初中语文教案（优秀7篇）
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！壶知道为朋友们精心整理了7篇《初中语文教案》，可以帮助到您，就是壶知道小编最大的乐趣哦。
初中语文课文教案格式 篇一
学习目标：
1、了解《庄子》及庄子生平、思想。
2、积累常用的文言词语培养学生阅读文言文的自学能力。领略故事
的旨趣。感知两个人物的性格。
3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
教学重点：积累常用的文言词语，培养学生阅读赏析文言文的自学能力。
教学难点：领略故事中的旨趣。
教学过程：
预习导学
资料助读：
(一)关于庄子
庄子(约前369—前286年)，名周，宋国蒙(今河南省商丘县东北)人，中国著名哲学家、思想家、文学家，辩论家。是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，二人并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。代表作品为《庄子》，文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有深远影响。名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。通过掌握运用自然规律达到长生，这就是所谓“天人合一”;漠视物质利益，不为世间的虚名微利而操劳，这就是所谓“清静无为”。
2、《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔具有浪漫主义风格。其散文对后世的影响很大。
自学课文，完成下列要求：①阅读《资料助读》，摘录重点文学常识并旁批在文中。②借助课下注释和工具书独立试译课文，按照“直译为主，意译为辅”的原则，力求每个文言实词都能找到相应的现代汉语。③完成预习题，小组互助交流，准备在班上展示。
1、文学常识填空：
庄子是(朝代)人，名，他继承并发扬了老子思想，是
家学派的重要的代表人物，世并称二人为“”。《庄子》是所著。其中名篇有《》、《》等，庄子主张“”和“”。
2、读一读，并给加点字注音：
惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鸱()
吓！()今子欲以子之梁国而吓()我邪()
3、解释加点词的意思。
惠子相梁()或谓惠子()搜于国中()
子知之乎()发于南海()非梧桐不止()
于是鸱得腐鼠()鸱()以子之梁国而吓我邪()()
3、翻译句子，注意特殊句式。
(1)(省略句)惠子相梁{惠子相(于)梁}：
(2)(倒装句)于是惠子恐，搜于国中{于国中(搜)}三日三夜：
(3)今子欲以子之梁国而吓我邪
一 、学习研讨
朗读课文疏通文意，并思考：
1、庄子讲鹓鶵故事中“鹓鶵”“鸱”“腐鼠”各比喻什么故事的用意是什么
2、感知庄子与惠子两个人物不同的性格特点。
二、拓展阅读
庄子钓于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥(sì)而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂(tú)中乎”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”
译文：一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道：“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
探讨：庄子说话技巧给了我们今天人际交往有什么启示
三、积累成语
鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四东施效颦无中生有呆若木鸡每况愈下邯郸学步大相径庭昭然若揭似是而非学富五车栉风沐雨螳螂捕蝉，黄雀在后螳臂当车涸辙之鲋沉鱼落雁相濡以沫
初中语文教案模板 篇二
教学目标：
1、整体感知课文
2、揭露官吏的横暴
3、同情人民的苦难
教学重、难点：
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、介绍背景导入，简介作者：
1、介绍背景。
2、简介作者。
二、出示教学目标：
《石壕吏》简案第1页共2页
三、整体感知：
1、质疑，画出难懂的句子。
2、谈谈你的初步感悟。
四、看图理解课文：
1。根据图画找出对应句。
2。有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的`情景。
五、说一说：
用现代汉语说说下列句子的意思。
六、复述课文——“走进石壕村”
七、合作探究：
石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及
老妪的命运将会怎样呢？
八、感受今天美好生活
欣赏音乐《家和万事兴》。
初中语文教案 篇三
教学目标
一、情感态度与价值观
1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德
二、过程与方法
自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法
三、知识与技能
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、理解深沉的父子之情。
教学过程
1、导入新课
播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。"在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山"；"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
2、解题及作者简介
1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介
朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
3、朗读训练
1、看散文《背影》
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
给加点的字注音（出示课件）
奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹
3、朗读
可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读
4、赏析课文
1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？
①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。
情念旧事，思念父亲。
惦记背影
②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。
亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）
刻画背影，（望父买橘）
③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了"。
离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）
惜别背影（父子分手）
④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
别后怀念，追思往事，寄托思念。
再现背影（别后怀念）
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？
重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。
教师与学生展开对话，
ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤
ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便
ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难
3、文中共写了几次流泪？分析其感情！
①课文第二段，"到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。"
这是"悲哀之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。
②第六段，"这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来"。
这是"感动之泪"，望父买橘。
③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。
这是"不舍之泪"，父子即将离别。
④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，……"，
读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"伤心之泪"。
总结主旨及布置作业
1、总结主旨
2、布置作业
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以“爸爸，我想对您说…”为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。
初中语文教案万能 初中语文教案万能模板 篇四
1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？
一、谈话激趣，导入新课。
1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
（一）、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
板书：大水冲牛
2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“—”划出来。
5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）
板书：叫水送牛
6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
（二）、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
1、请默读第二段，找一找哪4项准备工作？用自己的话说说。（第一步、第二步等或先、然后等）
2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用"△"标出（检查落实，指名说。）
3、讨论：
和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）
3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？
4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。
5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
（三）、学习第4~6自然段。
1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
初中语文优秀教案模板 篇五
一。教学目标：
1.知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
二。教学重点：
教学目标1.3
三。教学难点：
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四。教学方法和手段：
1.探究讨论点拨法
2.多媒体课件
五。课时安排：
一课时
一、导入新课，揭示课题(1)、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？(要求：用简洁的语言谈谈)
3、结合学生的回答，导入新课(板书课题及作者)
明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。
二、简介作者：
三、学情检查：
1、给加点字注音，并注意字形。
贻误(yí)憬悟(jǐng)渊薮(sǒu)斑斓(lán)颟顸(mānhān)
咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滞涩(zhì)惆怅(chóuchàng)
2、根据意思写出词语。
(1)、绝对不会出差错。(万无一失)
(2)、比喻生活的灿烂多彩，意味深远。(斑斓多味)
(3)、一个念头的差错引起严重的后果。(一念之差)
(4)、形容当面错过，失掉好机会。(失之交臂)
(5)、比喻尽力挽回险恶的局势。(力挽狂澜)
四、初读课文，整体感知：
1、请同学们快速浏览课文，思考：本文写了什么内容？
论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
(1).提出问题：大小错过真不少。第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
(2).分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”
(3)三。解决问题：论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)
(4)总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过
2、作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？
第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
五、合作交流：
1、文章开头用对话的口吻，说过去一年，又错过许多，并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少，那么人生为什么会有许多“错过”?
人生总是有得有失，得失本是“人生的常态”，人有“错过”，不值得大惊小怪。
2、作者在文中分析了哪几种“错过”?我们应该怎样对待正确对待“错过”?
两种：一种是暂时的错过，还有机会再次相遇；一种是永远的错过，时不复返，机不再来。
错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成一种得，我们要品味它。
即对待错过要有正确的态度，不能一味的懊悔和失望，要能从错过中汲取教训，为今后的人生积累经验。
六、明辨是非：请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么？
例一：在考试时，有一位同学因为害怕考试不过关，心想：就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书，可当他正抄得津津有味时，没想到却被老师发现了，受到学校公开批评。
例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。
3、为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合阅读课文谈谈你的看法。
(1)是否错过并不重要，关键是你应该如何如何对待错过。人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；(2)错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”错过。
七、合作探究：
文中说“这样的错过，则几近乎过错”句中的“错过”与“过错”是逆序词，它们的意思是不同的，请说说它们不同在哪里？
回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“过错”或“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。
八、赏析品味：
选择你认为写得最精彩的语段进行品评。
要求：1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。
2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分析。
3、有感情地朗读你所品评的段落，使大家更好地体会作者的观点。
(1)、没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的生活。
“抓住”“溜走”两两对照，相得益彰，更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存活”。
(2)、把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。把"预定的到站"比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
(3)、把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。，作者在赞扬"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用，从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。
(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’)
(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)
九、各抒己见：
小东在上初二以前，一直担任班干部。升入初二以后，班上进行班干部竞选，小东听说初二学习很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。如果你是小东的好朋友，你打算怎样开导他呢？
十、小结：
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。
错过，曾使我们深深的懊悔；错过，曾带给我们沮丧。可是人生怎会万无一失，错过也是人生的常态。错过，让我们在懊悔中醒悟；错过，让我们在沮丧中奋起。错过之后我们不再错过，我们珍惜现在，我们创造未来，作家刘心武说过：“错过，仿佛是碧绿的叶片。把一生中收获的七彩鲜花映衬的格外明艳”。
初中语文的教案 篇六
一、教学目标
1.有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。
2.借助注释理解诗句的意思。
3.在对比阅读中发现两首古诗的异同。
二、教学过程
（一）图片导入，揭示课题
1.背诵《马诗》《石灰吟》。
2.学习《竹石》。
出示一组竹子的图片：你积累了哪些描写竹子的古诗？今天我们要学习的古诗就和竹子有关。（课件出示古诗）这是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画题写的。（板书课题：竹石）
3.教师范读。
提醒学生听清字音，感受节奏。
（二）依法学诗，检查反馈
1.回顾方法。
自读诗句→理解诗意（借助注释、插图、联系上下文等）→体会诗境（结合相关资料）说诗意→读诗悟情。
2.依法自学《竹石》。
（自主学习→小组交流→全班交流）
重点部分指导：
（1）借助课文插图，抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚定态势，从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。
（2）补充诗人生平，了解诗人的坎坷经历，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。
资料补充：《竹石》是一幅清雅的画，更是一首坚定的诗。作者郑燮，他的诗、书、画世称“三绝”，他擅长画兰和竹，为“扬州八怪”之一。
（三）拓展阅读
导语：请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首《题竹石画（其二）》。
1.结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》，想一想：这两首诗在写法上有哪些相同之处？
（学生自学→小组交流→集体交流）
2.小结：诗中写的是竹，而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。（板书：托物言志？借物喻人）
（四）对比阅读，感受表达特点
1.再读《古诗三首》，完成下表，看看你能从中发现什么。
文章标题
代表性的景物
表达方法
情感
《马诗》
大漠燕山马
托物言志
怀才不遇报效祖国
《石灰吟》
石灰岩烈火
托物言志
坚强不屈洁身自好
《竹石》
竹
借物喻人
立场坚定决不动摇
2.思考这三首诗的表达方法有什么共同之处。
3.小结：在《古诗三首》中，三位诗人都运用了托物言志的表达方法。虽然三首诗中描写的景物各不相同，但诗人通过细致观察，均借助景物表达出了自己的感受。每首诗前两句都以写景为主，后两句以抒情为主。运用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表达巧妙，也更富有感染力。
三、板书设计
竹石
托物言志、借物喻人
初中语文的教案 篇七
活动目标：
培养学生借助网络和图书来查找资料的习惯和能力
较全面地了解有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的知识
活动准备：
将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。
活动步骤：
1、 导入
“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。跨越障碍的通道，这是桥简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下我们的学习成果。
2、 展开活动
1、科学组
主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）
分类：梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）
斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）
悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）
拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）
根据已介绍过的知识看图片竞答图示各桥分别属于哪种桥
竞猜桥梁之最（中国最大的斜拉桥 上海扬浦大桥
世界上最大跨的的悬索桥 日本明石海峡大桥
世界上最大的石拱桥 湖南凤凰乌巢河桥
中国石拱桥中桥孔最多 苏州宝带桥）
2、乡土组
请同学们说说所知道杭州的桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）
看杭州名桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）
3、文学组
主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁携手、架海金梁）
主持人说解释，同学猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）
介绍与桥有关的对联
（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。
贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。
小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。
吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。
浅渚波光云影，小桥流水江村。等 ）
介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上散步--走弯路；
烂板子搭桥--白搭；
烂桩子搭桥--不牢靠）
配乐诗朗诵《再别康桥》
交流描写桥的诗歌。
（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜
桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧
鸡声茅店月，人迹板桥霜。《 商山早行》温庭筠
朱桥翠径，不许京城尘飞到。《谢池春》陆游
半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）
4、艺术组
欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）
欣赏画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）
欣赏邮票中的桥
介绍有关桥的音乐和电影（《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河大桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）
3、 活动小结
请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。
教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。
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