《小白兔和小灰兔》教学设计3篇
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心为大家整理的3篇《《小白兔和小灰兔》教学设计》,希望能够满足亲的需求。
《小白兔和小灰兔》教学设计 篇一
一、教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
三、教学时间;2课时
第一教时
一、教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第1---3自然段。
二、教学重难点:
1、掌握"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程: (略)
第二教时
一、教学目标
1、学习课文第4——9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重难点:
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学过程:
师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!
师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。
(一)、动画导入,引出新课
1、播放动画,然后请小朋友汇报。
师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。
生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。
师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。
(二)、学习第4--6自然段。
师:请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。
1、学生自由地读课文第4---6自然段,并动笔划出有关的句子。
师:好,谁来读出小白兔是怎样做的,小灰兔又是怎样做的呢?
2、学生汇报学习结果。
师:小朋友真聪明,一下了就能找到了。
出示句子:1、小白兔把地翻松,种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
2、小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
板书:翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫
吃白菜
师:你能把这两个句子读好吗?该怎样读,谁来试一试。
3、学生读句子。
师:小朋友,你喜欢哪只小动物呢?为什么?
生:喜欢小白兔,因为它爱劳动。(喜欢小灰兔,因为它不爱劳动,只会吃老山羊送的白菜。)
师:是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子,它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?
生:我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。
师:那你们知道“常常”是什么意思吗?
生:“常常”就是“经常”的意思。
师:疑,这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!
生:小灰兔奇怪地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?
小白兔说:“是自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的^对`话。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”
“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
师;现在,我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。
3、学生表演读句子。
4、总结:
是呀!只有劳动,才有收获,我们以后也应该向小白兔学习,做一个爱劳动的好孩子。
过渡:劳动能带给人们幸福的生活,劳动能创造财富,劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城,体会一下吧!
(四)拓展阅读
认真阅读以下的文章,看看你能读懂什么?
(五)打写训练
1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?
2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?
作业:
1、书写生字。
2、读课文给父母听。
板书设计:
26、小白兔和小灰兔
( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 (送白菜)
(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)
只有自己种,才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇二
一、复习导入
1.读生字卡片。
2.出示图片一:上节课我们知道了,小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜,所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是,小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧,(男生读)也请女生帮小白兔请求一下吧。(女生读)
板书:要菜子 收白菜
二、理解课文4、5、6自然段。
导读:拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?
1.自由读课文四、五、六自然段。
2.出示图片二,理解小白兔种菜的辛劳。
师:小白兔回家后忙什么了?你见过家长翻地吗?来,把我们身边的土地翻翻松吧!
(随机采访)师:小白兔,你翻了多少地了?生……
“小白兔,快歇歇吧,你都满头大汗了!”生:……
“小白兔,你把地都翻松了吗?”生:……
“小白兔,地翻好了,你接下来要干什么了呀?” 生:(种菜子)
(怎么中呢?)
师:菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里,小白兔弯着腰,种了好久才把老山羊给的菜子种好,可把他的累坏了。
朗读第4段。
师:那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢?
还需要干些什么呢?为什么?
指名读第5自然段。说说小白兔在干什么?自读自画出表示动作的词。
师:是呀,蔬菜种在地里,还需要我们精心地照顾,来看看农民伯伯的劳动吧(幻灯片)植物的生长离不开水分和养料,如果有害虫或杂草的话,那也会影响他们的生长。
师:小白兔师怎么照顾这片菜地的呢?理解“常常”
师:白菜长出来了,小白兔几乎天天都要往地里跑,有时,他要给白菜……,有时……
感情朗读第5段。(你读懂了什么)(白兔的勤劳,白菜长得好)
师:(你来读一读,听出来了,是只勤劳的小白兔)
生齐读4、5自然段 板书:种白菜
师:小白兔回到家里是辛勤地种白菜,小灰免回家后怎样呢?
3.出示图片三,指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。
小灰兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
引读第6段。师:小灰兔把一车白菜拉回家里。生:……
4.师:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?
三、理解课文7、8、9自然段。
1.出示图片,认真读七、八自然段。
2.学生思考并交流,指名读7、8段。 (板书 又要白菜 送白菜)
3什么事使小灰兔感到奇怪?(让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)
4.感情朗读问句。(谁会用奇怪的语气,来问一问。)
5.理解第九自然段
师:小白兔是怎么说的呢? (自由读句子)
师:为什么自己种了,就会有吃不完的菜呢?还有什么东西,只有我们自己种,才会吃不完?
师:听小白兔还唱起了歌呢!播放歌曲《劳动最光荣》
四、拓展
听了小白兔的歌,小灰兔会有什么想法呢?你猜他接下来会怎么办呢?
五、感情朗读全文
让我们一起捧起书本,轻轻朗读课文,记住这两只可爱的小兔子吧!
板书: 小白兔 收菜子 种白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜
《小白兔和小灰兔》教学设计 篇三
教学目标
1、引导学生认识“浇”、“翻”等8个生字,会写“拉、把”等6个生字。
2、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。
3、激发学生热爱劳动的情感,培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。
教学重点
识字、写字。
教学难点
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学准备
图片、词语卡片、故事课件、头饰。
教学时间
两课时。
教学过程
一、激趣引入:
1、教师放动画课件。
2、同学们,你们认识动画片里的两个新伙伴吗?(认识)谁知道他们是谁呀?对,他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力,编个小白兔和小灰兔的故事呢?
⑴ 学生自由编故事。
⑵ 全班内交流。
3、同学们,我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》(板书课题)。
二、初读识字:
1、师范读课文,生注意生字读音。
2、学生选择自已喜欢的方式读课文,标出自然段,画出生字。
3、同桌互相检查认字情况。
4、出示生字卡片,指名认读,随时纠正读音。
5、师指导三拼音节“浇”和“挑”,翘舌音“施”。
6、学生分组合作学习,用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。
三、再读质疑:
1、学生分组再读课文,有哪些地方不理解?
2、学生质疑:
⑴ 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢?
⑵ “只有自己种,才有吃不完的菜。”是什么意思呢?
3、小结:
下面就让我们一同去解决这些问题吧!
四、精读感悟:
1、学生自由读课文思考:
小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处?
2、学生分组合作交流。
3、全班汇报。
4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。
5、引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、指导学生朗读课文。
⑴ “谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。
⑵ “我不要菜,请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。
⑶ “小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
五、巩固活动:
1、学生分角色朗读课文。
2、同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
⑴ 学生分组准备。
⑵ 戴头饰表演。
⑶ 学生评议后,评选出优胜小组。
3、学生分组续编故事。
4、利用生字片,开火车读生字。
六、系统整理:
同学们,通过今天的学习,你更喜欢哪个新伙伴?为什么?
(学生交流、讨论、汇报)
1、我喜欢小白兔,因为它劳动。
2、我喜欢小灰兔,加为它有礼貌。
以上内容就是壶知道为您提供的3篇《《小白兔和小灰兔》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在壶知道。
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