一年级下册数学教学反思【优秀5篇】
随着社会一步步向前发展,课堂教学是我们的工作之一,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢?书读百遍,其义自见,这里是编辑帮大伙儿找到的一年级下册数学教学反思【优秀5篇】,希望对大家有所帮助。
一年级数学教学反思下册 篇一
这是一节活动课,通过活动培养学生的数感,会用学过的百以内的数表达日常生活中的一些物体的个数,让学生在抓东西的动手活动中培养初步的估计能力,同时学会一些估计的策略和方法。学生在活动中了解了数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感,初步获得一些数学活动经验。
在课前调查中,让学生用一百以内的数说一句话的题目,书上也给了两个例子,结果发现学生说的例子存在着这样两个问题:
(1)学生说的例子范围很窄,许多孩子就按照书上的例子套,没有发散开来。
(2)学生举的例子数字局限在10以内的数字居多。
分析原因,在于学生接触的事物的数量以10以内的数为主,并且他们关注的事物是与他们生活密切联系的那一部分,比较狭隘。教师就在课前先给学生展示了一些生活中的一百以内的数的例子,然后让学生回家后与父母一起找一找,并在上课时把找的东西带来全班展示,结果学生找的很多东西都非常有价值,比如一个学生带了一根皮尺,上面就有着百以内的数;又如一个学生带了一本日历来指给大家看上面的百以内的数,班上甚至有一个孩子把家里的如筷子的。支数,小人书的本数,光盘的张数,象棋子的个数,在这样的活动中学生更加深了百以内的数在生活中的运用,同时也培养了学生的数感。
在课后调查中,仍有这道题目,目的是检测学生通过这节课的活动,能不能更开放的说出生活中的例子。可惜的是结果并不如人意,学生的回答要么仍是自己找的例子,要么还是自己以前就知道的,如班上有36人,说明教师这一部分教学并没有达到预期的效果。在教学中,教师先用课件演示书上的例子,这时已经有学生举起了手准备回答,但教师为了再开拓学生的思路,没有对此做出反应,而是拿出自己准备的东西展示给学生看,然后让学生四人小组里说,最后才请个别学生说他们的发现。问题出现在四人小组讨论这里,学生虽然都互相说了,但并没有认真听其他人的发言,也就没有吸取别人说的好的地方,最后能说出来的可能仍是自己带的例子或是自己以前就知道的。
本节课以学生四人小组活动为主,有四人讨论,更多的是四人动手操作抓糖果、花生米和黄豆的活动,在课堂中就呈现出一种比较乱的状态,教师对小组活动的组织和把握还需要改进和训练,使每个孩子都有机会经历学习的过程,教师又能有序地进行组织教学,做数学活动中真正的合作者、引导者和组织者。
小学一年级下册数学教学反思 篇二
“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,为了使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。其特点,我认为就是让学生经历了数学学习的“再创造”过程。
一、提供合理材料,让学生在“学”中展开“再创造”《标准》指出:“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”组织学生从猜一猜,这是本节课学生参与数学学习活动“找规律”的开始。然后,教师在对学生充分了解和信任的基础上,进行了独具匠心的设计,使“圆片、三角形”等又成了学生“再创造”的素材。
三、提倡实践应用,让学生在“用”中实现“再创造”把数学经验生活化,运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。教学中,在学生探索出各种规律后,接着举例生活中有规律的事物,欣赏有规律的图片,都是从学生的生活经验出发,遵循从生活中来又回到生活中去的规律,使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学,领悟到了数学的无穷魅力。本节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生的回答次数。
总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
小学一年级下册数学教学反思 篇三
《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
1、在教学时,我注意从学生已有的知识经验出发,培养学生自主探索的能力。在填写百数表时,因为学生已经有了数数、读数、写数的基础,所以我让学生去独立填写,从而形成100以内数的顺序的鲜明表象,为进一步加深对各数的顺序的记忆,也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,从中发现一些有趣的排列规律,发展学生的思维,开阔学生的思路,培养学生的观察能力和表达能力,同时提高学生学习数学的兴趣。一堂课上下来,感觉学生比较活跃,效果较好,但是时间上把握的不太好,在观察这一环节花费时间太多,后面有2道习题没有完成,以后教学时要注意适当控制。
一年级下学期数学教学反思 篇四
今年一年级下册数学的新课结束较早,我们一般都复习两个多星期了。期末复习,我们都在思考:复习什么,如何复习更有效?我想,针对教材内容比较简单,以及一年级学生以兴趣为主导的特点,复习时重点考虑以下几个方面:
一、是理清教学内容。我们先学什么,后学什么;哪是本册教材的重点,哪是难点;哪些是必须打牢的基础等,都应该做到心中有数。
二、是突出教学重点。一年级下册数学中进位加和退位减是教学的重中之重,无论口算,还是竖式计算,都是将来进一步学习数学的基础,几乎等同于“元认知”一样重要;其次是用加、减法计算解决的简单实际问题,这也是发展学生能力的重要基础。
三、是突破教材难点。人民币单位的认识,尽管课时不多,但是在解决简单实际问题的过程中,错误率相当高。主要是学生缺乏相应的购物经验,解决问题的过程综合运用了百以内数的认识,以及加、减计算的`知识。
四、是摸清学生底细。学生究竟学得怎么样,哪些知识是学生已经掌握的,还有哪些学生未能掌握最基础的计算内容,我们能否在期末复习有限的时间内帮助一部分落后的学生赶上来。这些都是需要我们通过观察来了解清楚的,不能眉毛胡子一把抓。那种期盼通过加大练习量来提高学生整体成绩的做法是不明智的。
五、是提升学习兴趣。一年级教材因为教学内容简单,复习时极易陷入简单的机械重复。多数学生已经熟知的内容,我们还在津津乐道。结果是学生不愿意静心听讲,老师吃苦不讨好。
综合以上的一些考虑,我们每天就会变着花样走进教室,每天带给学生一些全新的感觉。分数要考虑,学生的未来发展更应该关注。
小学一年级数学人教版下册教案 篇五
教学内容:
十几减5、4、3、2
教材第17页的内容。
教学目标:
知识与技能:使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
过程与方法:在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观:培养学生合作学习和用数学的意识。
重点难点:
重点:掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程和方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2
难点:掌握“破十法”。
教具学具:
课件、口算卡片。
教学过程:
一、学前准备
课件出示第一棒:打地鼠游戏口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1、教学例4。
(1)出示课件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
生2:“想加算减法”。
生3:“平十法”。
怎样运用“破十法”、“想加算减法”和“平十法”计算12-5这个减法算式呢?
(2)举例计算12-5=。
①用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
②用“想加算减法”计算。
因为5+7=12,所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3,12先减2等于10,再算10-3=7。
(3)你会采用什么方法计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。
①计算12-4=。
老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
②计算其他几道算式。
学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。
③这些算式已经全部算出来了,你发现了什么规律?
生1:被减数相同,减数越小,差越大;减数越大,差越小。
三、巩固练习
课件出示第三棒:1、出示课件:请你当个小医生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示课件:摘苹果游戏。(把相同得数的算式连起来。)
3、出示课件:生活中的数学。(树上有4只小鸟,空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只?)
生:11-4=7(只)
4、做课本上做一做。
课件出示第四棒:小组合作找出得数相同的算式卡片。
学生到展示台来展示刚刚小组合作摆的算式卡片。
第四棒结束了,到了终点,掌声响起来。
四、课堂作业设计
1、数学书第18页第4题
2、数学书第19页第6题。
板书设计
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