植物妈妈有办法教学设计优秀10篇
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,该页是漂亮的小编为家人们整理的植物妈妈有办法教学设计优秀10篇。
《植物妈妈有办法》教案 篇一
教学目标
1、 会认12个生字,会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数
两课时
第一课时施教时间
课时学习目标:
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
切入举偶
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
对话平台
感知
1、 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
识字
1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、 小黑板出示生字,多种方式指读。
3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
赏读
1、 小组合作读课文,看谁读得美。
2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、 学生练习。教师巡视。
个人创意增减:
一、情境导入,激发学习兴趣。
趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)师:千姿百态的植物点缀着美丽的'大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调。
自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?
生答:我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
教学反思:
本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。我在教学中抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。
植物妈妈有办法教学设计 篇二
【教学目标】
1、会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1、教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2、学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知,了解课文内容
1、教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2、学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3、讨论:课文主要写了什么?
(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。)
三、识记生字,练习写字
1、识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2、课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)
二、研读课文,探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落杀到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落杀是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2、植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3、先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4、扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。)
她会传播种子
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆荚太阳
……
她还会?
植物妈妈的办法有
很多很多
【板书设计】
(设计意图:以上板书,不仅可以帮助学生把握课文的主要内容,更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然,通过探究活动,发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号,主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号,主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)
植物妈妈有办法教学设计 篇三
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
课时。
【教学准备】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。
2、齐读课题:
⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。
⑵用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文,检查预习
1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(为是多音字)
3、学生自己读课文,要求:
⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题,在朗读中感悟
1、读第1节:
启发提问:谁读懂了四海为家这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节:
⑴说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶相机指导朗读,重点读好关键词语。
3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
读课后泡泡里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?
(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)
植物妈妈有办法教学设计 篇四
【课前延伸】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
【学生分析】
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【教学过程】
第一课时
一、质疑探究
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
二、释疑探究
1、感知:
⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?
⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
2、识字:
⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字,多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
3、赏读:
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
4、写字:
⑴要写的字,如:
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
⑶教师示范,指导重点笔画:
如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习,教师巡视。
(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
1、诵读:
⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?
⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?
(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
2、演读:
⑴教师引读,学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
3、讨论:
⑴“四海为家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
4、练习:
⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
5、拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字:
⑴要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵自己练写,小组评议。
⑶教师小结,指导重点。
⑷学生再练写。
(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
【教学资料】
种子传播的奥秘:
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法教学设计 篇五
[教材分析]
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
[教学建议]
在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
[教学目标]
1、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。2、能力目标:
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
2、情感目标:
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
[教学重难点]
重点:
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点:
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
[教学过程]
第一课时
一、导入
同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题:植物妈妈有办法)
二、整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
2、从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?
⑴指名回答,教师相机出示词语:蒲pú公英、苍cāng耳、豌豆。齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?
⑶去掉拼音,开火车读词语。
3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。
4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文。
6、开展“我会读”的竞赛。
7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
三、识记字形,练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。
⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导:
①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?
3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读,评议后,再齐读。
五、布置作业
访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
第二课时
一、导入
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。
2、引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节。
二、品读感悟
1、说蒲公英
(1)我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
(2)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。
(3)让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
(4)现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
(5)指导朗读:
①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
(6)教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
(1)师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
(2)蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。
(3)苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
(1)让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?
学生自学,教师巡视指导。
(2)各组选派代表汇报学习情况。
(3)出示句子:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
5、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌。
教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
三、布置作业
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。
《植物妈妈有办法》教学设计 篇六
教学目标:
1、会认“旅”“蒲”等12个生字,会写“已”“甲”等10个生字。
2、理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思,认识“AABB”式四字词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,激发探索植物奥秘的兴趣,培养细心观察的习惯。
教学重、难点:
1、认识生字,了解关于植物传播种子的方法,背诵全文。
2、激发观察植物的兴趣,培养细心观察的习惯。
教学准备:
蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入
孩子们如果已经长大,就得告别妈妈,牛、羊、马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈到底有什么高招?
二、认识生字
1、全班齐读课文
2、指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音:
后鼻音:降、苍、经、蹦
前鼻音:纷、豌
翘舌音:察、识、乘、吹、炸
平舌音:刺、苍
3、男女生合作读全文,巩固生字。朗读要求:流利、通畅。
三、整体感知
1、自由朗读,用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。
2、说一说:你觉得那位植物妈妈的方法最有趣?
四、品读课文
(一)第一小节
1、听音频朗读,思考问题:植物妈妈指什么?孩子指的又是谁呢?
2、多音字:得、为
děi 一定得去 wèi 为什么 因为
多音字:得 de 跑得快 为
dé 得不到 wéi 四海为家 行为
3、词语含义:
四海为家:走遍天下,到处都可以作为家。
旅行:引导学生回想假期旅游经历,加以理解。
4、“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句,谁能读出疑问的语气?
5、齐读。老师提示,背诵第一小节。(板书:四海为家)
(二)第二小节
种子要怎样离开妈妈,到别处生长呢?我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法?
1、自由朗读,思考:蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢?
2、蒲公英妈妈给孩子准备了什么?出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我,图片上哪些是蒲公英孩子,它们的降落伞指的是哪里?
3、光有降落伞,蒲公英娃娃就可以旅行了吗?还得有什么?课文是怎么说的,读出来。(只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的,轻轻的风,蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢?(板书:风力吹)
4、风婆婆温柔地、轻轻地吹着,孩子们一个接一个地,你出发,我也出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语。(纷纷)
哪位同学可以用“纷纷”造句?
5、老师扮演风婆婆,吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。
让我们闭上眼睛想象,背“只要有风……”
6、大家想象:此时孩子们的心情是怎样的?他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活,他们会飞到什么地方呢?
用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞,飞到了……”说话。
蒲公英的种子随风飘动,落在了田野,山洼、平原,它们停在哪里就在那儿安家。不久,一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长,用第一小节的一个词说(四海为家)
7、大家觉得蒲公英妈妈聪明吗?为什么?
她准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢?
8、大家想象当时的场景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节,可以配上动作读?看谁读得最投入。能背了吗?一起试试看
五、强化生字
1、认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”
2、请同学当小老师,说说这几个生字要注意什么?
已—己 甲—申 豆(最下面一横要拉长) 识(左窄右宽) 织 积
3、完成课后生字练习,描一遍,写一遍。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字。
2、有感情地读读背背第一、二节。
3、我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法,下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。
二、品读课文
(一)第三小节:
1、第一二小组读第三小节,想一想:苍耳妈妈有什么好办法。
2、苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲,能保护自己。
3、身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(老师发苍耳实物,以四人小组为单位观察)请大家仔细观察,看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸,感觉如何?(刺手)。玩一玩,有什么发现(能粘住衣服)
能不能把刚刚的发现连起来说一说,说话训练:小苍耳是怎么样的?(同桌交流,指名说)
4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外,还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。)
5、大家看看插图,小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?还会有什么动物从苍耳身边经过呢?苍耳又会说什么呢?
就这样,苍耳跟着这些小动物到田野、山洼,小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。它们也以四海为家。
6、大家说,这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看,谁读得好?(第三四组读,齐读)可以背诵下来吗?(师生合作、试背)
(二)第四小节:
1、大家自由朗读,说说豌豆妈妈的方法是什么?
2、你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里?
3、请两名同学上来表演小豌豆,一名同学来朗读这一小节。
4、大家评价,小豌豆表演得怎么样?(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家,它们也以四海为家。朗读的同学呢?(读出了快乐)
5、大家把自己想象成小豌豆,要读出快乐的心情,加上动作表情。(自由朗读)
6、朗读:指名读,齐读。谁愿意上来背诵给大家听?
(三)第五小节:
1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道?
2、听朗读音频。课文告诉我们,要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)3.男女生赛读。
三、拓展
1、你还知道其他植物传播种子的方法吗?
播放柳树、椰子树的视频。
2、学当小诗人,夸夸你最喜欢的植物妈妈。
柳树妈妈有个好办法,她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……
椰子妈妈更有办法,她把家安在……只要……就能……
四、强化生字
(一)纷 经 如 好 娃 洼
1、注意左右结构;
2、女笔画,作为偏旁时给右边让位;
3、认识三胞胎兄弟:娃、洼、挂
(二)读一读:
许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑
这些都是AABB式的词语,你还能说出哪些?漂亮、认真、干净
(三)课堂练习:
完成生字描红、写字本、练习册
植物妈妈有办法教学设计 篇七
一、教材分析
植物王国的奇事,十分有趣。从植物妈妈的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
二、学习目标
1、会认14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文:
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点
重点:识字与写字
难点:
有感情地朗读课文
四、教学方法
教法:激发引导、自主学习
学法:主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
(二)初读识字
1、激发学生多读,在读中识字。
2、先分小组自由读,学生勾画出自己不认识的字,同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。
3、在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),适时运用多媒体课件帮助识字。
4、学习生字之后,通过朗读来检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
(三)朗读感悟
1.范读激趣。
2.学生自由读,初步感知课文大意。
3.读第一节,启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?
4.朗读第二、三、四节,说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?
5.小组合作朗读全文,并试着背诵课文。
6.背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1.读补充阅读材料(见“资料袋”),再说知道哪些植物传播种子的办法?
2.读“读读抄抄”中的词语。
第二课时
(一)复习巩固
1、识字(排火车)注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
2、检查朗读
(二)指导写字,抄写词语
让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。
本课有2个要求写的字都是女字旁,指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽,指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
(三)实践活动
1、让学生读读课文后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,还知道哪些植物传播种子的办法。
2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
(四)总结评价
这节课你有什么收获?
资料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法教学设计 篇八
[教学目标]
1、会认本课14个生字,会写本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
1、识字写字,背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1、出示课文题目。
2、质疑:读了课文题目,你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)
3、梳理问题:课文题目中的“妈妈”指谁?植物妈妈有什么办法呢?
二、初读课文,了解大意
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2、学生自读课文,学习生字词。
(1)课件出示生字词,学生自主学习,老师指导。
(2)用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(3)小组轮流读课文,读得正确、流利的学生,奖励一颗小星星,没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。
(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3、讨论:课文主要写了什么?
三、识记生字,指导书写
1、认读生字,交流识记方法。
(1)出示生字卡片让学生认读。
(2)让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
(4)师小结:刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!
2、老师示范,指导书写。
(1)老师对重难点生字进行示范书写,让学生仔细观察。
(2)让学生自己练习书写,注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2、“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1、自读课文,思考:你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
3.教师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节,把你的想法说一说,再互相交流、评一评。
4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲公英)
①教师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
②教师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(板书:苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
②直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
③指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法?评一评——带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:(板书:豌豆)
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?
(播放动画课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)
5、小结。
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风、动物、太阳。)
6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(1)学生自读。
(2)讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)
三、拓展延伸,巩固新知
1、师:你还知道哪些植物传播种子的方法吗?说一说。
课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师:同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
《植物妈妈有办法》优秀教学设计 篇九
教学目标:
1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。
教学重点:会认17个生字,写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
谈话引入:同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
二、整体感知课文
老师范读课文,提出要求:听准字音,看准字形,标出小结序号。
(设计意图:课文范读正音,整体感知课文内容。)
学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)
1、自读读课文,让学生边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读,不理解的词语借助字典查出词义。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)利用生字卡片,互相认读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示课件、生字卡片,多种形式读一读。
4、分小节朗读课文。
(设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。)
三、合作探究,理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。
(一)学习第一小节:
1、(课件出示)孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活,小动物有脚,鸟有翅膀可以飞,可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢?
2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思?
(设计意图:通过教师有针对性的问题,引入对课文内容的学习。对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文。)
(二)学习第二—四小节:
1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读,和同桌互相交流。
2、(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解:
蒲公英:理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子,就像一把小伞(理解降落伞),可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?板书:风吹
苍耳:说一说的特点。(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)(理解铠甲)她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙?板书:挂住动物皮毛
豌豆:要旅行还需要谁来帮助他?板书:太阳晒
(三)同学们可真棒,读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。
(设计意图:练习有感情朗读课文。)
(四)指名读,全班互评。
四、夸植物妈妈。
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌,引导他们发现诗歌押韵的特点,然后通过多种形式的朗诵,体会诗的韵律美和节奏美。
(设计意图:尊重学生的独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。)
2、夸夸植物妈妈。
你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。
(设计意图:培养学生的口语表达能力。)
第二课时
教学过程:
1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。
(设计意图:开阔学生的视野,增加学生对植物知识的储备,激发学生的好奇心,鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。)
2、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
3、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
4、指导重点字的书写。
“准、法”两个字是左右结构。
“法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔,而且往上运笔,收笔时有明显的顿笔,整个横划左轻右重,这样整个字重心才稳。
“备”是上下结构,撇捺两笔要写得舒展,而且要对称。
“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系,特别是横撇要往里收,使整个字均衡。
5、学生独立描红书写。
(设计意图:交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。)
五、板书设计:
蒲公英 风吹
苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子
豌豆 太阳
植物妈妈有办法教学设计 篇十
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
学习字词。
【教学准备】
课件准备一些植物图片,生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣
1、欣赏。
2、设疑揭题:
同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……
二、初读课文,自主识字
1、读一读,要求:
⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:
植物妈妈传播种子的。方法有:
蒲公英妈妈是。
是,是。
我还知道是。
2、自己再读课文,把课文读通顺。
三、整体感知
1、指名朗读课文,交流填空。
2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?
4、议一议,想一想:
“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?
第二课时
一、熟读背诵,合作表演
1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。
2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。
3、课文表演:
教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词
1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。
2、做猜字游戏:
教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。
三、写字
1、指导观察,说说自己的发现。
2、示范指导。
3、学生描红临写。
(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)
四、拓展练习
1、出示诗歌,学生试读。
种子的旅行
植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……
蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。
风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。
池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。
植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。
2、组内互读,听一听。
3、指名朗读。
4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?
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