小学六年级英语教案优秀4篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是虎知道的小编为您带来的4篇《小学六年级英语教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
小学六年级英语教案 篇一
一、教学目标
1.知识目标
继续学习过去进行时态。
2.能力目标
能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。(比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。)
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。检查学生复述课文。
2.打开书,学生两人一组,就课文第1部分内容,进行对话练习。请几组同学表演对话,并将对话形式扩展如下:
S1:What were you doing last night?
S2:I was watching TV.
S1:(面向全班) What was he/she doing last night?
Ss: He/She was watching TV.
教师也可采用以下形式:
Chain practice(连锁式练习)由学生甲向学生乙提问,乙回答后,再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时,不能重复已答过的内容。例如:
S1:What were you doing at five yesterday afternoon?
S2:I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3:I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work(结对活动)教师设定一个题目:What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
学生两人一组,相互问答,然后由其中一人向全班报告他(她)所获得的信息。例如:
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。
4.指导学生做练习册习题,如果时间允许,当堂订正部分习题答案。
5.布置作业
1)书面完成课文第 2部分要求; 2)书面完成练习册习题; 3)继续准备复述14课课文。
四、难点讲解
at noon 在中午
一般说来,表示“在某一时刻”,用at。例如:He got up at 7:30. 他七点半起床。
这种用法也包括“在拂晓”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃饭时间” at dinner-time等。表示“在夜晚”,用 at night。
表示“在某一天”,使用介词on。例如:
1)He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他经常到公园去散步。
2) She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段时间,使用介词in。例如:
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如:
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他们在6月15日下午举行了运动会。
Well have a party on Saturday night. 我们将在周六晚上举行一次晚会。
小学六年级英语教案 篇二
一、 教学内容与分析:
1、Fill in the blanks
本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时,让学生清楚26个字母的排序,认识其字母的代表单词。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟,琅琅上口。
二、课前准备:
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片,录音器材
三、教学步骤
1、热身/ 复习(Warm—up/Revision)
(1) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组,一边拍手,一边唱第一单元的ABC song。
2、 新课展示(Presentation)
(1)字母接龙:教师随便念出一个字母,学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习,或把它布置成家庭作业。
(2)Bingo 游戏:提前让学生在英语本上画出九方格,游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始,教师或者请一位学生随意念出三个字母,其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。
(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。
3、趣味操练(Practice)
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词,教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来,接着呈现两个,三个…按照学生水平,如此增加字母的数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
4、 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4、5部分。
5、课外活动(Add—activities)
将这首歌唱给家长和同学听。
小学六年级英语教案 篇三
一、教学内容与分析:
1.Fill in the blanks
本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时,让学生清楚26个字母的排序,认识其字母的代表单词。
2. Let's sing.
本部分是一首字母歌,歌曲耳熟能熟,琅琅上口。
二、课前准备:
1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2.教师卡片,录音器材
三。教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)学生间进行日常对话。
(3)将学生分两组,一边拍手,一边唱第一单元的ABC song。
2.新课展示(Presentation)
(1)字母接龙:教师随便念出一个字母,学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fill in the blanks的练习,或把它布置成家庭作业。
(2)Bingo游戏:提前让学生在英语本上画出九方格,游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始,教师或者请一位学生随意念出三个字母,其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.
(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度,要求学生唱到元音字母时起立。
3.趣味操练(Practice)
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词,教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来,接着呈现两个,三个按照学生水平,如此增加字母的数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4、5部分。
5.课外活动(Add-activities)
将这首歌唱给家长和同学听。
小学六年级英语教案 篇四
一、教学内容:
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一课时
二、教学目标:
1、能在图片和教师的帮助下理解对话。
2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3、能在情境中运用句型“Where is the ? ”问路,帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点:
重点:能理解对话,并用正确的语音语调朗读对话。
难点:能在情境中运用句型“Where is the ? It’s near/next to/behind…”问路,指路,帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
四、教学方法:
情境创设法、游戏教学法、合作探究法
五、教学过程:
1、Warm———up (热身及预习展示)师生自由问答:
T:Hello,nice to meet you!
Ss:Nice to meet you,too!
T:Whats the weather like today?
Ss:Its sunny!
T:Good!Whats this in English?
Ss:A book。
T:Yes,Its my book。Where can we buy the book?
Ss: The bookstore。
2、Presentation and practice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:Who’s that?学生回答:It’s Robin。
再指着房子说:Where can we find Robin? 学生回答:In the museum。
教师出示感叹句:What a great museum!
(2)教师出示一张明信片,说:"It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go?” 引出单词post office。
(3)教师出示一张地图,问学生:“Where is the post office?”出示单词:next to, near, behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind。
(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
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