论证报告的精选10篇
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论证报告 篇一
关键词：蓄滞洪区；防洪；评价论证报告
中图分类号：TV87文献标识码： A
在编制蓄滞洪区防洪影响评价报告时，应根据流域或所在地区的河道特点和具体情况，采用合适的评价手段和技术路线。在防洪影响评价工作中除执行《编制导则》外涉及其它专业时，还应符合相应规范要求。具体编制要点为：
一、概述：概述一般应包括项目背景、评价依据、评价范围、技术路线及主要评价内容。
二、基本情况
基本情况包括建设项目概况、建设项目所在蓄滞洪区基本情况等。简述建设项目名称、性质、地点和建设目的，建设项目设计方案，工程地质，建设项目施工方案，蓄滞洪区基本情况，地形与水系，水文与气象，河道、渠系基本情况，必要时进行河道演变分析，河道演变分析应包括河道历史演变概况、河道近期演变分析、河道演变趋势分析，分析建设项目对河道行洪和河势稳定的影响。
蓄滞洪区内的防洪排涝与灌溉设施，安全建设工程现状，规划总体布局与实施安排，调度方案，蓄滞洪区运用几率，对蓄滞洪区的防洪评价项目也十分重要。
三、建设项目对防洪的影响
蓄滞洪区的设计蓄滞洪水位、围堤外江设计洪水位可直接采用有关规划成果。
蓄滞洪区内涝水位确定和建设项目涉及蓄滞洪区内主要河道、渠系时，一般应进行相关水文分析计算。其水文分析计算的内容包括：
资料的审查与分析；资料的插补和延长；采用的计算方法、公式、有关参数的选取及其依据；不同频率设计流量及设计水位的计算成果；成果的合理性分析。
3.1.2蓄滞洪影响分析计算
蓄滞洪影响分析计算主要内容包括：建设项目占用蓄滞洪区的面积和容积分析计算；建设项目对分洪影响的分析计算
3.1.3退洪影响分析计算
通过数学模型，计算项目建设对蓄滞洪区退洪过程的影响。
3.1.4 防洪工程影响分析计算
对可能影响现有防洪工程安全的建设项目，还应进行施工期和运行期渗流及渗透稳定、抗滑稳定、结构安全等计算复核。
3.1.5 河道行洪和河势影响分析计算
对于跨越蓄滞洪区内河道的建设项目，还应分析计算其对河道行洪和河势的影响。
一般情况下可采用数学模型计算、物理模型试验等技术手段进行。其内容应包括：建设项目最大壅水高度和壅水范围；对主要汊道分流比的影响；工程影响范围内代表性断面流速分布的变化情况；主流线、深槽、洲滩、岸滩断面等的变化情况；工程影响范围内防洪工程及其它设施附近流速大小与方向的变化。
3.1.6 排涝、灌溉影响分析计算
分析计算建设项目对蓄滞洪区内现有的排涝、灌溉水系布局和排涝、灌溉设施能力等影响。
四、洪水对建设项目的影响
3.2.1淹没影响分析计算
蓄滞洪区分蓄洪水时，对建设项目可能造成淹没影响的应进行淹没分析计算。
3.2.2冲刷与淤积影响分析计算
蓄滞洪区分蓄洪水时，对建设项目可能造成冲刷与淤积影响的应进行冲刷与淤积分析计算。冲刷与淤积影响可通过经验计算、数学模型计算和物理模型试验等一种或多种方式进行分析计算。
五、建设项目对防洪的影响评价
根据建设项目的基本情况、所在蓄滞洪区的防洪任务与防洪要求、防洪工程布局及其它国民经济设施的分布等情况以及洪水影响评价计算成果，对建设项目可能对防洪产生的影响进行总体分析评价。
有关规划实施的影响评价，分析评价建设项目与有关的流域防洪规划、蓄滞洪区建设与管理规划以及其他国家已批规划的关系以及对规划实施的影响。蓄滞洪区运用的影响评价包括对蓄滞洪区分洪的影响和对蓄滞洪区退洪的影响以及对流域总体防洪能力的影响
防洪工程的影响评价是根据建设项目影响范围内堤防附近流速、流向的变化情况，分析评价项目建设对堤防、护岸等工程的冲刷影响；对可能影响现有防洪工程安全的建设项目，还应根据渗透稳定、抗滑稳定、结构安全复核等计算成果进行安全影响评价。
安全建设设施的影响评价，是分析评价建设项目对现有的和规划的安全区、安全台、避水楼、转移道路及桥梁等安全建设设施的影响。
蓄滞洪区内河道、渠系的影响评价，包括对河流水系行洪、排涝、灌溉能力的影响；对河道行洪的影响；河势稳定的影响还有对排涝、灌溉设施的影响；防汛抢险和水上救生的影响评价；蓄滞洪区管理的影响评价。
六、洪水对建设项目的影响评价
建设项目防洪标准与蓄滞洪区运用几率的适应性评价；淹没影响评价；冲刷影响评价；洪水对建设项目影响的综合评价结论。
七、减轻或消除洪水影响的措施
建设项目对蓄滞洪区分洪运用、防洪、排涝、灌溉等方面有影响时，或洪水对建设项目有影响时，应就其影响提出减轻或消除影响的措施，主要包括（1）建设项目优化调整措施，（2）防洪避洪措施，还有其它补救措施和非工程措施，主要包括建设项目工期安排的优化调整、施工期的监测和管理及监督，分洪救生设施的配备，警示标志的设置，防汛抢险预案和分洪。
7结论与建议
7.1结论
总结归纳洪水影响评价的主要结论。其主要内容应包括：
（1）蓄滞洪区运用几率分析结论；
（2）建设项目对防洪影响的评价结论；
（3）洪水对建设项目影响的评价结论；
（4）减轻或消除洪水影响的措施。
7.2建议
为保证蓄滞洪区正常运用，维护蓄滞洪区防洪工程及其他水利设施安全和建设项目自身安全，对存在的主要问题提出有关建议。
参考文献：
[1] 李友起， 陈宝中， 衣秀勇。 防洪评价应注意的几个问题的探讨[J]. 海河水利 2010
[4]王章立。浅谈蓄滞洪区在防洪减灾中的作用。《水利管理技术》, 1998, 18 (4): 13～15
论证报告范文 篇二
Abstract： Taking Shandong Hongtaifuyuan Mining Group Co.，Ltd. as an example， this paper analyzes the present situation of coal mine production and the next production layout， and puts forward the corresponding prevention measures and suggestions for the development of large coal seam and small coal seam.
关键词： 矿井；出水；水害；治理措施
Key words： mine；drainage；water hazard；control measures
中图分类号：TD742 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0314-02
1 矿井概况
山东弘泰福源矿业有限公司位于山东省南部枣庄市台儿庄区涧头镇境内，韩台煤田东部，井田面积为5.5249km2。设计生产能力30万吨/年，批准开采标高
+10m～-320m，煤层赋存较稳定，可采煤层为2、3、9、12、14、16共6层煤，矿井地质构造中等复杂，水文地质类型中等。目前矿已形成供电、排水、通风、提升运输、压风等生产系统。
2 2煤皮带探煤巷出水情况分析
2.1 出水经过副井信号工把提升宽罐停在井底，罐笼南北门全部打开，紧急情况下便于井下人员及时升井。{12}在矿井北部区域准备补打6个钻孔，更好的掌握煤层赋存情况和水文地质情况，为今后的小槽煤开拓布置提供可信更加详细的地质资料。
2.2 导水、水流通道分析 本区地质构造比较复杂，主要揭露的断层有FX3、FX4、FX5。受断层影响，局部地层发生反倾，岩层较破碎。
此次突水是在迎头后1m左下部出水，迎头巷道岩性是泥岩，出水处裂隙发育，裂隙内充填碎石及黄土，在退回5m揭露FX5断层，该断层属张力断层。根据三维物探资料在FX5断层东部有F1、FX1大断层。F1、FX1断层以东地层为奥灰，西部的煤系地层与奥灰对口接触，5条断层简述分析如下2.3.2 水位分析 突水后后红庙村的压水井水量减小、部分无水，矿区工业广场内中部水源井水位持续下降，该水源井亦在奥灰地层中施工，取水水源为奥灰含水层。分析认为第四系砂层水与奥灰水相通，此水源含有第四系砂层的水补给奥灰水。
2.3.3 水量分析 根据涌水量变化情况分析，刚开始出水时导水通道不畅通，涌水量未发生变化，随着受水的冲刷影响，通道逐步畅通，涌水量也越来越大，最大涌水量达到570m3/h，然后趋于稳定500m3/h左右。说明该区域的奥灰富水性较强。
2.4 结论 综合以上分析：2煤皮带探煤巷出水通道是受断层破坏产生的裂隙通道，发生断层滞后突水，出水水源是奥灰水。
3 目前生产现状
截至2012年12月底完成巷道掘进2169米，累计完成进尺2739米，已形成了矿井供电、排水、通风、提升运输、压风等生产系统。完成单位工程16个，分别是主、副井、主井清理撒煤硐室、副井井底车场连接处、等候室通道、消防材料列车库、电机车修理间充电硐室、井下调度室、水仓内环、-120井底车场、井下中央泵房、井下中央变电所、胶带机头联络巷、箕斗维修联络巷和南翼轨道大巷、南翼胶带大巷。目前在建单位工程包括：井下水仓外环、胶带转载巷、轨道探煤巷、皮带探煤巷。
4 下一步生产布局
4.1 大槽煤开拓布局及水害因素分析 大槽煤2煤设计掘进工作面共2个，分别是2011和2012工作面，计划掘进总进尺1756米。水害影响因素分析：①F1、FX1断层以东地层是奥灰，西部的煤系地层与奥灰对口接触，按照《煤矿防治水规定》F1、FX1西侧均留设50米的断层保护煤（岩）柱。②FX3至FX5，此段地层受断层影响，裂隙较发育，局部存在导水的可能，2煤轨道巷距已全面封堵的出水巷道留出了30m断层保护煤（岩）柱。③在接近F1、FX1、FX3、FX4、FX5断层的巷道掘进过程严格执行“有掘必探，先探后掘”的要求，编制探放水设计及安全施工措施进行探放水，发现突水征兆时，应立即停止施工，发出警报，撤出所有受水威胁地点的人员，并采取注浆封堵的方法进行堵水，确保矿井安全生产。
4.2 小槽煤开拓布局及水害因素分析
5 开拓大、小槽煤拟采取防治措施
①严格按照矿井初步设计及借鉴相邻矿井（新宏煤业有限公司）的开采上限，确定本矿大槽煤开采上限为
-40m。②大槽煤设计巷道距已全面封堵的出水巷道留设30m断层保护煤（岩）柱。③加强对物探、钻探成果资料再分析，补打地质及水文地质钻孔，进一步摸清井田内地层、煤层赋存情况及地质构造和含水层水文条件。④第十六层煤距奥灰岩柱厚度为88m，突水系数远小于《煤矿防治水规定》的要求，但在小槽煤开拓过程中预计遇到可能的导水断层时，严格按照有掘必探的要求，落实探放水措施。⑤加强水情监测，完善水情监测监控系统，提高矿井水灾防御能力。
6 建议
①进一步摸清矿井北部的煤层赋存情况和水文地质情况，掌握准确可信的地质资料。②在矿井建设过程中，加强水情变化的观测，加强对断层等地质构造的探查力度，对落差较大的断层或其他地质构造体应及时采取超前探放水措施。③加强矿井排水系统的管理和维修，确保正常运转可靠。
参考文献：
[1]张军工。采动影响区老空积水原因分析[J].煤炭工程，2005（10）.
论证报告 篇三
关于"计算机网络技术"专业的论证报告
"计算机网络技术"专业教学计划
"计算机网络技术"专业发展规划
"计算机网络技术"专业经费安排
二，表格
安徽省高等学校设置专业的基本情况简表
专业教师及教辅人员简明表
专业建设带头人简明表
"计算机网络技术"专业教学计划表
专业教学周分配表
校(院)审议意见表
高等学校专业评议委员会评审意见表
一，关于设置"计算机网络技术"专业的论证报告返回
为了满足滁州市及其周边地区经济建设和社会发展对计算机应用人才的需求，根据我校的办学条件及师资队伍情况，拟在我校开办三年制"计算机与网络技术"专业，培养具有一定的理论基础及较强的应用能力的计算机方面的高级技术人才，主要培养方向为计算机软件设计及网络管理与维护，毕业学生至少具备该两方面中的一方面的应用能力。
1.设置本专业的必要性
⑴从全国范围的人才需求情况分析，设置本专业是必要的
目前，计算机技术方面的人才是全世界范围内的紧缺人才。根据今年全国各人才市场的统计数据，计算机专业人才在各人才市场的需求量均占前三位，而其中又以软件及网络技术人才的需求最为强劲，在未来五年中，我国每年需要近百万这方面的技术人才。进一步的分析表明，在各方面需要的计算机专业人才中，大量的是从事基础性技术工作，维护工作的专业人员，而并不全是高学历人才。例如，一般的程序设计人员，即所谓的程序员或软件蓝领，软件工人，未来五年这方面的需求量约25~30万人/年，国家教育部也针对这方面的需求专门推出了建立软件学院的计划以培养各种层次的软件专业人才。而就网络方面而言，从全国范围讲，电子政务， 根据滁州市经
济和社会的发展态势，为了充分了解市场对计算机与网络方面的人才需求情况，我们对滁州市计划发展委员会，经济贸易委员会，人事局等政府部门及扬子集团，安康集团，全柴集团，天大集团等大企业进行了调查访问，同时也对数十家中小企业进行了访问。调查表明，在未来的五年中，每年约有300多家中小企业拟开展 另外还有部分教师参加了国外的认证培训与考试。
进制我们还聘请中国科学技术大学网络中心主任杨寿保教授为我校客座教授，在杨教授的指导下，在办学思路及教学科研方面，我校均有了一定的提高。
这方面工作的开展，为我校开设"计算机网络技术"准备好了一支胜任专业教学工作的教师队伍。
⑶实验设备及图书准备情况
目前，我校信息中心有专门供学生上机实习用机房5个，微机310台。
数学与计算机科学系有微机80台。
我校于1998年建成校园网，投入运行以来，对教学和科研发挥了重大作用。
另外我校物理系还建设有专门的电路技术实验室及计算机应用技术实验室。
以上各方面的实验室为我校开设"计算机网络技术"专业提供了物质保障。
我校图书馆现有计算机类图书近4万册，中外文计算机类期刊近百种。另外，我校还新建了电子阅览室，其中计算机类电子读物近2万种。
⑷实习基地准备情况
综上所述，我校已具备了开设"计算机网络技术"专业的基本条件。
3.本专业的特色
本专业从计算机学科的基本要求出发，本着理论够用，实践加强的原则，特别注重实际应用能力的培养。我们认真总结了我校信息中心及数学与计算机科学系多年的办学经验，同时结合国外先进的IT教学模式，将注重技术的先进性与实用性，加大实践性环节的教学力度。本专业的
主要特色应该有以下几点：
⑴厚基础：为了保证培养人才的规格及适应能力，特别强调培养学生的基本功，如基本的程序设计能力，厚实的数学与英语基础；
⑵注重培养学生的实践能力与应用能力：本专业的学生在面向市场，必须具有较强的实践能力及应用能力，因此在课程设计及教学方面，我们将特别注意加大实践性环节的教学力度，适当压缩课堂教学时间，增加学生的实验与实践时间，特别是在实践性较强的课程中，加大学生设计性实验的教学与实验时间；
⑶紧跟学科技术发展的最新方向：我们将根据计算机网络技术发展的动态，及时调整应用性实践性课程的内容，保证学生学到的是最新的技术，用得上的技术。
⑷"双师型"教师：本专业现有的教师队伍中，绝大多数教师都有丰富的应用开发经验，都有实际的应用项目开发经历，同时也有一定的教学经验，这为培养学生的实践能力提供了保障，也符合国家教育行政部门要求高职高专学校的教师队伍应该向"双师型"方向发展的要求。
⑸借鉴国外先进的教学经验与培养模式：在本专业的教学中，拟借鉴国外IT人才培养的先进经验，在师资队伍建设，教材建设及教学方法方面做必要的改进，以保证所培养人才的质量。为了做好这方面的工作，我校已先后有4人次的教师接受了国外的认证培训。
从专业的人才培养目标考虑，本专业侧重培养计算机软件编程及网络管理与维护方面的应用型专业人才。
二，"计算机网络技术"专业教学计划返回
1.培养模式
(1)专业名称：计算机网络技术
(2)修业年限：三年。
(3)学历层次：专科
(4)培养目标：本专业培养掌握计算机与网络方面的基本理论，基本方法，具备较强的应用与开发能力的应用型专业技术人才。培养对象应该具有解决实际问题的能力。
(5)业务要求：本专业学生的学习重点主要在两个方面。一方面学习计算机网络技术的基本理论，基本方法；另一方面，学习计算机网络技术方面的最新应用技
术，如面向对象的程序设计技术，网络技术与数据库技术等。使得学生在毕业走向工作岗位时，至少具备计算机软件编程或计算机网络管理与维护方面的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
①具有扎实的学科基础，掌握计算机网络技术的基本理论与方法；
②能熟练使用计算机，具备一定的算法分析和编写应用程序的能力或者网络管理与维护能力；
③能运用所学的理论，方法和技能解决实际问题；
④对计算机与网络的理论，技术及应用的新发展有所了解；
⑤掌握资料查询，文献检索及运用现代信息技术获取有关信息的基本方法，具备初步的科研，教学和软件开发能力。
⑹就业方向与范围
本专业培养的毕业生适合从事一般性的程序设计或网络管理与维护工作。就业范围包括各类企事业单位，以企业为主。本专业的毕业生也可以进一步的发展，参加"专升本"的考试，进一步的参加本科段的学习。
2.本专业主干课程
围绕上述培养目标和业务要求，我们设计本专业的课程体系结构包括：公共基础课，专业基础课及专业课，限选课程等几个方面，具体如表四所示，其中部分主干课程名称如下：
⑴高等数学
学时：168
⑵计算机导论
学时：90
⑶高级语言程序设计(C)
学时：108
⑷电路技术基础
学时：90
⑸数据结构
学时：108
⑹汇编语言程序设计
学时：108
⑺操作系统
学时：72
⑻计算机组成原理
学时：72
⑼微机原理
学时：72
⑽数据库原理及应用
学时：90
⑾计算机网络
学时：90
⑿多媒体技术
学时：54
3.专业课程体系结构
本专业的课程包括三个部分。
第一部分，公共基础课。这是所有学生都必须学习的课程。
第二部分，专业基础与专业课。在本部分的课程学习中，要使学生打下扎实的专业基本功，使学生对计算机有全面深入地理解，具备一定的程序设计能力，对计算机网络有较好的理解，同时对计算机应用的其它方面也有初步的了解。
第三部分，选修课。通过本部分课程的学习，使学生在计算机软件编程或者网络技术方面掌握一定的应用能力。本部分课程为两个系列的选修课，学生必选其中之一。本部分课程强调紧密联系技术发展与应用实际。
详细课程安排参见表四。
4.教学时间体系结构
在安排教学时间体系结构方面，充分考虑专科层次学生的培养目标，以实际应用能力的培养为主。因此适当压缩了课堂教学时间，加大了实验教学的时间比例。
三，设置本专业的发展规划返回
1.专业的课程调整与发展计划
对本专业的课程调整我们拟遵循的原则是：尊重学科发展规律与教学规律，从实际需要出发，专业基础课程相对稳定，选修课程根据学科技术的发展及时调整。
按此原则，专业基础课程的调整周期相对较长一些，拟三至四年一次。选修课程，将不断淘汰落后的技术课程，紧密联系市场需求，每两年时间调整一次选修课程，以保证学生所学知识的先进性与实用性。
在选修课程方面，拟开设两个方向(系列)的选修课程。一个方向是计算机软件编程方面，另一个方向是网络管理与维护方面。
本专业的建设目标是向省级重点专业努力，争取将其中的二至三门课程申报为省级重点课程，五至八门课程申报为校级重点课程。未来我校升本后，争取开设本科的相应专业。
2.教师的配备与培训计划
我校一向注重师资队伍的建设，为了办好本专业，并保证本专业有较好的发展势头，已做了大量的工作。如积极引进计算机专业毕业的大学生，加大本校现有教师的培养力度，为本校年青教师提供更多的学习与锻炼机
会等。通过以上工作的开展，目前已初步具备了一支合格的教师队伍。有关这方面的详细情况请见附表。为了保证本专业的进一步发展，学校拟在教师队伍建设方面，进一步采取如下措施。
(1)加大人才引进的力度。拟订今后每年有计划，有步骤地引进一批高质量的专业人才，充实本专业的教师队伍。在引进时特别注重本专业教师人员结构和整体知识结构，注意学历梯度，职称梯度和年龄梯度。学校已制订了专门的人才引进计划与措施。
(3)聘请校外专家为兼职教授。考虑到我校的实际情况，拟聘请国内知名大学的专家担任我校的兼职教授。担任或指导部分选修课程的教学工作，同时，对我校教师进行指导，以便更快地提高他们的教学水平和科研能力。
(4)加强与兄弟院校的合作交流。拟与省内的其它高校合作开展横向的科研项目，以便拓宽本专业教师的知识视野，提高教师的教学水平和科研能力。
3.实验条件的配备与建设计划
我校现已基本具备了开设本专业所需的实验条件。信息中心现有微机310台及多媒体教室8个，数学与计算机科学系现有微机80台。物理系有电路技术实验室，计算机应用实验室。我校1998年建成校园网。我们将从校内资源共享的角度考虑，充分利用好现有的实验室，发挥其效益。
同时，为了进一步地做好本专业的教学工作，学校计划投资如下：
2003/2004学年度投入40万元，新建一个计算机网络实验室。
2004/2005学年度再投入30万元，进一步完善现有的计算机应用实验室。
四，本专业所需经费安排计划返回
为了搞好"计算机网络技术"专业的建设，确保其教学计划得以顺利实施和本专业的健康发展，在近三年内计划投入110万元资金用于本专业的建设，具体安排如下
:
计算机网络实验室：40万元；
计算机应用技术实验室：30万元；
图书资料：40万元；
五，结论
论证报告的 篇四
1、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制
2、以__题进行研究。能为解决__的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为_提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
3、全文以__题。重点探讨出__问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。
4、的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
6、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
7、论文评语——优：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。
8、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。
9、研究__题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。论文评语
10、全文以__题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
11、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。
12、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。
13、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。
14、本文以__主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分__部分。其中第一部分__在此基础上重点探讨__。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。
15、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以__为例，重点探讨__该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。
16、该文以__为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分_个大部分。首先对__行了论述，然后重点分析__全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决__问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。
17、该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。
18、选题符合行政管理专业培养目标要求，也体现出较强的时代特色性与实践应用性，全文结构基本合理，思路比较清晰，语言比较通顺，层次分明，观点表达基本准确，论据与论点基本上保持一致，参考的文献资料与论题和论文内容结合紧密，能综合运用行政管理专业原理知识并结合社会实际来分析文中的主要问题，但格式还不是很规范，创新点不够，部分论点的论证还缺乏说服力，语言凝练的还不够，总体上说，基本达到毕业论文的要求。以……为主题，全文首先分析了……，然后再分析……，最后重点探讨了……，
19、论文评语——良：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
20、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
21、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。
22、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。
课题论证报告 篇五
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。
应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。
因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。
二、课题开题报告的内容与结构。
课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。
开题报告题目常常采用课题名称+开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告、课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。
课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。
在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。
接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。
课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。
课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。
课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如小学学科学习策略实验研究，很明显是要采用实验研究法，当然，在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法、表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。
课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段实施阶段总结阶段，而实施阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。
课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。
课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。
课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与，主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。
开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。
完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。
论证报告 篇六
㈠项目地理位置：位于****南侧原养猪场位置，观音山后方山坡，两侧背靠山，背面可以远眺黄厝海域，主建筑面积约2800㎡，建筑面积约1600㎡。
㈡项目的定位：**公园有天然的资源优势，对在保护生态环境的前提下，建设成为游客提供休闲娱乐、景观、餐饮等服务配套设施。
二、项目的论证
⑴项目地区经济发展状况调查及分析：：设立经济特区以来，**坚持改革开放的基本国策，充分发挥**的区位优势，大量引进外资、侨资、台资，拓展横向经济联合，形成了以工业为主、三种产业协调发展的外向型经济格局，创造了一个比较完善的投资环境，外商投资企业已成为特区外向型经济发展的重要力量。经过多年的建设，**市已由封闭落后的海岛城市发展成为基础设施比较齐全、内外经济繁荣活跃的港口风景城市。**先后被评为中国城市综合实力第10强和全国首批投资硬环境40优城市之一。
⑵项目地区旅游经济发展状况：**市主要的高星级旅游酒店、旅行社、旅游景区（点）和旅游码头等服务设施大多集中在思明辖区。辖区内共有星级酒店50家，其中五星级1家、四星级12家、三星级19家、二星级17家，未评定等级酒店、宾馆、招待所等有65家；有旅游旅行社74家，国际社、国内社分别为15家和59家。2005年思明区共接待国内外游客数1248万人次，占**市总接待量的72.86%，同比增长5.96%，其中：国内游客1174.5万人次，境外游客73.5万人次；旅游收入160亿元，占**市旅游总收入的69.28%，同比增长9.62%。
旅游多以观光产品型为主，参与性不强，特别是对当地文化内涵的**拥有明显的旅游资源优势，但是山海兼备、独具闽台文化的特色没有发挥出来，产品尚处在由单一的观光旅游产品向多元化的旅游产品转化的过渡时期，尚待大量的丰富和拓展。
“十一五”期间，要按照**市旅游发展总体规划，全面实施“一带、二区”的战略布局，“加快东部区域旅游业的发展，按照市旅游规划，以开发自然景观和观光旅游为主，兼顾开发休闲、度假、娱乐疗养、居住等多种功能。可开发的发展项目有大型游乐场、休闲广场、海上运动场、闽台民俗村、度假村、海滨娱乐、购物中心、餐饮服务等项目，从而综合体现出运动性、休闲性、疗养性、度假性和娱乐性。”
⑶酒店业发展状况调查及分析：目前，辖区内共有星级酒店50家，其中五星级1家、四星级12家、三星级19家、二星级17家，未评定等级酒店、宾馆、招待所等有65家；有旅游旅行社74家，国际社、国内社分别为15家和59家。2010年前，**增建10家高星级酒店，其中五星级标准5家，四星级标准5家；创建品牌旅游景区（点）3个；完成10个旅游重点项目的建设；实现年游客接待总量1878万人次，年旅游总收入250亿元。
三、餐饮业、娱乐业发展状况调查及分析：“行、游、住、食”也只能满足市场的基本需要，近几年发展比较缓慢，“购、娱”的发展则相对滞后，产品的文化内涵有待挖掘。至1999年底，全市已累计批准外商直接投资项目4731项，合同外资金额165.23亿美元。实际利用外资104.20亿美元，1999年末，外商投资企业的工业产值达483.16亿元，外资企业已成为**市国民经济发展的重要力量。
四、项目建设财务分析
项目建设投资估算：项目全程出资将近4000万元进行项目建设，其中在我方建设中，将近有3000万做为项目运行的规范。
项目10年经营收入、成本费用、利润预测及分析（正常经营状态下）：
项目经营期现金流量预测及分析（正常经营状态下）：按照思明区2005年的旅游客流量预算，建成后的预测年经济收入将近达到思明区总体旅游收入的40%，将近100.16亿人民币；
项目经营盈亏临介点预测及分析（正常经营状态下）：在酒店的年经济收入为250亿元的2005年的测评结果，到2009年的测评，酒店在2012年的经济收入将达到350亿元。
项目各种经营模式财务分析（正常经营状态下）：在国家标准体制法则中，关于环境问题的延伸，预测5年内，环保设施的投入将是一个项目的重点。后期的维护费用将是年财务收入的20%。
三、项目可行性论证结论（即可行性论证报告）
迄今为止，已为众多政府部门、企业、事业单位，提供了上述咨询服务，并成功地协助企业进行了市级、省级的项目申报、立项工作。旅游业是公认的关联度高、带动性强、辐射力大的经济产业。在前期缓慢的进展情况和项目的前期推广上，可以看出项目建成后的16个月内，思明区将在餐饮娱乐行业达到一个财政收入相对往年提高50%--100%的增长态势。在近10年（2011-2021）年内，项目将推动了该区的经济与政治的高增长。
五、存在问题的研究
项目预算情况明晰：后期的开发在预算中还是一个较为重要的关键环节，在市场行情波动还比较大的情况下，做好预算工作，能使企业在现金流上不出现过大的波动。能及时的避免在台风期出现的各个突击情况出现。要做到帐帐清晰，笔笔监控严格。
项目融资难。2009年的经济恢复，企业在经历了2008的金融危机，在一定的程度上还是存在了一定的危机，对于后期或现行的金融行情还是在资金方面做好准备。现在的银行对项目的开发的融资问题还是比较难以接受，希望这个融资问题能做到政府部门的有效调控。
项目拆迁问题，需要政府部门联合执法机关进行协助，避免不必要的争执出现。项目开发过程中不免有一些对于项目地址和项目的一些边杂情况出现，希望拆迁部门和执法部门能在这个方面大力支持项目的建设，能及时解决问题的，就尽快解决。
项目后期的维护。项目建成后有一些关于公园与经营者之间的关系维护，这两个问题可能会牵扯到项目的的开发瓶颈。物业、环境、周边市民的调节等问题提上后期维护。
论证报告 篇七
一、分析国内外有关体验教育研究的概况
(一)国内概况
2005年11月12日全国教育科学“十五”规划教育重点课题是“生态体验”，并制定《全国少年儿童科学体验活动方案》。
2005年12月“生态教育研究”暨“体验式道德学习”研讨会在国内举行，以自然生态，类生态和内生态三重生态互动体验为进路。
重庆永川中学《主体、生活、体验》育德实践，体验教育一个重大突出的教育功能一体化功能，它是每一个主体对象自我教育(自主学习)的过程和行为。
上海市《本市普通高级中学研究课程的实施的指导意见(试行)》其中课程目标：通过自主探究等多样化的研究性学习的活动方式，提升学生的自身生活的体验，情感体验和价值目标追求。
(二)国外类似课题概况
日本文部省在1998年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采用“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等多种不同的学习方式，目前这两种方式已经在日本落实。
法国在1995-1996学年“研究性学习”课题首先在初巾三年进行，称为“多样化途径”，目的是把各个学科周围环境问建立联系，加强学科知识内容的综合和引导学生存实践中运用已经掌握的知识。
英国让儿童走进科学，增设可面向5-10岁孩子的科学体验设施，并把小学生带到高中体验科学魅力。
纵观国内外教育，不难发现教育趋向：以学生的体验生活收集知识和知识验证为主来提升学生学习情趣和学习能力，所以体验教育势在必行。
二、课题研究的意义
现在教育面临着主动性、独立性、独特性、体验性和问题性这几种学习。而体验性教育是重要的一个组成部分。体验是指身体性活动和直接经验而产生的感情和意识。儿童时期小学生的主体意识还没有成熟，知识遗忘很强，所以教学的重点应放在培养能力上。以往的教学是以教师为主体，学生跟着走，严重的约束了学生个性的发展，学生张扬自我的时间被教师的讲解占刚，导致学生思维保守，这时教师就是学生心灵的探究者，是学生思维能力的辛勤开发者，而体验教育这种通过活动操作、实践、观察、调查、探究来教育学生自我感悟、自我发现、自我解疑的方法。正是教育刺激情感，引发体验知识生活，使学生从多方位的视角提炼学习方式方法。从而促进收集多元知识的能力有所增强，把“要我学”转变为“我要学”的思想。
三、课题研究的主要内容及界定
体验教育是一种知识与学习互动联系的教育，这种教育是教育者按照预定的教学内容和目标，有效地、科学地创设“身临其境”的体验氛围，使学生在这种环境的影响下，能自觉主动的体验知识，把握知识“内省”的学习过程。而探究式的体验教育就是从实践活动中发挥学生学习的主动性，充分的调动其力量，来体验知识和人生的价值，最后确立适合自己个性发展的学习方式。
课题的研究目的，通过研究使教师转变传统的教育观念，利用“体验教育”这个符合学生学习习惯的现代教育为本校教师开辟教育新路；通过体验教育的实施，使学生学会体验学科知识，学会学习，也能在生活中探究知识，也能把学科知识用的灵活。
课题研究界定，以教师的体验教育为开路先锋，使学生从中体会到亲历，实践、探究，把生活和知识互动起来的学习方法这一学习捷径，从而提高教与学的效率。
四、完成课题研究的条件
1、教研组成员配制。臧良真校长负责科研经费的筹划和教研组成员的培训工作；郭景德主任负责科研督导；毕崇香负责整个科题研究工作：参与研究的还有张慧，王晓雨等。
论证报告 篇八
经济全球化及信息技术的发展，使得人才全球化趋势进一步增强。21世纪，“谁掌握了物流和配送，谁就掌握了市场”，物流是“第三利润源泉”，“物流管理是提高企业核心竞争力和经济效益的有效途径”，已经成为人们新的共识。
首先，并且伴随着区域经济一体化的进程，国际间贸易往来不断扩大，促使国际物流迅速发展。快速发展的国际贸易，国际物流对各国运输条件和运输设施要求不断增加，对各国物流自然地理环境信赖程度加大。尽管现代科技发展能够改变许多自然环境，但还不足以完全改变自然地理环境对物流的影响，自然地理和气候依然是影响国际物流活动的重要因素。掌握各国各地区的自然地理、港口机场设施、运输条件和气候知识，是从事国际商务活动的先决条件。
其次，物流以物的动态流转过程为主要研究对象，揭示交通运输、物资仓储、包装流通、装卸搬运及物流信息等活动的内在联系；物流业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业，有着广阔的发展空间；而地理环境是影响物流经济布局的基础条件。只有全面了解和正确评价地理环境的状况和特点，才能真正理解物流经济布局的形成原因，并为合理的进行物流再布局指明方向。因此，针对国际商务专业的学生，开设物流地理这门课显得尤为必要。
二、中职学校编写《物流地理》校本教材的必要性
现有的《物流地理》教材种类很多，且内容丰富，大多包括的章节有：物流地理概述、我国物理地理的结点、重工业物流地理、轻工业物理地理、运输业物流地理、商业物流地理、港澳台物流地理和国际物流地理等内容。教材中所包括的内容全面，但较为复杂，所涉及到的内容相对中职学校的学生比较生疏，理论性太强，所以学生难于理解。
现阶段，中职学校的学生大多来自农村地区，并且学生基础知识并不扎实，学习兴趣也很淡薄，在义务教育阶段，地理知识相当贫乏，连最起码的基础地理都几乎是不知道，所以，如果直接选用市面上流行的一些《物流地理》的教材进行教学，会增加教学难度，而且所学课时较多；并且《物流地理》是针对于国际商务专业和物流服务管理专业的学生开设的一门专业基础课，开设这门课的目的是为了让学生在未来学习其它专业课程时，奠定一定的基础，如果教材难度太大，不利于在教学过程中起到基础的作用，也不利于学生在中职学校学习初期就建立学习的自信心。因此，通过教学实践发现，如果将现有教材《物流地理》中所涉及到的“轻工业物流地理，港澳台物流地理以及国际物流地理”等内容照本宣科的传授给学生，学生接受起来非常困难，这样就大大降低了学生的学习热情。
基于以上所述内容，针对于我校学生生源情况和我校的教学特色以及专业设置情况，编写一本专门适用于我校学生的简单易懂的校本教材《物流地理》很有必要。
三、编写《物流地理》校本教材的特色
编写《物流地理》这本校本教材，结合中职学生的特征和现阶段中职学校专业设置的实际需求，以“实用性，具体性，针对性”为指导，主要介绍了七大洲、四大洋、和各洲的一些大国的地理环境，并对世界著名港口、海峡和运河以及基本航线做了讲解，且对学生日常生活以及未来工作最容易接触的各国国旗进行了认识；针对物流业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业这一具体情况，本书还专门对我国的区域地理以及铁路运输和公路运输的状况做了介绍。
书中所涉及到的内容相对简单，这就大大增强了学生的学习自信心，并且中职学校国际贸易专业和物流服务与管理专业开设这门课是在一年级第一学期，通过对《物流地理》的学习，拓宽了学生的视野，增强了学生的知识面，使得学生有信心、有基础的进行其他专业课的学习。
在编写《物流地理》时，本着“以就业为导向，以实用为依据”的指导思想，旨在为国际商务和物流服务与管理专业的学生进一步学习更多的专业知识打下坚实的基础。
四、《物流地理》校本教材的编写依据
在编写《物流地理》校本教材时参照了市面上现有《物流地理》的章节体系结构，以及义务教育阶段的地理常识和图片，整体上遵循了以下依据：
（一） 教育部关于中职学生教学指导思想和理念；
（二） 依据“做中教，做中学”的教学模式；
（三） 东北三省的整体经济发展情况和地理环境；
（四） 大连市的经济发展模式和地理环境以及港口特色；
（五） 我校学生的生源结构比例和生源地；
（六） 我校国际商务专业和物流服务与管理专业学生的整体知识基础状况；
（七） 我校国际商务专业和物流服务与管理专业的教学课程设置；
（八） 我校国际商务专业和物流服务与管理专业学生近三年来专业课的学习情况以及听课效果。
参考文献
[1]张重晓：《物流地理》，机械工业出版社
[2]赵雪梅：《物流地理》，电子工业出版社
论证报告 篇九
关键词：水资源；论证报告；建设项目；编制
水资源属于人类共有资源，在我国近年来一些城市出现了水资源使用紧张的问题，比如北京、甘肃、湖广等地，影响这些地方水资源不足的因素较多，比如城市污染、过度开采地下水，工程用水超标、兴建大型高尔夫场所等。针对这些问题，我国也出台了一系列的能源用水控制，OECD国家水资源税费政策、我国农用水资源政策、水资源工程施工税费政策等，但是由于这些政策都是类属于针对性广泛的国家性政策，对于地方、项目影响有限，比如在开采开发过程当中出现因自然因素和人为因素所造成的水资源体系破坏，因工程实施无法进行弥补，从而出现整个体系损坏的情况。因此在众多水资源开发及利用的项目中，必须提交项目水资源论证报告，论证报告具体形式包括目的任务的阐述、主要内容的阐述、论证重点等，因此水资源论证报告编制具有合理规划项目、优化采水、用水，实现综合性配置水资源的作用。
一、编制论证报告的目的和任务
编制论证报告的目的在于保证水资源利用的可行性，同时保障水资源的可持续发展，论证报告将针对即将开发的水资源进行合理定位，对生态环境、开采单位、开采过程、开采方式、利用方式、后期开发等进行综合性的编制研究，从而形成一套水资源开采利用审查模型，其具体的任务在于帮助审批项目形成完整的审批体系，对整个项目的开发进行综合性的评价，获取最直接的开采体系报告，从而为审批建设项目取水许可申请提供技术性依据。
水资源论证报告编制的任务是确定建设项目取水、净水、用水、耗水和退水方案的合理性、可行性和经济性，同时给业主提出合理的水资源保护的工程和非工程措施。
二、论证报告主要内容
水资源论证报告应包含的主要内容有：建设项目所在区域水资源状况及其开发利用分析，建设项目取用水合理性分析，建设项目取水水源论证，建设项目取水和退水影响论证。
首先，必须了解该研究区域的水资源状况、水利工程、其他工矿企业等用水户的分布、取水量、耗水量和退水量等情况，确定研究区域水资源开发利用程度。然后，确定项目取水方案的可行性，进一步完善项目取水方案。
接下来要确定建设项目取水和用水的合理性。取水合理性主要指建设项目取水是否满足国家和地方产业政策、是否满足区域水资源管理要求、是否满足区域水资源规划、是否满足区域水资源配置方案等方面的要求。用水合理性主要指建设项目用水定额是否满足行业要求，用水工艺是否合理，用水指标与区域用水指标、国内外同行业用水先进指标之间的差异大小。
在建设项目取用水合理的基础上，要进一步分析项目取水口断面处可供水量是否满足本项目的需水要求（水质和水量两个方面）；而可供水量分析方面既要考虑取水口上游用水户的需水要求，还要考虑取水口处及取水口下游是否需要预留水量以满足其他用水户的需水要求。同时还要考虑取水的可行性和经济性，如取水口如何设置、管道路线如何布设等。
在取水水源可靠及可行基础上，还要进一步分析建设项目取水和退水的影响。取水和退水影响既要考虑水质方面的影响，还有考虑水量方面的影响，尤其是下游对水源有特殊要求，如：下游存在集中式生活饮用水地表水源地，这就要求项目退水中主要污染物浓度既要达到取水河段现状水质要求，还要满足集中式生活饮用水地表水源地补充项目限值的要求。如果建设项目退水口上游还有其他排污口，则在计算退水口处主要污染物对下游其他用水户影响时特别要考虑多个建设项目排污的叠加问题。
三、论证报告编制重点
①确定建设项目水资源论证相关范围，包括：水资源论证分析范围、水资源论证论证范围、水资源论证取水影响范围及水资源论证退水影响范围；②分析范围内其他用水户情况及其取水量、用水量和退水量；③项目取水口断面处来水量计算；④项目取水口断面下泄生态流量的确定；⑤项目退水中主要污染物类别及其浓度预测。
建设项目水资源论证各个范围划定是否准确，直接关系到水资源论证报告的结论，也关系到取水的可靠性和可行性及取水和退水对第三者影响的分析结论。建设项目水资源论证分析范围应以建设项目取用水有直接影响关系的区域为基准，统筹考虑流域与行政区域确定，并以行政区为宜。对于影响到全流域的项目，分析范围应扩大到整个流域。建设项目水资源论证的论证范围完整的应包括地表取水论证范围和地下取水论证范围。地表取水论证范围一般以取水口断面以上流域为基准，同时包含建设项目范围及其生产影响范围；地下取水论证范围一般以取水口所在的相对独立的水文地质单元为准。建设项目取水影响范围一般也包括地表取水影响范围和地下取水影响范围。地表取水影响范围一般以取水口以下一定流域面积为宜，若取水量较大，水资源开发利用程度较高地区，影响范围可适当加大；地下取水影响范围一般以取水口所在水文地质单元为准。建设项目水资源论证退水影响范围一般以退水口以下一定流域面积为宜，若退水量较大，退水河段纳污能力较小，退水影响范围应适当扩大。
建设项目分析范围内主要用水户情况的掌握直接决定水资源论证报告质量的高低，通过现场查勘及咨询当地水行政主管部门可以解决此问题。
建设项目取水口断面处来水量计算正确与否直接关系到项目取水的可靠性，因此对于论证范围内的雨量站、气象站和水文站资料要尽可能全面掌握，在参证站选择中尽量多站比较，最终优选参证站。参证站确定后关键就是其统计参数的确定，对于参证站统计参数的确定，既要考虑实测数据，又要考虑地区规律，最终综合考虑确定统计参数。对于取用地下水的项目，要较准确地确定取水水源所在的水文地质单元的面积以及该水文地质单元是否存在其他出水口，从而确定该水文地质单元能为本项目提供的水量。
建设项目取水口断面下泄生态流量原则上按照取水口断面处多年平均流量的10%～20%确定；水网区、湖泊、水库、闸坝等蓄水工程，可以最小水深控制；季节性河流或干旱地区，应在保持现状生态用水量的基础上适当增加用水量，即把保持这些地区的生态环境现状作为最低要求[5]。
项目退水主要污染物浓度类别及其浓度，要根据不同的建设项目来确定。例如煤矿项目，生活退水中主要污染物就是SS、COD、BOD和NH3-N，生产退水中主要污染物为SS、COD、Fe、Mn和NH3-N；水电站项目，生活退水中主要污染物就是SS、COD、BOD，电站运行对水质基本上没有影响，因此生产退水可不考虑污染物。退水中主要污染物浓度要根据项目选用的处理设备来定，不同的设备对于同一种污染物的去除率存在一定差异，计算时根据采用设备的参数确定主要污染物的浓度。
四、建议
为了水资源论证报告编制的顺利开展，实现水资源的合理开发、高效使用、有效保护，提出以下建议：
1、及时制定并各省、市、县的灌溉用水净定额，灌溉水利用系数，灌溉耗水率，以便比较准确的计算区域用水、耗水量。
2、及时统计、定时不同行业的用水、耗水定额，以便比较建设项目用水的合理性。
参考文献
[1] 张文科，张静，李迎威。建设项目水资源论证的必要性和存在的问题[J].水电站设计，2007，23（3）：95-96.
[2] 第九届全国人民代表大会常务委员会 中华人民共和国水法[S].北京：中国水利水电出版社，2002.
[3] 乔世珊，万育生，姜广斌。坚持科学发展观推进建设项目水资源论证工作[J].中国水利，2005，（1）：45-47.
[4]水利部、国家发展计划委员会15号令 建设项目水资源论证管理办法[S].北京：中国水利水电出版社，2002.
[5] 中华人民共和国水利部。SL/Z 322―2005 建设项目水资源论证导则（试行）[S].北京：中国水利水电出版社，2005.
论证报告 篇十
【关键词】开题论证报告 教师课题研究 再关注
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0027-02
近年来，一线教师的教育科研热情普遍高涨，尤其是校本研究专项的设立，使得教师市区级规划立项课题数量大幅度增加。既然课题得以立项，其研究过程的规范要求就相对较高，由此，全市各区县科研管理部门的科研课题管理也更加规范。作为一名科研管理工作者，我认为，课题立项之后的开题论证是保证课题研究质量的关键环节。因为，对于研究经验水平尚待提高的一线教师而言，开题论证是课题研究的真正开始阶段，也是课题实施之前的最后一次设计。往往很多在申请立项时应该解决的问题，教师的课题立项中都没有完全解决，因此，开题论证，尤其是现场开题论证，有其与专家、教授立项课题，理论书籍论述中所不同的独特地方，需要特别引起关注。
近期，我区分批分期组织了区级立项课题现场开题论证活动。其间，我越发感到，现今一线教师的课题研究要更多地聚焦于问题解决的课题研究之中，要增强围绕问题的课题研究整体设计意识。因为，处于教育科研初级阶段的教师，虽然能够按照开题论证报告各部分的要求撰写报告，但却不知道为什么要写这一部分内容，不能很好地突出科研课题的科学性、应用性、创新性、可操作性等价值属性。致使“报告”就是为了“报告”，而不能周密地思考自己的研究设计，很好地指导自己的研究过程。因此，我认为，目前的教师教育科研课题研究应继续关注以下五个方面。
一 应再关注课题论证报告的整体思路
校本研究理念的兴起，使各级研究机构争相组织教师进行课题研究，但无论是各级课题规划管理部门，还是各级教育学会、各专业研究会等，各自组织申报课题所下发的课题申请书、开题论证格式要求等均不相同。致使很多刚刚走上科研道路的一线教师虽然有了好的选题，但撰写开题论证报告时就像回答问题一样，按要求逐项回答各部分内容项目，但却不知道为什么要填写这些内容，课题研究的整体思路不明。实质上，不论哪一级课题申报只是所要求的创新层级不同而已，其课题设计的科学性、创新性、应用性与可操作性的评审原则是确定不变的。因此，教师教育科研课题申报，首先应在确定好研究意向的基础上，明确课题论证无非就是要回答下表中的基本问题。各级组织部门所要求的论证报告各部分内容不是孤立的，是围绕研究课题的基本问题所应回答的具有逻辑关系的研究要素（见下表），因不同部门组织者所选研究构成要素的不同，致使课题论证内容的格式要求有所不同。
因此，对于初次接触课题研究的教师，面对开题论证报告中诸多需要回答的问题，首先不要畏惧、不要慌乱，要围绕研究的基本问题认真梳理好研究思路，然后对照不同组织部门开题论证的格式要求适当调整表述语言即可。一般而言，课题设计往往要深入思考以下几个基本问题，即：研究什么？为什么研究？怎样研究？条件如何？有何成果？需要体现这样的研究设计思路：清晰梳理相关领域的研究背景（背景清）在背景分析的基础上选择缺乏研究或尚未完善的领域，提炼出新颖而富有实际意义的主题（主题新）把主题分解为具体明确的、可操作的研究任务（任务明）为完成任务制定符合实际条件的操作方法、步骤和手段（道可行）。因此，初次接触课题研究的教师，要善于将论证报告的诸多格式要求简化为对几个基本问题的思考，关注它们的逻辑关系、论证报告的整体思路。
二 应再关注课题名称表述
课题论证设计要从课题的名称做起，因为课题名称中往往预示着课题研究的对象、研究的内容、研究的范围等；课题名称的表述要准确、精练、具体；要关注课题名称中出现的关键词内涵与外延等。上述关注课题名称的一些基本常识很多一线老师已经知晓。但在实际论证指导活动中，我们感到，除此之外，教师还要注重对课题名称中各关键词之间联系的思考，多问“为什么”，以利于明确课题研究的目标与创新点。
例如，“借助多元智能理论实施小学语文评价策略的研究”。教师设计的研究目标是：借鉴多元智能理论建立多元化的小学语文发展性评价体系，以调动学生语文学习的积极性。我感到，教师对研究课题名称缺乏思考，研究目标较为笼统，课题研究的创新点在课题研究背景介绍、课题研究内容涉及等方面都没有体现。只是知道研究“评价”、“多元智能”，而且是在小学语文学科范围内研究。为此，我首先指导教师明确课题研究的是“评价策略”（而非评价体系），是“小学语文评价策略”。进而启发思考：为什么你单单研究“小学语文”中的评价策略（因为他是一位教学干部）？而且还是在“多元智能理论指导下”的，它与“现代教育评价理念”指导下的有什么不同之处吗？上述课题名称中对关键词之间的联系的思考，可以使课题研究背景的论述以及研究目标的表述更加有针对性。以便整体上更加突出课题研究的价值，体现课题研究的特色。
三 应再关注核心概念的界定
核心概念是课题研究的灵魂，只有核心概念界定清楚，课题研究的方向才能明确，课题研究的内容边界才能更加清晰。为此核心概念的界定，可以通过文献研究对概念的内涵与外延进行明确。目前，很多开题论证报告中都会明确要求要有核心概念的界定这一项内容。因此，教师往往能够通过各种资料，查找到核心概念的定义。但实际课题论证中，我发现教师只是明确核心概念“是什么？包括什么？”等，但这还很不够。反映在教师撰写的论证报告中研究内容的设计、甚至研究重点都并非在核心概念所划定的边界内，研究背景撰写时教育实践中的问题表现、研究目标的设定均未与核心概念紧密联系，相反，偷换概念的现象却比比皆是。体现出教师对核心概念的理解还很不到位。报告中要对核心概念进行界定，有此项内容是基本要求，但概念的运用是否恰当，是否能够体现在报告的整体思想中才是根本。
因此，我认为，教师的课题设计论证过程，有些没有要求写出来的部分，如相关概念的辨析也是很重要的。课题论证中，我指导教师在界定核心概念时还要运用比较法，辨析相关概念之间的异同，如“延时评价”与“即时评价”、“超前评价”之间的异同；“群体”与“团队”、“集体”之间的异同；“策略”、“方式”、“方法”、“模式”、“对策”等，这样可以有效帮助研究者明确研究内容，突出研究重点。
四 应再关注文献综述
随着网络信息技术的快速发展，很多教师教育科研信息资料的匮乏已经得到很好的改善，教师课题论证中国内外研究现状综述寥寥几笔的现象已经很少见。但是，课题论证中，应如何选取有价值的资料进行综述确是目前值得关注的重点问题。我们发现，文献综述只是对该领域的研究历史做一简单介绍，或只对该领域研究的文章或论著进行罗列者有之。文献研究没有紧密围绕关键词或忽视关键词进行论述者更是普遍。例如，“科学游戏中促进幼儿主动探究策略的实践研究”一题，“科学游戏”的文献研究要关注，不能仅限于科学教育的文献综述上；针对“主动探究策略”的关键词，他人对“策略的研究如何”也要重点论述，因为，已有“主动探究策略”的再研究、实践中丰富完善策略的研究等是该课题研究的主要内容。再如，“外地务工子女学习困难成因与对策的研究”的文献综述，如果只对国内外外来务工人员子女教育管理文献的研究，而没有关于“学习”方面的研究文献论述，显然文献研究的针对性极为欠缺。
因此，教师文献研究的目的要更加明确：一是为了找到他人研究的不足或空白点，以明确研究的意义与价值；二是借鉴前人对该问题的界定，即要明晰概念的内涵与外延，以界定研究的边界，确定研究的目标与内容。如果文献研究不到位，就不能起到应有的“站在巨人的肩上”进行研究的目的。
此外，研究参考的文献还要注意其权威性。
总之，撰写文献综述时要注意：（1）紧扣主题。综述应与课题直接相关。（2）高度概括。对引文要精心梳理避免繁复。（3）有所选择。选择出自政府或专业机构有影响、有价值、正式出版的文献。（4）内容翔实。对相关观点和成果的叙述要全面客观，内容精练而不干瘪，选择精要而不偏颇。（5）有述有评。引述不可扭曲别人的观点，但可阐述自己的看法，指出存在的问题。
五 应再关注教师对论证专家指导的心态
规划课题一旦立项，请专家论证指导是必不可少的环节。但很多一线教师对专家的质疑或意见不知如何处理，甚至有些教师只喜欢听表扬、肯定，唯恐专家提出问题与意见。课题论证时的专家质疑很多课题承担者难以接受。其实，有专家认为，课题研究从某种意义上讲就是一个命题作文的过程。专家的质疑，是在帮助课题研究者能够自圆其说，不是对课题全盘否定。
如面对某市级立项课题，专家论证时质疑道：“你的课题中的某种提法科学吗？”实质上是在指出你的理论文献论述不够充分，“怎么样表述才能够更加科学合理呢？”我们应这样思考与改进。那么，如何正确对待专家的质疑？质疑是课题论证中的一个必要环节，有些专家擅长质疑，其目的是帮助你思考，不一定要求教师都一一作答，因为该课题的研究主体是教师本人，而非指导专家。其实，课题立项，从某种角度已经肯定了该课题的研究意义与价值即研究方向、研究基础等，但开题论证是请有经验的研究者帮助课题承担人进行课题研究周密设计、修改完善。因此，教师对待事情的思维角度不应该只是停留在“是”与“非”、“对”与“错”的两维水平，要多维立体思考。
专家的质疑是指引课题研究创新的方向，是提升课题研究质量的关键问题。开题论证专家不是检查者、评价者，而是指导者、帮助者。教师课题论证时要放松心态。
总之，开题论证报告的质量，直接影响到课题研究成果的质量，对于尚处于初期研究阶段的一线教师承担课题研究任务，尤其要注重开题论证报告，以保证研究过程顺利，研究成果丰硕。
参考文献
[1]耿申、周春红主编。课题研究方案设计[M].合肥：安徽教育出版社，2004
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