吨的认识（优秀3篇）
《吨的认识（优秀3篇）》由壶知道为您提供，希望可以在【吨的认识课件】写作方面，给予您一定的参考价值。
吨的认识 篇一
《吨的认识》重在于帮助学生建立吨的观念。力图体现"猜测，验证，操作，感受"等以学生"体验"为主的总体思路。根据课堂实况具体反思如下：
一，以"动态生成"为魂，发现知识的生长点。
1,猜测中生成的悬念：
一开课，让孩子们猜测老师的体重，不管合理不合理，勇于大担猜测的，老师预以表扬……正在猜测的热烈氛围中，教师告诉大家一个秘密，20个这样的老师的体重合在一起有1吨多重，使孩子们引起对吨的悬念……
2,探究中生成的概念：
通过搬运矿泉水的实践活动，探究得知，20千克一桶矿泉水，搬50次，正好是1吨。50桶20千克的矿泉水是1吨，探究体验的过程中，逐步建立了吨的概念。
3,感受中生成的新知：
在抱一抱你的朋友估计体重的游戏中，再次感受到了，假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克，40个这样的好朋友合抱在一起才会有1吨。而在班级内有52个小朋友，此时此刻想说些什么 有小朋友从安全的角度分析，这么多同学去乘同一辆公共汽车会超重，产生不安全的隐患，渗透了人文精神；又有些小朋友说到：25*52=1300千克，1300千克就有1吨300千克了，超过1吨了，依次得出了"吨"与"千克"化聚的方法，这样感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。
整堂课在知识呈现的方式中，激活了孩子们的思维，相互激烈地碰撞，真正地在动态生成中产生知识的生长点。
二，对于两次教学的感受
去年也是教学三年级，表面上看这是同一个教材，好多次我都是拿着去年的书去上课的。但在有一次让学生把题目读一读中发现这两册书还是有不同的地方的。在这个吨教学好的做一做中，第一次也就是去年那本书中题是这样的：在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗 今年的题是：在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗 虽然学生的答案应该都是没有超载，但是我们从计算过程去看，却是不一样的。
6台重300千克的机器改成3台重600千克的机器后者对于学生在理解题目的基础是更好得计算，对于一些成绩不是最好的同学来说，也就是要用加法来计算的同学来说。去年的书要是你要用加法就要这样：300+300+300+300+300+300=1800但是今年只要600+600+600=1800就好了。两者一比我们能更好的发现今年这样一改对于学生来说获得成功的可能性就大多了，因为去年好多学生列好了加法横式可是在计算过程中还是错了，这就对于他们的成功感有很大的伤害，因为实际上学生不会做的，只是因为模式中数据太多了。而今年数据一少就在算错的方面学生大有进步。当然对于用300*6和600*3的同学来说影响不大，可是我们要知道在上这个内容的时候学生还没有学过这样的乘法。所以教材这样一改数据对于大部分同学来说是一个能更好获得成功的机会。
吨的认识 篇二
教学目的要求：
1、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。
2、理解吨与千克的关系，知道1吨＝1000千克，会简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。
4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点：吨的概念的建立
教学难点：认识和明确吨的实际概念
教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。
课前准备：
1、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。
2、称量每个人的体重。
3、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：这个苹果约200（ ）（填上合适的单位名称）
这箱苹果10（ ）（填上合适的单位名称）
师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（3t ）
师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）
师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？
（出示研究目标）（1）哪些物体的质量是1吨？
（2）在什么情况下计量要用吨作单位？
（3）吨和千克、克之间有什么关系？
二、综合实践，学习新知：
（一）研究问题1：
1、师：哪些物体的质量是1吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！
2、集体研究：
（1）大米
①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。
②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）
③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）
④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）
师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。（师板书贴出）
（2）小朋友的体重
①师：小朋友你们知道自己的体重吗？（指名回答）哪位小朋友的体重是25千克？请到前面来，我请另一位小朋友来背一背他，2个这样的小朋友是多少千克，4个这样的小朋友是多少千克？
②师：多少个这样的小朋友是1000千克？你是怎样想的？
师：40个25千克的小朋友的质量是一吨。（师板书贴出）
③屏幕显示：小兰小朋友48千克，多少个他约是1000千克？
想一想，可以用什么方法？（同桌讨论）（估算，用计算器）
师小结贴出：20个48千克的小朋友的质量约是一吨。
3.小组合作探究：
发学生练习纸，四人小组合作讨论完成以下填空。
一箱苹果质量是10千克，一副哑铃的质量是5千克，一袋面粉的质量是25千克，一袋水泥的质量是50千克，一头牛的质量是500千克。请小组合作研究，把研究的结果填在以下空格中。
（ ）的质量是1吨。
例如：（100箱苹果）的质量是1吨。
师小结：通过刚才的学习，现在你明白了哪些物体的质量是1吨了吗？请闭眼回想一下。
（二）解决问题2：
1、师：请小朋友们想想，在什么情况下质量要用到吨？
①许多物体的质量总和用吨。
像刚才的50袋大米总和、40个小朋友总和……
②很重的物体质量。
请举举例子看？（火车、卫星）
③交通工具的载重。
就像刚才那辆卡车就可以装3吨的货。
2.师：请小朋友们举出几个用吨作单位的实际例子。
比一比，哪位小朋友在平时观察得最仔细。
（三）解决问题3
1.单位换算
（1）师：学了知识要会整理，请小组合作，把学过的质量单位整理在方框中。
要求：①按一定顺序。②反映出这些单位之间的联系。
（2）运用小朋友们整理的知识，我们可以进行单位之间的换算了。
请看题：3吨=（ ）千克
5000千克=（ ）吨
你是怎样想的？
（3）做p77：做一做1、2
三。巩固练习，小结全课：
（1）填上合适的质量单位。
①卡车载重5（ ）
②小明体重35（ ）
③一块橡皮的质量是8（ ）
④一头大象的体重是6（ ）
⑤常熟港码头停泊的这艘货轮能载货1（ ）
（2）联系今天学得知识，请你出题来考大家。
（3）谁能给今天的课起个课题：（“我”认识了吨。）
四。拓展应用，设计方案：
师：学习知识，应该要灵活运用。
刚好，小明的爸爸有150吨苹果要运到水果交易市场，租一辆4吨货车运费500元，租一辆1吨货车运费200元，可以怎样租车？小组合作，请为小明的爸爸出出点子，设计一下租车的方案。
吨的认识 篇三
教学目标 ：
（一）使学生认识重量单位“吨”。初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克。
（二）会进行“吨”与“千克”的换算。
（三）培养学生对物体重量的估计能力。
教学程序：
一、 故事引入
《曹冲称象》的故事引入今天的学习课题。
问：你们知道大象的重量是多少吗？
二、 猜想吨的重量
猜想：你们举的起吗？
老师举的起吗？
世界冠军举的起吗？
三、 体验一吨的重量
每人背一下自己的同桌，时间1分钟。
计算1吨的重量。
如果1个三年级同学重25千克，那么4个同学重多少千克？40个同学重多少千克？
四、 估算
想一想自己的体重是多少，多少个你大约是1吨。
五、 巩固练习
填一填
（1） 小明 的体重是25（ ）
（2）码头停泊的一艘轮船能载货10（ ）
（3） 2000年，我国举重运动员丁美媛，在奥运会上三破世界记录，以300（ ）的总成绩获得冠军
（4） 卡车载重4（ ）
算一算
5吨=（ ）千克
2000千克=（ ）吨
6吨20千克=（ ）千克
2450千克=（ ）吨（ ）千克
小马虎的数学日记
明天，我就要学习。我找到一些以下一些资料。
1、 叶老师的车重1千克
2、门的高度约有2千克
3、一桶水的重量为5吨。
4、3吨铁比3吨棉花要重。
它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的3篇《吨的认识》，能够给予您一定的参考与启发，是虎知道的价值所在。
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