小学英语重点知识点总结（最新6篇）
下面是美丽的编辑帮助大家收集整理的小学英语重点知识点总结（最新6篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语重点知识点总结 篇一
关键词：初中英语；总复习；两极分化
随着初中阶段新课程的结束，英语学习进入总复习阶段，教学内容上不再出现新词汇、新语法，学生有了时间来回顾、整理所学的知识。我认为这是缩小两极分化的契机。如何抓住总复习这个契机，尽可能地缩小英语学习中的两极分化，可以从以下几个方面入手：
一、调整心态看“学困生”，用爱和关心帮助他们树立自信心
大多数“学困生”都有自卑感，缺少学好英语的自信心。帮助“学困生”树立自信心是帮助他们提高英语成绩的基础。“爱和关心是一切教育的基石”，和优生比起来，“学困生”真的让人爱不起来。一提到“学困生”，出现在老师脑海里的先是他们的缺点、潦草的作业和低劣的分数。然而“学困生”有消极因素，也有积极因素；有逆反心理，也有求知的欲望，他们更加渴望老师、同学的理解、尊重和宽容，在毕业和升学面前，他们的压力更大。如果我们老师换位思考，调整心态后再看他们，用一只眼睛缩小他们的缺点，用另一只眼睛放大他们的优点，把冷漠和讽刺、嘲笑变成对他们的鼓励和帮助，真心爱护他们，用宽容的微笑、体贴的话语、会意的眼神鼓励他们抓住总复习的时机从头学起，不厌其烦地给他们讲解、辅导。当他们取得点滴进步时，就大声地表杨，让他们获得成功感，而后再悄悄地指出他们的错误和不足。通过多次的鼓励、表扬，消除他们自卑、厌学英语的情绪，帮助他们树立起学好英语的自信心。
二、进一步明确学习目标，依纲据本，夯实基础
大多数的“学困生”也有学好英语的愿望，但因他们学习时缺少毅力，吃的“夹生饭”太多，英语基础薄弱，能力较差，从语音、词汇到语法运用都有缺漏，面对九年级大量的词汇、众多的英语句式、复杂的时态，他们望而生畏，无从下手。但“信心是动力，目标是方向”，在鼓励“学困生”树立学习自信心的同时，进一步让他们认识到英语学习对他们升学和未来发展的重要性，明确学习英语的目标，根他们各自不同的基础，制订出各阶段的学习目标，以深化英语基础、提高能力为目标，以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，对一至六册的每一单元进行系统地复习，不遗漏任何一个知识点，立足于课本，以词汇记忆、应用为重点，帮助“学困生”加强基础的常用词、短语、习惯用语的复习，系统归纳、梳理语言点，讲透知识点，把最基础的五种时态、两种语态的结构、特点、用法、常用时间状语等以表格的形式整理、归纳，让学生一看就明白，便于学生对比、应用、记忆。通过举一反三、触类旁通的应用实践，达到熟练掌握，让学生从语音、词汇到语法应用都得到强化性的记忆和提高，把“夹生饭”彻底做熟，让“学困生”在较短的时间内夯实基础。
三、加强对“学困生”的学法指导，培养学习能力，帮助他们提高学习效率
大多数“学困生”都存在学习方法上的问题。他们除了学习信心不足，态度不端正，缺乏学习毅力外，还缺乏正确的学习方法。他们往往记忆不牢固，自学能力较差。因此，在总复习期间，老师要加强对“学困生”的学法指导，根据他们各自的学习特点，帮助他们探讨一些适合他们自己的学习方法。在词汇复习方面，可通过词型、词义的转换；词根、前缀、后缀的意义分析；近义词、反义词、同音词的用法比较等，把单词和一定的语境联系起来，在应用中加深记忆，帮助“学困生”攻克“单词关”，克服遗忘，把“死记硬背”变成分析、归纳和灵活应用。在语法复习方面，帮助他们寻找规律，从单词不同词性的用法、搭配；短语、习语的用法特点；常用时态、语态的结构和时间状语的特点、规律等方面着手，分析、掌握知识的内在联系，培养他们的学习能力，教他们学会用正确的学习方法，积极主动地学习，提高分析、观察问题的能力，让他们有效地去学习知识，从而提高学习效率。
四、以练为主，讲练结合，由浅入深地帮助“学困生”提高语言应用能力
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳、实践都离不开讲、练。只有让学生充分地练，才能把教师所讲的内容牢固地掌握和深化。在总复习阶段要特别重视精讲精练，讲要突出重点，抓住关键；练要有针对性，既要让学生做足量的练习，又要避免不加选择地重复性练习，把讲练有机地结合起来，从基础词汇、基本句型的应用入手，由浅入深，抓住重点，分类推进，并注重综合知识的渗透，逐步指导、带领“学困生”掌握基础知识，通过多角度练习，对所学内容进一步整理、消化，加深理解。使学生把英语基础知识的记忆、掌握逐步向语言技能的应用转化，以提高“学困生”的语言应用能力。
五、通过模拟训练，提高“学困生”的综合应试能力
在学生总揽教材，对基础知识有较全面、系统复习、掌握的基础上，以课本内容为基础，进行专题性和综合性的模拟训练，注重精选有典型性和针对性的试题，让学生在限时模拟的实战演练中进一步巩固、应用知识点、语言点，通过讲评、分析，让学生明白解题的原理，总结规律，归纳出同类型题的解答方法，帮助“学困生”弄清楚出错的原因，让他们及时纠正。并对典型的试题进行引申，注意强化易错点，侧重培养他们审题、解题能力，做到知识考查和能力考查并重，以提高他们的综合应试能力。
总复习阶段是学生提高综合能力的良好时机，也是帮助“学困生”提高成绩，缩小两极分化的契机。只要我们努力帮助“学困生”树立起学好英语的信心，指导他们夯实基础，有针对性地训练，就会帮助他们提高学习效率，缩小差距，从容应对中考，从而全面提高英语教学的质量。
参考文献：
小学英语重点知识点总结 篇二
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。今天小编给大家为您整理了四年级下英语教学工作总结，希望对大家有所帮助。
四年级下英语教学工作总结范文一眨眼之间，一个学期过去了，总的来说，我在这个学校已经工作了四年多了，由当初的的不成熟到现在的成熟，的的确确有了很多的改变，也有很多的感触，现将本学期的工作总结如下：
一、政治思想方面：
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
二年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力；五年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
本学期我继续担任我校“跨越式发展试验班”二年级一班的英语老师，每月我都积极参与课题组组织的听课评课活动，受到了课题组老师的好评。
8、热爱学生
，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
9、在班级上搞英语活动，例如猜单词、背单词比赛、唱英文歌曲比赛、讲英文小故事比赛、英语手抄报比赛等等，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，提高兴趣，增强学习英语的信心。
十一月份，我在五年级同学中间广泛开展了“英语单词大比拼”竞赛活动，并评选出了优秀的学生为他们颁发了奖状。本学期，我所教的二、五年级同学参加“希望之星”大赛均取得了优异成绩。
10、加强对学生的口语锻炼，在平时的课间或放学时多和学生聊聊天，说说英语，让他们把学会的英语用于生活中，用在适当的场合。
11、制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。
同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。
“金无足赤，人无完人，”在教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切……等。同时，在工作中，我意识到，人只要有一刻的松缓，一刻的懒惰，你就会退步，就会落后，但别人却在不断的前进。所以，不但是对学生，要严格要求。对自己，也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水平。在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的英语教师。
四年级下英语教学工作总结范文二一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任四、六年级三个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个正派的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总在是早读课亲自带读，给他们分析，让多练，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。
三、在辅导学生方面
首先，对于后进生我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
四、在教研方面
经常外出听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
四年级下英语教学工作总结范文三英语学习，英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一，靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识，技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听，说，读，写，译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二，英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音，形，意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三，努力培养学习兴趣。
小学英语重点知识点总结 篇三
一、加强商务与英语间的联系
商务英语是以英语来表述相关的商务知识，英语基础是学好商务英语的关键所在，我们要注重学生英语听说读写译能力的培养，加强学生的英语基础教学。我们要摒弃传统的“商务+英语”的教学模式，要将英语基础的培养与专业知识相结合，要紧紧围绕商务来展开教学。商务英语与普通的英语教学有着明显的区别，从阅读的内容上来说，商务英语阅读所选入的文章是商务或文化题材，有着较强的专业性。因此，其教学法自然不同于普通的英语阅读教学法。
第一，增强学生学好商务英语的信心。现在的学生从小学开始学习英语，已具备了一定的英语基础。但长期以来受传统观念的影响，学生对英语的学习处于被动地位，即在家长与教师的压力下学习。进行商务英语教学的根本目的在于培养学生用英语来传递商务信息的能力。增强学生学好商务英语的信心至关重要。学生只有对商务英语感兴趣，有学好商务英语的信心，才能在课上积极地参与到教学活动中来，在课下积极地查阅资料，来获取更多的英语知识与商务信息。
第二，明确学生学习商务英语的目的。商务英语既是一门技巧，更是一门语言，对听说读写译具有较高的要求。教师要让学生认识到学习的根本目的，既要让学生掌握更多的英语知识，同时要获取更多的商务信息，并将二者有机结合起来，为将来步入社会在工作中进行商务文件的处理与交流打下坚实的基础。学生只有认识到商务英语的独特之处，才能学有目标，加强学习的目的性。
二、运用案例教学法
与传统的教学手段不同，案例教学法通过对真实的案例情景的描述，以学生间的交流与讨论为主，侧重于提高学生的分析能力、辩证能力、批判性思维能力、人际交往与沟通能力，突出了商务英语实用性强、实践性强的特点，强调语言的交互功能和社会功能，以让学生获取交际能力为主要教学目标，让学生在获取知识的同时，更加注重学生综合能力的培养与提高，非常适用于商务英语的教学。
第一步，案例材料的准备。作为教师要有一个长远的眼光，要将教学与国际经济发展形势相结合，从电视、报刊、互联网中收集与教学内容密切相关的案例材料，用英语的形式呈现给学生，其内容要涉及广泛，具有较强的时代性。如出口价格(export price)、知识产权(intellectual property)、市场营销(marketing)、索赔(claim)、仲裁(arbitration)、出口包装(export packing)、技术转让(technology transfer)等等。
第二步，组织学生展开讨论与交流。将全班学生分成若干学习小组，让学生以小组为单位，对案例材料展开分析、交流与讨论。教师要鼓励学生用英语来表达个人见解，指导学生在其他学生发言时要认真倾听，进行总结，进而来完善自己的观点。教师要指导学生学会倾听、学会发言、学会总结。当小组讨论达成一致见解后，让各小组选取代表向全班学生阐述本组讨论的结果。当然在学生展开讨论与交流时，教师也不能置身事外，要做好组织与指导工作。在学生讨论时不宜直接打断学生的发言，这样不仅会打断学生的思路，而且会打击学生发言的积极性。
第三步，进行归纳与总结。总结不是给出标准答案，而是对学生的思路、思考方向等做出总结。一般说来，侧重于从以下两个方面来加强总结与讨论。一是从商务英语语言表达层面上进行总结，也就是说对英语表达的准确性与流利性，对口语表达方面进行总结。二是从专业的角度即运用理论知识来分析问题这方面进行总结，对学生的独特见解进行肯定，并指出学生分析问题中存在的问题，为学生指明思考的方向，最后让学生撰写案例分析报告。
三、运用情境教学法
商务英语有其独特的特点，只有让学生置身于真实的商务英语的教学情境中，才能突出商务英语教学的实践性，才能提高学生的专业素养与英语能力，让学生用专业术语来准确传达商务信息。因此在商务英语的教学中，我们要结合学生的实际学情，为学生创设商务活动和商务沟通的具体情境，将学生置于真实的情境中进行学习，这样更便于提高学生的商务英语表达与运用能力。
第一，运用多媒体设置商务情境。多媒体具有强大的综合处理功能，具有较强的交互性，在教学中我们可以充分利用多媒体的优势将商务活动的流程真实立体形象地呈现在学生面前，以增强学生的理解与认知。如商务英语的谈判，我们可以利用多媒体来展现initial contact, making an inquiry, making an offer, counter-offer, payment, packing, shipment, insurance, signing a contract等，使学生对谈判的流程有一个更为形象直观的认识，提高学生学习兴趣，使学生如同身临其境，利于学生专业知识的获取与专业技能的形成。
小学英语重点知识点总结 篇四
关键词： 小学毕业 英语复习 目标与方法
小学六年级英语复习是小学阶段的一次全面、系统的复习，对于小学生来说，这是一次非常重要的知识总结与梳理。在这一过程中，学生将会在老师的带领下对全部所学知识进行查漏补缺和归纳总结，对所学知识进行系统复习与巩固，使学生对所学知识能掌握得更加扎实。因此，为了达到良好的学习效果，每位教师都要进行精心准备，采用科学的复习方法，进行有效复习。那么如何才能做好六年级英语复习呢？首先要弄清复习目标：①语言知识：总结归纳几年来所学的语音、词汇、语法等知识；②语言技能：在新授课与复习课的基础上，进一步巩固听说读写这几项技能并能达到会运用的程度；③学习方法：会归纳总结所学知识并能积极与他人合作学习，能分析和反思学习中的不足，积极寻找和发现适合自己的学习方法；④文化功能：简单了解中西方文化差异，学会尊重他国文化。这四项目标相互关联，不可分割。在教学中，一定要把它们很好地结合起来。
针对以上学习目标，教师在准备和实施复习课时可以采取下面几种方法。
一、归纳知识，总结规律
教师应引导学生仔细研究和发现语言材料的共同点，鼓励他们自己总结归纳一些简单的语言规律。对总结好的语言规律，要进行认真系统的复习与揣摩，帮助学生把它们真正转化为自己的东西。
二、加强训练，培养四会技能
与新授课不同，教师在上复习课时应减少枯燥讲解与机械训练的时间。在设计练习时，应尽量考虑在一节课当中对听说读写全覆盖。听的练习可以包含以下内容：听句子写单词、听问句选答语、看图听句子并选出符合图意的句子、听对话选出问题的最佳答案等；读的练习可以包括：看图读句子并判断句子意思与图内容是否相符、阅读短文并选择问题的正确答案、阅读短文并判断对错；写的练习可以有：连词成句、看图填空、仿造例句写句子、看图或根据实际情况回答问题等。
三、形象生动，强化学习兴趣
在复习时，教师不要一味进行枯燥讲解，应适当地安排一些游戏、歌曲、表演等学生感兴趣的活动，增强复习的趣味性。
（一）复习要有计划，不能盲目施教。
复习前，教师应对复习内容及课堂节奏安排做到心中有数，目的明确。教师应根据学生具体情况，针对他们在学习上的薄弱环节选择相应复习方式，合理安排复习时间，再按照计划认真准备好每一堂课。复习时不能盲目，不要随便想到什么就讲什么，否则容易造成知识点的遗漏。
（二）注意复习的针对性，不能走马观花。
六年级的英语总复习可以分为三个步骤，每一步都应有它的侧重点。第一，应该以课本为基础，侧重对书本的归纳与总结，通过课文内容的重现归纳知识点，讲透每一种知识点的运用。在复习完一种知识点后，教师还可以安排相应练习再加以巩固与强化，让学生真正掌握并会用。
如果说第一步的复习是点的复习的话，那么第二步就是面的复习，这时要做到点面结合。教师应将每本书中的有相关联的零散知识点进行总体归纳与总结。例如我们复习代词时，就可以系统地复习人称代词的主宾格形式、形容词性物主代词和名词性物主代词的含义与区别，并让学生自己通过比较与观察发现这几种代词的不同。这时，教师要防止一味地简单重复，不要面面俱到，应遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲与自我总结相结合，不断加深理解，并通过适当练习达到真正的掌握。虽然新课程标准对小学阶段的英语语法没有特别要求，但我觉得简单少量地向学生渗透一些语法知识不但没有坏处，还可以帮助学生更好地理解所学知识及更好地记忆。因此，在复习时态、句型和词型变换时，我们都应该进行简单讲解，并通过举例让学生更好地理解与掌握。复习时态，要让学生掌握时态的结构、关键词和动词的变化规则。特殊疑问句要让学生掌握疑问词，清楚别人问什么及如何作答。一般疑问句要让学生掌握开头的引导词并知道它的回答方式（Yes或者No）。选择疑问句是要从两个答案中二选一。讲解语法要注意把握度的问题，最好是结合课本里面的句子讲解，要深入浅出浅显易懂，这样才能让学生掌握并运用。
到了第三步，要注重讲解易错题和做题技巧，特别注意指导学生掌握一些做听力的方法。比如听问句选择答句时，要教学生在浏览时先把每题的三个选项作比较并尽量找出它们的区别，这样在听的时候就可以达到事半功倍的效果。
（三）改变学生的学习思维，发挥学生的主观能动性。
上复习课也要能调动学生的积极性，并发挥他们的主观能动性，让学生成为学习的主导。在复习时，我们可以采用小组合作学习模式，发挥优秀同学的领头羊作用，让小组成员一起归纳总结，一起分享好的学习方法，一起完成老师布置的学习任务。要特别指出的是，对于重难点、易混淆、易出错的知识点，教师应重点指导。
（四）增加复习乐趣，创造良好的复习环境。
1.教师要适时地给学生关心和鼓励。毕业复习学生学习压力大，容易产生情绪波动，所以教师一定要为学生创造良好的复习环境，尊重理解学生，经常给那些基础较弱的学生鼓励。此外，要注意劳逸结合，帮助学生消除紧张情绪，让每个学生都能保持良好的身心状态。
2.采用多种多样的复习方式，提高学生学习兴趣。复习课虽然是复习，但仍然可以像上新课一样生动有趣，只要教师用对方法，就一定能激发并保持学生的学习兴趣，保证复习效率。
总之，在六年级毕业复习阶段，教师一定要根据学生的具体情况，一切从实际出发，让所有的学生都能得到不同程度的收获，并能够顺利圆满地完成小学英语学习，为中学英语学习打下良好基础。
参考文献：
[1]胡旭。减轻学生题海负担切实提高英语复习效率[J].文理导航（上旬），2010（12）.
小学英语重点知识点总结 篇五
一、基于学生特点，创设适当的游戏情境
小学生活泼好动，喜欢新奇、趣味性较强的事物，但是大都缺乏耐心，游戏教学法能调动学生学习热情，使学生在轻松、愉悦的学习环境中进行课堂学习。但是，正确运用游戏教学的前提条件是：教师要结合教学目的、学生实际，创设适当的游戏情境，巧妙运用游戏将语言操练、重点难点知识学习、复习巩固连接在一起，使学生在学中玩，玩中进步。具体来说，在游戏情境创设中，教师要注意以下问题：首先，根据小学生好玩、好动、好奇心，将教学内容、趣味的游戏结合起来，开展游戏，让学生在讲讲、练练、玩玩中运用英语，学习知识，强化英语技能，实现自我提高。其次，游戏的内容要与学生年龄、心理相吻合，确保游戏紧贴学生生活、学习实际，能切实激发学生学习兴趣。再次，教师还要明确的一点，游戏是教学的方式，而非教学的目的，切忌游戏喧宾夺主。这就要求小学英语教师灵活运用故事、比赛、练习等形式，激发学生运用已有的知识，发动其身心感应作用，在英语游戏中受到熏陶和启发，真正成为学习的主人。如在字母、单词学习中，教师可以利用开心小转盘等游戏引导学生动手、动脚、动脑，让学生在挑战中迅速做出反应，准确说出单词，培养学生快速反应能力。
二、开发运用游戏，突破重点和难点教学
小学英语教学虽然内容简单，知识的基础性较强，但是每节课都有要求学生重点掌握的内容，这些内容往往也是教学的难点。仅仅依靠教师反复讲述、教读，有时不但不能取得理想的教学效果，还会引发学生厌烦懈怠情绪，加深学生对英语的反感。这时，运用游戏教学法开展英语重点、难点教学就显得很有必要了。如在难读、易混淆字母、单词教学中，教师可借助游戏的方式让学生进行辨析和反复操练，使学生在语言运用中认识知识在整个知识体系中的地位和作用，掌握语法、语义、字形等基础知识和字母关系分析、词类归纳等基本技能。同样，教师也可以通过游戏使学生加深对关键性知识点和易混淆、易犯错知识的认识和了解。而要实现这一目的，教师首先要认真阅读教材、把握好教材内容。其次，教师在就教学中要知道采用那种游戏方式以突出重点、难点，这就要求教师深入研究每节课的知识结构，做好课前教案设计、课堂教学准备，为教学重点和难点教学做好充分准备。再次，在游戏设置时，教师要能从学生角度考虑学生心理特点和认知过程中可能出现的障碍，找准知识的生长点。如在单复数变形、陈述句变疑问句等重点语法知识教学中，教师可以采用挑毛病、编顺口溜等游戏形式开展教学。如针对陈述句变一般疑问句，还可以编创了这样的口诀：看见be和can，赶紧提上前；be变am/is/are，can的变化最简单，所有人称都用can。经过口诀背诵和表演，英语重点、难点教学也变得不那么枯燥无趣。
三、创新游戏环节，构建新旧知识间联系
小学英语重点知识点总结 篇六
关键词：英文小说阅读；Good English；教学模式
一、第二课堂的概念和意义
第二课堂是指在第一课堂之外，在学校统一管理下、在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动。例如，课外阅读、演讲、辩论、各类选修课程等。
第二课堂以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为重点，以丰富的资源和空间为载体展开系列开放性活动，具有内容广泛、形式多样的特点。通过第二课堂输入英语知识，提供给学生真实的语言实践环境，能够有效地提升学生英语知识的实际运用能力和综合素质。
二、开展英语小说阅读的意义
英语小说作品使用的是文学语言，其特点是语言丰富多彩。小说文本含有丰富的语言文体种类，例如，人物对话、场景描写、作者的评论、心理的揣摩等。在阅读这些小说的过程中，学生可以不断学习这些语言文体种类的特点，并不断强化已经学过的词汇、句型、遣词造句手法、语法等。学习者在阅读一些优秀小说时还可以进入欣赏的角色，将知识转化为技能，即将小说中获得的信息再输出，不断积累语言知识，为英语阅读和写作奠定一定的基础。
三、Good English在教学中的具体实践以及教学模式探索
作为第二课堂学习内容，在课时上我们每周安排2～4节课进行学习。由于课时较少，从中找出最适合吸引本班学生的内容和阅读模式，对激发学生学习兴趣、提高学生运用知识解决问题的能力、提高教学的效率起了很大的作用。
阅读是一个积极主动理解和接受信息的过程，同时也需要学生以应用语言为目的，在“做中学”。因此，英文小说阅读的教学要采取以学生为中心、教师为引导的任务型教学模式。教师在任务实施的过程中，是教学任务的策划者、设计者，是教学活动的组织者、指导者、监督者；同时也是学生的交际伙伴，并对学生完成任务的情况进行评价和总结，让学生在不知不觉中学到目的语（英语），从而促进学生英语水平的有效提高。
笔者在对高中学生进行小说教学时，具体准备与实施步骤如下：
1.细选材料要分析，重视导读排难题
由于小说Good English系列套书原本就是按照从易到难编排的，符合学生心理特点和认知规律。所以，在选材方面，教师不用费心，按部就班就好。在选好材料后，教师要熟悉文章内容、背景知识和语篇结构，设计好问题，尽量利用多媒体，一些音频、视频资料配合上课，可以让学生更直观地接受信息。小说有的句式复杂多变，叙述时空混乱，广泛运用修辞格等，对此，教师在学前应对英语小说的特点作基本介绍，使学生初步了解和理解语言和各种语言问题的特点，克服阅读英语资料的畏难情绪。
2.巧设任务要求明，形式多样重参与
（1）课前精读赏析。由于教材中已经有生词难句的解析辅助，所以，学生是有能力独自完成阅读任务的。这个环节让学生对小说材料有一个自我消化思考的过程。
（2）分组分享和展示。分组对各自安排到的章节提出难点并解决，以及好词好句的赏析分享。老师对学生的表现进行评价，对于知识性的难点分析和分享进行总结纠正或者补充。在大家对整个小说有了整体性的把握后，选取章节进行朗读或者分角色表演，让学生真正地融入任务角色环境中。
（3）戏剧比赛来促进。英语戏剧比赛是全校各班充分展示的一个平台。在这里，大家可以尽情地展现自己对所学内容的理解和拓展，从而达到互相学习、共同进步的目的。
3.考核评估重训练，应用能力得培养
很多学生已经疲于将英语考核完全与考试挂钩，厌烦为考试而学习的模式。因此，我们的考核更注重平时的表现。考核以形成性评估为主，鼓励学生加强平时的训练，积极参与课堂教学活动，努力提高表达能力。具体可将考核内容和比例做相应的调整，如，平时参与主动学习、课堂讨论、团队写作、场景模拟训练、成果展示占总评的60%，期末笔试占总评的40%。这种以形成性评估为主、终结性评估为辅的考核模式大大增强了学生学习英语的自信心，激发了学生平时的英语自主学习兴趣，从而加强了语言实践能力的培养。
第二课堂在学生素质培养中起着重要的作用，可以更好地帮助学生兴趣和习惯的养成。本文的研究以英语小说辅助教学的意义特点以及教学策略为重点，并且结合Good English的教学实践探讨了英语小说对学生学习能力的优势、实施策略等。以学生为中心、教师为引导的任务型教学模式，重应用训练的形成性评估一定可以为高中的英文小说教学作出一定的贡献。
参考文献：
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