《松鼠》教学设计【优秀9篇】

2023-01-14 10:53:54

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是虎知道整理的9篇《《松鼠》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。

《松鼠》教案设计篇一

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5、看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7、学生齐读对松鼠的外貌描写。

三、你觉得这样的描写方法好吗？为什么熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很机灵？

⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎样搭窝的？

⑶你对它有什么想说的？

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么？

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？

7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

四、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

五、板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

《松鼠》语文教案篇二

教学目标：

1、初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。

2、习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。

3、正确流利地朗读课文。

教具准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？

形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。

1、今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》（板书）读读课题

2、我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI

3、看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）

二、初读课文

过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，

1、请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影反馈）

2、真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。

3、我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样？（字音）

4、（评价）

5、现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？（CAI）

6、反馈（外形活动搭窝吃食）

小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。

过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，CAI）

三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点

1、我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）

2、抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？

3、反馈（图文结合，讲读结合）

师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）

4、现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！

5、指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）

6、读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。

7、细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）

8、现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。

过渡：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。

9、请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下）

10、那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）

小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。

四、练笔

过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁？（小猫图片一张CAI）

1、你喜欢他吗？为什么？

2、老师也喜欢它，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形你怎么写？

3、（反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。

4、多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！

师点评：非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。

5、老师也写了一篇，（CAI）生读。

6、好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。

《松鼠》教学设计篇三

【教材分析】

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

【设计理念】

根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“生、见、果”三个字。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文

１、学习第一小节：

⑴ 生自读第一小节，说说读完后知道了什么？

⑵ 你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。

⑶ 你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）

⑷ 练习感情朗读。（教师指导长句朗读）

２、学习第二小节：

⑴ 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）

⑵ 指导朗读。

⑶ 听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

３、学习三～五小节：

⑴ 生自由读三～五小节，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？

⑵ 花生真的被摘走了吗？小组内交流。

⑶ 生汇报。（不统一答案，可任意想象）

⑷ 小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）

⑸ 看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）

⑹ 小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）

⑺ 小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

⑼ 编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

⑽ 指名上前讲故事，评选“故事大王”。

三、扩展练习

在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？

《松鼠》语文教案篇四

【案例背景信息】

学科：小学语文

年级：一年级

课的名称：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：二课时

【教学目标】

1、认识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【学生分析】

本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。

【内容分析】

1、教学重点：

识字、写字、朗读课文、理解课文内容。

2、教学难点：

学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。

3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。

【教学策略设计】

1、教学方法设计：

一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。

2、教学流程和活动设计思路：

导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文；指导朗读──指导书写──实践活动。

3、应用信息技术的依据或考虑：

一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化。感性化，效果良好。

【教与学的过程】

1、教与学的过程描述：

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查要点

信息技术的作用

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（5分钟）

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（学生答后出示松鼠图）

出示松果图，问：

这是什么？

引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：

松鼠和松果

问：

看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

揭示谜底：

松鼠。

观图答：

松果。

仔细看图，按自己的理解回答。

学生质疑。

学生纷纷举手积极发言。

注意力集中在了图上。

不太会提问题。投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。）

二、初读课文、自主识字（15分钟）

1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

（老师巡视指导）

2、出示生字卡片，检查认读效果。

3、让学生分段朗读。

借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

运用识字方法，自主识字：

⑴ 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

⑵ 全班交流汇报。

分段朗读。

学生拼读起课文来。

自然段标的不太一致。

有少部分学生能说出自己是怎么认字的。

基本读下。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读（40分钟）

1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

2、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画（按以下排列）：

高兴──动脑──担心──快乐。

3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

教师随时指导。

4、提问：小松鼠为什么要栽松果？

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

6、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

发表看法。

先练读，再汇报交流（要求读出各段相应的感情）。

答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。

带着感情、表情和动作齐读课文。

复述童话。

答得较好，比较动脑筋。

学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。

回答是否正确。

学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。

都懂得了这个道理。

课堂气氛达到高潮。

还需练。

用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。

投影显示贴图使观看清楚。

学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。

用音乐配衬。四、指导书写（10分钟）

1、出示六个要求会写的生字，读，认。

2、指导书写每个生字。

读认生字。

注意观看。描红再临写一个。学生很认真地读、写。五、实践活动（课后画）

“画未来”：

请同学们把自己想到的画出来。

2、关键环节提炼：

⑴ 本节课采用了投影加录音的电教手段。

⑵ 解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。

【教学反思】

1、给学生以充分发挥的空间：

由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

3、以启发式教学带领学生学课文：

对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

4、教学中的不足之处：

信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。

《松鼠》的教案设计篇五

【教学目标】

知识与技能

学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

过程与方法

体会说明文语言的准确性。

情感、态度与价值观

培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

【教学重难点】

重点：1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

难点：学会抓住特点来说明事物的方法

【导学过程】

一、导入新课

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、走进作者：

布丰(1707-1788)法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。

三、预习检测：

驯良（xùn) 乖巧(guāi) 蛰伏(zhé）惹恼（rě）

褐色（hè）矫健(jiǎo) 爪子(zhǎo)

遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起(qiào) 勉强(qiǎng)

四、初读课文，整体感知：

1、先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

五、合作探究：

1、分析第一部分，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，(2)结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。

2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

（2）哪些词能说明其漂亮？

（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3-5节，结合思考练习五，围绕松鼠的"吃"、"住""行"分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：

1、通过讨论了解松鼠内在习性的"驯良"和动作的"乖巧"

2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

3、训练了想象能力和口头表达能力。

4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5、第三部分，补充说明的作用。

六、精读品析：

组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）

看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。）

（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）

七、拓展延伸：

"小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱"是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于"小白兔"的说明文。

板书设计:

十五、松鼠

漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形）

讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物（性格）

乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝（行为）

说明顺序：先总后分再补充说明

语言特点：拟人化的描写，生动形象

教学反思

《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

《松鼠》教学设计篇六

【学习目标】

１、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、猜谜语：

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题：

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

１、听老师读：

同学们边听边想你知道了什么？

２、学生自由朗读课文，要求：

读通读顺。教师巡视，相机指导。

３、朗读反馈指导。

三、自读感悟

１、练读自己最喜欢的部分。

２、汇报交流：

⑴ 指名读第一段：

说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段？指名读：

注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文：

生试读──师指导──师范读──生练读──指名读──齐读。

⑷ 指名读第四、五、六自然段：

指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

１、初步感知：

⑴ 出示生字词：

聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意、总有一天、以后。

⑵ 自由认读：

不会的看拼音，也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

２、巩固练习：

⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

⑵ 认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏：

① 编、猜字谜。

② “智慧博士送信”：

先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师。

二、写字

１、示范引导：

⑴ 出示6个要求会写的生字：

引导观察这些字在田字格的位置。

⑵ 教师范写：

学生仔细每一笔在田字格的位置。

⑶ 讲解要点：

“心字底”的写法：

不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：

“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

２、学生临写，教师巡视：

⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇七

教学目的

一、掌握根据事物特点组织材料的方法；

二、体会用准确生动形象的语言说明事物；

三、提高语言表达能力；

教学设想

一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；

二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

三、运用多媒体作为直观教具；

四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；

五、课时安排：一教时

教学过程：

一、简介作者，导入

新课

布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

二、朗读课文，整体感知

1、读准下列生字词

驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

2、思考问题：

（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？

（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？

明确：

（1）总括特点

具体介绍

补充说明

第1段

第2~5段

第6段

结构：由总到分

松鼠的特征：

漂亮

（第2段）

驯良（第3段）

讨人喜欢

乖巧（第4~5段）

三、合作学习，理解课文

提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

明确：

先介绍自己的漂亮，

面容

清秀

眼睛

闪闪有光

身体

矫健

四肢

轻快

尾巴

美丽

坐姿和吃相

坐着、用前爪送吃

接着介绍自己的驯良，

活动范围

树上（不侵犯人类）

活动的时间

夜晚（不骚扰人类）

主要的食物

杏仁、榛子等（不伤害人畜）

最后介绍自己的乖巧，

过水方法

尾巴当帆舵

警觉性强

跑、躲、逃

跑跳敏捷

善于爬树

选址

干净暖和

建造

宽广坚实

居住

舒适安全

盖子

充满灵性

四、探究学习、拓展思维

欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

五、揣摩运用，体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，触动这个动词前又加了一个稍微，以表示这种触动程度之轻，在触动后又用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它十分警觉的灵性，由此强调它的乖巧。

语言生动：

例：

面容清秀玲珑的小面孔美丽的尾巴中用清秀玲珑美丽对松鼠作了人格化的描写，突出它的漂亮。

六、布置作业

仿照课文从漂亮驯良乖巧这三个特点介绍身边的某一小动物。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇八

【学习目标】

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

【课前准备】

1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》教案设计篇九

教学目标

1、知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点

学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点

体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）

2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、朗读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？

（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）

三、自读课文、合作探究

1。松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

明确：

第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明

2。讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？

明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

四、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

（二）动作的机敏

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝时的聪明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

集体读这部分，进一步认识连词的作用。

（四）吃食时的有趣

要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

五、揣摩运用，体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

1、语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

2、语言生动：

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

六、课堂小结

课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。

七、布置作业

写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物

要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

八、板书设计

《松鼠》

布丰

松鼠的特点：（总说）漂亮，驯良，乖巧

（分说）漂亮：面容，肢体

尾巴

吃食的样子

驯良：活动范围

活动时间

食物

乖巧：过水动作

警觉

筑窝

其他习性用途（补充说明）

九、教学反思

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的'说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。

其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。

其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。

其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。

在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课

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