《母亲的恩情》优秀3篇

陈利老师执教《母亲的恩情》，感觉课上的很精美。陈老师很优秀，曾获市“333”骨干教师、优秀班主任，县“311”骨干教师、市优秀园丁等荣誉称号，也是我们黑林小学语文学科的骨干力量。她的每一次课堂教学都能引领着我重新审视课堂，都能带给我一些震撼。《母亲的恩情》是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。这是一篇比较老的课文，要上出新意，上出亮点还真是很难。但陈老师勇于挑战，深入钻研教材，精心设计教案，展示给我们的是一堂扎扎实实的语文课。下面，就下午的听课谈谈我的感触：它山之石可以攻玉，下面虎知道为您精心整理了3篇《《母亲的恩情》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《母亲的恩情》 篇一

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和古诗，背诵《游子吟》。了解《游子吟》的意思。

2、通过朗读抓重点句，体会母亲对孟郊的关爱和孟郊对母亲恩情的感念。通过反复吟诵，启发想象，唤起学生对自己母亲的感恩，懂得从小要尊敬、孝敬父母。

教学重难点：

重点：感情读文、读诗，背诵古诗《游子吟》。

难点：在关键词、句处反复诵读，体会、想象，感受母亲对孟郊的恩情和孟郊对母亲恩情的感念。

教学过程：

一、复习古诗

这节课，我们继续学习课文《母亲的恩情》。孟郊在50岁那年写下了那首著名的小诗《游子吟》。（出示）谁能读给大家听？（指名读）

在这首诗里，孟郊称自己的母亲为——（板书：慈母）

二、潜心读“事”，会心谈“话”感受母亲的恩情（学习第一、二自然段）

1、这究竟是一位怎样的慈母呢？让我们来看看孟郊要出远门时母亲为他做了些什么。请小朋友们自读课文一、二自然段。

2、交流：母亲为孟郊做了什么呀？

相机板书：缝衣

送儿

3、体会“一针针一线线”

描写母亲缝补衣裳时课文中哪个句子最让你感动？请你认真读读第一自然段，划出这个句子。

交流出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

你为什么觉得感动？

读读词语“一针针一线线”

4、体会母亲缝衣时的心情

孟郊的家乡有一种习俗，家里有人要出远门时，母亲或妻子就要为出门人做衣服。如果针脚越细密，出门人就会越早回来。

儿行前里母担忧，孟郊母亲心里多担心啊！她想，（出示句子）母亲想的只是让孟郊早点回来吗？你从哪里看出来的？（省略号）母亲还会想些什么呢？你能通过朗读表达这种担心吗？

体会“忙着”。

这一段中还有什么地方令你感动？（出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。）

难怪孟郊要这样写：（指读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

5、体会母亲说的话。

出示句子：郊儿，你可要早点儿回来呀！

读了这句话，你感受到了母亲对孟郊的一颗什么心？请你带着自己的感受来读好这句话。

母亲的话，孟郊听懂了吗？你从哪里知道的？

齐读“孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润里。”

小结：是啊，为儿缝衣，为儿送别，母亲为孟郊辛苦操劳，又增添了白发，让我们齐读一、二自然段，再来感受一下母亲的恩情。

发自内心地读一读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

三、学习第三自然段，体会孟郊对母亲的感念。

孟郊告别了母亲，独自一人上路了。太阳出来了，路边的小草——（生接读）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，他心里会想些什么呢？

他发自肺腑地想：（出示句子）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！

你能把这个带问号的句子改成带句号的句子吗？意思不能变。

有了太阳的光辉，小草可以————————

有了母亲的慈爱，孩子可以————————

是啊，当你饿了时，妈妈————————

当你渴了时，妈妈—————————

当你生病时，妈妈————————

母亲的慈爱就像太阳的光辉一样温暖。想起了母爱，我们心里就涌起了一股暖流，让我们有感情地读一读这两个句子。这就是古诗中所说的：（指读）谁言寸草心，报得三春晖。

想想，报答母亲的恩情，我们可以怎么做？

（预设：妈妈渴了时，我可以为妈妈——————

妈妈累了时，我可以为妈妈——————

…………）

母亲的恩情我们可以报答，可是我们为母亲所做的，跟母亲为我们所做的比起来，又算得了什么呢？因为母亲的恩情（板书）恩重如山，情深似海。

四、情感迁移，诵读古诗（学习第五自然段）

1、学习第五自然段。

引读：正因为母亲的恩情恩重如山，情深似海，所以母亲的恩情孟郊——

出示《游子吟》，读。

2、情感迁移。

学到这里，我们明白了，原来孟郊母亲对他的爱，就体现在缝补衣裳这样的小事中，就藏在临别时那一句再平常不过的话中。这样的事，这样的话，孟郊的母亲会做，会说，我们每个人的母亲也都会做，会说。看来，诗中的“慈母”不仅写的是孟郊的母亲，他写的还是我们每人人的母亲。想像你母亲带着微笑的慈祥的脸，轻声地读一读这首诗。

感情朗读这首诗，送给自己的母亲。

默默记，指名背，把这首诗送给天下所有的母亲。

3、拓展：在你的成长中，你还得到哪些人的恩情？用上“忙着”来说一说。

（预设：在我生病时，——忙着————

下雨天，——-忙着————

每天早晨，——忙着————）

五、作业

1、背诵《游子吟》。

2、搜集有关母爱的古诗、歌曲、名言、短文，和妈妈一起读一读，唱一唱。

板书：恩重如山

母亲的恩情

情深似海

缝衣

慈母

送儿

《母亲的恩情》 篇二

课时目标：

1、能够读准15个生字（包括二类字）的读音，尤其是“恩、根、针”等前鼻音和“孟、缝、铭”等后鼻音；

2、通过多种形式朗读课文，能够做到字词音准、句子通顺、古诗有节奏；

3、通过指导阅读文中三个长句子，学习长句的朗读方法；

4、通过联系字形和生活实际，领会“恩情”的意思，并通过初读课文初步感受母亲对孟郊的恩情；

5、能按照正确的笔顺书写“报”，重点指导 “报、迟、恩”的书写，正确、美观地书写文中10个生字。

教学过程：

一、导入

1、板书：母亲  指导读准词语

平时生活中，我们怎么称呼自己的母亲呢？（妈妈）

2、这儿还有一个生词朋友，板书“恩情”，口述：“恩”上面一个因为的“因”，下面一个“心字底”。前鼻音，谁来读这个词，“恩”字中哪个部分最引起你的注意？（大大的心字底） “心”字底与什么有关？（感情）从这样的心中涌出来的感情一定（很深很大很多很重，师动作引导，顺着学生的思路），所以恩情就是一份出示手板（深厚）的感情，齐读，“恩”还能组成哪些词？（恩重如山、恩爱、感恩、恩师）

3、今天我们来学习一篇课文，讲的就是母亲的恩情，师补充课题。齐读课题

二、初读课文

1、生自由读课文，要求：遇到生字先读准拼音，再读读生字。

2、生自由读课文；

3、交流字词

缝补    针脚   铭记

湿润    抚摸   沐浴

一根   一针针一线线

分屏出示：

①指读第一屏，哪个字音特别注意，带读

针脚：前后两针之间的距离，看实物

②指读第二屏，齐读

抚摸：谁做做个动作给我看？（轻轻地摸）师示范“抚摸”，老师轻轻抚摸着你的头，妈妈亲切抚摸着你的背，有什么感觉？抚摸表达了对你的爱。

谁还发现这排词语的小秘密？（相同偏旁的字组成词或两个字的意思相近）

③指读第三屏，齐读

一根：书上说一根白发，还有一根什么？（针、面条、线、粉丝、火腿肠）你们发现没有，后面的物品都是长长的。

一根表示只有一个，那么“一针针一线线”是不是也表示一个呢？一针又一针一线又一线，很多很多。

④你们真棒！注意了字的音、形，理解字词的意思。这么多的生字词能很快读吗？

去拼音读词。

4、再读课文

同学们，请把刚才的生词带入课文，自由轻声练读课文，要求读准字音，读通句子，读不通的地方来回多读几遍。

（1）检查朗读

课文有几小节？一人读一小节。其余小朋友仔细听，把读不好的地方，读不准的音，读不通的句子画出来做上记号。

（2）点评

5、文中还有一些比较长的句子，读的时候不太顺畅，你有好办法把它们读顺畅吗？自己一边读一边想想办法。

出示句子，生自由读：汇报读

6、指导朗读诗歌

（1）课文中写的是谁的母亲？

出图：唐代  孟郊

课前很多同学搜集了孟郊的资料，谁给我们简单介绍一下：（要更多了解作者需要搜集资料，在很多资料中要学习选择对课文学习最有帮助的资料。）

简介：他是唐代的诗人，孟郊一生窘困潦倒，和母亲相依为命，46岁才考中进士，50岁到江苏的溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住新潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首诗千百年来一直被人们所吟诵，想看看这首诗吗？

（2）出示诗歌

“游子”可不是游玩的人，而是离家在外或久居外乡的人，这里指的就是孟郊；“吟”：吟诵

谁愿意吟诵这首著名的小诗呢？注意读准字音。

古诗有一定的节奏和韵律，读的时候特别要注意，老师范读，生自由读读

指名读

齐读，这样读诗更好听。

7、孟郊在创作这首诗的背后，还藏着一个动人的故事呢！

下节课，在你们刘老师的带领下，我们一块儿走近这个动人的故事。

三、指导写字

1、出示10个生字，读读，找找字形的特点

2、区别“报”和“抱”

它们俩读音相同，都是“”，可不太好辨别，怎么办呢？（区分词语最好的办法就是理解它的意思。“抱”用手臂圈住，而“报”呢？说不清楚，向谁请教（字典），出示幻灯片：在字典上它主要指①传送，比如报告、报信②回答报答③报纸）读词

4、指导书写“报、迟、恩”

报：左窄右宽，注意笔顺

迟：写时捺要托住尺，尺的捺变成长点

恩：上面因小而窄，下面心宽而扁，心卧钩起笔较细，右下行笔，底部较平，三点中第一、三点在卧钩左右外侧相对，第二点落在竖中线上。

5、学生自主书写剩余生字。

《母亲的恩情》 篇三

教学要求：

1.正确流利地朗读课文。

2.理解课文，体会母亲对孩子的恩情。

3.结合课文理解《游子吟》的意思。

教学重点：朗读课文，理解课文，体会母亲对孩子的恩情。

教学难点：感受到母亲的恩情，理解“临行、游子”的意思。

教学过程：

一、复习

1.出示《游子吟》，谁来读？这首诗是谁写的？他为什么写下这首诗？板书课题，读课题。

二、品读课文1段

1.出示图片，这就是孟郊的母亲，看，母亲在干什么？课文中是怎么写的？

多媒体出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。——谁来读读？

母亲在怎样地缝着衣服？指导朗读“一针针一线线”。

古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。母亲把针脚缝的又细又密，是希望——（儿子能早早归来）——母亲缝的每一针每一线都表达了对儿子的牵挂。来，通过朗读把你的感受表达出来！

老师听了你的朗读，觉得有一个词读得特别好：夜深（点红“深”）了。从这个词上你读出了什么？这么晚了，母亲还在仔细地缝着衣服，母亲这么辛苦就是——母亲的恩情啊！

齐读

2.齐读第二三句，点红“忙着”，再读读这个词，从这个词中你读出了什么？出示课后练习4，用“忙着”说话。

3.孟郊从小失去了父亲，一直和母亲相依为命，当知道儿子即将出远门，母亲心里是多么舍不得啊！（出示齐读：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）

孩子出门在外，母亲是多么放心不下，吃饭的时候，妈妈会想——；天冷了，风刮起来了，妈妈会想——；下雨了，妈妈会想——

是呀，儿行千里母担忧。母亲所想的、担心的实在太多太多了，这么多担心都藏在了这个省略号里！这省略号里面包含的，是母亲对孩子浓浓的爱啊！谁来读读这句话。

三、精读课文第2段

1.过渡：离别的时候越来越近了。母亲是多么舍不得儿子呀。（出示图片）此刻，有太多太多的话想对儿子说。看母亲拉着儿子的手，想说什么呢？

千言万语都汇成了一句话，点出：“郊儿，你可要早点回来呀！”

指导朗读

2.听了母亲的叮咛，孟郊他—（引读出示：孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。）眼睛湿润了是什么意思？孟郊为什么眼睛湿润了？

是呀，为了孩子，母亲操碎了心，看着，想着，晶莹的泪珠在孟郊的眼眶里打转，他再也说不出一句话来了，只能不住地点头。（点红：不住地点头。）

谁来读好这两句话？——多么难分难舍呀！—— 一起读好这两句话

从这依依送别的画面中，我们也能感受到母亲对孩子这份浓浓的爱！

缝衣，送别，多么平常的事，却让我们深深地感动！让我们把缝衣、送别这两幅爱的画面深深地记在脑海里，拿起书，一起读好第一第二小节。

这就是古诗中的前面两句诗，出示诗句齐读。

四、学习课文第三段。

1.孟郊背上行李，独自一个人上路了。一路上他抚摸着身上的衣服，点红“抚摸”——谁再来读读这个词？请你读读这个词，你有什么感觉？轻轻的、柔柔的摸，这就是抚摸。

出示生字卡，谁来记记它们？用形声字的规律来识记，真聪明！师范写，生书空。

谁也曾经这样抚摸过你？（妈妈，奶奶……）是啊，抚摸你们的，都是深深地爱你们的人。谁来再读这个词？你也读。我们一起轻轻读好这个词。

孟郊抚摸着身上的衣服，这一路上他看到什么？又想到了什么呢？请同学们自己读读第三自然段，找找答案。

2.根据回答相机出示：看着路边那生机勃勃的小草，孟郊抚摸着……，注视着……，心里想……光辉吗？

生机勃勃是什么意思？（小草长得怎样？）为什么会生机勃勃？

孟郊心中怎么想的？

（出示句子：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）——读

你读懂了什么？学生交流。

出示填空：

母亲的慈爱就像（         ）。

孟郊就像（          ）。

小草报答不了太阳的恩情，就好比（    ）也报答不了（                    ）。

带着自己的理解再来读好这两句话。

这就是古诗中的后面一句，出示“谁言寸草心，报得三村晖！”齐读。

五、学习《游子吟》。

1.孟郊对母亲的恩情永远铭记在心（板书：反箭头）。所以，他50岁那年写成了著名的小诗《游子吟》。齐读。

2.小朋友，现在明白这首诗的意思了吗？有不明白的地方可以提出来。

短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，谁还想来吟诵这首诗？——指名读（配乐）

5.孟郊用他的真情写下了这首诗，千百年来感动了无数游子之心，一直流传到今天，同学们，让我们再来满怀深情地吟诵这首诗吧，把它奉献给我们深爱的母亲！

让我们再读一遍——“母亲的恩情”。

不仅我们人类存在着至真至纯的母爱，动物也是如此，请看下面一组图。师随图做简单叙述。母亲是无私的、伟大的，母亲爱孩子可以不惜一切，同学们，此时此刻，你最想对妈妈说什么呢？以后你会怎么做？

六、指导书写生字：

1.出示“抚摸”

说说书写时你有什么要提醒大家的。教师范写，学生描红。

2.学生临写，师巡视指导。

3.给生字找个好伙伴。

七、作业

1.回家为妈妈朗诵《游子吟》这首诗。

2.为妈妈做力所能及的家务事

板书设计：              9.母亲的恩情

母亲：缝衣送儿

儿子：铭记在心

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的3篇《《母亲的恩情》》，希望可以启发您的一些写作思路。

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