语文月考总结最新3篇

2023-02-02 05:18:44

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此好好准备一份总结吧。我们该怎么写总结呢?以下内容是虎知道为您带来的3篇《语文月考总结》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

语文月考总结 篇一

金秋十月,收获季节。这个10月,我和学生共同迎来了本学期的第一次月考,我们都对自己一个月来的成绩进行了检测。结果,让我们不甚满意,更多的,这次测验我们都对自己进行了反思,总结了经验,明确了方向。

九年级的这次考试,试卷是比较容易的,题型和中考接轨,主要考查学生的基础知识和理解能力。全班26个同学,有5个同学没有及格,3个同学取得优秀,考60—69分的12人,还有6人是70—79分。另外,还需要说明,上课时,为了提高学生的积极性,我告诉学生,只要上课举手发言的,月考的时候可以加分,。这样算起来,优秀的就只有1个了。

针对这样的成绩,我得出以下两点结论:

1、学生整体成绩均衡,没有出现两极分化现象。

2、优秀的同学比较少。

再分析他们的试卷,发现他们存在以下几个方面的不足

1、基础知识掌握不够。有很多同学前面24分的基础题只拿了18分,拿到24分的同学只有一个,甚至一个位居前列的同学只拿了12分。这就是基础知识不够牢固的原因。

2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯,在这份试卷中,有一个小题很多同学都是答非所问。要求翻译“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”这两句话,却有很多同学直接发表自己的看法,而不是将句子的译文写出来。我认为这样的题目是错得很不应该的。

3、不会答题,答案不切要点。这是这次考试中存在的一大问题,学生的阅读理解题做得不好,这是最重要的原因。例如:怎样理解“苦乐全在主观的心,不在客观的事”?这样一个题目,很少有同学答出“做事应该有一种良好的心态”这么几个字,大部分同学是在长篇大论地写“不要过分注重事情对自己的影响”。这就是不懂得答题方法的原因。

4、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错,但都擅长写抒情散文和记叙文,能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“生活给我的思考”,要求是夹叙夹议。看到这样的要求,很多同学就傻眼了,根本不知道从何下笔去议论,甚至有学生就以“有一次……”开头,从头到尾都在叙述,没有议论。这种情况是很不利于在应试作文中拿高分的。

针对以上几种情况,我决定了自己以后的教学方向:注重学生的基础知识,多花时间在巩固基础知识上面;多做练习,认真讲解习题,在讲解题目的过程中教会学生解题方法;多练习写议论文,在练习中不断进步。

语文月考总结 篇二

我承认,自从我被安排教这个班级之前,我就从来没有对他们抱过过高的期望。因为与我同时执教的另外三位语文老师都兼任了班主任,我清楚她们的学生会更听老师的。再加上寄宿班与走读班的差距,我只是希望我的学生别比其他班级的学生差得太远。

而且,这个月,另外一个班因为语文老师请假,我是负责代了一个月的课。对两个班来说,我是同样认真地教学。

但是,我代课的那个班的语文成绩偏偏超过了我自己班级的成绩,并且人平都是相差了近12分。同一个老师教,却考出如此不同的成绩。这能够说明是老师不够合格吗?

在我代课的那个月,我可以很明白地看到两个班级的差距:那个学生认真的班级,无论我什么时候提出什么讲过的问题,我任意喊一个学生回答,几乎都能够答出来;更不用说他们是如何遵守课堂纪律、认真做好课堂笔记了。而我自己的班级,有一些学生真的没有很好的学习习惯,就算是刚刚讲过的问题,有时候喊一个人来回答,他肯定会目瞪口呆,甚至不知道老师提了什么问题,那就更不用说认真遵守课堂纪律、认真做好课堂笔记了。

为什么学生做到“上课认真”就那么难呢?我又该怎么来调动学生的学习积极性呢?

我发现,无论老师讲得再精彩,如果学生不认真听,也只是枉然。所以,我决定了从学生听课的习惯抓起。我要求他们必须认真听课,认真做好课堂笔记。我还要求他们自觉遵守课堂纪律。我发现,与其拥有一堂没有效率的45分钟的课堂,不如慢慢地让学生明白哪怕一个知识点,哪怕这样的`课堂仅有一半的时间是用来讲课的。只要学生能够消化掉所讲的内容,慢点讲就无妨。

除此之外,他们还必须把要求背诵的内容不折不扣地背出来,而且不能写错别字。

另外,就是必须重视作文。一定不能养成不写作文的坏习惯,也要注意写作时的篇幅不能太短,而且不能把字写得太潦草。平时的写日记一定要认真对待,不能敷衍了事。否则,既耽误了时间,也达不到练笔的作用。

语文月考总结 篇三

一、博观强化语文素养,提升作文水平

1、强化语文素养

语文素养的核心是语言素质,高考试题中的语言基础与运用、阅读与写作考查的重点是语言素质。在语文备考中不能不功利,有高考的存在就有语文的功利性存在。但完全从功利的角度出发,有可能事与愿违,欲速则不达。班上很多学生进入高三后觉得时间紧迫,不愿做阅读的基础工作,觉得费时费力,经常喜欢问我“老师,做阅读有没什么好的方法”“写表达题有什么步骤”这样的问题,喜欢在技术层面上大做文章,做得太多、太细。力求二十四道题,道道题有解题思路、有解题技巧,而有意无意忽略了语文学习的根本语文素养。

我认为平时备考不管时间多紧也应把培养提升语文素养作为起点,也应将其作为终极目标。把培养语文素养的目标和取得突出的高考成绩的目标统一起来,只有仰望星空才会有更高的境界,才【WWW.HUZHIDAO.COM】能看得更远一些,也才有可能走得更远一些。而强化语文素养就必须不断阅读,多看多听,才能强化语文素养。高考在即,时间紧迫,可以建议学生阅读一些最新杂志和报纸,提升学生的信息积累,更新知识储备。2、提升语文素养的基础上彰显作文个性特色

作文备考一直是我们备考的重中之重,“拿下半壁江山,稳操高考胜券”是历届高三师生的共同认识,也是奋斗口号。在平时的作文指导和训练上,我们备课组在高伦强老师的指导下重点突出了规范化的训练,且形成了比较完整的、有序的、卓有成效的训练模式,效果是显著的。这次的调考作文阅卷注重模式,获取高分的很多都是思路严谨的作文形式和规范的板书表达。因而后期我们仍然必须坚持规范训练,强调作文书写。

但通过对近三年尤其是20xx年全国各地高考作文命题和作文评分的分析,我们发现新课标下的高考作文有了新的变化。作文命题的开放度越来越大,能让学生充分展示学生的语言积累、材料积累、文化积累、生活积累和思想积累。例如:20xx年高考作文《站在的门口》、20xx年高考作文《幻想》、20xx年高考作文《旧书》,这些命题越来越生活化,越来越贴近学生的生活,引导学生在作文中凸显主体性,写自己的真知灼见,写自己的感悟,写自己的真情实感。为此,我们在作文备考上必须有新的目标,新的高度、新的突破。后阶段的。作文训练必须在强化学生的语文素养同时彰显个性特色,从“规范”“个性化”“细节”三个方面安排好高三作文训练、指导和讲评。引导学生的从自己的特点出发,选择适合自己熟悉的角度立意选材,选择自己擅长的文体结构,选择自己习惯的语言表达方式,在作文中彰显自己的个性;引导学生关注生活,回归作文本源,关照自我,还原作文本真。把学生从遥远的古代拉回到现实中来,要明白没有陶渊明,没有李白,没有苏轼一样能写出作文。二、厚积强化语文基础知识,加强专题交叉复习A、强化语文课本知识

新课改后语文教材发生了很大的变化,增加了一些新的课文和名著导读。发生变化的教材内容肯定会成为考核的重点,这次一调单纯课本的题目就涉及14分,课本知识的扎实与否就在这次考试中显现出来,而平时我对于课本复习采用朝读和课前五分钟结合、背诵自查和默写考查结合、平时认真订正和考前复习默写本结合的方式,经过这次考试,大部分学生反映出效果不错,而一调后的反复巩固复习是我们必须在高考前坚持的长期工作。B、加强专题之间的整合。

在以往的备考中专题复习是第一轮高三复习的主要形式,可以说,已经发挥得淋漓尽致,也收到了较好的效果。但是语文的专题复习也存在弊病,有意无意地撕裂了语文的整体性,解剖式的语文备考,使语文变得繁琐、乏味。其实语文和其他很多学科有着根本性的差别,它应该是整体的,语文试题的各个部分都是相互联系的。在备考的过程中我们不难发现,无论你教给学生的解题思路如何清晰,技巧如何精妙,但学生常常没办法用得上,因为学生实际的语言解读能力、表达能力和思维水平跟不上。

为了进一步提高备考的有效性,有必要寻找新的突破口。我在完善专题复习的基础上,强调树立语文整体教学观,将语文整合教学运用到高三备考中,在落实好各专题复习的同时,将各个知识点、各专题整合起来,有分有合。具体操作上,如基础题复习与阅读复习整合,与作文审题立意、语言表达、素材积累整合,现代文与文言文整合,

“跨出一小步,人生一大步。”有时只要我们平时往前多跨一小步可能会别有洞天,这提醒我不断的深入了解学情,从学生的实际出发,对教学内容、备考方法、时间安排作及时调整。引导学生梳理知识网络,总结归知识点和解题思路和方法,进行阶段性的反思、自查,对照考点和目标总结复习备考的得与失,自我矫正,明确后阶段的学习任务。减少盲目性和随意性,提高复习效率。同时对学生进行心理上的激励,树立信心。把考试答题的严谨规范训练作为高三备考一项重要工作来抓,减少因非能力和非智力方面的失分。

“三年砺剑今日策马闯雄关,一朝试锋六月扬眉凯歌旋”,我们将与同学们一道敲响出征的战鼓,朝着我们的梦想出击!

它山之石可以攻玉,以上就是虎知道为大家带来的3篇《语文月考总结》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

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