?(感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神)
(3)有感情朗读第七自然段。
小结:从你爽朗豪迈的笑声中,我听到了责任,感到了希望。
5.出示:你对我说:森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!
师:森林是大地的绿毯,这厚厚的绿毯,不仅会一直铺到北京城的边上,还会铺到哪儿?(学生交流)
我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中,再指导朗读。
6.读课文最后一段,读后谈谈自己的感受。
引导学生联想:白桦树该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
白桦树会低语什么?看林员会说什么?
他们之间到底在说些什么?请你们分角色写下来!一组是看林人,一组是白桦林。
7.集体交流。
四、积累句段,总结课文。
1.选择自己喜欢的段落进行背诵(本文文辞优美,所以将重点放在积累背诵上)
2.教师总结:什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦树可以作证,白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊!耐住寂寞。苛求自己,心系大地,缄言无语。这就是看林员的写照。
作业设计:
1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
板书设计:
白桦林的低语
坚守岗位
看林人 乐观豪迈 纯洁的心
热爱工作 默默守候
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