七年级上册语文《童趣》教案(优秀6篇)

2023-10-03 03:51:46

作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是虎知道整理的6篇《七年级上册语文《童趣》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

沈复《童趣》教学设计 篇一

【预设目标】

1、能借助注释和工具书疏通文意,积累文言词汇。

2、学会朗读文言文;在理解的基础上,背诵全文。

3、能整体感知,体会童趣,领悟童心。

【教材解读】

《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆,并把它们想象成美丽又奇特的图景,充分表现了儿童丰富的联想和想象能力,揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文,可以诱发儿童的好奇心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验,课文容易引起学生的共鸣。初学文言文,以激趣为主,不机械地文白对译,不搞公式化的分析。

【教学方法】

朗读法和探究法。

【教学准备】

儿歌《数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

二、师生互动,课堂探究

1、师生竞读:

⑴ 范读。

⑵ 生读。

⑶ 评议。

明确:读好文言文,要在读准字音的基础上,注意音节停顿、语气、语调。

2、疏通再读:

⑴ 借助注释和工具书疏通文意,小组交流。

⑵ 全班交流。

⑶ 指名读、集体读。

3、探究诵读:

合作探究:

⑴ 课文紧紧围绕哪个词来写?你怎么知道的?

⑵ 课文写了哪些“物外之趣”?

⑶ 作者是怎样发现这些“物外之趣”的`呢?还需要什么?

独立感悟:

这些联想中你最喜欢哪一个?

你从本课学习中有什么感悟?

三、小结并布置作业

1、“研讨与练习”二。

2、熟读、背诵全文。

3、小练笔:运用联想和想象写一件自己的童年趣事,字数不限。

《童趣》教案 篇二

1 地位和作用

《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考,《童趣》中作者回忆了童稚时代,一种平常的景象或事物,通过想象和联想,变得美丽而又奇特,从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

2 教学目标与要求

1)知识和能力

整体把握文言文的内容;提高朗读文言文的能力,做到读音准确、停顿恰当。

领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验。

2)过程和方法

设计朗读层次,从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵这样由浅入深逐层渐进。

3)情感和态度

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析

七年级学生在第一单元初次接触文言文,他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容,不搞文白对译,通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

设计理念

1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”, 通过朗读,学生进入课文情境,直接真切地感知课文内容,体会作者思想感情,这是实现改变学生被动接受为主动发现的一个有效方法。所以教师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟,而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段,根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次,每读一遍提出不同要求,这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了,从而提高学生对文章的整体感知能力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来,强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活,述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离,所以课堂生动活泼。

教学过程

一、引用古诗 导入新课

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”,这是作者对朗月的美好感受,但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[“物外之趣”是课文的关键语,有提纲挈领的作用,但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”,这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念,为整体把握文意奠定了基础。]

二、课文学习 分层朗读

1读:学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。

比如:项为wei 之强 鹤唳li云端 ……

[选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]

2读:指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

点评后教师指导朗读:小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法;到了中学为了理清句意层次,必须正确把握停顿。如:使之/冲烟/而飞鸣

教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

3读:学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

(学生寻找表述作者童趣的语句,这时教师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子:“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。”教师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义……)

小结:

要求用“把 想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。

思考是什么使作者成为这样一个富有情趣的人?

[让学生懂得一件平常的事物,经过明察细看,通过想象联想,会变得美丽而奇特。]

附:板书设计

物 外 之 趣

细察 想象

夏蚊成雷 群鹤舞于空中

冲烟飞鸣 鹤唳云端 怡然称快

二虫斗草间 二兽斗林间 怡然自得

癞虾蟆 庞然大物

4读:用自己的话复述课文两幅图景的内容。

[复述是读书内化的重要过程,学生进一步疏通文意理解课文,并有助于记忆背诵。]

5读:看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

[在不知不觉中,课文内容已基本能当堂成诵。]

三、体验生活 引发联想

你在童年时代有这样的体验吗?

方法:首先在小组交流,然后在全班交流。

(学生的联想和想象奇特而丰富:天空白云朵朵,犹如草原上的羊群;夏夜萤火虫飞舞,这是仙女的小灯笼……)

[这个环节丰富了学生的想象力,更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,培养了学生在生活中正确的审美态度。]

四、拓展延伸 思维扩散

通过细察和想象来领略物外之趣,还可以通过 和想象来领略物外之趣?

[设题目的:培养学生的创新思维,使他们懂得通过想象,不但可以从细看,也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如:松树林里风吹过,细听犹如海涛汹涌]

四 、教后随记

浅谈《童趣》朗读层次的`设计

反复诵读课文,是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文,教师更应根据学生情况,精心设计《童趣》诵读层次,以提高学生对文章的整体感知能力。

一读课文要求认清字形读准字音,其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词,但学生通过查阅资料可自主掌握的,教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”,这些多音字、通假字的读音,初一的学生掌握起来有一定的难度,教师要作稍微的点拨。

二读课文要求理清句意的层次,正确把握句中停顿。如“昂首/观之,项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当(读破句)等弱点。

三读课文要求进入课文情境,感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色,进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中,把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗,并“怡然称快”“怡然自得”。

四读课文要求用自己的话叙述课文的内容,尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文,我们不搞机械的文白对译,以培养他们主动求解的兴趣。

五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。

诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径,在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗?”“你还能通过细听来领略物外之趣吗?”等这些话题就显得水到渠成。

七年级上册语文《童趣》教案 篇三

一、学习目标:

1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点:

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、课前准备:

教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生:熟读课文。

四、自学设计:

一、导入新课:

每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?

今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文,可播放背景音乐。

学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c. 学习集体朗读。

4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。

a. 讨论,理解重点词语含义。(教师投影出示问题组)

◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的'含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。

b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

◆“小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

◆“在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

◆“妈妈,那个海呢?”

◆“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。

四、有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论,全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。

五、结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结,布置作业

①小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c.抄写生字。

《童趣》教案 篇四

【教学目标】

1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

2、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

3、领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。

【教学重点】

1、反复朗读,领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】

一、激趣引读,诵读积累

1、情境导入,激发兴趣:

同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。同学们,你有没有过这样的奇思妙想,看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事,可能会勾起我们许多儿时的回忆,或许还能给我们带来意想不到的启发。

板书课题、作品、作者简介。

教师导学:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。

2、诵读积累,初步感知:

⑴教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

⑵学生反复诵读课文,注意下列加粗字的读音:

藐(miǎo)项为之强(jiàng)鹤唳(lì)怡(yí)然癞(lài)虾蟆凹凸(āo tū)为壑(hè) 3、解释词义,疏通文意:

⑴默读课文,揣摩课文,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。

a能张目对日,明察秋毫。

b私拟作群鹤舞于空中。

c昂首观之,项为之强。

d又留蚊于素帐中,徐喷以烟。

e果如鹤唳云端。

f捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

g见藐小之物必细察其纹理。

h私拟作群鹤舞于空中。

i昂首观之,项为之强。

j徐喷以烟。

k以草为林。

l舌一吐而二虫尽为所吞。

⑵在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。

⑶反复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏。

二、合作探究,互动释疑

1、合作探究:四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导:

⑴学了这篇古文,你有什么感受?你最喜欢哪一段?

⑵请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然,从而怡然自得。

第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

⑶你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

提示:是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

⑷“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?

提示:a、珍惜生命。b、处置有度

⑸怎样才能获得“物外之趣“呢?

“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

⑹“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日,明察秋毫”──是观察的本领。 “见藐小微物,必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。

2、互动释疑:

你还有哪些疑问,请说出来,大家一起探讨解决。

三件趣事可否调换位置,为什么?

讨论明确──不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

三、背诵比赛,加深理解

男女生比赛,限时背诵课文。

注意语音停顿,节奏分明。背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。

四、联系生活,体验拓展

1、生活体验:你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

2、拓展延伸:鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。

⑴这篇课文对你有怎样的启发?

提示:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

⑵你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

提示:热爱自然,热爱生活;善于观察,富于联想和想像,加之有一定的审美能力,能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。

3、总结存储:

同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。

4、作业布置:将“生活体验”写成300字的短文。

【板书设计】

思维方式→联想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快 草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑 怡然自得

癞蛤蟆庞然大物大快人心

(鞭打、驱赶)

《童趣》教案 篇五

【教学目的】

1、品味充溢于字里行间的童真童趣。

2、教会学生文言字词的集纳梳理。

3、培养学生的创造性思维。

【教学重点】

1、品味充溢于字里行间的童真童趣。

2、教会学生文言字词的集纳梳理。

【教学难点】  培养学生的创造性思维。

【课时】  3课时。

【课型】  趣读课。

【教学方法】

清代文学家沈复的《童趣》以生动的笔触、细腻的刻画,紧紧围绕一个“趣”字,为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观,还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭虾蟆,无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物,充满盎然童趣,容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节,语言浅淡直白,比较易懂。基于此,我抓住文眼“趣”字,将教学设计成一种“趣读课”,让课堂也不自觉“童趣盎然”。

整节课的教学过程分四大板块:译读激趣──寻读品趣──理读积趣──想读创趣,一“趣”串珠,线条单纯,思路清晰。“朗读──品析──积累──创造”的教学思路,既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练,又放飞了学生的思维,培养了他们学会创造的能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入

童年是美好的,冰心老人赞其为“真中的梦,梦中的真,是回忆是含泪的微笑”。今天我们要学的《童趣》就是一篇回忆童年生活的散文。

〖第一教学板块:译读激趣〗

1、学生自由大声地读课文。

2、教师根据实际情况正音:

童稚 zhì  藐小 miǎo 鹤唳 lì 凹凸 āo tù

土砾 lì 沟壑 hè 怡然 yí

3、师范读,生体会朗读的情感与语调:

明确:整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然,但又饱含愉悦的情感来读。

4、指名朗读。

5、布置学生再读,边读边体味情感,并注意注释,作好翻译准备。

6、男生读课文,女生翻译。或者女生读课文,男生翻译。读一句译一句。

7、分小组创造性翻译课文:

⑴ 假如这些事是你新身经历,你在翻译中需加进你自己的感受。

⑵ 假如你是童年沈复的朋友,要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。

⑶ 假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师),请以“儿子(学生)的傻事”为题,创造性地翻译课文。

〖第二教学板块:寻读品趣〗

1、大声朗读课文,找出你认为有趣的地方,并说明“趣”在哪里。

2、学生讨论、交流。

3、指名发言:

有下面一些代表性的发言。

“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理”有趣,趣在仔细观察,充满稚趣,也充满乐趣。

“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端”有趣,趣在想象丰富,稚态可掬。

“余年幼,方出神,不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间,趣在憨态,趣在童心,趣在天真。

……

第二课时

〖第三个教学板块:理读积趣〗

1、所谓理读,就是以某知识点为核心,对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理:

⑴ 找出文中音同形不同的字。

⑵ 找出文中义同字不同的字。

⑶ 找出文中字同义不同的字。

⑷ 找出文中意义相对、相反的字词。

⑸ 找出文中的通假字。

⑹ 找出文中的成语。

⑺ 找出文中的省略句。

2、学生分类寻找、整理:

整理内容大致如下:

⑴ 音同形不同的字:

砾──唳 鹤──壑 向──项

⑵ 义同字不同的字:

察──观──视──见 唳──鸣 素──白

⑶ 字同义不同的字:

观               察

昂首观之(看)        明察秋毫(看到、看清)

作青云白鹤观(景象、景观)  必细察其纹理(观察)

神               时

定神细视(精神、注意力)   余忆童稚时(时候)

神游其中(感受、想象)    故时有物外之趣 (经常)

以               为

徐喷以烟(用)        项为之强(因为)

以丛草为林(当作)      把舌一吐而二虫尽为所吞(被)

昂首观之(代词,它,指蚊子)

故时有物外之趣(助词,的)

心之所向(位于主谓之间,取消句子的独立性)

项为之强(代词,指“昂首观之”)

观之,兴正浓(代词,指“二虫”)

驱之别院(代词,指“虾蟆”)

⑷ 略。

⑸ 通假字:

项为之强 “强”通“僵”。

⑹ 成语:

明察秋毫 庞然大物 怡然自得

⑺ 省略句:

“鞭数十”应为“鞭之数十”,省略宾语。

“使与台齐”应为“余使目与台齐”,省略主语、宾语。

〖第四个教学板块:想象创趣〗

1、溯趣源,说趣事:

揣摩“我”的动作神态,可见“我”之所以感觉“趣”,全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年,有这类趣事么?如有的话,告诉我们大家,我们都来分享你的乐趣。

学生说趣事。

2、话童年,延趣意:

童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀,下面请同学们调动自己的语言积累,以“童年”为话题,说一句很美的话,长短不限。

学生说话,教师整理:

童年

童年是一支清亮的歌;

童年是一首纯真的诗;

童年是一颗晶莹的露珠;

童年是刚出土的新芽;

童年是含苞欲放的花;

童年是一只飞向憧憬的小鸟;

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星;

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭;

童年是一颗方糖,甜在心里;

童年是一个谜,混沌初开、稚嫩好奇;

童年是一幅画,色彩绚丽、烂漫天真;

童年是那无忧无虑四处游荡的风;

童年是摇车不停地摇啊摇;

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……

老师小结:你们看,我们每个人说一句很美的话,组合起来还是一篇散文诗呢!

第三课时

〖延伸训练〗

余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一瘌虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

1、“拔山倒树而来”一句中的“山”指 ,“树”指 。

2、“神游其中,怡然自得”,“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写 的句子,这些句子在文中的作用是 。

3、从选文看,发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

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4、把选文分成两部分,____段为第一部分,内容是____________,____段为第二部分,内容是 ____________。

5、指出下面句子运用了什么修辞方法?

⑴ 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。

______

⑵ 使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

______

6、解释下列加点的词:

⑴ 以丛草为林______

⑵ 凹者为壑_______

⑶ 兴正浓________

⑷ 鞭数十________

7、翻译句子:

盖一瘌虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。

______________________________

8、作者把瘌虾蟆说成是“庞然大物”,运用了什么手法?有什么作用?

______________________________

9、从选文中举一例说明作者幼时的童趣。

______________________________

〖美文联读〗

余闲居,案头瓶花不绝。芸曰:“子之插花能备风晴雨露,可谓精妙入神。而画中有草虫一法,盍仿而效之。余曰:“虫踯躅不受制,焉能仿效?”芸曰:“有一法,恐作俑罪过耳。”余曰:“试言之。”曰:“虫死色不变,觅螳螂蝉蝶之属,以针刺死,用细丝扣虫项系花草间,整其足,或抱梗,或踏叶,宛然如生,不亦善乎?”余喜,如其法行之,见者无不称绝。(节选自沈复《浮生六记·闲情记趣》

注:芸:指作者的妻子陈芸。

盍:何不。

踯躅:徘徊,文中指虫子不停的跳动。

作俑:比喻倡导做不好的事。

1、给下面加粗的字选择正确的读音:

⑴ 盍仿而效之( )

a、ɡià

b、hé

c、hè

⑵ 虫踯躅不受制( )

a、zhí zhú

b、zhì zhú

c、zhí shǔ

⑶ 恐作俑罪过耳( )

a、yōng

b、yòng

c、yǒng

2、说说下面句子的意思:

⑴ 虫踯躅不受制,焉能仿效?

_____________________________

⑵ 或抱梗,或踏叶,宛然如生。

_____________________________

3、判断下列说法的正误:

⑴ 本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事,表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。( )

⑵ 文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法,作者欣然模仿这种方法作画。( )

⑶ 从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的自由自在的平淡生活而无意涉足官场。( )

4、解释下列句中加粗的词:

⑴ 案头瓶花不绝_________

⑵ 觅螳螂蝉蝶之属________

⑶ 如其法行之__________

⑷ 不亦善乎___________

【参考答案】

〖延伸训练〗

1、土砾 丛草

2、心理活动 突出“物外之趣”

3、观察力强 观察细致

4、①总说:“时有物外之趣” ②~④具体描述物外之趣

5、⑴ 比喻 夸张

⑵ 比喻

6、⑴ 把

⑵ 壕沟

⑶ 兴致

⑷ 鞭打

7、原来是一只瘌虾蟆,舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。

8、运用夸张的手法,作者将瘌虾蟆说成是“庞然大物”,说明观察入神、细致,从而产生了超然物外的乐趣,另外此“庞然大物”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。

9、可以从观察飞蚊、观察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情之中任选一例分析。

〖美文联读〗

1、⑴ b

⑵ a

⑶ c

2、⑴ 虫子跳跃而不容易受到控制,哪里能够模仿(画中的草虫之法)呢?

⑵ (虫子)有的抱着花梗,有的踩在叶子上,好像是活的一样。

3、⑴ √

⑵ ×

⑶ √

4、⑴ 绝:断

⑵ 属:类

⑶ 行:做

⑷ 善:好

【板书设计】

童趣

沈复

视力好 夏日观蚊

↓  帐中戏蚊

癖好:见藐小之物 神游草丛

必细察其纹理→发现“物外之趣” 观二虫相斗

鞭虾蟆

驱之别院

【课后小结】

抓住“趣”字,本课就不难教,不难学了。

《童趣》教案 篇六

《童趣》教案设计

教学目标:

1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

2、疏通文意,积累词语。

3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。培养珍惜生命,热爱小动物的情感。

教学重点:

1、反复朗读,领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、新课导入,板书课题。

1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容,表现了儿童的什么?

资料:长干里 李白

郎骑竹马来,

绕床弄青梅。

同居长干里,

两小无猜疑。

“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑,这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。

2、作者、作品介绍

课前请同学们搜集相关资料,课堂上进行展示。

资料:作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、整体感知

1、朗读课文

教师强调朗读要求,然后学生带问题读课文。

⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”,通过反复诵读,这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”,就是字音准确;所谓“腔圆”,就是上发音饱满。(字音)

⑵朗读要注意抑扬顿挫。(停顿)

⑶朗读还要读出感情。

2、学生齐读后,完成注音:

藐(miǎo) 项为之强 (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癞 (lài) 虾蟆 (há ma)

能/张目对日 昂首/观之,项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观

三、合作学习,探究质疑

(1)提出合作学习的要求

a、自由朗读课文;

b、根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。

c、四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

d、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。

(2)教师讲解文言文翻译的方法:文言文句子直译六法

a扩:单音词扩成现代汉语双音词。

b换:文言词语换成现代汉语。

c留:古今通用的专用名词。

d删:句首尾的语气词、连词、副词。

e调:特殊句式调换顺序。

f补:省略内容或关联词补出来。

教师在学生讨论过程中进行巡视,参与讨论,加以点拨。

四、展示合作学习的成果,分小组分段落完成译文并完成以下题目。

项(脖子、颈项) 果 (果真) 林 (树林) 兴 (兴趣)

方出神 (正) 驱之别院 (赶、驱逐)

明察秋毫: 连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

怡然自得: 形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

庞然大物: 形容极大极大的动物。

夏蚊成雷: 蚊群发出雷鸣般的叫声。

五、思考以下两个问题,理清文章结构,背诵全文。

①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

第二课时

一、检查课文的背诵情况,及时反馈。

二、提问预留的两个问题,明确答案。

①围绕“物外之趣”

②第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快;第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情

三、合作学习,探究质疑。

(1)提出合作学习的要求

a、自主思考,探究结果。

b、四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

c、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。

(2)完成以下问题的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

(“乐趣”只有通过仔细地观察, 丰富的想像,才会得到。 “物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。 )

②、怎样才能获得“物外之趣“呢?

(“张目对日,明察秋毫”—— 观察的本领

“见藐小微物,必细察其纹理” ——观察的习惯

时有物外之趣 ——观察的收获 )

③、阅读第2、3、4段,想一想:只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?

(除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。)

④、三件趣事可否调换位置,为什么?

(不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 )

⑤、“我”为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十,驱之别院”,而不是将它处死?

(珍惜生命,热爱小动物;处置有度;不忍心。)

⑥、下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

⑦、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。

四、小组展示合作学习的成果。

五、完成达标练习。

1.下列注音,不完全正确的是( )

A稚zhì 唳lèi 拟ní 观guāng

B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

C砾lì 庞páng 凹āo 鹤hè

D壑hè 癞lài 察chá 帐zhàng

2.选出没有比喻义的句子( )。

A.夏蚊成雷。

B.果如鹤唳云端。

C.忽有庞然大物,拔山倒树而来。D.徐喷以烟,使其冲烟飞鸣。

3.哪句中有通假字?( )

A.必细察其纹理。

B.昂首观之,项为之强。

C.作青云白鹤观。

D.凹者为壑。

4.没有直接写作者有物外之趣的句子是( )。

A.昂首观之,项为之强。

B.怡然称快。

C.见二虫斗草间。

D.神游其中怡然自得。

5、《闲情记趣》选自《____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣,例如:将_____________当作_______________________,将________________当作_________________而怡然称快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。

6.解释词语。

明察秋毫:

庞然大物:

7.“蹲其身,使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”,如果把它翻译出来,你觉得“之”应具体指代什么?( )

A.身子 B.眼睛

C.头部 D.下巴

8.解释下列各句中划线的词。

①项为之强( ) ( )

②鹤唳云端( )

③张目对日( )

④观之,兴正浓( )

⑤盖一癞虾蟆( )

⑥方出神( )

9、解释下面这些词的不同意义。

其 见藐小物,必细察其纹理( )

使其冲烟而飞鸣 ( )

蹲其身 ( )

为项为之强 ( )

以丛草为林( )

舌一吐而二虫尽为所吞( )

以上就是虎知道为大家带来的6篇《七年级上册语文《童趣》教案》,能够帮助到您,是虎知道最开心的事情。

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