《山行》教案【优秀4篇】
2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。以下内容是虎知道为您带来的4篇《《山行》教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
杜牧古诗《山行》教案 篇一
【教学目标】
1、学习古诗《山行》,感受诗人对秋天的喜爱之情。
2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
3、培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【教学重点】
1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【课前准备】
生字卡片、课文插图
【教学过程】
一、谈话导入
1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)
2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课题:齐读。
3、介绍诗的作者:杜牧,是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗,学习生字
1、自由读古诗,画出生字。
2、出示卡片认读生字:于、径、斜、枫
3、说说记字方法:于:同“干”比较。
枫:用旧字“风”带出“枫”。
4、描红、临写。
5、再读古诗。
三、合作学习,理解诗意
1、小组合作:选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句:
⑴自学:借助注解或工具书弄懂诗意。
⑵小组交流。
⑶集体汇报交流。
3、品析诗句,深入体会感情:
⑴读诗,从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)
⑵看图想象:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,不禁停车观看,发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人,此时你会想到什么?
⑶诵读诗句,进入意境:
指导朗读:自由练读,指名读,老师范读,齐读。
指导背诵。
自由背诵,指名背诵,师生齐背。
四、拓展活动
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
古诗《山行》教学设计 篇二
古诗《山行》的作者是唐朝诗人杜牧,诗句内容共四句,但很有情致。其中的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”已达很高的艺术造诣,对于小学四年级学生,古诗内容较抽象,意境难以理解,要解决这个问题,必须让学生主动探究,质疑问难,再配以丰富的教学情境,去感悟古诗意境,最后诵读,让学生完全融入古诗的意境中,为了达到这个目标,设计如下:
1、紧扣重点词,理解“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”及相应词语,创设情境,让学生体会古诗的凝炼与本诗的意境。
2、加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。引导学生以读、说、议、想、划的方式学习,以师生、生生互动等形式,让学生真正做到学习的主人。此环节在小组讨论中得以充分体现。
3、重视师生的情感交流,充分激发全体学生积极主动的学习的心向与热情,在教学过程中教师充分关注全体学生的学习状态,加强与全体学生的情感交流,让每个学生都能做到积极主动思考。教师在教学过程中善于用鼓励性评价,让每个学生都感觉成功的喜悦。
4、重视古诗诵读,古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝,它语言凝炼,意境深远,本课采用不同形式的读,不同环境读,分小组读,齐读,范读,自由读,深入读,感情读,还大胆采用吟唱。在读的过程不断深入理解诗歌内容,最后直至情感的升华对祖国大好河山的热爱。
【课时安排】
1课时。
【课型】
古诗。
【教学目的】
1、知识目标:理解重点词句,了解诗歌内容,有感情地朗读。
2、能力目标:优等生能通过学法自学古诗,能创意地表达古诗内容,富有想象能力。
中等生能抓住重点词,了解古诗学习的方法。
差等生在优等生的帮助下能基本了解古诗的学习方法。
3、情感目标:激发热爱祖国的大好河山、欣赏古诗的意境美。
【教学重、难点】
理解诗句,体会诗人的思想感情。
【课前准备】
教师:投影幻灯片、音乐磁带。
生:准备两首描写四季景色的诗句。
【座位排列】
采用异质型分组每4~5人为一组,其中:a级代表优等生,每组为1人;b级代表中等生,每组为2人;c级代表差生,每组为1~2人。
【教学组织过程】
教师活动学生活动一、导入新课创设情境,观看录像《山行》,先向学生交代学习任务,然后简介作者,理解诗题,设置悬念,激发 学生了解下文的兴趣。 让学生背出一两首杜牧写的诗。谈谈对杜牧的了解,通过查字典,翻找资料,请a级生总结杜牧是唐朝诗人,擅长写景,人称“小李杜”。
二、新授1、初读古诗,回顾学法
1、学生在不同形式的朗读中初步感知内容
⑴ 通过学生自由读、分组读、指名读、齐读等手段,初步了解古诗内容。
⑵ 请b级生说说学习古诗的方法,a级生补充点评。
总结出拆散、释词、理顺、连贯。 2、通过学法自学古诗
2、小组讨论,主动探究
⑴ 小组讨论,抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语,用查字典、查找资料理解。
⑵ 逐句逐句地理解,读懂了什么,还有哪些不懂的提出来小组共同解决。 3、总结学习情况,师生共同评价
3、汇报学习过程
⑴ 让每个小组派一名代表发言汇报学习古诗的过程,读懂了什么?还有哪些不懂的地方?
⑵ 不懂的问题全班共同讨论。
⑶ 请b级生说出文中的重点词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思,请a级生说出“斜”、“生”、“寒”、“霜”这些词的用法好在哪里。
⑷ 请a、b、c级生用自己的话将古诗的意思连起来说,要求a级生有创意地表达古诗内容,b级生能准确理解并表达无误,c级生能在a级生帮助下基本理解古诗内容。三、赏意境请学生看黑板上的简笔画,听着音乐,随着老师的描述,想象一下山林的景色。
1、启发学生说出感觉最美的景色 1、先请c级生用简单的几句话来表达,例:我觉得高山美;我觉得石径美;我觉得傍晚的枫树林美。再让b级生说出怎样的高山、石径、白云、枫树美?把这些景物写具体,最后请a级生创意地表达。
2、此时此刻,你想说什么?你想做什么?
2、加以配乐,古诗意境,抒发心中的情感
⑴ 唱支歌来表达。
⑵ 跳支舞。
⑶ 照一张相。
⑷ 画一幅画。
⑸ 当导游介绍此处美景。四、诵读1、指导朗读
要读出节奏美。
1、看图中景物感悟读,配以古筝乐,分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请b级生读,a级生评,再请a级生范读,读出“远上”强音,“石径”次强,“白云”强音,“有”次强,“枫林晚”强音,“二月花”弱音。 2、吟唱 2、请a级生用熟悉的曲调吟唱,再请全班同学跟唱。五、延伸背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。 回忆曾经学过或课外的古诗,例:《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》。六、总结不管是描写春景、夏景、秋景、冬景,其中都表达作者对大自然的热爱。 全班齐读《山行》,情感升华至高潮。
【板书】
山行
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
【分层作业设计】
a级生:
1、用自己的话创意地描绘出美丽的秋景。
2、写一篇导游词介绍山林的景色。
b、级生:
1、画一幅秋色图。
2、用一首歌来表达心中的感情。
c级生:
1、配乐吟诵。
2、默写古诗。
《山行》小学语文教案 篇三
教材分析:
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:
1、 认识6个生字,会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。
3、培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点:
教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。
教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备:
1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2、朗诵的背景音乐。
教学过程:
1、创设情境,激发兴趣
教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2、初读感知,识记生字,了解古诗大意
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。
小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细的品味它,一定会有新的发现。
3、再读感悟,背诵古诗
(1)边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹: “霜叶红于二月花。”)
(2)刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写的美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背)
4、指导写字
(1)“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。
(2)“车”字的下横要写得伸展。
5、拓展活动
(1)填字,涂色,说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字,并能根据自己对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际,
(2)背一背
《山居秋暝》(节选)描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景,《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象,表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
相关资料:
1、 杜牧(803~852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、 “白云生处有人家”的“生”字怎么理解?学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”,因为以前学生学过“云深不知处”的诗句,可能受影响。有一些唐诗版本,就是写的。“白云深处有人家”,学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本,先入为主,这个诗句早已深深地引在脑子里。另外,“生”与 “深”读音接近,而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生处”就是有白云的地方,白云缭绕的地方。 “深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思,“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。
山行优秀教案 篇四
活动设计背景
本次活动结合日常生活中经常用到的小花伞,结合《纲要》中的主题目标,让幼儿主动的参与活动,有信心,为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和意见,提供丰富的可操作的材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件;引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某写简单的问题。
活动目标
1、观察各种各样的小花伞,感受花伞上图案的对称美。学习用点、线、面对称地装饰小花伞。
2、培养幼儿感受美,欣赏美和表现美的能力,体验画画的快乐。
教学重点、难点
1、 教学重点是学习用点、线、面对称地装饰小花伞。
2、 教学难点是制作过程。
活动准备
1、收集的小花伞若干。
2、圆形纸若干,记号笔、彩色水彩笔、油画棒若干。
活动过程
一、欣赏小花伞
师出示实物小花伞若干,摆放在活动室四周。
1、幼儿自由欣赏各种小花伞。
2、幼儿自由的和同伴交流,教师在旁倾听。
说说你最喜欢的小花伞,为什么喜欢?
二、引导幼儿感知小花伞上图案的对称美。
教师出示一只图案对称的'风筝。请幼儿欣赏后说说自己的发现。(伞上的图案是对称的,上面的和下面的花纹、颜色、形状都是一样的,,左面的和右面的花纹、颜色、形状也是一样的。这就是对称。)
三、幼儿讨论如何装饰小花伞。
教师引导语:这些小花伞真漂亮,我们也来做一把漂亮的小花伞好吗?
设疑:你想做一把什么样的小花伞?{HUZHIDAO.COM}
四、幼儿绘制小花伞。
教师引导语:请小朋友用自己喜欢的图案、色彩做一把漂亮的与众不同的小花伞。注意图案要对称,看谁装饰的最漂亮。
五、小花伞展。
展示幼儿制作的小花伞,比一比谁的小花伞最美。
活动反思:
美国著名儿童心理学家布森指出:知觉是一种主动的过程。儿童和成人都能在环境中主动地发现、探索、参与和抽取信息。因此,在活动中,我能尊重孩子的需要,注重孩子个性的发展,引导孩子主动学习,大胆想象,装饰小花伞。通过活动,孩子们的知识经验得到了提升,活动的积极性得到了提高,体验到了美术活动的快乐。
以上内容就是虎知道为您提供的4篇《《山行》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。
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