幼儿园大班语言教案（最新4篇）

2023-11-29 16:56:06

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？壶知道为朋友们精心整理了4篇《幼儿园大班语言教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

幼儿园大班语言教案篇一

活动目标：

1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动重点难点：

1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。

2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。

环境与材料创设：

教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

设计思路：

一、选材的思考：

【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。

【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。

二、活动价值分析：

"绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。

幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个"慢"字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。

三、融合教学法的运用：

在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。

活动流程：

录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：

一、录像导入，引起兴趣。

1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？

2、幼儿欣赏绕口令录像。

3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。

二、观察图谱，学念绕口令。

1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的'箭头。

2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。

3、一一出示"人"和"晕"的图片，使幼儿理解。

4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。

5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出"晕"的感觉，念得慢一点。

注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。

注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。

四、表演分享。

1、这首绕口令一共有几句话？

2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。

3、请个别幼儿表演。

4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。

注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。

活动反思：

绕口令对于大班幼儿来说并不陌生，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，我发现他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有第二点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开始出示本节ppt的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节奏。

通过本次活动，我有幸听到了许多前辈的课，对自己也有一定的影响。老教师的教学机智是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积累，做一个孩子们喜欢的幼儿教师！

幼儿园大班语言教案篇二

活动目标

1．学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。

2．尝试进行适当的创编，在活动中善于表达，乐意表达。

3．了解树与人类的密切关系，养成初步的环保意识。

活动准备

有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片（大图片一套，小图片同幼儿人数）。

活动过程

一、倾听音乐，营造氛围

1．请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。

2．交流：你听到了什么？好像还看到了什么？、

3．看课件：原来我们来到了一片美丽的树林。看，这儿有些什么？他们在干什么呢？

二、音画交融，欣赏诗歌

1．第一遍欣赏：树林真美。现在就让我们来欣赏一首优美的小诗。

2．幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜欢这首诗歌吗？喜欢这里的什么呢？（教师根据孩子的回答出示相应的图片）

3．第二遍欣赏：这首诗歌里确实有许多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢？现在就让我们再来美美地欣赏一遍，一边欣赏一边用自己的小图片摆出来。

4．幼儿欣赏配乐诗朗诵．并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。

5．请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。

6．交流提问：你们觉得这首诗歌有趣吗？你们想去那片树林吗？为什么想去呢？想去做什么呢？

7．简单小结：这些都是大树妈妈带给大家的快乐，你们觉得树好不好？能不能用诗歌里的句子来赞叹一下。（树真好）

三、读悟结合，体会意境

1．师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特别注意几个字的读音。（教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。）

2．师提问：听出来了吗？刚才每个字的读音都怎么样？在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。

3．师生一起朗诵诗歌《树真好》。（同时播放相应的课件）

4．请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。

5．请幼儿站起来再次有感情地朗诵，鼓励幼儿用肢体动作表现。

四、自主创编，提升情感

1．师：树多真好呀！除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢？

2．请幼儿尝试模仿诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能模仿诗歌里的句子“树真好……”编一段诗呢？请你编好后先和周围的小朋友说一说。

3．幼儿分组到前面模仿创编，一个接着一个，一句接着一句。

4．小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和快乐。回家后，小朋友把我们今天学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。

附散文诗：树真好

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。

树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。

树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

幼儿园大班语言教案篇三

一、活动设计意图：

（一）教材分析：

"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，并对各种色彩房子形成较为准确的感知。

（二）教与学方法分析：

1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。

为什么要采用以上方法？

①、猜测讨论法。

讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

②、直观法。

直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务的。

③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点服务的。

2、说学法。

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。

（三）说活动程序。

根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。第二环节是看看说说，探索画面基本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展。第四环节是延伸活动强化巩固。

为什么要这样安排四个环节呢？

第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家？

猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？？"这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。

第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家？。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用观察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动交流。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状，提高幼儿观察分析问题的能力，为下一环节做辅垫。

第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家？

这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的：

1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？

2、完整欣赏故事，并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字。

第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富。"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。

二、活动目标：

1、在猜猜、看看、想想说说中，感受不同色彩房子所表示的意义以及与我们生活的关系。

2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。

三、活动准备：

小熊进城ppt，字卡（绿、蓝、白房子）幼儿去某某地方的经历的铺垫。

四、活动流程：

猜猜说说—看看说说—想想说说—延伸活动

五、活动过程：

（一）猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家？

1、出示小熊，今天小熊要去熊奶奶家，这是它第一次去熊奶奶家，妈妈对他说："城里房子可多了，有绿房子邮电局，有蓝房子游泳馆，有白房子医院，还有花房子……"小熊没等妈妈把话说完，就跑出了家门，你们猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？

2、小熊去城里没有找到奶奶家的房子，他就乱闯，你们猜猜它会闯进哪些房子呢？

（二）看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家？。

1、小朋友说得都没错，小熊在城里乱闯一定会闯进各种各样的房子，我们来看看小熊进城后，他到底闯进了哪些房子吧！（绿房子——中国邮政；蓝房子——上海游泳馆；白房子——医院，并让幼儿探讨各种色彩的房子所表示意义）。

2、小熊感冒了被救护车送进了什么颜色的房子里，那是什么地方？

3、河马医生打电话告诉了熊奶奶，熊奶奶怎么问小熊的？小熊为什么不好意思的回答呢？

（三）想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家？

1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？

2、完整欣赏故事，并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字。

（四）延伸活动：

将小熊进城的故事图片投入语言区，巩固幼儿对于各种色彩房子的感知。

六、活动反思：

大班下学期的幼儿有意观察的时间相对长了些，观察时也比较的深入和仔细，往往是看清楚事物后才会表达，针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。现就此活动进行反思。

这次语言活动幼儿的注意力非常集中，就连黄顾忠也端坐在椅子上在听。幼儿很喜欢听主要是让幼儿认识各种各样的房子，让幼儿知道各个房子都是有标志的，根据图片让幼儿认识白房子是医院，绿房子是邮局，蓝房子是游泳馆，奶奶家住的是花房子。可是小熊第一次进城不知道城市的房子到底是什么样的，虽然妈妈告诉了他，可是没有等妈妈把话说完就跑了，后来闹出了很多笑话。在环节一中我让幼儿猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？为什么呀？而后进行了小结后，顺势一推：那我们来看看小熊到底找到奶奶家了没有，很自然的衔接到了第二环节。

环节二中我让幼儿看看说说：

1、小朋友说得都没错，小熊在城里乱闯一定会闯进各种各样的房子，我们来看看小熊进城后，他到底闯进了哪些房子吧！（绿房子——中国邮政；蓝房子——上海游泳馆；白房子——医院，并让幼儿探讨各种色彩的房子所表示意义）。当问到为何邮电局的房子是绿色的时候，孩子们的灰的也是百花齐放：绿色代表和平，绿色代表生命，绿色代表年青等等；

2、小熊感冒了被救护车送进了什么颜色的房子里，那是什么地方？孩子们的生活经验的丰富性一下呈现了出来：可以拨打120，救护车就会来的，医院的房子白色是为了反光，反射对人体有害的光线，让病人早点好起来，白色是整洁、清洁、干干净净的意思哦！病人住在干净的房子里就会很快的健康起来的等等。

3、河马医生打电话告诉了熊奶奶，熊奶奶怎么问小熊的？小熊为什么不好意思的回答呢？孩子们有说开了：他难为情呀？什么是难为情那就是做错事情了，而且是不应该做错的，是他没有听清楚妈妈的话二造成的，所以他难为情的不好意思了！而后我又渗透了小熊奶奶为何送康乃馨？孩子们的回答非常到位：为的是让小熊早点康复！有的孩子还说康乃馨就是健康的意思哦！感受有以下几点：

一、渗入故事情节能够更好的激发幼儿活动的兴趣，提升幼儿大胆表述和观察分析问西的能力。

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以"小熊找奶奶"的故事贯穿其中，如开始部分以小熊能不能找到奶奶的房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以"小熊找奶奶房子"的促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达。

二、互动式参与可以层层深入的激发幼儿探索的欲望和探究的本能。

纲要指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了"逐图出示，静坐细听"的常规，在观察讨论时采用了"逐图出示，动态细观"先分散后集中的形式，在分散观察时为幼儿提供了前三座房，为幼儿提供一个比较自由的空间，孩子们可以从按照自己的角度出发，用自己的眼光去审视，不追求标准答案，而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程，即从单图表达图片的'细微部分到引导幼儿学习运用"因为———所以———"的句式表达再到概括性连贯表达。

三、动作式参与可以强化幼儿对于一些字词的理解以及故事情节的深入感受。

语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如"闯"以飞快的多媒体动作演示小熊闯入各色彩房子的动作，再如"着急"先让幼儿进行着急的动作表示，而后采用表情的演示让幼儿进一步的理解着急的状态等。

总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿根据图片提供的线索，创编一定的故事情节，故事的人物就是小熊，它本来住在什么颜色的房子里？为什么住这样的房子里？

幼儿园大班语言活动教案篇四

活动目标：

1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

2、萌发爱护树木的愿望。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

ppt。

活动过程：

1、出示ppt《去年的树》①，引导幼儿欣赏。

引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？

2、出示ppt《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面，引导幼儿猜测。

设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

3、播放故事磁带，完整地欣赏故事。

4、（1）引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？

（2）提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？

4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。

再次欣赏故事前先提问：

①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？

②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？

③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

5、感受故事里的情感。

（1）提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？（启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。）

（2）引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

（3）讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？（鼓励幼儿大胆想象。）

活动反思：

语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：

1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。

读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家整理的4篇《幼儿园大班语言教案》，能够帮助到您，是壶知道最开心的事情。

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