上甘岭观后感范文【通用7篇】
影片《上甘岭》的创作者对这次战役进行了高度概括，他们并没有面面俱到地反映这样一个震惊中外的战争，而是通过志愿军某部八连这样一个连队从接收阵地，由防御战转入坑道和最后发起反攻，收复主峰的43天战斗经历，再现了那场惊心动魄的战役，热情讴歌了志愿军战士为追求一种崇高的精神境界无私无畏的献身精神。除了艺术形象塑造方面的成功外，在声画结合、场面调度、结构安排和节奏把握上亦颇具特色，反映了新中国建国初期人们对自由、和平、幸福的憧憬和自信。这里给大家整理了一些有关上甘岭的观后感，希望对大家有所帮助。读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了7篇《上甘岭观后感范文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
上甘岭观后感 篇一
我是一位“00后”，也是个世纪宝宝，深受父母和亲人的宠爱。还时常闹点小脾气，但自从我看完《上甘岭》之后，我知道了自己犯了天大的错误。
《上甘岭》的主要内容是：在抗美援朝时期，美帝主义的侵略者们为了扩张野心，而和中朝两国爆发了战争！中国决定支援朝鲜，抗美援朝，保家为国。中国的们都是天不怕，地不怕的英雄，有智有谋地击退了敌人的二十三次进功。但是因为日美两国的武力火药都比中国的多，比中国的强，把中国打得伤亡惨重。于是，中国决定在坑道里隐藏，拖住敌人。由于坑道里的水源和粮食都不充足，人们身体弱，只等待着后勤准备好武器再进行大反攻。卫生员王兰，在人们最困难最消极的这段时间为他们唱歌，安慰他们，使他们有信心，使他们把饥苦忘掉，对生活有了希望！是希望的天使。终于，火药武器齐全了，们使出浑身的力气做了最后的大反攻，号角响了，呜……呜……我们胜利了！
看了这部电影，我感到很惭愧。我如果衣穿不好，吃不好时我都会大发脾气，如果把我放在战争的年代，在那种情况下，我会怎样？我庆幸我出生在新世纪，有一个幸福的家庭，但这些并不代表我不学习他们的精神。另外，我也敬佩这位女卫生员，王兰，能舍身在战场抢险，在黑夜里为战士们点亮那一盏盏明灯，为他们指引希望的方向！我敬佩他们，喜欢他们，赞美他们坚持不懈的精神！
英雄是什么？英雄不是一天两天做好事，而在于积累，就像战士们一样，像他们坚持不懈的精神一样！同时，我对美帝主义所做的一切感到可耻，中国的英雄们用生命谱写了英雄的赞歌！ 六年级：史泉悦
上甘岭观后感 篇二
在讲述抗日英雄杨靖宇时，教师这样讲述，“抗日战争是中华民族进行的一场艰苦卓绝的伟大战争。九一八事变后，中国共产党领导下的东北抗日联军，在极端恶劣的条件下，抗击着强大的日本侵略者，进行着艰苦卓绝、气壮山河的殊死搏斗。艰苦的抗战，东北军民付出了惨重的代价，抗日联军也损失惨重，无数战士地血洒战场。在这无数的战斗英雄中，有一个人名字永远被中华子孙铭记，他就是杨靖宇。”“杨靖宇率领的东北抗日联军，在极其寒冷恶劣的冰天雪地里有力地抗击着日寇，日伪军将东北抗联特别是杨靖宇视为眼中钉肉中刺，反复进行‘讨伐’。在1939年冬季作战中，杨靖宇与部队化整为零、分散游击，自己率警卫旅转战于濛江一带。最后，在只剩下他一个人，并在受伤多处、被敌人包围的情况下，他仍毫不畏惧，顽强抗击，以无比坚强的毅力，英勇顽强地战斗着，直至弹尽粮绝，最终壮烈殉国。”此时学生已经是肃然起敬。接着教师讲述，“杨靖宇牺牲后，残忍的日本侵略军无法理解这位英雄的坚强行为，他何以能够在冰天雪地里长时间被围困、且完全断绝粮食的情况下，顽强坚持战斗。日军竟残暴地将杨靖宇割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食！侵略军也无不为之震惊。”顿时学生的眼里可看到一片愤怒。之后提问“杨靖宇身上洋溢的什么值得学习的精神？”学生通过生动的事例感受到了英雄的强烈的爱国主义精神。“天下兴亡，匹夫有责。”爱国主义是中华民族的精神支柱。上下五千年，中华民族艰苦卓绝，既创造出灿烂的文化，又抵御着外来侵略，不断推动社会进步，其中爱国主义是最强大的精神动力。没有爱国主义，就没有中华民族的过去、今天和未来。在当今21世纪的经济大潮中，更需要爱国主义，有了爱国主义我们中华民族才能昂首于世界民族之林！历史课堂形象生动的教学将大大激发学生强烈的爱国热情，通过历史学习使学生认识到爱国主义是中华民族的优秀传统，并激发学生内心的爱国主义，从而达到立德树人的根本目的。教师利用历史课堂形象生动的教学，不仅可大大激发学生的爱国主义，还可以激励学生把它弘扬光大，把爱国主义热情转化为关心社会主义现代化建设和祖国前途命运的行动。
2、结合丰富的历史教材，利用正反面典型人物，围绕社会主义核心价值体系，进行知荣明耻的教育
清代著名思想家龚自珍说：“士皆知耻，则国家永；士不知耻，为国之大耻。”是否知荣辱，不仅事关到个人的品质，而且与一个国家、一个民族的前途与命运紧密相连。教师可以通过选取正面人物，例如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“穷则独善其身，达则兼济天下”的亚圣孟子；通过联姻促进汉藏“合同为一家”的大唐文成公主；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“天地有正气，杂然赋流形”的南宋名将文天祥；“封侯非我愿，但愿海波平”的抗倭将领戚继光，“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的销烟英雄林则徐；“有心杀贼，无力回天”的维新志士谭嗣同；用笔做利器，“吃的是草，挤出的是牛奶”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的无产阶级文学家鲁迅；发动西安事变推动国共第二次合作的、被誉为“千古功臣”的张学良将军等等。通过这些人物把个人命运与民族荣辱紧紧联系在一起，展示出他们身上的杰出的品质，进行知荣明耻的教育，从而树立起正确的荣辱观。同样的道理也可选取反面人物，例如“酒池肉林”的暴君商纣王；制造“莫须有”罪名陷害忠良岳飞而臭名昭著的秦桧；卖国求荣大汉奸；明朝专权残暴的魏忠贤；轼父杀兄的暴君杨广等等。通过讲解反面人物，同样可以从侧面增强学生的正义感、荣辱观，树立“明戴德、贵诚信、尊传统、知敬畏”的道德意识，培养学生做一个品行端正、情操高尚的人，从而弘扬社会主义荣辱观，成为一支推动社会文明进步的积极力量。
3、乡土教材《重庆历史》是历史教学中对学生进行立德教育的非常有效的重要途径
重庆的乡土教材《重庆历史》是发生在学生生活地方的历史，学生会感觉特别亲切，从而大大提高感染力。如讲辛亥革命时，教师问同学们：“请问大家知道渝中区的邹容路、邹容公园吗？”之后引入这是为纪念辛亥革命时重庆的本土英雄邹容。然后就适当地介绍邹容出身于重庆富商家庭，后来留学日本东京，投身民主革命，并自己改名邹容，意为从此“容颜改变，脱胎换骨”，成为与秋瑾齐名的著名革命演说家。后以“革命军中马前卒”写成《革命军》一书并公开发表，引起清政府的极大恐慌，于是清朝抓捕了为《革命军》作序的章太炎。当时的邹容完全可以脱身，但当年轻意气的他得知章太炎被捕后，他只身去投案，狱警根本不相信《革命军》出自眼前这名年轻人之手，当邹容流畅地背诵出大段原文后才相信。因此，邹容被投入监狱并在狱中受尽虐待，最终年仅20岁的邹容死于狱中。通过本土英雄邹容的光辉事迹的感染，可以使学生在特别亲切氛围中激发起强烈的爱国主义思想。有效利用乡土教材《重庆历史》进行立德教育，还可以选择战国时期，忠县赫赫有名的断头将军——巴蔓子；中国古代史上唯一列传的女将军、出生于忠州的侠女秦良玉；大名鼎鼎的革命家、聂荣臻；中国共产党在重庆最早的党运领导人杨闇公；抗战时期的爱国实业家卢作孚等等。乡土教材结合本土历史编辑，蕴积着浓郁的本乡本土气息，有很强的本土特点和特色，结合乡土教材的学习，学生从自己生活的家乡史中感受到名人志士的光辉经历，在亲切感与亲近感中爱国主义得到激发与深化，从而达到更强而有效的立德树人的目的。
4、在深挖教材的同时，还应巧妙设问
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”巴尔扎克也曾说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号。”在历史教学立德树人的教育中充分结合历史教学资源，设问特别要注意针对性、有效性，以疑激趣。如在讲述“有心杀贼，无力回天”的维新志士谭嗣同，可以这样讲述：西太后发动戊戌开始捉拿维新派，谭嗣同听到消息后并不惊慌，置自己的安危于不顾，多方活动，筹谋营救光绪帝，但计划均告落空，此时维新人士都面临着生命危险。就在这时日本使馆派人与他联系，表示可以为他提供“保护”，在这种情况下，本来他完全可以从容全身而退，但他坚决不走，毅然回绝，却决心以死来殉变法事业。谭嗣同把自己的书信、文稿交给梁启超，劝他东渡日本避难，并慷慨地说：“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起。”“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”最终他从容坐以待捕，并与其他5位志士英勇就义于北京宣武门外菜市口。临终时还豪情万丈的说：“有心杀贼，无力回天，死得其所。快哉！快哉！”教师可首先引入讨论：“如果你是谭嗣同，你将选择生还是死？谈一谈你的理由。”大多数学生都会选择生，并会认为谭嗣同在戊戌时本可以脱身，但他却拒绝出走而宁愿为变法而流血牺牲是很傻的行为。理由是“留得青山在，不怕没柴烧。”只要还活着就还有东山再起的机会。只有少数学生可能认为他不傻，认为他以牺牲“小我”换取“大我”。在学生讨论的基础上教师总结，同学们说得好，“留得青山在，不怕没柴烧”。谭嗣同活下来的确有东山再起的机会，但对历史人物的评价不能脱离他所处的时代，对一位接受传统教育的、有着强烈爱国主义的知识分子，谭嗣同的崇高理想是“杀身成仁，舍生取义”。他希望通过自己舍生取义的英勇就义唤起人们忧国忧民、救亡图存的意识，激励人们探索救国救民的道路，推动变法的发展。在此基础上，学生自然而然会对谭嗣同为救亡图存而从容就义的英雄气慨、及其为唤醒民众勇于献身的爱国主义精神表示敬意。
5、针对学生的特点，可采用多种形式的立德树人的教育
第一，可以办历史小报。结合历史教材的重大事件办专题性的历史小报，这既使学生更有效地掌握历史知识，也拓展了视野，并提高了思想。如学习古代史后，可办“辉煌丝绸之路”、“灿烂的文化”等主题小报；学完中国近代史后可办“不屈不挠中华民族”、“伟大的抗日战争”等主题小报，通过亲自动手，制作参与，既可提高学习兴趣，也可影响熏陶学生的荣辱观。第二，进行历史故事会。中学生的特点决定了他们爱听故事，爱讲故事。结合此特点，可发动学生参与讲故事。如每次历史课前三分钟故事会，一学期几乎每一个学生都可参与其中，内容可结合当堂课的相关内容，通过讲故事听故事，进行爱国主义及其荣辱观的熏陶。第三，观看影展，写观后感。结合历史教材可进行相关电影电视的播放，如《建党伟业》、《建国大业》、《平原游击队》、《平原游击队》、《上甘岭》、《狼牙山五壮士》、《铁道游击队》等，然后让学生写观后感。第四，历史教师有必要给学生推荐正能量的网站。青少年正处于人生观、价值观形成的关键期，但他们对网络中许多信息缺乏识辨能力。作为历史教师，在历史教学中有必要给学生推荐正能量的相关历史人物或历史网站，让学生健康上网，强健思想品质，树立正确的价值观、人生观。另外，还可以组织学生参观历史纪念馆，如纪念馆、聂荣臻纪念馆等。通过以上各种形式的教学形式，紧密结合教材，在潜移默化、润物无声中培养学生的爱国主义，正确的道德观、荣辱观。常言道：“十年树木，百年树人”。梁启超也曾说：“少年兴则国兴，少年强则国强”。作为担当教育重任的教师任重道远，特别是历史教师在教学中，应采用形式多样的方法，用深入浅出的、生动活泼的、绘声绘色的语言，充分利用历史教材，尤其还要利用重庆乡土教材，激发学生强烈的爱国主义，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，建立正确向上的品质，树立“明戴德、贵诚信、尊传统、知敬畏”的道德意识，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
上甘岭观后感 篇三
（一）、国防教育的内容1、帮助青少年从小树立正确的国防观念，增强国防意识。2、进行中国近代史、现代史教育，国史、军史的教育，帮助同学们了解中国人民革命的历程，激发学生的爱国热情和献身精神。3、进行科技强军、国防军事形势教育，增强学生掌握科学文化知识，报效祖国的责任感、紧迫感。4、定期进行军事化训练，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志。5、向青少年普及国防军事知识，了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识。
（二）、国防教育的的组织领导为了加强对学校国防教育的领导，切实做好学校国防教育工作，学校成立国防教育领导小组。组长：范恩亮吉孟涛陈跃隆副组长：郝轩山张强宝张宪领成员：冯雪亮付清晨刘防修韩同奇杨洪波田记孔彬各年级组长、班主任学校国防教育领导小组下设办公室，办公室设在政教处，由冯雪亮同志任办公室主任，具体负责协调处理、安排、落实、检查学校国防教育的日常事物工作。
（三）、实施国防教育的措施1、建立国防教育例会制度。每季度召开一次会议，研究布置国防教育的具体内容，形成计划，并落实专人负责，使国防教育走上制度化，规范化的轨道。2、发挥政治课、历史课、地理课课堂主渠道作用，有意识的向学生渗透国防知识，把知识的传授与国防教育爱国、报国结合起来。3、利用宣传栏、黑板报、读报栏，广泛张贴国防教育知识，创设较好的学习氛围。4、利用升旗仪式，结合国内外重大时事，对学生进行有国必有防、落后就要挨打的教育。5、通过纪念日，举办演讲会、报告会、进行革命传统教育，树立建设强大祖国的思想。6、每年举行一次军事化集训，培养学生的集体主义思想和组织纪律观念。7、利用学校多媒体教室，定期放映革命战争题材的影片，提高国防教育的吸引力，增强同学们对国防的感性认识。8、每年建军节期间，举办黑板报展览、国防知识答卷、国防征文活动，积极宣传《国防法》、《兵役法》等法律知识，在武装部的指导下开展系列参观活动。9、开展“拥军爱民”小卫士活动，组织青少年成立拥军服务队，帮助周边地区军烈属义务劳动。10、学校图书馆订阅《报》、《国防》、《军事知识》、《中国国防报》、《兵器知识》、《航空知识》、《舰船知识》、《纵横》、《军事史话》等国防教育刊物，积极组织学生阅读，定期举办读书会和读书笔记竞赛。国防教育可以说不单单是对学生进行军事教育和军体训练，她还有许多教育功能：可以培养学生学会做人，学会学习，学会创造，学会合作，学会劳动，学会健体，学会审美；可以让学生从小接受爱国主义、集体主义教育，接受共产主义信念教育、法制教育，养成良好的行为习惯和生活习惯，培养基础道德，使他们真正成为合格的建设者和接班人。因此，国防教育也是我校实施德育教育的有效途径。正是由于各级领导的重视，近几年来，我校国防教育工作开展的轰轰烈烈，军训等国防教育活动屡屡在济东新村、兖矿电视台报道，受到了各级领导的一致好评。由于我们把学校的常规教育与国防教育机制相结合，从培养学生的团队精神、规范行为和勤奋学习的良好作风入手，进而促进学校优良校风形成、促进我校学生自主教育的更好实施，学生的综合素质明显提高，有人认为，在中学开展国防教育活动增加学生负担，影响学生的学习和前途，而我校国防教育的成功实践证明，在中小学开展国防教育，不仅是实施素质教育的有效手段，更是培育21世纪钢铁长城捍卫者的主要渠道。兖矿集团济东中学浓浓的国防教育氛围，使学生们逐渐树立了正确的人生观和行为准则，端正了学习态度，学校校风逐步改善，教育教学质量取得了重大突破。
三、下一步济东中学国防教育工作思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想和《国防教育法》为指导，以增强学生的国防意识，提高学生的素质为重点。全面贯彻《中小学国防教育纲要》和《山东省小学、初中学生国防教育实施意见》，进一步明确国防教育在学校全面推进素质教育中的重要地位。继续深化学校的特色建设，坚持“国防教育要从娃娃抓起”，努力探索新形势下国防教育新的形式、方法和途径，力求与“雏鹰争章、新世纪我能行”、“争创校园之星”等活动有机结合，在各级武装部门的指导下，大力开展轰轰烈烈的国防教育活动，争创“国防教育先进学校”的光荣称号！按照中央关于抓好全民国防教育的指示精神，认真组织学习国家教委颁发的《小学、初中国防教育纲要》（试行）、《学校国防教育常规》，把国防教育纳入学校德育教育的一个重要内容来抓，通过多渠道、有特色地开展教育活动，增强学生的国防意识。
1、抓好课堂教学渗透工作。把课堂教学作为国防教育的主渠道、主阵地。在学校学期（学年）计划中要充分体现国防教育的内容。每学期开学初各教研组都要集体讨论并梳理、摘录出可供联系的国防教育素材，以便于教师备课、上课时有机渗透。地理课主要渗透祖国的疆土、国界线、边界线，让学生初步了解“三防”知识。历史课要结合中国近代史上的抗倭寇、郑成功、义和团起义、抗日战争、抗美援朝，对越自卫反击战等历史事件，突出帝国主义入侵和中国人民反抗侵略的英勇事迹。语文课要结合反映志愿军的一些具有国防教育意义的课文，使学生认识到军队是捍卫社会主义祖国的钢铁长城。音乐课通过教唱《义勇军进行曲》、《大刀进行曲》、《打靶归来》等军歌，歌唱人民军队，沤歌英雄人物，美术通过画军人，画飞机、军舰等，对学生进行爱军队壮军威教育。政治课要通过对学生进行《宪法》、《兵役法》讲解，使学生从小就明白依法服兵役，参加预备役部队和民兵组织，保卫祖国是每个公民应尽的义务和职责。自然学科等要通过课堂教学向学生适当渗透有关兵器知识，教育学生树立起落后就要挨打的思想意识。体育课要进行基本的军事技能教育和训练、培养。
2、抓好课外活动课外活动是对学生进行国防教育的延伸和拓展。要通过观、读、议、写、讲、训等活动增强学生的国防观点。观：组织学生观看优秀爱国主义影片，特别是《上甘岭》、《甲午风云》等涉及到国防教育的影片。读：要求学生每学期读五篇以上有关国防教育的文章，并作好内容摘要，写好心得笔记，定期交老师审核。议：全校每学期都要举办一期“国防辩论会”，选择辩论主题如：“当兵傻不傻”、“小家与大家”、“让出一些国土可以吗？”等论题，让学生面对面地争一争，议一议，唱：以班级为单位每学期举行一次军歌歌咏比赛。像《
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三、四歌》、《大海，啊故乡》《十五的月亮》、《血染的风采》、《望星空》等军歌，要求学生人人会唱。写：就是组织少年军校中的小记者对熟悉的军人及身边的“优秀学员”进行采访报道，歌颂他们的崇高品质。训：就是每学年对学生进行为期一周的军训，让学生着绿军装，顶酷暑骄阳，像一样摸爬滚打，军衣浸湿，膝盖磨肿，手臂磨破，来增强学生的国防意识。
3、开展讲座辅导针对学生对高科技军事技术及现代武器不熟悉的实际状况，请校外军事辅导员来校作“伊拉克战争”、“高科技在战争中的重要作用”、“我国国防实力”、“我国先进武器在世界的位置”等讲座，通过讲座使学生明白高科技在国防中的重要地位，从而大大激发学生学科技、爱科技的热情。
4、进行角色训练每隔两年，学校组建一期少年军校，根据学生对兵种的喜爱程度，进行不同的训练。通过着军装，唱军歌，过军营生活、学军事知识，练军事本领，仿军事战争等系列活动，做到学生日常行为军事化，学生时时处处事事觉得自己既是一个遵纪守法好学上进的好学生，又是一名肩负神圣职责保卫国家安全的“军人”，大大增强爱国主义的使命感、责任感。
5、基地熏陶利用当地有革命的历史基地开展国防教育。我们把驻军守备营选为正常的国防基地。组织学生进行参观，每次参观后，要求学生写出观后感，在学校广播站开辟学校“我爱国防”热线，选播优秀观后感。
6、建立评价激励机制每年评选出50个优秀少年军校学员，其中包括10名遵纪守法的好学员，10名国防知识掌握得最多的“小博士”、10名军歌唱得既多又好的“小歌手”10名善讲国防故事的“故事大王”、l0名为军烈属最佳服务的标兵，激发学生关心国防的热情。
7、利用榜样引路榜样的力量是无穷的。通过树立榜样可以使学生学有目标，行有方向。首先，我们要求学生从保卫国防的英雄中自己找榜样，在此基础上，组织学生说榜样，通过讲述榜样机智勇敢的对敌故事，学生自然而然地学到了榜样无私奉献的崇高品质，大无畏的英雄气概，热爱祖国的坚定信念，最后，组织全体学生学榜样，要求他在日常生活中时时处处以榜样来规范自己的言行，把学榜样与日常行为规范有机结合起来，通过树榜样、说榜样、学榜样这“三步曲”，使学生的榜样意识明显增强，人人争做榜样。
8、设立国防教育班在初一年级中，选取部分班级作为试点，建立国防教育班。在课程的安排上，每周保证一课时进行国防教育。新晨：教师要确定，内容要确定，时间要确定，评价要客观，检查要到位。把国防教育与学生的品德培养、纪律观念以及集体主义结合起来。学期末进行总体评价，做好总结，并及时上报武装部。
上甘岭观后感 篇四
以学生为中心，学校生活是进行道德教育的必要条件，同时联系与学校有关的更大的范围的社会活动来解释学校活动，要让儿童在实际环境中学习价值，并在审慎考虑结果后作出选择，还要注意在道德教育中认真考虑儿童的年龄和理智能力，在与别人的合作中学习价值的观点。这样儿童可以逐步培养和适应环境的能力，形成道德观念。 学校为了丰富学生的生活，开展了丰富多彩的教育活动：国旗下讲话，根据不同的节日，不同的日期发生的不同的史事，使学生了解不同节日的来历，了解祖国的沧桑，世界的动荡，适时进行思想品德教育；讲雷锋故事比赛，弘扬雷锋精神；书法，给画比赛，传承中华几千年的文化瑰宝；参观历史遗址，缅怀革命先烈；到十几千米外的郊区去郊游，磨砺他们的意志；广泛开展“读百卷书，激爱国情”活动，丰富了学生生活，并使他们受到了深刻的教育。正如学生在日记中所写的：“读书活动不仅使我增长了知识，而且让我从中深切领悟到‘落后了就要挨打’的道理。为了祖国的富强，我们从小就要发奋学习。”……我校还举办了“每周一歌”活动，每天下午第一节课前10分钟为全校学生学唱“每周一歌”时间。我们搜集了各个时期的革命历史歌曲、少儿歌曲的录音，在学校广播中播出。铃声一响，全校学生便在音乐的伴奏下放声高歌。如今，“每周一歌”已成为学校的传统教育活动，学生们学会了《共产主义儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《没有共产党就没有新中国》、《让我们荡起双桨》、《劳动最光荣》、《学习雷锋好榜样》等几十首歌曲。在广泛学唱“每周一歌”的基础上，学校每年十月都组织“歌唱祖国”歌咏比赛，师生同场表演，气氛欢快而热烈。歌声净化了心灵，陶冶了情操。在歌声中孩子们受到了生动的爱国主义教育。
二，通过各科教材进行道德教育
知识的题材和道德的发展有着密切的和有机的联系，各种教材是培养儿童道德品质的主要手段，道德的目的是各科教学的共同的和首要的目的。
例如：低年级课本中有一篇李绅《悯农》的古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗语言浅显而内涵深邃。我们学校的寄宿生刚开始乱倒饭菜的现象严重，稍旧的衣服就随手往外扔，我借此诗针对学生不爱惜粮食，搞浪费这一不良习性进行教育，使他们知道每一粒粮食都是这样辛苦得来，使他们知道节俭是中华民族的传统美德，使学生学会节俭。
我们还要深挖教材蕴藏的思想内容，如：在讲解甲午战争时，我不仅讲清其历史背景，要求掌握相关的发生时间，地点，经过，结果等内容，还给学生以思考：纵观近几百年，每一个百年里都和日本有一次战争，你认为在这个百年里和日本会有战争吗？你认为会在哪个时间？会是怎样的一场战争？这样使学生加深了对甲午战争的认识，对日本帝国的认识，对旧中国遭受帝国主义的旧历史的认识，唤醒学生忧国忧民的忧患意识，增强爱国热情。
我校是国家《电影教育课题研究》单位，学校根据学生年龄特点，充分利用电影这一生动的教材，按影片反映史实的前后顺序，组织学生观看，在学生观看每部影片前，先把影片的历史背景、主要人物、故事情节等向学生作简要介绍，以帮助学生更好地理解剧情；学生观看影片后，学校组织他们开展座谈、写影评或观后感等活动，并通过“红领巾广播”进行交流，同时各班结合观看的影片适时召开主题班队会。我校组织学生观看了《红孩子》《小兵张嘎》、《渡江侦察记》《上甘岭》、《雷锋》、《》等几十部不同历史时期的影片，不仅对历史有了更深的认识，也更受到了爱国主义的教育。
三，通过教学方法进行道德教育
教学方法与道德的发展有着密切的和有机的联系，也是培养儿童道德品质的主要手段。纵观历史，遍察诸国，教育的大目标不外有两个；一是启智，二是劝善。“善”可以定义为道德标准，它有其客观的量值——肯定人的尊严，弘扬个体与社会之责任教育，是指培养学生善的价值标准。责任心是道德积极的一面，它包括关心自己和他人、履行我们的责任、奉献社会、减轻苦难、营造一个更加完美的世界。具体讲，开展责任教育既是培养儿童和青少年对身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，也是培养对他人、集体、国家和社会能够尽职尽责的人。因此对学生进行具有初步责任感、责任心和责任意识，并形成相应的优良品质和高尚的人格教育，只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，才能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
责任教育的过程是创新教育和实践相结合的过程。我设计了低年级“对自己负责，自主自立做好孩子”，中年级“对他人负责，奉献爱心做好学生”，高年级“对社会负责，放飞理想做合格公民”的具体培养目标。对自己负责就是对自己的健康负责，对自己的生活负责，对自己的意志品格负责。低年级通过开展“自己的事情自己做，不给别人添麻烦”、“我做家庭小主人”等主题班队系列活动，使一大部分独生子女由“衣来伸手，饭来张口”，学会了自己穿衣服、洗脸、刷牙、洗袜子、做值日生等。开展了以“强化安全意识”为主题的生命教育活动。让孩子从小珍爱生命，尊重生命。让学生认识到安全、健康的生活，负责任的生活，是生命中永恒的主题；对他人负责，包括对同学负责，对老师负责，对家长负责，对孤、老、病、残、不幸的人负责。在这一责任目标里我们开展了“手拉手，献爱心，不让一个伙伴掉队”的活动。通过社会实践活动，增强了孩子们对他人负责的责任感，学会了关心：关心同学，关心长者，关心一切需要关心的人，体验了“你得到帮助，我得到快乐”。对学校、对社会、对祖国、对人类负责，做合格公民；在高年级责任目标实践活动中，开展了“动动手，弯弯腰，我是学校小主人”活动，成立了“校园环保小卫生队”、“护花小队”，同学们主动参与绿化、美化、净化校园活动。护花小队的同学们从春到秋，收集花种、播种、除草、施肥、使校园成为花园。通过自办“手抄报”，设计了“节约用水”，“保护动物”“登入太空”等专题，为人类环境负责。
上甘岭观后感 篇五
谁没有美好的青春？谁不珍惜这宝贵的年华？可在上甘岭战役中，我们的战士们却不惜用他们的热血与生命去换取战斗的胜利，迎来了宝贵的和平。
《上甘岭》讲述了这样一个故事：1952年秋，美军侵略者在板门店宣布停战谈判无限期休会以后，妄图用战争来解决朝鲜问题，在朝鲜中部三八线附近发动了大规模进攻。他们先后出动了三万多兵力，使用大量的炮火、飞机和坦克，企图夺取上甘岭地区只有三平方公里的我方两个山头阵地，从而进一步向北进展，占领主峰阵地五圣山。敌人在我军狭小的阵地上倾泻大量炮弹，并对我后方运输线路进行严密封锁，致使我军在战争开始时处于被动状态，两个山头前边的主峰阵地十分危急，而在主峰上坚守的中国人民志愿军某部七连几乎伤亡殆尽。在这种危急的情况下，志愿军某部八连连长张忠发奉命执行主峰阵地的坚守任务。张忠发和他的连队冲上弥漫着一片硝烟的主峰阵地以后，才发现七连连长和他的战士已大部分伤亡，只剩下被打瞎了眼睛的七连指导员趴在石崖上坚持指挥。张忠发从勇士们手中接过阵地，准备投入严酷的战斗。师部原来要求张忠发的连队在阵地上能够坚守二十四小时，以待后援。但不到一个上午，敌人向这个狭小的阵地疯狂进攻竟达二十三次；连队伤亡惨重。这时，师指挥所发现敌人又在继续增兵，只得决定放弃表面阵地，命令张忠发部队暂时撤进坑道里去。第二天，敌人在占领了这两个山头阵地以后，果然大举进攻五圣山。张忠发命令自己的连队，配合其它退入坑道的部队主动出击，打退了进攻五圣山的大股敌人。师指挥所根据这种情况，决定放弃对这两个山头表面阵地的争夺，要求前边坑道部队把敌人拖住在这两个山头上，不让敌人前进一步，使后方能够争取时间调度兵力、补充弹药。张忠发遇到了难以想象的困难，战士每天有伤亡，能够战斗的人一天天在减少。而他们面对的不仅是头顶上的敌人，还要面对基本生存条件的艰难。坑道与后方的联系被敌人切断，坑道内严重缺水，下山抢水的战士和运送给养的部队接连遭到牺牲。在极度困难的情况下，张忠发和战士们互相鼓励、互相关心，顽强地坚持着，他们拖着疲惫不堪的身体，打退了敌人的多次偷袭和毒气弹的袭击，奇迹般地战斗了二十四天，使后方作好了大进攻的准备。大反攻开始了，张忠发率领战士们冲出了坑道，配合大部队一举歼灭了敌人，取得了战役的最后的胜利。上甘岭战役从根本上扭转了朝鲜战争的形势，使美国侵略者不得不在板门店重新坐下来，无可奈何地在停战协定上签了字，战争以美军的惨败告终。
上甘岭战役阻止了以美国为首的多国部队北上鸭绿江的步伐，助长了志愿军的士气，扫灭了侵略者的威风，打破了美国不可战胜的神话，为朝鲜战场的全面停战奠定了基础，对中国与朝鲜的发展有着重要的意义。战役中战士们不畏艰难、团结一心的优良品质也值得我们学习。他们依靠这种精神打退了不可一世的侵略者，打的让美军心寒，打出了举世闻名的上甘岭精神！他们是我们学习的榜样！
电影中有一个让我难忘的镜头：一位战士在战役中不幸中弹了。可他没有立刻倒下，而是用尽全身力气喊出了一句话：“指导员，你们不用管我，你们一定保住我们八连的荣誉！”他喊出这句话的时候，没有轰然而起的配乐，没有刻意定格的镜头，可这一切都非常真实，非常令人感动。他们在如此艰苦的条件下还时刻想着战役的胜利，想着团队的荣誉。看到这儿，我的眼眶湿润了。
其实八连士兵最感动我的不是他们面对困境，互相帮助、团结合作的精神，而是他们坚决服从命令的态度。为了配合上级的全面反攻，八连被要求撤退到坑道，消耗敌人的有生力量。在坑道中的几十天，志愿军面临的困难有很多：敌人的猛烈攻击、枪支弹药的匮乏、医疗卫生条件的落后、敌人的毒气弹以及水资源的严重缺乏。可在这样艰苦的条件下，他们并没有要求上级批准他们突围，而是严格执行团部的作案方针，将敌人死死拖在了主峰，为大反攻赢得了宝贵的时间。这样的士兵实在令人钦佩。
元帅在朝鲜战争结束后说了一句极富有象征意义的话：帝国主义在东方海岸上架起几尊大炮就可以征服一个国家的时代已经过去了！而这一切都是因为有千千万万个像上甘岭战士们一样的志愿军在为此奋斗。
上甘岭观后感 篇六
虽然上甘岭战役早已过去50多年了，但那银屏中的一幕幕让我再次重温了那段摧人泪下的历史。我又一次被那激情燃烧的岁月感染；为上甘岭被炸成一片焦土那触目惊心的场景而默默流泪；为英雄们的无所畏惧坚守阵地的气概和严重缺水时相互体谅的无私爱心而欢欣鼓舞；为那铁骨铮铮的志愿军而骄傲；更为那让人回肠荡气的英雄场景而激奋。
当看到“同志们，共产党员们坚持！”七连指导员发出呼吁，却突然被他身边的炸弹而炸瞎双眼的时候，我和同学们一样开始啜泣。也许生活在和平年代的我们，永远也无法体会到那硝烟弥漫的战场是多么的可怕；也许永远无法明白在这样的岁月里为国奋战的战士们得拥有多大的勇气，但是我们真切地感受到了历经半个世纪的爱国主义情感，真实地懂得了要更珍惜我们今天这来之不易的幸福！
当看到电影里“全连吃苹果”的镜头时，我忍不住流下了眼泪。当时，在与敌人坚持战斗的一个月中，八连面对着最严重的问题就是，缺水。可在这种情况下，卫生员王兰把上级送来的两个苹果给连长张忠发吃时，他却让给了指导员孟德贵，而指导员又让给了战士们，最后传来传去的，这两个苹果竟然又回到了连长的手里。于是连长下令把两个苹果分给受伤的战士们这才了事。尽管没有轰轰烈烈的举动，尽管没有华丽美观的词藻，但在这“两个苹果”中，我分明看到了“同甘共苦、友爱团结”的崇高精神。
当看到通讯员杨德才用自己的胸膛抵住爆破筒，与敌人同归于尽的场景时，我惊呼；当看到战士们誓死不丢上甘岭一寸土地时，我惊叹；当看到鲜艳的红旗插上上甘岭岭顶时，我激动……
上甘岭观后感 篇七
首先，根据学生年龄特点，按影片反映史实的前后顺序，组织学生观看。其次，在学生观看每部影片前，先把影片的历史背景、主要人物、故事情节等向学生作简要介绍，以帮助学生更好地理解剧情。再次，学生观看影片后，学校组织他们开展座谈、写影评或观后感等活动，并通过“红领巾广播”进行交流，同时各班结合观看的影片适时召开主题班队会。
我校组织学生观看了《红孩子》《小兵张嘎》、《渡江侦察记》《上甘岭》、《雷锋、》《》等几十部不同历史时期的影片。同时还进行了“爱国主义影视片推荐”活动，及时把每周电视节目中的爱国主义影片名称写在黑板上，推荐给学生。
二唱。自1988年开始，我校举办了“每周一歌”活动，每天下午第一节课前10分钟为全校学生学唱“每周一歌”时间。我们搜集了各个时期的革命历史歌曲。
少儿歌曲的录音，在学校广播中播出。铃声一响，全校学生便在音乐的伴奏下放声高歌。我校还将“每周一歌”与观看影片紧密结合，观看之前唱该影片的主题歌。如学生观看影片《闪闪的红星》，当剧情发展到高潮时，学生们不约而同地伴随音乐主旋律唱起了《红星歌》，影院内群情激昂。电影结束时，学生们还沉浸在剧情之中，意犹未荆如今，“每周一歌”已成为学校的传统教育活动，学生们学会了《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《没有共产党就没有新中国》。《让我们荡起双桨》、《劳动最光荣》、《学习雷锋好榜样》等几十首歌曲。在广泛学唱“每周一歌”的基础上，学校每年五月都组织“五月的鲜花”歌咏比赛，师生同场表演，气氛欢快而热烈。歌声净化了心灵，陶冶了情操。在歌声中孩子们受到了生动的爱国主义教育。
三读。为了使爱国主义教育持久地开展下去，我校结合实际，在学生中广泛开展“读百卷书。激爱国情”活动。学校积极创造条件购置图书，现已达生均30册以上，并由教导处一位主任主管学生的阅读活动。各班级充分利用阅读课和班队活动时间，开展多种形式的读书活动。学校要求学生在双休日、节日。寒暑假开展读书活动，定期总结、表彰；并主动与区图书阅览中心联系，为学生办理图书借阅证；还通过广播，板报，橱窗开展“介绍一本好书”、“读后感交流”、“征文比赛”、知识竞赛”等活动。
我校组织学生积极参加各种读书竞赛活动，取得了优异成绩。我校学生在北京市读书工程委员会组织的读书竞赛中，四人获一等奖，五人获二等奖；我校还在“全国小学生红领中读书读报”活动中被文化部。、团中央评为全国“红读”先进集体。读书活动的广泛开展，丰富了学生生活，并使他们受到了深刻的教育。正如学生在日记中所写的：“读书活动不仅使我增长了知识，而且让我从中深切领悟到‘落后了就要挨打’的道理。为了祖国的富强，我们从小就要发奋学习。”
教育实践表明，利用好“影、视、歌、书”这些生动教材，是加强爱国主义教育的有效方法之一。
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