实践总结和体会【精选6篇】

2023-11-22 11:36:33

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起来学习写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的6篇《实践总结和体会》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

实践总结和体会篇一

[关键词]高校；思想政治理论；地方改革；课程改革

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）31-0044-03

[作者简介]王骁炜（1973―），男，浙江杭州人，硕士，浙江工业大学思政部讲师，研究方向：马克思主义中国化教学研究。

近年来，高校思想政治理论（以下简称“思政理论”）课程教学注重改革与创新，在教学设计和实施过程中联系各地改革发展实践成果，加入地方特色教学资源，或者编写地方性思政理论课程辅助教材，成为其中的一个亮点。[1]不过囿于思政理论课程突出政治性和思想性性质，强调统一思想和意志，与中央保持一致的客观要求，各地在增加地方性教学资源和实践成果的同时保持了谨慎、低调的立场。尽管如此，地方性教材和资源的采纳和应用呈现越来越多的需求，这种需求，本身既是教学改革和实践的必然结果，同时也反映了当前高校思政理论教学和研究寻求突破客观束缚和限制，改革创造新的增长空间的尝试。因此，加强和促进地方区域特色资源与全国思政理论教学体系的融合互补，应该是未来高校思政理论课程改革的一个非常有意义的方向。

一、高校思政理论课程的思想和理论体系发展维系于地方和基层的改革发展实践

全国高校普遍设立的思政理论课程，其根本目的是“培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”，四门课程构成一个整体，既强调执政党坚持的马克思主义和社会主义的政治原则和立场，凸显课程的政治性和思想性，又注重对现代社会科学和文明成果的教化，意在树立大学生科学的世界观、人生观和价值观，体现课程的科学性和伦理性。

高度的政治性和科学性决定了思政理论课程从思想到内容必须面向社会现实、面向地方和基层实践。课程的内涵和生命力系于全面及时地反映社会发展与变革的最新成果，系于有效总结和反映先进政治和文化理念的最新成就，这决定了高校的思政理论课程应该是一个开放的课程、创新的课程。不论从课程的指导思想还是政策理论上看，都是在坚持马克思主义基本原理的基础上不断吸取和总结社会发展实践的最新最有效的成果扩充和增益起来的，以思政理论课程的核心理论――中国特色社会主义理论为例，就是在中国革命与建设，尤其是改革开放的实践经验总结归纳和提炼升华的基础上发展起来的。随着改革发展的深入实践，中国特色社会主义理论也将不断发展，马克思主义中国化的内涵也将不断丰富，在哲学上看，就是实践―理论―实践的螺旋式上升的过程。落实到高校思政理论课程教学和研究中，我们必须遵循理论联系实际，实践出真知的指导原则，善于从社会发展现实的丰富内涵中去总结和创新理论，并用于高校思政教育的指导和学习。而社会发展变革的最新成果从哪里来，不是来自高层某个人头脑灵光一现的“英明决断”，也不是来自枯坐书斋和图书馆的专家们的苦思冥想，只能来自社会基层的实践创造，来自生产、科技、服务、管理等具体生产活动的第一线。从过去几十年的实践情况来看，当前高校思政理论课程体现和包含的指导思想和理论内容，大都是在中国各地区各行业的实践中总结发展起来，并经过提炼和推广的结果。这是中国特色社会主义理论发展的真实路径，也是马克思主义中国化发展的充分条件。我们注意到这点，对于高校思政理论课程的教学和改革的方向也就洞若观火，那就是必须善于从各地的实际出发，善于总结和提炼各地的中国特色社会主义建设的成果和经验，推陈出新，比较归纳，最后为马克思主义中国化的实践和创新做出贡献。全国高校散布于各省市地区，与各自地方区域联系密切，具有得天独厚的优势，从地方发展经验和成果中去提取和总结理论创新，是科学理性思维和理论逻辑演进的必然结果。

实践总结和体会篇二

实践能力是由多层次、多角度要求构成的，它是专业理论、人文修养、思维方式、解决问题的方法、工作责任心等多方面的综合体现。经过基础层“两条线”实践项目的训练，学生在专业理论运用、操作规范的掌握和技术方法的应用方面均具备了较为完整的实践经验和能力，为运行更加全面、复杂的实践项目做好了理论和技术上的准备。在此基础上，会计学实践体系设计了第二个层次的“提高层”项目“会计综合模拟实践”。本层次是会计实践体系由“线”到“面”的结构升级，是多学科、多系统知识的融合项目。实践项目的设计充分体现专业及相关理论知识应用的全面性、实践项目的综合性、实践内容的系统性、实践资料的真实性等特点。为学生营造了一个“千条江河归大海”的实践平台，设计目标是通过此项目的训练，使学生具备一般企业会计各岗位的工作能力。

会计学实践教学体系之所以将实践的第二个层次“综合模拟实践”做为核心项目建设，不仅因为这个层次在实践体系中起着承上启下的作用，而且它的实现方式是在学生主导下实施的。这种实现方式对学生综合能力的训练和要求是多方面的，在培养学生综合实践能力方面较之其他项目具有明显的优势。为取得良好的实践效果，会计学专业在实践制度建设、项目设计、组织方式与能力要求、实施措施各方面均做出了周密的安排。一是制订了实践项目的教学大纲、组织方式、考核方法、评分标准等制度性文件；二是项目的实施是在相关专业理论教学完成后，用3周的时间在短学期集中进行的，这就为实践项目的完成质量提供了保证；三是项目的操作过程由专业教师全程指导和协调，学生在操作中遇到问题能够得到及时解决，实践项目质量的可控性强；四是项目本身集知识综合、内容全面、资料真实、系统完整等特点，能有效训练学生的综合实践能力；五是在第一实践层次“两条线”项目完成的基础上，学生具备了一定的专业理论和实践能力，不仅为综合性实践打好了基础，同时也为学生在实践中充分运用综合知识，担任实践操作的主导角色提供了条件；六是要求学生独立完成项目操作，并从管理制度、控制程序、技术方法等方面对实践做出全面的总结与评价，能力要求全面。为满足本层次的实践要求，实践项目选择、整理了一个制造型企业在一个会计核算周期内实际发生的生产经营业务为实践对象。它的特点是：相关专业知识体现全面、强化职业判断和管理能力要求，实践内容系统、业务真实、资料仿真性高、对学生的综合实践能力要求高。

(一)项目设计组织实施方式

良好的组织方式，是完成实践项目，培养实践能力的基础，会计学专业对实践项目的组织方式进行了整体设计，确立了以学生讲解、分析、讨论为基础进行项目操作的组织方式，具体实施方式见图1。在这个组织方式下，要求学生掌握以下能力：一是对企业的组织管理模式、资金运动规律、核算组织形式及特点等内容的整体把握与理解；二是对企业会计管理与核算制度的掌握与运用；三是综合运用相关专业理论分析、判断、解决问题；四是用专业语言表述和评论问题；五是对专业资料的解读与利用；六是专业资料的使用和规范化操作；七是对实践项目的整体评价与总结。

(二)项目的操作过程

第一步，熟悉实践资料。要求学生对实践企业的组织管理模式、生产经营内容、会计核算组织形式及特点、管理与核算制度等问题进行梳理。这个过程要求学生了解实践企业的基本情况，掌握企业经营活动与会计管理工作方面的整体情况。第二步，将实践项目的具体内容分配给学生讲解。为保证学生讲解的质量，指导教师在分配具体内容时，要考虑学生的特长和所涉内容的特点，如系统结构问题、理论适用问题、技术操作问题等，不同性质的问题适合不同特长的学生讲解。明确学生讲解的具体内容：如业务的基本情况、相关资料、证据；业务分析(适用的会计理论、原则)、规范性处理方法；需特别说明或注意的问题等。这项准备工作是由学生完成的，这个过程涉及专业资料的解读与利用、相关理论的适用、职业判断、解决问题的方法等，是对学生综合能力的全面训练过程。第三步，教师对学生准备工作的指导。帮助学生解决在讲解准备中遇到的困难，对学生的准备情况在形式或内容方面给出意见或建议，以坚定学生讲解的信心，保证讲解质量。第四步，学生对实验内容的讲解与讨论。这是本项目实施的核心环节，也是学生能力训练的综合环节。

首先，学生的讲解过程是培养学生用专业语言和方法分析、表达专业问题能力的一个重要途径。讲解涉及到项目资料组织、逻辑安排、课件制作、讲解方法等多方面的问题。解决这些问题的能力以讲解的方式集中表现出来，对讲解的学生是一种全新的体验，改善了学生专业表达能力不足的问题。其次，学生对讲解情况进行讨论，这个过程可以使学生对实践项目存在的各种疑问、观点得到充分表达，利于开拓思路，增强理解问题的广度和深度。因为交流是在学生之间进行的，宽松的交流环境不仅可以调动学生的参与热情，更重要的是改变学生不会提问题、不敢提问题的状况。教师在这种模式下扮演的是一个引导者的角色。教师的点评侧重于引导学生讨论的思路，同时将具体问题置于实践项目整体结构的大背景下，为学生分析具体问题所表现出的理论、技术、规范性特征；与项目整体结构的关系等问题。第五步，在经过对一个具体内容的讲解、讨论、点评后，学生完成项目操作，并做出实践记录。

(三)项目过程控制

在学生主导的实践模式下，学生的操作进度不会出现大的误差，但对问题理解和掌握的质量是有差异的。为保证实践质量，实践组织方式设计了阶段性总结环节，作为过程质量控制的保障措施。实验组织方式第六、七步的操作：由教师对阶段性操作基本面的情况进行总结，主要包括该阶段应用的会计理论、相关知识、技术方法、核算规范等内容的梳理；操作资料的利用，资料间相互印证与衔接关系；对阶段性工作规律的总结，应该掌握的知识与技能；揭示阶段性工作与后续项目之间的关系及技术路径；从实践的系统性角度引导学生对实践项目认知的条理化、系统化；检查学生的操作资料与笔记，针对其中的问题提出改进建议；督促没有按进度要求完成相关操作任务的学生。学生的实践能力各异，不能要求学生的操作标准、表达能力都达到统一的标准。如不及时进行阶段性总结，实践中积累的问题和困难会影响到学生的操作信心；教师对阶段性成果的总结和验收，可以及时解决实践中不同性质、层次的问题，一方面巩固了阶段性成果，另一方面为学生树立了操作信心，为后续操作奠定基础。这种控制措施在整个实践过程中按各阶段项目的特点进行，经过总结、对比、反复，学生的理论水平、系统把握与总结能力、操作水平等也得到逐步积累和提高。

(四)项目的总结与评价

在对实践过程多次进行阶段性总结后发现，学生实践项目完成的整体质量显著提高，对实践项目整体情况也有了较全面的理解和掌握。操作项目完成后，学生根据实践资料、阶段性总结、实践记录等资料，结合个人体会完成实践任务的第八步工作，撰写实践总结报告。实践报告，是对实践活动的全面总结，也是学生专业总结与表达能力的综合体现。结合实践要求，本实践项目设计了多种内容的选题供学生选择，如实践组织方式及过程控制的评价、理论知识在实践操作中的应用、实践企业会计工作组织的评价、实践资料的设计与适用性、会计核算组织结构问题的评价等。让学生有选择地撰写自己感兴趣的内容，更有利于学生实践能力的表达和体验的总结。

二、重视以“第二课堂”为依托的拓展层专业实践构建

会计学实践教学体系的第三个层次，是依托“第二课堂”资源，为拓展学生的实践能力构建的“拓展层”实践项目。这个层次的项目设计以课堂教学以外的方式实现，设计思路是由学生结合自身职业规划、专业兴趣等安排和把握选择内容与操作程度，以满足学生个体差异和多样性的实践需求。与前两个层次相比，“第二课堂”的实践项目在内容设计、组织方式、控制措施、时间安排、考核方式等方面有其自身的特点，即实践项目的开放程度高、实施过程由学生主导、结合个人的职业规划、方式灵活。为满足本层次的实践要求，本专业设置了“双导师”指导制度、开设了主要课程的网络互动平台、组织了专业知识竞赛；奖励参与各级各类竞赛项目、鼓励参加各种职业技能考试；组织社会实践、毕业实习及毕业论文写作等。这些项目为学生的个性化需求与发展提供了充分的选择空间，是第一、二个层次实践活动的进一步拓展与补充。

三、会计专业实践教学体系建设的完善

在现行的教学组织机制下，会计学专业实践教学体系的构建经多年的实践与改进，在结构设计、实施方式、实践效果等方面，基本适应了专业人才培养目标的要求。该体系的完善近期应该放在改善相关项目操作的实施、控制方式方面。

(一)第一、二实践层次有待完善

实践体系中第一、二层次实践环节的实施有教学计划安排的时间保证，由教师全程指导，操作的组织管理也较方便。但这两环节安排的实践项目具有系统性程度高、结构设计复杂、相关知识要求全面、资料一次性利用等特点。学生在实验中易采取较为谨慎的操作态度，部分学生要在指导教师明确的指导、示范下操作，因此，造成操作过程模仿色彩较浓。在学生主导的实践项目讲解、讨论过程中，部分学生受限于个人能力，顾虑较多，参与讲解与讨论的积极性不高，反映出学生运用专业语言分析、表达问题的能力有待提高。实践过程的阶段性总结环节，受时间和精力限制，指导教师难以顾及到每个学生的个体差异。学生个人阶段性总结多会选择具体内容分析或专业处理方法等技术性的问题，从专业角度对系统性、结构性问题的总结能力有待提高。

(二)第三个实践层次有待完善

实践总结和体会篇三

自2月下旬至3月中旬，全国各省区市纷纷召开深入学习实践科学发展观活动总结大会，结合各地实际，回顾了科学发展观活动的落实情况，制定了全面贯彻科学发展观的长效机制和长远规划。

其他省区市也在相关会议上作了总结发言。

(2010年3月22日新华网综合)

实践总结和体会篇四

■ 加强制度建设，努力创新体制机制，构建保障和促进残疾人事业科学发展的制度体系

2009年2月24日，中国残联召开深入学习实践科学发展观活动总结大会，党组书记、理事长王新宪做总结报告，中央学习实践活动第15指导检查组副组长王晓安出席会议并讲话，成员左贵州、王力参加了会议。会议由中国残联党组副书记、常务副理事长王乃坤主持，党组、理事会成员、机关全体党员干部、各直属单位和基金会领导班子成员、离退休老干部和各专门协会代表共150余人参加了会议。

王新宪同志的总结报告指出，按照中央统一部署和中国残联学习实践活动实施方案要求，在中央第15指导检查组的指导下，会党组及各部门、各单位高度重视，精心筹备，严密组织，认真落实，不折不扣地完成了学习实践活动3个阶段11个环节的各项任务。会党组紧密结合残疾人事业发展实际，确定了具有中国残联特色的实践载体，将实践特色贯穿学习实践活动始终，取得了明显效果，实现了中央提出的目标要求。学习实践活动得到了广大党员干部和群众的一致认可，群众满意度测评达到99.7％。

报告从五个方面总结了开展学习实践活动的做法和成效。一是深入学习研讨，提高思想认识，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。二是进一步改进作风，密切与残疾人的血肉联系，提高了科学发展的能力。三是突出实践特色，着力解决突出问题，推动残疾人各项工作取得新突破。四是加强制度建设，努力创新体制机制，构建保障和促进残疾人事业科学发展的制度体系。五是坚持围绕中心，边学边查边改，实现了两手抓和两不误、两促进。

报告认真总结了中国残联开展学习实践活动的五点体会和经验。一是党中央的英明决策，中央指导检查组的精心指导，是推动学习实践活动深入开展的保证。二是各级领导重视，率先垂范，是搞好学习实践活动的关键。全国政协副主席、中国残联名誉主席邓朴方多次听取会学习实践活动工作情况汇报，并做了重要指示；中国残联主席张海迪也很关心学习实践活动的开展情况。三是深化学习，搞好结合，是开展学习实践活动的前提。四是围绕载体，突出实践，是促进学习实践活动取得实效的途径。五是着眼长远，创新体制机制，是体现学习实践活动效果的核心。

实践总结和体会篇五

一、指导思想

开展学习实践活动，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，组织广大党员特别是党员领导干部深入学习实践科学发展观，突出实践性要求这个根本，紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠这个总要求，牢牢抓住争当实践科学发展观排头兵这个主题，进一步解放思想、实事求是、改革创新，切实增强广大党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制，提高领导科学发展、促进社会和谐的能力，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展和党的建设的各项工作中去，把全社会的发展积极性引导到推动科学发展上来。

二、基本原则

（一）坚持解放思想。以解放思想为先导，以改革创新为动力，以解放思想学习讨论活动取得的阶段性成果为基础，继续深化和“补课”，进一步更新发展观念、转变发展思路、破解发展难题、完善体制机制，使党员干部思想更加符合实事求是的思想路线，更加符合经济社会发展规律、符合自然规律、符合党的执政规律，更加符合争当实践科学发展观排头兵的需要，用科学发展观指导解放思想，用解放思想推动科学发展。

（二）突出实践特色。围绕科学发展，联系中国电信实际，确定活动的实践载体，切实解决突出问题。把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神一系列重大部署结合起来；与巩固和扩大解放思想学习讨论活动成果结合起来；与落实省委省政府《关于争当实践科学发展观排头兵的决定》结合起来；与实施内外源经济协调发展的“内提外引、内强外优”发展战略结合起来；与电信系统开展创建学习型、创新型、服务型企业、促进思想解放、转型发展和高效执行学习实践活动结合起来，通过学习推动实践，在实践中深化学习。

（三）贯彻群众路线。要坚持以人为本，重视基层声音，各级经理人员要深入生产一线，捕捉前沿信息，为及时调整战略提供决策依据；要充分发挥内部网上合理化建议、“企务直通车”、“总经理接待日”、“送温暖”、“送清凉”活动等沟通渠道的作用，及时了解，迅速响应员工诉求，做到完善发展思路向群众问计，查找突出问题听群众意见，制定工作措施向群众请教，落实整改措施靠群众努力，衡量活动成效由群众评判。以党内的学习实

践带动群众的学习实践，着力把科学发展观普及到人民群众中去，进一步动员广大人民群众投身科学发展的伟大实践。

（四）正面教育为主。组织广大党员、干部深入学习实践科学发展观，实事求是查找和分析问题，全面总结经验教训，认真开展批评和自我批评，特别要结合解放思想学习讨论中查找出来的问题，进一步明确努力方向。认真总结30年以来顺德改革开放理论和实践的成果，特别是通信事业发展的成果，以顺德电信人的精神，进一步坚定科学发展的信心和决心，坚定电信企业长期持续健康发展的信心和决心，注意保护党员、干部和广大员工的发展积极性。

三、成立学习实践科学发展观活动机构

1、领导小组

组长：胡国强（党委书记、总经理）

副组长：林镜凡（工会主席、副总经理）

何汉坚（纪委书记、副总经理）

洪伟（副总经理）

林建安（副总经理）

何兆基（资深经理）

成员：韦红梅、张果、刘彦、何伟浩2、领导小组下设办公室，负责日常工作。办公室设在区分公司综合部。

办公室主任：韦红梅

办公室副主任：陈用显

成员：杨媛映、梁敏莹、唐芮

四、学习范围与步骤安排

根据区委的安排部署和意见，学习实践活动试点工作从20xx年9月开始，20xx年2月基本结束，历时半年。

（一）范围

这次学习实践活动范围是以领导班子和党员领导干部为重点，全体党员参加。

（二）步骤安排（1）广泛发动。时间安排：10月15日至10月23日。

内容和要求： ②所属各支部召开动员会，分别由支部书记作动员，讲清开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义、上级的部署和本单位的具体安排。

③在企业网建立“深入学习实践科学发展观活动”专栏，进行系统的宣传发动，让广大党员群众认识科学发展观的具体要求和开展学习实践活动的重要意义。

1月2日。

内容和要求：

结合调查研究和主题实践，相对集中5天时间开展学习活动，具体包括：读一天（各单位根据部门职能，选择有针对性的内容进行自学、精读；具体的学习材料包括《、邓小平、论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《科学发展观学习资料汇编》等、听一天（围绕推动顺德科学发展这

一主题，各支部结合工作实际，邀请有关的领导和专家上辅导课）、访一天（各级党员领导干部联系职责分工，走访服务对象和基层群众，广泛听取他们的意见建议；也可以通过召开座谈会、发放问卷、设立意见箱的形式，收集意见建议）、讲一天（党员领导干部到分管部门单位作专题辅导报告，既教育别人，也提高自己）、谈一天（各级党员领导干部通过座谈会的形式，交流学习的心得体会，围绕收集到的意见建议研究部署整改措施）。

（3）深化调研。时间安排：11月3日至11月7日。

内容和要求：各级党员领导干部在解放思想学习讨论活动专题调研的基础上，针对分管工作和本单位贯彻落实科学发展观存在的突出问题，进行深入调研，形成调研报告。通过调研要达到两方面目的：

①摸清工作实情，探索工作规律，着力在转化应用调研成果上下功夫。

②认真总结经验教训，精心选择发展中正反两方面的案例进行剖析，努力提高党员干部分析和解决实际问题的能力。

（4）主题实践。时间安排：11月8日至11月16日。

内容和要求：总结经验教训、重在

完善发展思路”的要求，在学习调研的基础上找准问题，分析原因，明确方向，拿出对策。重点抓好以下四个环节。（1）找准突出问题。时间安排：11月17日至11月30日。

内容和要求：

①做好第一阶段小结和第二阶段动员工作。召开区分公司

的转段工作会议，对第二阶段活动进行总体部署。

②所属各支部根据区分公司转段工作会议的部署安排，做好本部门开展第一阶段活动的总结材料，对如何开展下一阶段的活动进行具体部署。各部门的总结材料和动员部署材料报区分公司领导组办公室。

③通过召开座谈会、问卷调查、网上调查、设置意见箱等多种形式，开展“三对照、三查找”。群众的意见和建议如实向领导班子和领导干部本人反馈。

④对收集意见进行整理分类，形成书面材料，分别报区委领导小组和指导检查组。内容和要求：①各单位领导班子充分运用学习调研的成果，紧密联系本部门本单位实际，回顾党的十六大和顺德在改革开放30周年以来贯彻落实科学发展观情况，查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，分析主客观原因特别是主观原因，提炼出贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强领导班子自身建设特别是思想政治建设的具体措施等，撰写分析检查报告。②分析检查报告初稿形成后，通过召开座谈会等方式广泛听取各方面意见，经党委（支部）扩大会议充分讨论后，反复修改完善。内容和要求：

①领导班子成员要按照科学发展观的要求对照检查自身存在的不足，会前形成个人发言材料。

②合并召开专题**生活会与20xx年的年度**生活会。

③采取适当方式对**生活会的质量进行测评。

④各党支部以争当实践科学发展观排头兵为主题召开一次组织生活会，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向，党员领导干部要主动参加所在党支部的组织生活会。内容和要求：

①通过灵活多样的形式，组织本部门的党员干部开展评议工作，形成书面报告，报区指导检查组。

②结合群众评议中提出的正确意见，修改分析检查报告。

③分析检查报告和评议结果要在一定范围内公开。

要阶段，主要任务是按照“重在创新体制机制、重在人民群众满意”的要求，集中力量解决一批影响和制约科学发展的突出问题、党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，健全完善推动科学发展的体制机制。重点抓好四个环节。内容和要求：

①做好第二阶段小结和第三阶段动员工作。区分公司领导小组办公室负责对开展落实科学发展观活动第二阶段工作进行系统总结，召开区分公司转段工作会议，对第三阶段活动进行总体部署。

②所属各支部根据转段工作会议的部署安排，做好本部门开展第二阶段活动的总结材料，对如何开展下一阶段的活动进行具体部署。各部门的总结材料和动员部署材料报区分公司领导组办公室。

③根据查摆出来的突出问题和需要完善的制度，制定详细的整改方案，按照轻重缓急和难易程度，明确列出哪些是在学习实践活动中可以立即解决的，哪些是经过努力一段时间可以解决的，哪些是依靠自身力量难以解决的，可以向区委区政府提出建议，整合各方力量能力解决。要明确整改任务、领导职责，整改方法和目标要求。（2）公布方案促进整改。时间安排：20xx年1月6日至14日。

内容和要求：

①领导小组办公室利用宣传、网站、党员大会等形式，向党员群众公布整改方案，公布任务分解，公布承担整改任务的分管领导和部门，公布整改责任和时限，接受监督。

②发动广大党员群众积极建言献策，提出合理化建议；要求每位党员至少向所在支部提一条意见建议。内容和要求：

①根据整改方案，突出解决存在问题。要求：具备条件的问题，要马上整改；对通过努力能够解决的问题，要在方案限定的时间内整改；对受客观条件制约一时解决不了的问题，要及时向群众说清楚；对涉及多个部门的问题，要采取上下互动、左右联动的办法积极解决。

②区分公司领导小组要加强检查指导工作，及时发现不足之处并督促解决。

（4）区分层次建立完善制度。时间安排：20xx年2月7日至16日。

内容和要求：

①根据区委区府的

部署，针对本部门本单位科学发展的薄弱环节制定切实可行的措施办法，完善内部工作制度。

实践总结和体会篇六

【关键词】大学生；暑期社会实践

自约三十年前团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动以来，各大高校均在暑期期间组织青年大学生开展关“文化、科技、卫生”方面主题的三下乡社会实践活动，起初主要是去农村地区开展实践活动，近年来，主題日益丰富，且更为贴近国家社会的主要关注问题，如“关注留守儿童”、“关注流动儿童”等。实践形式和内容得到丰富和发展。因此，在新形势下，如何有效的推进社会实践活动，真正实现青年大学生受教育、长才干，真正实现有效解决相关问题，让受助群体收益是摆在大学生暑期社会实践指导老师面前的难题。本文依据实践项目的实施进程试从暑期社会实践立项、实施、总结反馈等三个环节浅析新时期下如何开展大学生暑期社会实践。

一、大学生暑期社会实践的立项

暑期社会实践主题的确立是大学生暑期社会实践成功的首要条件，主题的确立可以依据以下几个维度来综合确立：一是每年的大学生暑期社会实践的文件通知，这是开展相关活动的主要依据，可以从中选题；二是社会关注的热点问题，网络新媒体的迅猛发展能够迅速聚焦当前社会的关注热点，有利于社会实践团队实践主题的确立更加贴近社会当前实际；三是青年大学生的特点，从所学专业、个人特长等角度去做擅长的领域，有助于保障社会实践的实效。；四是社会的实际需求，结合实际需求去开展社会实践有助于解决现实存在问题，凸显实践的必要性和重要性。

实践团队的组建是另外一个非常重要的环节，首先是要聘期富有经验、责任心强的指导教师，指导教师是团队的灵魂所在，能够有效的协调指导整个实践团队的实践过程。在实践项目人员承受数、实践项目资金等各方受限的情况下，组建一支政治强、作风硬、执行力强的团队成员尤为重要，因此个人自愿是基础，在个人自愿申请的前提下，可以结合实践项目进行一些维度的选拔，实现项目团队成员与实践项目的高度契合，同时要根据实践的项目对团队成员进行合理的分工，如采访、宣传、后勤、数据分析等等。

实践团队的资源调配上，首先是可以申请政府部门、社会团体、公益组织等的公益资金扶持，如“青年中国行”等项目，一方面可以对实践团队进行有力的专业化培训，另一方面可以提供充足的社会实践所需资金；二是可以前期自行运营一些公益创业项目进行自我的造血，通过自我造血为社会实践提供必须的资金支持；三是可以做一些社会募捐活动，募集实践活动所需的经费。

实践地的前期走访，在社会实践主题项目实施之前，要做好必要的前期准备，首先是对实践地环境的了解，对实践地的交通、安全、饮食、医疗等具体情况做到熟悉；其实是实践项目内容包括对象状况的了解，根据具体情况做好社会实践的工作预案和实施进程；最后是根据实际情况，做好应急预案，对可能出现的安全隐患和突发状况制定预案。

二、大学生暑期社会实践的实施

实施之前，要针对实践项目做深入的剖析，对目标任务进行有机的分解，制定合理的具体实施方案，要研判各种突发情况，做好工作预案，购买必要的物资资料。实施过程中，如果是做调研项目的话，那么需要做好详实的调查问卷、检验检测设备等；如果是做科技、文化、卫生等知识宣传和普及的话，那么需要印发相应的宣传资料和读本；如果是关爱“留守儿童”或者“流动儿童”的话则需要配置相应的教具和部分文具等。如果是做新农村建设等主题的话，则需要准备相应的设备仪器，相关图纸等等。

要对实践团队成员进行相关主题培训，没有经过培训匆匆开展只会导致实践效果大打折扣，要根据实践主题开展一系列培训，如社会调查方法、统计学、实验方法、心理辅导等等。在集中培训的基础上，可以根据团队成员的分工开展专门的业务培训，也可在多只时间团队中开展交流活动，促进团队成员熟练掌握相关方法和技能。最后是安全问题，在实施之前及在实施过程中要对实践团队的成员进行安全教育，可以制定团队的行动公约，亦可签署安全承诺书，确保实践团队的人身安全、财产安全。

在实施过程中，要根据具体的推进进程与预计方案进行对比，及时纠正实践过程中的偏差；在实践过程中，要及时做好数据的收集和整理，便于后期实践总结和反馈；在实践过程中，要重视实践团队成员的安全，做到完成实践预计目标和团队成员安全并重，及时排查过程中的安全隐患，确保实践项目的顺利完成。

要善于整合实践地当地的资源。在实践过程中，要结合项目前期做的准备，整合当地资源助力实践项目的完成，如可与实践地的政府部门、公益组织对接，可争取当地村民、居民的支持，可与在同地开展实践活动的团队联系，共享资源等。

三、大学生暑期社会实践的总结反馈

集中实践环节结束后，总结反馈是非常有必要的，一方面有助于总结实践的得与失，为下一次的实践提供经验，另一方面有助于聚焦社会关注度，凝聚更多的力量来解决存在问题。总结反馈主要是有一下几种方式：一是撰写总结报告，详实记录社会实践的全过程，总结得失，为今后的实践项目的开展提供可行性建议和支持；二是及时通过网络媒体和平面媒体宣传报道具体的实践过程，网络新媒体的迅猛发展。自媒体的高度发展，能够最及时的宣传实践的过程和成果，能够及时反映基层社会中的真实情况，聚焦更多的人来关注、解决相关问题；三是根据实际问题提供可行性解决方案，并将相关方案提交政府、公益组织等相关机构，为公共管理机构工作提供参考和建议，升华实践项目的成果；四是可以通过组织座谈会、分享会等方式让团队成员分享交流实践心得，升华实践的感悟体会，让团队成员真正在实践中受教育、长才干。也可通过召开宣讲会的方式，让更多的青年大学生了解社会实践。了解实践项目，为今后实践活动的开展提供助力！

总之，大学生暑期社会实践是一项非常有意义的实践教育的载体和手段，既帮助大学生在实践过程中成长和发展，也对经济社会发展等带来了有力的促进，对社会的和谐、可持续发展带来了一股清流，今后也可以不局限暑期、寒假等长假时间，实现将社会实践活动贯穿于大学生培养的各个环节和时间段。实现实践育人的目标。

作者：向杰等

参考文献：

[1] 陈扬。基于项目运作模式的大学生暑期社会实践探索[J]. 教育与教学研究， 2010，24（8）.

[2] 曹雪亚，葛雪益。大学生暑期社会实践评价体系的现状分析及构建研究[J]. 科教文汇，2011（3）.

[3] 范珊珊。浅谈新时期大学生社会实践长效机制的构建[J].科技信息。2013年21期。

[4] 于晓萍，刘素红，朱以财。大学生社会实践育人实效性与发展路径研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013年03期。

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