滑坡实训总结【优秀8篇】
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滑坡实训总结 篇一
深入贯彻关于安全生产重要论述和重要指示批示精神，全面落实党中央、国务院决策部署，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，树牢安全发展理念，以对师生高度负责的精神，严守安全红线、底线、生命线，层层压实责任，着力防范化解危及师生人身安全风险隐患，深查、细查、严查，补短板、堵漏洞、扫死角，全面提升学校安全治理水平，坚决防范和遏制学校安全事故，为打赢疫情防控阻击战、办好人民满意教育创造良好学校安全环境。
二、整治重点和责任分工
（一）师生隔离观察场所。包括学校设置的校内师生隔离观察区（留观室），以及校外租借宾馆、酒店等用于师生返校后进行隔离观察的场所。
整治内容：严格落实师生隔离观察场所建筑安全管理责任，从房屋的结构安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查、逐一见底，确保万无一失，决不漏掉任何一个盲点，决不留下任何一个隐患；特别是存在失修失养严重、临时改建涉及拆改主体结构、主体结构损坏、使用老旧危房、位于地质灾害易发地等存在重大安全隐患的场所，坚决不予使用，及时更换场所；组织专人加强场所周边环境的安全巡查。
牵头领导：
责任股室：
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（二）学校建筑及工程施工。包括学校各类房屋、围墙、室外活动设施等，以及学校各类在建工程。
整治内容：坚持存在重大安全隐患的先查先治，聚焦影响结构安全的重大隐患，从即日起至6月30日，集中力量开展房屋安全隐患排查整治“百日攻坚”，对学校学生宿舍、教师公寓、食堂、礼堂、医院、体育场馆、图书馆、实验室（实训实习基地）等人员密集场所，以及仓库、锅炉房、配电室、老旧房屋等建筑设施进行全覆盖安全检查。对临时改建不影响主体结构但存在建筑安全和消防安全隐患的，尽快采取加固等有效的整改措施，切实消除安全隐患。对建筑质量差、主体结构损坏、失修失养严重、超负荷使用、位于地质灾害易发地等存在安全风险的，立即停止使用。对在建工程，督促施工单位落实建设安全责任，落实安全防护措施，确保施工安全。
牵头领导：
责任部门：规划股、初教股、中教股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（三）教育部门主管的社会实践基地
整治内容：督促社会实践基地严格落实安全主体责任，全面开展安全隐患排查整治，从房屋安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查，切实消除安全隐患。
牵头领导：
责任部门：
（四）学校食品安全。包括学校食堂、集体用餐配送单位的食品安全。
整治内容：严格落实食品安全校长负责制，建立健全食品安全各项规章制度，落实食堂进货索证索票制度，严格采购、贮存、加工、留样全过程管控，加强从业人员健康管理和个人卫生防护，做好日常卫生清洁和消毒。严禁采购野生动物及其制品。选择符合资质要求的集体用餐配送单位，确保其生产经营场所清洁卫生，食品采购、加工、运输、分餐过程安全。
牵头领导：
责任部门：安全股、资助中心
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（五）消防安全
整治内容：针对学校重点场所、重点区域、重要部位全面开展消防安全整治，全面排查消防管理责任是否落实到位、消防安全源头管控是否到位、火灾隐患排查整治是否开展、消防设施维护保养是否到位、应急预案是否建立、应急演练是否开展；配齐配全应急标示器材和安全提示，畅通消防通道和应急通道，及时消除物资乱堆乱放、电线私拉乱搭等安全隐患。学生返校后对学生公寓内违规使用大功率电器、楼宇内违规对电动自行车充电等问题进行集中整治。
牵头领导：
责任部门：安全股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（六）校车安全
整治内容：严格落实《校车安全管理条例》及我省《实施办法》，结合《关于印发市校园及周边道路交通安全隐患专项大排查大整治工作方案的通知》（南校车联席办〔2020〕2号），全面开展校车安全隐患排查整治，强化校车运行安全管理。持续开展校园及周边道路交通环境提升行动，联合有关部门加强对校园周边非法运营学生行为的重点整治。
牵头领导：
责任部门：安全股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（七）实验室安全。包括学校实验室危险化学品安全、压力容器管道、实验设施仪器等。
整治内容：对学校实验室特别是高校实验室、实验实训基地、科研实验场所及实验用品仓库等场所进行安全隐患全面排查，严格落实实验室安全准入制度，对进入实验室的师生必须进行安全技能和操作规范培训。认真开展危险化学品风险排查，健全风险分布档案和重大危险源数据库，落实危险化学品登记制度，严格实验室危险化学品购买、储存、使用、回收和销毁各环节全过程管控，消除监管死角和盲区。
牵头领导：
责任部门：安全股、中教股、初教股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（八）特种设备安全。包含学校电梯、锅炉、特种车辆等设施设备安全。
整治内容：全面排查学校电梯、锅炉、特种车辆等安全隐患，定期进行维护保养。
牵头领导：
责任部门：安全股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（九）校园周边治安安全
整治内容：主动对接政法、公安、交通运输、文旅、住建、市场监管等部门，对校园周边学生出租屋、娱乐场所、食品摊点、交通车辆等进行全面整治，坚决防范涉生安全事故和暴力伤害事件的发生。
牵头领导：
责任部门：安全股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（十）自然灾害。包括台风、山洪、地质灾害隐患点等。
整治内容：针对学校人员密集区域、重要防范部位和安全薄弱环节开展拉网式排查，重点检查校园及周边易致山体滑坡、山洪暴发或泥石流区域，低洼洪涝地段以及防洪堤、护坡、驳岸、挡土墙等设施，落实有效防护措施。
牵头领导：
责任部门：规划股
责任单位：各中小学、幼儿园、县直各校
（十一）民办幼儿园及校外培训机构
整治内容：督促民办幼儿园及校外培训机构严格落实安全主体责任，全面开展安全隐患排查整治，从房屋安全、用电用气安全、消防安全和应急通道畅通等方面逐一排查，切实消除安全隐患。
牵头领导：
责任部门：初教股、中教股
责任单位：民办幼儿园及校外培训机构
三、整治办法
本次学校安全隐患大排查大整治不分阶段、不分步骤，各校（含校外培训机构）要立即行动，瞄准不再造成人员伤亡的硬目标，严字当头，坚持边动员、边排查、边整治、边问责，把宣传发动、自查自改、监督问责、隐患整改贯穿大排查大整治全过程。
（一）立即拉网检查。即日起，各校要各自深挖细究，对照相关法律法规、规程规范和技术标准要求，坚持全覆盖、无死角，全面排查风险、找准最大风险、有效化解风险。对排查发现的风险隐患，要建立问题清单、责任清单、销号清单，定准对策措施，倒排时间表，逐一落实整改，做到闭环管理。
（二）严格落实整改。对排查发现的风险隐患进行造册登记。要坚持把保证师生人身安全放在大排查大整治的首要位置，发现危及人身安全隐患要立查立改，对查出的隐患都要当作事故予以重视；推动工作中要区分轻重缓急，急的要集中力量立行立整，所有隐患要抓紧分工，分批分期整改落实。要分门别类建立隐患清单、整改清单、销号清单，做到“一县一册、一校一档”，动态闭环管理。属重大安全风险隐患，要立即组织人员避险，科学整改，挂牌督办，逐项明确责任领导、责任人员，一盯到底，确保落实到位。
（三）全面监督检查。即日起，县局将对辖区内学校开展全面的监督检查、安全指导，对检查发现的风险隐患和违法违规行为要“零容忍”，敢于动真碰硬，健全完善挂牌督办、督查通报、限期整改反馈和“回头看”等工作制度，确保监督到位、跟踪到位、整改到位。
（四）建立长效机制。各校要及时总结大排查大整治工作的做法，及时纠正存在的不足和问题，固化好的经验做法，建立常态化的安全风险防范化解长效机制，坚决把风险隐患消除化解在萌芽状态。
四、保障措施
（二）压紧压实责任。各校主要负责人要负总责，切实肩负起学校安全第一责任人的责任，分管领导、班子其他成员要按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和安全生产“三个必须”要求，切实履职尽责，明确任务，细化分工，将安全责任和措施落实到每一个管理者、每一个员工、每一个岗位、每一个环节，坚决克服蜻蜓点水、做表面文章、运动式等形式主义、官僚主义作风。
滑坡实训总结 篇二
素质教育是教育工作的主旋律，首次写入了新《义务教育法》，是新《义务教育法》的一大亮点。如何深入贯彻落实党的教育方针，扎实有效的推进素质教育是老干部们最关注的问题。“全面实施素质教育，就要认真研究解决好学生过重的课业负担问题”，原教委督导室主任郜复兴首先发言，“只有把学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间去接触社会和生活，不断提高创新实践能力，才能实实在在地推进素质教育。”对此，原政协副主席王惠风深有同感，并特别强调：“素质教育并不是不要教育教学质量。要努力解决好‘减负’与提高质量的关系，解决好素质教育与高考的关系，这是个很关键的问题。”谈到教学质量，原济源一中书记李继祥也深有感触地说：“发展高中阶段教育必须重视教学质量，高考成绩绝不能滑坡，只有这样才能让人民满意。”原政协副主席、教研室副主任王延龄对此也十分赞同。
实施素质教育，教师队伍是保障。如何打造一支结构合理、师德优良、技艺精湛的学习型、专家型、创新型的教师队伍，是老干部们探讨得最多、最深的议题。原教委副主任杨安亚说：“质量是永恒的话题。实施素质教育，提高教育教学质量，首先要抓好教师的素质教育。要切实提高教师的教育教学技能等业务素质，要提升教师的文化素养。‘学校不是校长的财产，教师不是校长的长工’，我们要努力实现校长、教师、学生三者的和谐，使老师在和谐的校园氛围中爱生乐教，并成长为学者型、专家型教师。”王延龄也说：“注重师资培训，特别是让青年教师尽快掌握科学高效的教学方法尤为重要，要认真解决青年教师学得好不一定教得好的问题。教研室、师训科、教科所等科室要注重整合，在教师培训方面形成合力，提高培训质量。”重视教师队伍建设，也要高度重视校长队伍建设，原教育局局长李振炎、副局长孔凡厚也先后发表了自己的看法。“教师编制不足是影响教师队伍整体素质的重要方面。老教师退一部分，调出教体系统一部分，再加上生源的扩大等因素，教师数量需加增加，政府对这一问题需要全盘考虑，认真对待研究。”原教委主任汤初清的建议引发了人们的思考。
促进教育均衡发展，实现教育公平也是老干部座谈会的中心议题之一。原济源一中校长李树海建议，要进一步深化中招制度改革，招生指标要在原有基础上继续加大对山区的倾斜力度，让更多的山区孩子享受到优质教育资源。同时，要加强广大农村地区特别是山区各校的基础设施建设，积极推进各校在办学条件、经费投入、教师配备上实现大致均衡，努力改善办学条件，减少择校生，促进教育的公正公平。他的话引起了大家的共鸣，也道出了广大人民群众的心愿。
我市的职业教育起步较晚，发展过程中也存在着一系列问题，对此，老干部积极建言献策。李继祥尖锐地说：“职业学校的实习实训基地建设不能满足发展的需要，已影响招生。”他的观点得到了汤初清的认同，“没有名师就没有名校，没有历史就没有名校，没有特色也没有名校。职业教育需要进行资源组合，进一步提高办学效益。要突出特色，打造品牌。”原教委党委书记赵永健也认为，职业教育必须抓好，这将提升教育为“三农”服务的能力，并为新农村建设提供智力支持。
今年，我市将全面免除农村地区义务教育阶段学生的学杂费，“上学不缴费”的惠民政策让老干部很是振奋。抓好落实农村义务教育经费保障新机制的良好机遇，争取政府更多的资金投入，更好更快地促进教育事业的发展，成为老干部十分关心的问题。“政府对教育问题越来越重视，教育经费的保障能力不断增强，我们要很好地研究解决教育欠债问题，并认真研究合理分配使用教育附加费的问题，把有限的资金发挥更大的作用。”汤初清的话得到了大家的一致响应。
滑坡实训总结 篇三
宜兴中等专业学校和武进中等专业学校2所学校2016年成功转入本科学习的学生是85人，并拆分后编班为16计4ZD(41人)和16计5ZD(44人)，目前同学们已经毕业，在这四年的大学生活中同学们完全能适应大学的生活与学习。同学们变得更加团结友爱，每个同学也在这个集体中经过自身的努力成长了许多、成熟了许多。在学习、工作、娱乐等方面能够合理安排时间。在学习上，同学能够适应大学特有的学习模式。有部分同学自行组成学习团队，结伴上图书馆，共同探讨学习问题、相互鼓励、交流学习心得。成绩优异的同学与落后生结成一对一辅导组帮助其解决学习上的问题。挂科严重的同学，面临毕业危机，也能及时意识到严重后果，在大三与大四期间学习态度逐步端正，积极主动找老师答疑。大四实训期间有8名同学选择校外实训，大部分同学留在校内参加学校不同方向的项目学习。经过大四同学们的发愤图强，毕业设计两班同学都顺利通过，并且在整个毕业设计过程中表现优秀，尤其答辩在环节中表现突出，得到了指导教师们的一致肯定。就业率两班同学在毕业离校时也高达95%以上，远超统招班；更有3位同学考取研究生，2位同学参加学校蒙莫斯项目赴美读研。
二、学生特点总结
以2016级“3+4”分段培养的学生为研究对象，这些学生分别来自宜兴和常州，家庭经济条件相对优越。出自这些家庭的孩子大都娇生惯养且我行我素，在行动方面不受约束，各方面素质良莠不齐。经过调研及四年的班主任工作，可将同学们大体分为被动学习型和主动学习型。前一类型同学在进入大学前没得到正确引导，对自己的未来没有明确目标，被动地接受所学内容从而导致知识掌握不够透彻，当遇到学习困难很容易便放弃钻研，久而久之出现对学习消极对待、打不起精神的状态。后一种类型学生体现出很好的动手能力，有明确的专业喜好，但尽管是主动学习，转段后大学授课内容偏向学术性，此类学生学习的积极性受到了很大的影响，一部分学生进入大学后出现了成绩滑坡现象。其特点表现主要有以下几个方面。(一)行为习惯缺乏规范性。有些学生缺乏必要的自律意识和自制力，缺乏对学习生活的规划及明确的目标，对是非辨别能力较差，极容易出现随波逐流的问题，甚至有些学生终日无所事事。(二)缺乏良好的学习习惯。有些学生不愿意进行课上互动，听课效率低且十分不认真，有超过70%的学生难以主动融入课堂互动，很大部分学生缺乏学习兴趣和积极性，学习态度不端正，经常出现心不在焉和作业马虎的现象。(三)思想活跃度较高，且能积极参加活动。虽然这些学生存在一定问题，但对社会活动的积极性较高，不仅参与度高，而且思想活跃能够出的主意也多。因此这些学生更加关注各类活动和体育赛事。因此在实施“3+4”学生管理过程中，可以将这些学生及其特点视为切入点，以此逐步推广该模式。从以上分析中可以看出，2016级“3+4”学生的主要特点可以总结为：缺乏积极勤奋学习和必要的自控力，缺乏良好的学习习惯及学习行为，但对参与社会活动的积极性较高，对生活充满热情。
三、实施方案及效果
(一)帮助学生形成正确的思想导向。通过对“3+4”分段学生的特点进行分析可知，有些学生在思想上存在一定误区。要通过强化思想政治教育帮助学生树立正确的思想导向，这样一来不仅能够强化思政课和理论课的内容，同时可以将其内容贯穿到每门课程并渗透到对学生的日常教学中。(二)注重学生专业兴趣的培育。在新生入学教育阶段，学院专门召开计算机科学与技术专业新生专业介绍会，邀请本专业教师参加，通过多种形式的交流与沟通，使学生了解我校计算机科学与技术专业的办学实力，及计算机行业在国民经济建设中的重要性，对专业培养目标、就业前景及专业课程体系等形成系统认识。(三)加强专业指导。为帮助“3+4”学生能完成中职到本科的顺利过渡，学院为此加强了专业指导。(四)开展丰富多彩的活动。为使“3+4”学生快速适应新的环境，引导他们展望未来，长远规划个人的发展。学校要制定完善的规划，为“3+4”学生组织注入报告讲座、文体竞赛、社会实践、公益活动等各类课外活动，不断拓宽其知识面和认知范围，同时使其能够清晰了解到各行业及企业发展对人才的需求。在开展各类活动过程中必须要促使学生能够对自身思想和行为进行时刻反思，以求不断改进。(五)融入情感教育。学校对学生除了加强制度管理外，还采取了实施情感教育的方式，对确保学生的身心健康以及学校建设的稳步发展都发挥了十分重要的作用。借助春风化雨般的教育方式来教育、引导和尊重学生，给予其必要的人文关怀，掌握其思想动态，使其能够积极接受教师的指导和建议。从实际情况来看“3+4”学生情感稳定性不足，因此要采取差异化的情感教育举措，比如要充分肯定先进学生，并鼓励其积极奋进，时刻提醒后进学生，敦促其改进；对自尊心较强和较敏感的学生要以温和委婉的情感教育为主，对自控力弱且顽皮的学生则要强化督促管理。(六)借助新媒体进行教学。学校要通过开展校内外各类实践活动，使得学生能够更好地接触社会并强化其情感体验。教师要对学生的实践给予必要指导，并借助微信、QQ等新媒体强化师生之间的沟通，并以此传递正能量情感体验，全面提升情感教育的效果，帮助学生养成健康的行为，实现健康发展。
四、存在问题及改进建议
(一)夯实基础，进一步奠定理论基础。“3+4”分段培养的学生的学习基础和学习能力远不如普通高中，然而大学基础课程在整个计算机专业显得尤为重要，如高等数学、程序设计、数据结构等，若不能理解和掌握其相关知识，后续专业课程的学习将变得十分困难，所以必须高度重视“3+4”分段培养学生的基础知识的掌握程度。除了在中职阶段加强基础学科的教学深度，应调整“3+4”分段培养本科阶段的培养方案。反复强化如高等数学、大学物理、程序设计等主要基础学科中的关键知识点，编写“3+4”培养模式下的学科课程大纲，使学生理论知识能满足后续专业课程的需要。(二)发挥学生优势，改革原有培养模式。因转段学生普遍基础较差，对他们而言，基础理论课偏难，学生对知识难以消化和吸收。在中职阶段已学习一部分专业课程，并且培养了学生较好的动手能力，因此对专业课的掌握情况整体较好。结合“3+4”学生的特点应调整“3+4”分段培养方案，扬长避短。任课教师也应考虑“3+4”学生的实际情况选择适合“3+4”转段学生的教材，适当增加基础理论课课时量，课程实训等环节应考虑学生在职业学校的训练内容，结合工程实际，培养学生独立思考及解决实际问题的能力，并能在多学科环境中进行应用，以充分满足国家对应用型人才培养的要求。(三)修正教学模式，改变学生管理方法。“3+4”本科段学生的培养模式与普通本科的教学管理模式相同，但对“3+4”学生而言并不完全合适。他们的学习自觉性及自学能力都较差，大部分学生的学习兴趣并不高，与教师的交流沟通较少，虽然学生有大量自由时间，但他们往往课后频繁参加各类课外活动，能自觉学习的同学凤毛麟角，更不会对上课内容进行复习巩固。所以本科院校应改变学生管理思路，为“3+4”班级配备本科导师和辅导员及导生，从入学开始便开展一系列入学教育活动，全方位地规范学生生活作息时间，通过一系列严格的纪律规定，使学生形成晨读和晚自习的习惯。共同帮助学生正确定位，明确学习目标。任课教师也应进行课堂教学改革，按照“以人为本、注重能力、分型培养”的原则，进一步突出对标导向、实践导向、卓业导向、分型培养导向、学生中心导向的多元化人才培养模式。为调动学生学习主动性和积极性应采用小班教学、混合式教学、翻转课堂等模式，教学内容应增加案例教学、启发式教学和研讨式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神，重构互联网时代的师生学习共同体。(四)根据实际情况，改进考核模式。“3+4”转段学生成绩不甚理想，还有一个重要的原因在于现有的考核模式。转段标准仅通过入学试卷为考核最终成绩是不够的。本科院校应该介入“3+4”分段培养中专段的日常考核环节，考察可以介入中职阶段核心课程的听课、阶段考试出题、监考、阅卷、随机抽查试卷，参与实践训练考核等环节。对不合格的学生给以警告，若转段考核不合格则取消其升入本科段的资格。使每一位转入本科段的学生都能达到理论及实践要求。升入本科段后，本科课程考核方式也应该发生变化。学校应该根据实际情况设计各门课程的考试方法，考核方式以过程性考核(“N+1”考核方式)为主，构建“以质论教”的教学评价体系，其中N可以是课堂作业、平时作业、课堂检测，平时检测、实践检测、期中检测、期末考试等各个环节层层考核，以最终达到课程对专业培养目标、毕业要求的有效支撑。“3+4”分段培养模式还处在不断摸索的过程中，中职和高校在合作的基础上应各自发挥自身办学模式的优势，开创出对接现代产业要求的创新人才培养模式，满足社会对高素质和高技能型人才的需求。
【参考文献】
［1］汪雪蔚．“3+4”中本贯通一体化人才培养模式研究———以江苏省为例［J］．中国职业技术教育，2019，14:50～55
滑坡实训总结 篇四
这期市直学校校长书记培训班，是经市教育局党委会研究决定举办的。在新学期开学之前，举办这期培训班，我认为非常必要和及时。一是近一段时期以来，特别是进入“十一五”以来，教育处于转型期。对教育如何发展，我们必须要把握好。最近，为迎接党的十七大召开，中央和省、市就经济社会发展问题提出了一些新的指导思想和方法措施。教育作为最大的公益事业，要紧紧跟上时代的发展步伐。作为学校的校长、书记，要及时了解和掌握国家发展大势，把思想统一到上级作出的一系列重大决定部署上来。二是今年6月份，市委、市政府对教育局领导班子部分成员的职务作了变动。随后，教育局对各位副局长分管工作也进行了相应的调整。最近，局班子成员根据各自职责，对所分管的各项工作进行了认真思考和研究，提出了一些新的工作思路。这些思路需要传递给大家。三是大家平时工作都很忙，集中学习时间较少。现在正值假期，又是一个新学年（2007/2008学年）的开始，我们既需要认真学习当前的教育政策，又需要对上个学年的工作进行认真盘点，更需要对新学年的工作进行认真谋划。举办这期培训班，有助于大家提高认识，拓宽思路，从而更好地做好学校的各项工作。因此，大家一定要珍惜这次学习机会。
这次培训班上，利用两天时间，孙局长、陈局长、修局长、赵新芳督学等分别对大家进行了学习辅导，省教育厅政策法规处刘瑾处长就依法治校问题作了详细、系统的辅导。刘瑾处长和市局各位领导的辅导讲话，既讲了相关的教育政策，又结合我市教育工作实际，分析了现状，指出了问题，提出了下一步的工作方法和思路。大家要好好消化，在今后的工作中认真贯彻执行。在这次学习过程中，我一边听，一边也在思考*教育的现状以及下一步的重点工作。从去年我们举办市直学校校长书记培训班到现在，已整整一年了。这一年时间里，在大家以及县市区同志的共同努力下，*教育继续保持了健康、协调、快速发展的势头。以高中段教育为龙头的基础教育稳步发展。全市省级示范性高中已达22所，总数位居全省第四位。市直各学校以及各县市的省级示范性高中在强练内功、整体推进、抢抓机遇、加快发展方面都铆足了劲，形成了比学赶帮超的良性竞争局面。2007年我市共有56937人参加高考，其中本科二批以上上线数7745人，比去年的7588人增加了157人，其中600分以上1019人，比去年的638人增加了381人，增长率为59.7%。全市已有19个县市区普及了学前三年教育；有14个县市区普及了特殊教育，数量位居全省第二。去年我市的威县、广宗、宁晋、柏乡、大曹庄等5个县区顺利通过河北省首轮教育督导评估验收。今年接受省级教育工作督导评估的桥东区、桥西区、清河县、南和县、*县、高开区等6个县区中，目前已有桥东区、桥西区和开发区顺利通过省督导评估小组的评估验收。我市的职业教育在全省仍然处于先进位次。今年春季完成招生1.1万余人，到年底完成4.2万人的招生任务应该没有问题。5月份，我市有15所学校申报了国家和省实训基地建设项目，其中，农业学校、技师学院被遴选为2007年国家实训基地建设项目（全省共15所），将分别得到200多万元的资金支持。其它13所学校实训基地项目进入河北省职业学校实训基地项目数据库。高等学校建设一年来也取得了重要进展。其中进展较快的是*医专附属医院，建筑面积67000平方米，目前主体已封顶，进入内装修阶段，预计今年12月份可投入使用。其它工作，如义务教育保障机制建设、以规范办学行为为重点的教育行风建设、教师队伍建设、教育教学管理以及教育对外交流等项工作也都取得了显著成绩。
这些成绩的取得，离不开市委、市政府的政策支持；离不开我们解放思想，针对*实际所采取的改革与发展措施；离不开包括我们在座的各位在内的教育战线的全体同志团结拼搏、开拓进取的实干精神。在此，我代表市教育局对同志们为办好各自学校，促进*教育健康快速发展所付出的艰辛努力，表示崇高的敬意和衷心的感谢！
在总结成绩的同时，我们更应该清醒地看到我市当前教育工作所存在的问题：一是教育资源还没有实现真正的均衡。硬件的均衡配置是一方面，更主要的是教师的均衡配置，做起来很难。二是学校发展资金紧张，包袱沉重。这主要是由*的经济状况决定的，要解决这个问题，需要长时间的努力。三是某些学校在教学方面因循守旧，缺少先进的教改理念，不注意结合当前的教改进行教学研究，加上教学管理松散，使教育质量出现波动。这些问题，既有外部环境因素，又有我们内部工作问题。我们一定要下大力气认真解决。
针对以上问题，这期培训班的主要任务，就是认清当前形势，正确把握教育政策，进一步统一思想，提高认识，结合各学校实际，找准工作的着重点与突破点，乘势而上，顺势而为，促进市直各学校更好、更快发展。
下面，围绕这次会议的主题，讲四个方面的问题。
一、认清形势，顺势而为
进入“十一五”以来，我国经济社会已经进入到一个新的发展阶段。这个发展阶段是以工业化、城市化、市场化和国际化为代表的发展趋势。这种发展趋势意味着我国正在摆脱过去传统的那种低效率的增长方式，而进入到一个新的增长方式的阶段。因此，这个阶段既是经济社会快速发展的机遇期、黄金期，又是各种矛盾的凸现期。为了抓住这个千载难逢的发展机遇，适应社会发展趋势，去年11月召开的河北省第七次党代会上，省委提出了建设沿海经济社会发展强省的奋斗目标。市委、市政府最近结合*实际，制定了“1346”基本思路：即明确一个目标，到明年实现“双超一”，全市生产总值超1000亿元，全部财政收入超100亿元；到“十一五”末，全市生产总值达到1400亿元，全部财政收入超150亿元。今后几年，主要经济指标保持一个较快的增速。确定三个定位，即把*建设成为沿海腹地的新型产业基地、河北南厢西联东出重要枢纽、冀南生态旅游名城。完善“四抓”总要求，全党抓经济、重点抓工业、突出抓项目、强力抓环境。确立“六为主六突破”新举措，即坚持全部工业以经济建设为主、经济建设以新型工业突破为主、新型工业突破以项目建设为主、项目建设以招商引资为主、招商引资以进产业园区为主、园区建设以促进城市化为主，实施新型工业、大项目、园区、开放招商、城市化、改革创新“六个突破”。为了抢占制高点，打造新优势，市委、市政府经过反复讨论，筛选了煤化工、冶金机械装备制造、硅材料三大新兴产业和纺织服装、食品医药、新型建材三大特色产业，与旅游一起构成“6＋1”产业新格局。
教育是事关民生和社会和谐的最大的公益事业。新一届中央政府对教育事业十分重视，制定了许多教育方面的惠民政策。主要内容包括：实行农村义务教育经费保障机制改革，从2007年起，全部免除农村义务教育阶段学生的杂费，并适当提高学校的公用经费保障水平。同时，为了适应经济发展对技术人才的需求，国家把职业教育提到了更加突出和重要的位置，并加大了扶持力度。国务院决定，“十一五”期间投入100亿元，重点用于职业教育实训基地建设和充实教学设备；国家重点扶持建设1000个县级职教中心和1000所示范中等职业学校。从2007年秋季开始，国家助学金资助中等职业学校所有全日制在校农村学生和城市家庭经济困难学生，资助标准为每生每年1500元。河北省要求2007年每个中心城市都要建成3所以上办学规模5000人以上、起骨干示范作用的中等职业学校，并首批拟选20所省级示范性中等职业学校进行重点建设。
形势喜人，形势逼人，形势不等人。面对新形势，我们耽误不得，也耽误不起。当前，教育受到社会各界空前关注。实现教育更好更快发展，是民生要求。因此，面对新形势、新任务，我们每个人都要有历史的责任感和紧迫感，要义不容辞地担当起发展教育的重任。要发展，首先必须对照政策，明确任务，客观分析我市教育所面临的各种有利与不利因素，找出我们的差距在哪里，如何顺应形势，有所作为。“十一五”期间，我市教育发展任务很重。中小学布局将按照每1万人一所小学，每3－4万人一所初中，每10万人一所高中的标准进行规划，将办学条件差、规模小、生源少的学校予以撤并。到2010年，我市小学要由目前的2311所调整到963所，其中建成标准化小学347所；初中由目前的435所调整到232所，其中建成标准化初中162所；普通高中由目前的84所调整到78所，其中省级示范性高中要由目前的22所增加到28所，建成市级示范性高中7所，建成标准化高中8所。全市基本普及高中段教育，高中段毛入学率由目前的59.79%提高到85%以上。幼儿园由目前的1238所增加到1926所，学前三年幼儿入学率由目前的80%提高到90%以上，在规范化幼儿园的人数占接受学前教育总数的90%以上；职业高中和中专学校由目前的50所增加到54所，全市培育6个以专业为龙头的中等职业教育集团，职业高中在校生数赶上甚至超过普通高中在校生数；高等教育年招生规模由目前的1.55万人提高达2万人，高等教育毛入学率由目前的21.27%提高到25%以上。
要想完成“十一五”教育发展目标，我们固然有着许多有利因素，但也面临许多困难和问题需要我们下大力气解决。一是要解决投入严重不足问题。多年来，由于受*经济状况的制约，我市教育的大发展与各级政府对教育投入严重不足的矛盾一直非常突出，全市教育投入各项指标在全省一直处于落后的位次。与此同时，《中共*市委*市人民政府关于加强教育工作的意见》中所规定的各项教育投入政策，在执行过程中存在着严重的落实不到位的现象。我们过去学校发展所需资金，靠的是贷款与收费。但是，随着新修订的《义务教育法》的颁布实施和农村义务教育经费保障机制的建立，从前人民教育人民办的局面，已改变为人民教育政府办。但是，具体到*的财政状况，恐怕政府一时很难把学校的发展资金全部承担起来。据统计，截止到2006年，全市中小学校负债共计10.36亿元，其中，市区中小学校负债共计2.64亿元。沉重的债务，使一些学校陷入了阶段性的困境当中。基于这种情况，我们恐怕还要经历一段艰难的爬坡期。二是要解决基础教育学校冷热不均问题。学校发展不均衡，主要反映在社会对学校的认可度上。一方面，有的学校招生爆满，现有的校舍容纳不下所招的学生，出现资源短缺；另一方面，有的学校按划片招生分配给你的学生，却不去你那里就学，造成资源浪费。这需要我们在均衡发展方面加大力度。三是要解决义务教育阶段改制学校的清理整顿问题。根据政策要求，我市位于农村（含县城）的33所义务教育改制学校，自2007年秋季招生起，一律恢复公办学校性质。市直现有义务教育阶段改制学校16所，按照先易后难的原则，最迟到2008年秋季完成清理规范工作。在清理整顿过程中，纯义务教育阶段的改制学校要恢复公办学校性质；完全中学则取消义务教育阶段改制试验，重点发展高中段教育；非财政性资金比例大、自聘教师多、依托名校新建的改制分校，在与原依托学校彻底脱钩后，转为民办学校，继续按民办机制运行。这其中最难的，是“依托名校办民校”要与原学校彻底脱钩问题，尤其是这部分学校教师的脱钩剥离问题。四是要解决职业学校规模偏小问题。尽管我市职业教育近年来得到较快发展，也出现了不少亮点，但仍存在着不少问题，如：县市区之间、城乡之间职业教育发展不平衡；职普比例和高中段教育结构不尽合理；职业教育在总量、结构和质量上普遍存在办学规模偏小、层次偏低、特色不浓现象；有些学校办学模式单一，专业设置不合理，教学内容、教学方法陈旧，服务经济、适应市场、开拓市场的能力还不强，还没有摆脱生源不足的危机；大部分学校实训基地欠缺，培训学生动手能力的实验、实习设施和设备严重不足，在教学上只能沿用普教模式教职教学生，重理论轻实践，重知识轻技能，等等。五是要解决教育发展后续优势问题。“十五”期间，我市教育在抢抓机遇、开拓创新方面创出的一些办法和措施，已被其他市借鉴，而且这些市的发展劲头比我们还足，我们的优势逐渐在消失。目前，面临南北挤压、竞争激烈的态势，如果我们不寻求新思路、新措施、新办法，那么，我市教育往日的光环就会消失，就对不起当前快速发展的形势。
要解决好这些问题，实现“十一五”教育发展目标，需要我们付出艰辛的努力。作为领导者，必须认清形势、顺应形势，才能有所作为。对于国家大力支持的事情，要善于抓住机遇，乘势而上；对于明令禁止的事情，如“校中校”等，明明不让搞了，你还在那里继续搞，那不是等着挨板子吗？在谋求学校发展的过程中，我们一定要当个明白人，弄清楚哪些事情能做，哪些事情不能做，要顺应中央有关减轻人民群众负担的一系列亲民、惠民政策；否则，就会犯错误，不但学校发展不了，还会给整个教育添乱。
二、创新思路，谋求作为
办教育必须要有明确的思路。教育虽然不是产业，但它是一项事业。事业的发展要有经营的理念。如果不懂得经营，不在激烈竞争中选准自己的位置，只知道跟在别人的屁股后边跑，照抄照搬别人现成的做法，那只能是当一天和尚撞一天钟，就不会有什么作为。要想有所作为，就必须针对当前存在的问题，解放思想，实事求是，从*的市情和本校的校情出发，在完成教育基本目标任务的前提下，谋求新思路，寻求新办法，办出既适合*发展，又符合上级政策的人民满意的教育。思路很重要，思路决定出路，做对的事情比做对事更重要。我们中国特色的社会主义，就是坚持解放思想，实事求是，一切从实际出发，走自己的路。总书记6月25日在中央党校讲话中，提出了“四个坚定不移”，即坚定不移地坚持解放思想、坚定不移地推进改革开放、坚定不移地促进科学发展和社会和谐、坚定不移地为全面建设小康社会而奋斗。这些原则对于我们如何办好具有*特色的教育具有十分重要的指导意义。
“十五”以来，*教育在我市经济相对落后、教育投入严重不足的情况下，闯出了一条在经济欠发达地区如何大力发展教育的路子，一些经验和做法被兄弟市的教育局长们津津乐道，甚至在全省都有一定影响。我市的教育在“十五”期间之所以会取得跨越式发展，正是因为我们在当时的历史条件下，客观地分析了我们所面临的种种有利与不利因素，坚持从*实际出发，抢抓机遇，创新发展思路，提出了一套在经济欠发达地区谋求教育快速发展的办法。这个成功经验是我市教育发展史上的一笔宝贵的财富，对于今后教育的发展具有重要的启示意义。
今天，面对新的形势，我们要在认真总结“十五”发展经验的基础上，必须与时俱进，想出更多的好办法。一是要打造区位优势，确保龙头地位。市属学校的定位是什么？就是*教育的龙头。如果重点高中的的龙头让别的地方充当了，那就是市区重点高中的领导作为不够。职业学校、义务教育阶段学校也要打造成全市最强的学校。市区学校都要跟全省、全国同类的学校看齐，要有这个气魄和能力。发展是第一要务。要千方百计增投入，认认真真抓管理，理直气壮抓质量，扎扎实实促稳定保安全，真真切切搞服务。要善于学习和借鉴*医专以及宿迁等地的办学经验，把别人的钱拿来为我所用，把明天的钱拿来为今天所用，扩大规模，加强管理，提高质量，打造优势。二是要整合教育资源，搞好布局调整，确保目标任务的实现。要按照“十一五”目标要求，搞好测算，在保证各类教育资源都够用的基础上，腾出更多的空间办职业教育。要使公办与民办学校更加分明，只有两者彻底分开了，才真正符合国家的政策，也才能让各自寻找到自己的发展空间，从而形成基于公平基础上的良性竞争、竞相发展的良好局面。对市区的中小学校及幼儿园，要结合城市发展和建校规划，加大投入，加快学校建设进度。一方面要加强对薄弱学校的改造工作，使它们尽快升位，另一方面要在城市新区新建和改扩建一些学校，解决这些区域小学、幼儿园入学难问题。在均衡市区中小学教育资源方面，要充分借鉴沈阳等地的成功经验，通过实施热点学校与薄弱学校手拉手活动、均衡办学条件、建立综合实验区等措施，最终实现教师、校长的易校交流，从根本上解决教育资源均衡问题。三是要城乡一体，协调联动。要树立全市教育一盘棋的思想，整体推进，重点突破，多借外力，办出特点与品牌，努力提升教育水平。要敢于攀高亲、站高枝、请能人、搞对接，敢于探索别人还没有探索的领域，敢于做前人没有做过的事情。但这一切不是空谈，必须基于一点，那就是从实际出发，找自己能办的事情做，怎么能实现又好又快发展就怎么来。总之，各学校要在全局中找定位，在机遇中谋发展，在发展中出品牌，在品牌中要效益。
在各类教育的发展上，要把职业教育摆在首位。要抢抓机遇，大干快上，把职业教育做大做强。一是整合中职教育资源，尽快地上规模、上水平、上质量，争取使更多的学校挤进国家重点建设项目的盘子。在争取国家资金支持的同时，要积极想办法，通过资产置换、吸纳社会资金等，有效解决资金短缺问题。二是加强以实训基地为重点的职业学校基础能力建设。通过各种联合，多借外力，多搞对接，多请能人，多途径、多渠道引进资金、设备或依托企业建设实训基地，改善办学条件，树立自身品牌，增强各职业学校的办学实力。三是进一步扩大职业教育在校生规模。要引导升不上普通高中的初中毕业生、未升学的高中毕业生到职业学校学习和培训。通过推行长短结合、工学结合、半工半读等各种灵活的办学方式，满足不同人口的学习需要。目前，我市职普在校生比例为4：6，将来争取做到6：4。要坚持以就业为导向，以服务为宗旨，建立职业教育的营销队伍，以“出口畅”来赢取“入口旺”。我市的职业教育前几年靠的是向经济发达地区输出劳动力，为毕业生找就业出路。现在，市委、市政府从战略高度，筛选出我市“三新”“三特”加旅游的“6＋1”支柱产业，谋划了一批重大项目，提出到2010年，要把我市建设成为华北乃至全国重要的煤化工生产基地、冶金机械装备制造基地、硅材料光伏产业基地、纺织服装强市、中药现代化提取基地和医药商品流通基地、新型建材生产基地。各个重大项目和生产基地的建设需要大量的技术人才，人才从哪里来？主要靠我们的职业教育。因此，今后我市职业教育的发展，要紧紧围绕为我市支柱产业培养人才大做文章。四是积极争取在市区西北部择址，筹建一个占地5000亩左右的中职教育园区，形成积聚效应。五是打造职业教育信息平台，推进职业教育城乡一体化，在全市形成以*职业技术学院等高等院校为龙头，以市区中专学校和县市区职教中心为龙身，以乡镇成人学校和村成人文化技术学校为龙尾的城乡一体化职教网络，让职业教育真正地“活”起来。六是大力提升职业教育的管理水平，营造浓厚的职教氛围。七是加强领导。成立全市职业教育领导小组，建立职业教育联席会制度，职业教育定期通报制度，制定《*市人民政府关于加快职业教育发展的若干意见》，从政策上给职业教育以支持。对普通教育的总体要求是：强练内功，多借外力；整体推进，重点突破；增加底蕴，办出特色；抢抓机遇，加快发展。普通教育在完成既定目标任务以外，要善于另辟蹊径，满足各个层次学生的需要，办出特色。在普通高中教育方面，我们比不过衡水，但我们可以发展特色学校，甚至搞特色教育集团，把外地的生源吸引过来。作为一个明智的校长，应该针对不同受教育对象的认知基础，探索其对知识的接受规律，着眼于每一个学生个体的发展，注重因材立标，因材施教，开展分层教育教学活动，从而让每一个学生都能成为学习的主人，享受成功的快乐，得到全面的发展。要组织开展好“快乐学习、健康成长”活动。学校在确立自身的办学定位时，应善于发现自己的比较优势，善于寻找教育发展的空白点，加强自身特色建设。应该跳出*这个小圈子，放眼全省，乃至全国，寻找自己的参照目标，制定适合本校实际的近期和长远发展规划。高等教育，则要按照教育部和省厅的复查验收标准，督促各高等学校加快进行学校建设、师资队伍建设、学科建设、实验室和实训基地等方面的建设，确保全部通过复查验收，保住升格后的牌子。
三、提质求效，实施作为
任务、目标、措施确定后，关键是要靠起决定因素的人去贯彻落实。人们常说，“一个好校长就是一所好学校”。这种例子，外省、外市有，我们*也有。如何才能成为一名好校长？必须要强素质，长本事，讲作风，讲效率。董经纬书记8月15日在全市领导干部贯彻省委、省政府北戴河会议上讲，领导班子要讲政治，讲大局（有眼光、有胸怀、有智慧），讲有为，讲责任，讲效率。我们要按照这个要求去做。作为校长，自身要有较高的政策水平、业务水平、理论水平、组织管理能力和海纳百川的胸怀，更要有强烈的发展意识，要有不发展就会退步的危机感。要始终站在时代的前沿，能够根据学校自身的情况和社会发展的实际，抓住学校发展的主要矛盾，准确做出判断，规划学校发展目标，引领师生抢时间，加快发展。在发展的过程中，要有清晰的思路，要不怕困难，敢于和善于克服困难、战胜困难。郭庚茂省长7月13日在*调研时讲，成功的人找办法，失败的人找理由；只要精神不滑坡，办法总比困难多。
要大力加强以抓落实为核心的作风建设，提高工作和办事效率。市委、市政府最近在制定今后几个月的工作措施时提出，要围绕效率加大“问责制八条”的应用力度，彻底改变懒散拖沓，屡误战机的老毛病，将*打造成审批环节最优、办事效率最高、服务意识最强的城市。对于“不作为”、“缓作为”、“乱作为”等行为，将严格追究责任人和领导的责任。我们一定要主动适应这个形势和节奏，牢固树立“有为才能有位，有位必须有为，无功便是过”的思想，无论干什么事情，都要讲求效率，没有效率一切无从谈起。提高效率是一种境界，也是一种智慧。
要加强学校管理，带好队伍。把一所学校办成一所让人民群众满意的好学校，不光要靠高标准的办学条件，更要靠高水平的管理。从某种意义上说，一所学校在具备相应的办学条件以后，办学层次的高低，是管出来的，许多学校的发展实际已证明了这一点。校长要带好两支队伍，一支是行政管理人员队伍，一支是教育教学人员队伍。在工作摆位上，要把主要精力用在为教师和教学服务上来。要注重教育教学研究，尊重教师，注重他们的发展，想教师之所想，急教师之所急，想方设法解决教师的实际问题。要注意发挥每个人的主观能动性，在如何把教师的工作积极性调动起来方面多动动脑筋，多想想办法，把教师的个体优势打造成学校的整体优势。教师要贴近学生，跟踪学生，了解和关注学生的心理、健康以及学习生活等各个方面，善于解决影响学生发挥学习水平的一切问题。在对学生的管理上，要学习和借鉴衡水中学的经验，对学生实行人性化的严格管理，在严中充满爱，严中充满乐，而不是靠简单的压制和磨时间。要针对每个学生的特点，循循善诱，让学生最大限度地把自身的潜力发挥出来。要在全校上下形成“校长围着老师转，老师围着学生转，一切围着教育教学第一线”的风气。当老师们付出艰辛的努力，取得优异的成绩后，学校的分配与人事制度改革要及时跟上，要给予教师精神上的激励，让他们享受到成功的荣耀，并体现出多劳多得的原则。要实施这些，校长必须抛开一切的私心杂念和个人恩怨，从大局考虑，从学校长远发展考虑。只有这样，学校的风气才会端正，学校才会越办越好。
四、遵纪守法，保障作为
要想保证作为，必须遵纪守法，这是我们干好教育事业的政治保障。学校无论怎样发展，一定要在遵循教育规律和上级政策的前提下进行，不能只埋头拉车不抬头看路。为此，作为学校的管理者，一定要增强政策观念和政治敏锐性，及时了解、掌握党和国家定的方针政策。要顺应大势，对于上级明令禁止的事情，一定不要“闯红灯”。当前，各学校要按照上级要求和政策规定，搞好财务管理、办学体制、招生政策以及落实惠民政策等方面的自查工作。今年下半年，将召开党的十七大，这是全党全国各族人民政治生活中的一件大事。我们下半年的教育工作，要紧紧围绕迎接党的十七大、学习贯彻好党的十七大精神这条主线展开，切实把思想统一到中央作出的一系列重大决策部署上来。具体到各学校，要正确认识和处理学校发展“好”与“快”的关系，要在保持学校快速发展的同时，更多地在“好”字上下功夫，因为没有“好”，“快”不了。
在个人修养问题上，一定要加强廉洁自律。这关系到每个人的政治前途和命运，这根弦永远不能松。作为校长，在用人和财务等方面，拥有一定的权力。但权力是一把双刃剑，权力越是重大，责任越是重大。为此，我们在行使职权的过程中，一定要有法律和纪律约束意识，严格执行财务制度和人事管理制度，一切按规矩来。高中、初中学校在招聘人员时，要按照进人标准严格把关，坚决杜绝人情风。学校班子的每一位同志，都要“常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心”,不要为了贪图一时的便宜而毁了自己的前程。
滑坡实训总结 篇五
关键词：会计理论；教学方法；教学改革；高职教育；模拟实践
引言
随着社会的不断发展，科学技术突飞猛进，日新月异，各国的经济发展相互交融，经济全球一体化已成为一种必然趋势。高职教育会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科，经济越发展，会计工作越重要。因此，会计实训教学是高职院校会计教学不可或缺的重要内容。会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新兴模式下，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式、方法和手段都凸显滞后。为此，改革会计教学方法和手段，加强学生获取知识的能力和创新精神的培养，是深化高职院校会计专业教学改革的重要内容。高职院校会计专业培养目标应该为：使学生在德、智、体、美全面发展，既能熟练掌握会计理论知识、经济管理知识，又能熟练运用财务软件进行会计实际操作的大学专科层次的高级技能性人才。因此，探索高职院校会计教学改革的课题研究已迫在眉睫。
1高职教育会计专业教学存在的弊病
1.1会计教学目标不明确，目标定位不一致
从现有不同高职院校会计专科教育的培养目标上看，很多高职会计专业的培养目标要么是照抄会计本科教育的培养目标，把学生培养成“会计师”或“高级专门人才”等；要么认为高职生是高考落榜生，低人一等，只能做些简单、重复性的工作，谈不上什么素质和能力，只要学会基本的会计核算就行了，谈不上什么培养目标。对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。因此，树立明确、切实符合社会需求的会计教学目标是当务之急。否则，课程设置随意性大，教学方法运用不合理，势必导致高职会计专业培养目标很难达到。
1.2会计专业课程体系设置存在理论和实践脱节的问题
在会计专业教学计划中，把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次，没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程不是中职课程模式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的“一专多能”、“一专多用”的多样化需求，会计教育仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求，很难满足社会用人单位的需要。
1.3会计实务的理论教学和实际处理方式差别很大，会计教师重理论轻实践
受传统的会计教学的影响，教师讲个不休，学生写个不停，学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯一途径，学生被动，不利于学生全面素质提高，教师虽教会了学生理论知识，但忽视了教会学生如何去应用这些知识。学生虽学会了书本知识，如怎样编制会计会录、怎样编制报表，但遇到实际会计工作中的业务处理时就不知如何下手，也不知道如何利用这些财务信息帮助解决企业实际问题。由于许多会计教师长期从事理论教学工作，缺乏实践经验，因而其实践性教学也不可避免带有强烈的理论色彩。
1.4教学方式单一，会计实训教学硬件滞后
教学方式包括教学手段与教学方法，从目前我国高职会计教育来看，教学设备简陋，教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。从教学方法看，各高职院校普通存在的问题是以单一的“填鸭式”的课堂讲授代替教学内容的进一步讨论和深究，这种教学方法不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考问题的能力。从教学手段看，许多高职院校由于经费紧张，环境限制太多，教师仍在运用“黑板+粉笔”等传统教学手段，致使多媒体课件未发挥其应有的作用。由于教学硬件滞后，又得不到有效的更新，导致学生的实践能力在学校得不到真正的锻炼与提高，从而影响到整个会计教学的工作质量与教学效果。
2如何加强高等职业会计专业的理论教学
2.1以引导启发为主，充分调动学生积极性
在课堂教学中，要确立教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用关键是“导”,是启发、是引导，当好“导演”而不是主演。教师要运用有效的教学方法，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。这就要求教师对课堂教学的每一环节都要精心设计、精心安排。在具体授课过程中，教师要以“大纲”为原则，对理论部分的教学体现以应用为目的，以“必需、够用”为度，把课本中较为重点的知识进行系统的梳理，以多提问的方式引导学生去思考、讨论、归纳、总结。而不是仅仅告知结果，简单地从理论上来论证是非。此外，每次课可留出一定时间，让学生提出问题，教师进行释疑解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练，这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果，达到从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方式。
2.2运用案例教学，提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力
案例教学是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。案例教学一般运用于会计专业的高年级专业课程当中，因为要求学生掌握相应的专业知识，有一定的专业判断和分析能力才能进行。尤其是对于会计一般原则的理解和运用，案例具有重要意义。这就需要教师广泛查阅资料，寻找适合初学者分析的案例。对初学者进行案例教学，一般适宜采用在理论阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，然后再组织学生进行小组讨论。通过讨论，促使学生思考，启发学生的思维活动，通过自由发言，锻炼学生的胆量和口头表达能力。教师则从中进行指导、启发、总结，真正实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。
2.3正确引导学生进行自学，提高自学能力
对于教材中一些浅显易学的内容，可留给学生去自学，教师应事先对所要学习的内容提出要求，指出应掌握的重点问题以及参考书目，让学生带着问题去学习，去查阅有关参考资料，培养学生的自学能力。同时，也可转变角色，让学生参与教学，即教师选取某一章节内容，让学生自己备课讲授，讲完后，老师进行点评，使学生从中体会到教学不是一项简单的工作，体会到教师的艰辛和付出，体会到自己知识面的狭窄。通过这种方式激发学生学习的主动性，胜过单纯地苦口婆心的说教。此外，还可指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站，通过书本之外的各种途径，培养学生主动学习和思考的兴趣及能力，可达到事半功倍的效果。在当今社会日新月异的发展环境下，引导学生“要学”比“学好”更重要，指导学生“会学”比“学会”更重要。
3如何改革会计教学方法
3.1丰富教学手段，改善教学设备
会计教学手段单一，教学设备简陋，目前主要用于会计教学手段是黑板加粉笔，已严重的束缚了会计教学的发展，已滞后于其他学科。教师应按照不同课程的内容，加强课件制作，灵活运用实物模拟，投影机、电视、录相、幻灯机以及多媒体等多种现代化手段进行辅助教学，增加学生的感性认识，以及实践的感觉，提高形象思维能力。如会计原理中的会计核算程序教学，成本会计的教学，会计报表的教学等采用多媒体手段，可有效地解决教师难讲，学生难学的问题。
3.2改革教学方法，提高教学效果
传统的启发式、灌输式、演示式等方法对普通教育的传授行之有效，但对职业技术教育的教学目标不适应，而职业技术教育的教学要求是要让学生熟练的掌握会计的实践操作技能，以求得适应社会的生存能力。教师要完成职业技术教育的教学任务，教学过程就应有多种多样的教学万法与之相适应，合理地选择多种多样的教学方法，使之在同等条件下及同等时间内获得最好的教学效果。解决这种矛盾的有效方法：就是构筑每门会计课的讲授、练习、讨论、操作，以能力为本的新框架。
3.2.1讲授：一门新的会计学科只能通过教师的讲授、引导，学生才能掌握，才能了解，这是必不可少的前提。为了能够使学生将理论与实践较好地结合起来，应大力提倡案例分析法和启发式教学法及课堂讨论教学法，而在现有的会计课教材中其案例分析明显匮乏、滞后、陈旧、填鸭式的教学方法已明显不适应职业技术教育的教学目标。在具体讲授中教师要注重可操作性讲授，为操作技能打下基础。
3.2.2练习：某门会计课程的教学应使学生在练习中得以了解和融会贯通。会计课的特点就是体现社会会计实践上，因此学生的练习不能照本宜科式的填图。应挑选一些反映经济改革的实际案例来进行大量的练刀，让学生潜移默化，熟悉和热爱会计课程。了解熟悉现实的会计业务，培养其事业心、责任感、参与意识与实际能力，掌握这门学科的基本原理和方法，为操作技能作好必要的准备。
3.2.3讨论：在学生掌握了某一门会计理论知识、操作特点后，应缩短学生由自然学科向社会学科的思维转变和磨合时间。方法是：以同桌小组，班级或班与班之间进行讨论、评判、操作竞争。这样做的目的可起到两个作用：
1）：能相互切磋，集思广益，培养学生的合作意识和合作能力，以便形成良好的学习方法，取长补短，并借以提高学生做人的品质。
2）：可以缩小优等生与差等生之间的距离，扼止后进生的进一步滑坡。
在培养学生合作意识的同时，可以树立学生的竞争意识和个性的充分发展，为操作技能作好心理素质和品质素质的准备。
3.2.4操作：每门会计学科后期可安排整个教学学时的20-30%的专业模拟实践，对会计学原理、企业会计学的模拟教学可加大买践教学的时数量。但会计模拟不能流于形式，必须扎扎实实，故会计模拟实践应作好以下几个步骤：
第一步是准备，要有比较完善的模拟实习室和相应的教学设施作物质准备，它是会计模拟实习的先决条件；比较完善的真实的实践资料。实践资料的完善和真实程度，决定着会计模拟学习的效果；比较全面的会计人员中实际用的会计工具。也决定着会计模拟实习的完善程度。
第二步是过程：实习前的动员。在完成本门课程的理论部分的教学任务后，对本门课程作全面的总结、讲解和引导会计的建帐、审核原始凭证、记帐、算帐、试算平衡、复核、结帐、报帐、会计资料整理的工作流程。让学生对会计模拟实习心中有底，不至于忙中抓瞎，不知所措。
通过模拟实践突破传统的课堂教学模式，以真实的社会实践内容为仿真，去演练和操作以增强学生的感性认识，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生将所学知识初步转化为能力，为毕业后尽快适应和胜任该项工作奠定了良好的专业基础。会计操作的实践是为前三个教学步骤的归纳和总结，起到了画龙点睛的作用，这是课堂教学所达不到的效果。
4会计专业新模式展望
4.1会计课程设置与社会需求、学生就业紧密联系
为使学生能更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，我国的高职会计专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。每学年都要进行相应的修改和替换。每当出现新理论、新政策、新法规时，老师都应及时把它们加入到授课内容里面，避免学生在学校学到的理论知识与社会需要脱节。另外，学校还应加强学生财务软件（用友、金蝶）、办公软件、数据库等计算机操作技能的熟练掌握。目前社会用人单位都非常重视学生职业专项技能，为拓宽学生就业渠道，可充分利用学校的教学资源，鼓励与支持学生参加社会考试。如考取电算化证、会计从业证、计算机等级证和助理会计师证等。同时加强考核学生运用所学知识，运用与创新会计专业知识的能力，使学生在课堂学习、完成作业和社会调研等活动过程中，表现出自我管理、与人沟通合作、解决问题和应用现代科技手段、设计和创新等能力。
4.2以增强实践能力为目标的教学方式改革
会计专业是一门实践性很强的专业，为了体现高职会计专业的应用性特点，要增加实践性课时比例，力争使实践性课时占课时的40%以上，为此要改革教学计划，在会计基础理论知识够用的前提下，增大实践实训课时的比重。同时，要加强“双师型”教师的培养，为此，一方面要求教师参加会计人员继续教育，到企业锻炼，另一方面要引进高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师。着重加强学生课程实践技能的操作，学生综合模拟实习技能的操作以及财务会计软件的技能操作。最后要联系建立校外实践基地，作为学校的专业实训基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在社会第一线得到实践锻炼。
4.3建立会计职业界和会计教学界强有力的联系机制
建立会计职业界和教育界的联系机制，应当尽可能利用第三方的优势，如政府、学术组织等，同时还应扶持和培养会计职业界的代表——会计民间职业团体，如注册会计师协会，管理会计师协会等，并在此基础上采用各种方式，发挥民间职业团体在沟通与交流中的职能。如参与会计职业教育评价体系的制定。调查企业的需求，组织广泛的学术交流、研讨活动。大力提倡会计教学界人士到企业、会计师事务所等兼职，同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到会计教学工作中。这样一方面弥补了学校技能课教师的不足，保证了教学上较高的专业水平，另一方面又加强了学校与社会的联系，保持了学校师资结构的灵活性，也提高了师资队伍的综合素质。因此，改革高职会计教学已成为会计理论界与会计实务界的共识。
滑坡实训总结 篇六
一、简要说明
考察的三所学校属于风格各异的类型。外事翻译中专是民办学校，以先进的办学理念、鲜明的办学、优异的教学质量、科学的管理模式，赢得了学生、家长的好评和社会的赞誉。蓝翔高级技工学校，民办学校，以短期培训为主，办学早、规模大、专业多、设备全、质量高、管理严，享誉齐鲁，又以唐国强等为本校形象代言人，驰名华夏。胶南职业教育中心，是一所在全省乃至全国都有非常的公办综合性职业学校，处在蓝色经济开发地区，教育现代化程度，教育理念也较为先进。
二、考察实录
（一）用管理声望——外事翻译中专
先进理念：多年来，“以教书育人为中心，以安置就业为龙头”的思想，牢固“为企业培养优秀学生、为学生优秀企业”的办学宗旨，“高起点、高标准、高质量、低收费”的办学定位，“军事化、企业化、法制化、封闭式”的管理模式，推行“产教、订单培养、合同、安排工作、跟踪服务、毕业退费”和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进的办学理念，为学发展，为优秀人才的培养了的理论依据。
办学风格：风气正。班子齐心协力，意识强，扎实地抓好师资队伍建设和教育教学管理。教师进取，团队意识强。十一年来，全体教师奋力拼搏，不讲价钱，不讲待遇，到地方都把学精神和形象位。理念是，用事业思想，用修养调节矛盾，用感情维系，用制度工作。意识强。强调三种意识：意识——团结协作，整体成长；争先意识——样样争先，事事争先；危机意识——生于忧患，死于安乐。制度好。在集体成长上做文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力成长。四是思考勤。地创新，不停地思考，纠正前期工作中不的做法。与德国奔驰、美国通用、法国雪铁龙等世界顶级汽车商交流、探讨合作，成立荣都汽车技术教育中心。抬头看路，埋头拉车，务实高效，厚积薄发。五是管理细。服务，学校食堂一年365天干干净净，一点油渍，由此可见一斑。
办学信念：笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。这也许是对外事翻译中专周荣校长及其夫人最好的描述了。的那种对事业的执着和不管面对。都会有幽默的语言，睿智的头脑，给人留下幽默风趣、欢乐轻松的印象，值得学习。
（二）用就业提升魅力——蓝翔高级技工学校
蓝翔高级技工学校创建于1984年。在主管的、关怀和支持下，遵循党和的民办教育方针，“发展职业教育，劳动者素质，就业再就业，为经济建设服务”的办学宗旨，总结办学的新经验、办学的新路子，确立以市场为导向，以社会需求为的办学理念和专业设置原则，面向市场，服务社会。
年培训能力达3万人，总资产超亿元。26年来，已为社会培养了30多万名专业技能人才，多次被和省、市评为社会力量办学先进。
（三）用理念指挥行动——胶南职业教育中心
胶南职业教育中心简介：胶南职业教育中心位于胶南市大学科教区，总体规划占地面积652亩，校舍建筑面积22.21万平方米，在校生15000人。一期工程占地410亩，建筑面积16万平方米，在校学生10000人，一期投入4.5亿元。
学校实训基地与国内外院校、科研机构和企业合作的思路，一次性建成，建筑面积44155平方米，设备投入7000万元，新增装备投入5000万元，年实训、培训15000人。中职学生技能培养，并考虑转岗培训、农村劳动力转移培训和企业职工岗位培训等需要，建设数控技术、汽车维修、电工电子技术、机械加工、焊接与钳工五个实训车间。建设青岛西海岸区域综合性公共实训中心。
办学理念：学校实施开放合作办学，与区域代表性企业，创办企业冠名班。与科研院所合作，“工、科、教”一体，职业教育校企合作、工学、半工半读的“胶南模式”。“引企入校、办校进厂、产教一体、城乡互动”的办学规模。办学是“产教----一体化、工学----一体化、实习就业----一体化”为企业了新鲜血液，程度地解决了企业用工难的问题。办学方法是“订单式培养、菜单式教学、递进式就业”，高起点、严要求，学生的需要；学历不高，技术高超，就业服务。
层：石兆胜校长是个教育专家，他说“有大胸怀，才有大手笔”。他“主导、市场运作、资源整合、集约布局、专业统筹、合署”的原则，将胶南市职业中专、体校、电大、技工学校、卫校、电子学校跨行业、跨整合组建成了多功能、综合性、现代化大型中等职业教育学校。优化了资源配置，提升了职业教育为经济社会发展服务的和能力。
这几天的考察，应该说对启发。
三、考察启示
（一）职业教育的情况及特点
省委、省职业技术教育的发展，中共省委省出台《关于发展职业教育的决定》，全市职业技术教育工作会议，成立了各级职业技术教育工作，组建省级职教集团，实施校企合作计划，实训基地建设规划，职教教师素质计划，“双证互通”试点等更是体现出创新职教发展的工作思路。
全省共有职业技术学校1059所，在校生139万人；独立设置的高职院校57所，在校生29万人；高级技工学校34所，在校生15万人；职业培训机构1700多个，年培训规模45万人。，要现代职业教育体系，即和市场经济体制要求，终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密，校企合作、工学、产学研，结构、多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。以专业发展为纽带，以校企合，以劳动者素质为目的，优势互补、互惠互利，低投入、高产出的职业教育发展新道路。，建设现代制造业强省的需要，挂牌组建汽车工程、数控技术、电子信息、建筑工程、纺织服装、船舶制造、卫生服务、现代农业等八大类专业性职业教育集团，职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，打造专业性的职教航母。
（二）职业教育的情况及特点
市位于山西省太原市西北部，是全国最大的主焦煤生产基地，吕梁麓的交通枢纽和商品集散地，连接省城太原和晋西北的现代化工矿城市。总人口21万，矿产，754平方公里的煤田面积，96亿吨的地质储量，铁矿、铝钒土、石英、石膏、白云石、石灰石等储备。
在为经济建设巨大后，市也面临着产业政策的制约，忍受着地质灾害和环境破坏日趋严重的威胁。，在“绿色经济”、“低碳经济”、“转型发展”等社会呼声逐渐高涨的背景下，市开始走上一条传承资源秉赋、革新产业模式的绿色发展道路。聘请专家制定新型煤化工示范区规划，打造“一区带三川、三川建八园”的产业新格局战略构想，即以建设省级新型工业区为龙头，在屯兰川打造科技、电力焦化、金属镁及镁合金冶炼和钢铁精密铸造等4个工业园，在原平川打造新型煤化工和生铁冶炼铸造工业园，在大川打造煤层气开发和风能太阳能开发工业园，力求以此经济生产规模上由小转大、生产上由污转净、生产工艺上由粗转精、产业结构上由黑转绿“四种转型”。市“循环、科技、环保”的总要求，筛选上马14个工业项目，需要的专业技术人员。电厂、华润煤焦、山西一一煤气化集团为主体的新兴企业等百万吨焦炉的相继建成投产，企业也需要的技术工人，而且市办公厅文件，也清楚提到煤矿用工和安全培训配套机制，变分散招工为招生。但上，用工制度一直是，是现行的矿主直接从社会上招聘职工的劳动用工制度不适合煤炭特殊高危行业，招工人数难控制，人员素质难，非法劳务转包问题难以禁绝；许多数煤矿培训力量薄弱，培训质量难以；煤矿井下从业人员职业准入管理制度不，不培训或培训不合格人员下井的难以杜绝；四是多头管理，衔接不畅，日常监管很难到位。
创新劳动用工，和规范全市地方煤矿劳动用工管理，从源头上解决煤矿劳动用工、管理中仍的问题。规范煤矿劳动用工，煤炭行业职业准入制度，从业人员整体素质，煤矿安全保障能力职业教育的重大责任。
当前市“40、50”人员岗前培训、“阳光工程”和“农村剩余劳动力转移”等培训近万人，培训资源的整合有利于劳动资源的高效，更趋于培训的专业化、规模化，我市社会经济的发展。
市每年初中毕业生约4500人左右，高中录取（包括去太原等地的学生）2000人，剩余学生将流入社会，华润、一一集团等民企从事简单的就业劳动。人一没的岗位从业培训，二不具备的文化知识。人在岗位上只是干体力劳动，目光短浅、来去自由、无心敬业，给企业带来了损失，给社会带来了负担和。
环顾外界，放眼未来，资源的整合、新能源的开发与，电厂二期等十大项目的全力，中广核电10万千瓦风力发电项目落户，国企和民企的转型发展，服务等产业的规范化、标准化的建设。，企业最大的困境仍然是缺少创新型、实用型、科研型、专业型的人才。调查，每年市各企业用工在万人左右，除向外招聘外，急需将市潜在的人力资源提升，就地安置。劳动资源技能低下，当前培训资源浪费，培训质量。要靠职业教育科学化、系统化、规范化。
现在我市的职业教育的和问题：
市职业中学，是1984年经市批准开办的一所三年制公办高级职业中学。学校座落区大川西路67号，占地面积约3725平方米，现有教职工50余人，九个教学班，学生人数400人。设置专业有财会电算化、计算机应用和机电、美术、绘画、武术套路、散打和美容美体等专业。
1、招生难。全市就一所中等职业学校，一，高校扩招使得“普高热”高温，了普通学校招生的强势和职业学校招生的弱势，间接引发了中职学招生危机。一支持，学校办学，也使招生了滑坡。另一，地域文化限制，家长在“望子成龙，望女成凤”心理的驱使下，总想让的子女上普高，进大学，落榜以后，万般无奈之下才会选择职业学校，使职业学校办学遇到了的。
2、经费，条件，师资。大多教育经费主要投入了义务教育，职业教育经费所占比重很少。职业高中的生均校舍建筑面积、生均教学设备和辅助用房、生均图书、每百名学生拥有计算机等指标与全国同类指标相比，低于全国平均。而且从纵向来看，职业学办学条件也呈逐年下降趋势。与此，职业学校教师合格率低于普通中学，是专业教师短缺和不合格更为严重。
3、教育质量不高，服务能力不强。办学思想有偏差，办学思路欠清晰，发展方向不确切。学校开设专业9项，完全正视自身的办学能力、办学条件、办学，忽略了在“专”和“精”上下功夫。职业学校着脱离经济和社会的倾向，从专业设置到教育教学都沿用普通教育模式，教学内容反映生产生活实践，先进性和示范性，办学实力和自我发展能力弱，加之办学经费、师资等的原因，教育质量不高，社会力和吸引力不大，为社会经济服务的能力不强。于是，职业教育的不景气与劳动力素质偏低之间的矛盾都非常。
现职业中学使用面积小，实验器材匮乏，无实习、实训场地。师资力量薄弱，所设专业单一，生源严重，与发展的经济和各大企业急需的专业人才相差甚远。这势必当地的经济发展。对此，市委市要。
四、职业教育的发展及未来
是经济迅速掘起的城市；是能源重化工基地；，文化落后的地区。当前，“绿色经济”、“低碳经济”、“循环经济”呼唤着产业结构急待转型和。产业结构的需要人才结构的，人才结构的教育结构的优化。的教育现状是普高、职高教育一条腿粗，一条腿细，有必要发展职业教育。
思想：我市优化教育结构，义务教育均衡发展，普及高中阶段教育，发展职业教育，高中普及率80%；民生和解决“三农”问题；提升产业工人的整体素质，发展职业教育势在必行。我市发展职业教育以“”的思想为，教育方针和全国、省、市职教会议精神，我市在优化结构、效益和降低消耗、环境的基础上，经济总量翻番，产业结构升级，社会事业进步，生活，人与自然发展的奋斗，深化职业教育改革和制度创新，与市场经济体制相，与市场需求和劳动就业紧密，专业结构、技能鲜明、运行机制灵活、服务功能齐全的现代职业教育体系。提升职业教育为我市经济和社会发展服务的能力和。
未来：
（一）企业办职教
职业教育发展，是企业高技能人才严重匮乏的原因。如今，越来越多的企业对人才的需求已了从型转向质量型，从普通劳动者转向专业知识和技术专长的高素质劳动者的重大。近年来我市就业市场的大学生就业难与企业招收技工难的，反映出我市人才培养结构的紧迫性，也反映出我市教育结构与经济结构不相的问题。企业办职教是职业教育的辅助，不失为好思路，为职教改革和发展了新的空间；也给了企业报答多年来的支持和厚爱的机会；也给了企业回报社会，为减轻负担的机会；也对职教发展与经济发展转变相了更高的要求。
企业的高技能人才非常多，长期的工作使得技术工人具备了高超的实践技能，再加上的理论知识，完全有能力学“双师型”骨干教师。而且特有人才是企业的延续而源源的。
职业学学生需的理论知识，更的是要熟练的操作能力，使之上岗后不需要企业再培训。而企业办学在之初就为学生实习和工学了的平台，也可以带动工业的发展。工学能解决学生多实习场所的窘境，也为企业特殊时段的高峰生产解决了人力资源等问题。
（二）办职教
职业教育的发展和改革是关系我国教育发展与改革全重大战略问题，国务院《关于发展职业教育的决定》的颁布和全国职业教育工作会议的，职业教育的发展迎来了崭新的春天。，能源经济发达的地区，应该如何认清，把握机遇，发展职业教育，全市经济社会又好又快发展。
政策，每县市要有一所公办的像样的职业教育培训中心，它包括职业学校和职业培训机构的长、短期培训；职业技能培训和创业培训；企业在职职工技能培训，下岗失业人员再就业培训，学徒工培训和就业训练等。本市，投资把现职业中学办好，是抓紧制定本市职业教育发展规划和工作方案，在组织、加大资金投入、职业教育改革、优化教育结构、教育质量等，的要求，度、可操作的政策措施。职业教育发展规划和措施，纳入全市经济社会发展的总体规划，对全市职业教育工作的统筹管理。职业教育工作联席会议制度，会议，职业教育发展中的重大问题，解决职业教育发展中的和矛盾，职业教育持续健康发展。教育、劳动保障、人事、经济改革发展等职能，要在下，分工，密切，各司其职，各尽其责，拓宽统筹的领域和空间，为职业教育的改革与发展环境。
（三）企业携手办职教
新的办学理念，市场意识、竞争意识和创新意识，以市场需求为导向，设置专业并设计人才培养方案。用新思路、新体制、新机制、新模式职业教育改革，加大市对职业教育的统筹，校企合作、定单式培养的运行机制，以投入为主导，多渠道筹措经费和公办发展体制。
要将企业职业教育的合作伙伴。有规模的企业办好面向企业职工和后备职工的教育，要对企业办学与教育办学一视同仁，对自办职业教育的企业从税收等优惠政策。市加大对职业教育的支持，公共财政对职业教育的投入。要将职业教育招生等发展指标列为对市的考核，把任务情况与年度工作业绩考核和奖励起来。行政审批、投资优惠、改革招生、改进人事管理等鼓励政策，吸引社会力量兴办职业教育。公务员之家
滑坡实训总结 篇七
一、简要说明
我们考察的三所学校属于风格各异的类型。山东外事翻译中专是民办学校，以先进的办学理念、鲜明的办学特色、优异的教学质量、科学的管理模式，赢得了学生、家长的好评和社会的广泛赞誉。山东蓝翔高级技工学校，也是民办学校，以短期培训为主，办学早、规模大、专业多、设备全、质量高、管理严，享誉齐鲁，又以唐国强等为本校形象代言人，驰名华夏。胶南职业教育中心，是一所在全省乃至全国都有非常影响的公办综合性职业学校，处在蓝色经济开发地区，教育现代化程度很高，教育理念也相对较为先进。
二、考察实录
（一）用管理提高声望——山东外事翻译中专
先进理念：多年来，始终坚持“以教书育人为中心，以安置就业为龙头”的指导思想，牢固树立“为企业培养优秀学生、为学生提供优秀企业”的办学宗旨，坚持“高起点、高标准、高质量、低收费”的办学定位，实行“军事化、企业化、法制化、封闭式”的管理模式，推行“产教结合、订单培养、合同保证、安排工作、跟踪服务、毕业退费”和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进的办学理念，为学校的快速发展，为优秀人才的培养提供了有力的理论依据。
办学风格：一是风气正。领导班子齐心协力，大局意识强，扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育教学管理。教师积极进取，团队意识强。十一年来，全体教师奋力拼搏，不讲价钱，不讲待遇，无论到什么地方都把树立学校的精神和形象放在第一位。领导理念是，用事业统一思想，用修养调节矛盾，用感情维系和谐，用制度保证工作。二是意识强。强调三种意识：大局意识——团结协作，整体成长；争先意识——样样争先，事事争先；危机意识——生于忧患，死于安乐。三是制度好。在集体成长上做文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力成长。四是思考勤。不断地创新，不停地思考，认真纠正前期工作中不合理的做法。与德国奔驰、美国通用、法国雪铁龙等世界顶级汽车商交流、探讨合作，成立荣都汽车技术教育中心。他们抬头看路，埋头拉车，务实高效，厚积薄发。五是管理细。认真提高服务水平，学校食堂一年365天保持干干净净，没有一点油渍，由此可见一斑。
办学信念：笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。这也许是对山东外事翻译中专周荣校长及其夫人最好的描述了。他们的那种对事业的执着和不管面对什么困难。都会有幽默的语言，睿智的头脑，给人留下幽默风趣、欢乐轻松的印象，值得学习。
（二）用就业提升魅力——山东蓝翔高级技工学校
山东蓝翔高级技工学校创建于1984年。在上级主管部门的领导、关怀和支持下，遵循党和国家的民办教育方针，坚持“发展职业教育，提高劳动者素质，促进就业再就业，为经济建设服务”的办学宗旨，不断总结办学的新经验、探索办学的新路子，确立以市场为导向，以社会需求为目标的办学理念和专业设置原则，面向市场，服务社会。
年培训能力达3万人，总资产超亿元。26年来，已为社会培养了30多万名各类专业技能人才，多次被国家和省、市评为社会力量办学先进单位。
（三）用理念指挥行动——胶南职业教育中心
胶南职业教育中心简介：胶南职业教育中心位于胶南市大学科教区，总体规划占地面积652亩，校舍建筑面积22.21万平方米，在校生15000人。一期工程占地410亩，建筑面积16万平方米，在校学生10000人，一期投入4.5亿元。
学校实训基地按照与国内外院校、科研机构和企业广泛合作的思路，一次性建成，建筑面积44155平方米，设备投入7000万元，其中新增装备投入5000万元，年实训、培训15000人。突出中职学生技能培养，并充分考虑满足转岗培训、农村劳动力转移培训和企业职工岗位提高培训等实际需要，重点建设数控技术、汽车维修、电工电子技术、机械加工、焊接与钳工五个实训车间。建设成为青岛西海岸区域综合性公共实训中心。
办学理念：学校实施开放合作办学，与区域代表性企业，创办企业冠名班。与科研院所开展合作，“工、科、教”一体，完善职业教育校企合作、工学结合、半工半读的“胶南模式”。扩大“引企入校、办校进厂、产教一体、城乡互动”的办学规模。办学特色是“产教----一体化、工学----一体化、实习就业----一体化”为企业增加了新鲜血液，一定程度地解决了企业用工难的问题。办学方法是“订单式培养、菜单式教学、递进式就业”，高起点、严要求，满足学生的需要；学历不高，技术高超，满足就业服务。
这几天的考察，应该说对我们启发很大。
三、考察启示
（一）山东职业教育的基本情况及特点
山东省委、省政府高度重视职业技术教育的发展，中共山东省委山东省人民政府出台《关于大力发展职业教育的决定》，召开全市职业技术教育工作会议，成立了各级职业技术教育工作领导小组，组建省级职教集团，全面实施校企合作计划，实训基地建设规划，职教教师素质提高计划，“双证互通”试点等更是体现出山东创新职教发展的工作思路。
目前，全省共有各类职业技术学校1059所，在校生139万人；独立设置的高职院校57所，在校生29万人；高级技工学校34所，在校生15万人；各类职业培训机构1700多个，年培训规模45万人。山东提出，要建立现代职业教育体系，即进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制要求，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、产学研结合，结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。山东探索以专业发展为纽带，以校企合作为重点，以提高劳动者素质为目的，优势互补、互惠互利，低投入、高产出的职业教育发展新道路。山东提出，根据建设现代制造业强省的需要，首先挂牌组建汽车工程、数控技术、电子信息、建筑工程、纺织服装、船舶制造、卫生服务、现代农业等八大类专业性职业教育集团，推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，打造山东专业性的职教航母。
（二）**职业教育的基本情况及特点
**市位于山西省太原市西北部，是全国最大的主焦煤生产基地，也是吕梁山东麓的交通枢纽和商品集散地，连接省城太原和晋西北的现代化工矿城市。总人口21万，矿产丰富，754平方公里的煤田面积，96亿吨的地质储量，铁矿、铝钒土、石英、石膏、白云石、石灰石等储备。
在为国家经济建设作出巨大贡献后，**市也面临着国家产业政策调整的制约，忍受着地质灾害和环境破坏日趋严重的威胁。同时，在“绿色经济”、“低碳经济”、“转型发展”等社会呼声逐渐高涨的背景下，**市开始走上一条传承资源秉赋、革新产业模式的绿色发展道路。政府部门聘请有关专家制定新型煤化工示范区规划，提出打造“一区带三川、三川建八园”的产业新格局战略构想，即以建设省级新型工业区为龙头，在屯兰川打造科技、电力焦化、金属镁及镁合金冶炼和钢铁精密铸造等4个工业园，在原平川打造新型煤化工和生铁冶炼铸造工业园，在大川打造煤层气开发和风能太阳能开发工业园，力求以此推动**经济实现生产规模上由小转大、生产方式上由污转净、生产工艺上由粗转精、产业结构上由黑转绿“四种转型”。**市按照“循环、科技、环保”的总要求，筛选上马14个重点工业项目，需要大量的专业技术人员。随着**电厂、华润煤焦、山西一一煤气化集团为主体的新兴企业等百万吨焦炉的相继建成投产，企业也需要大量的技术工人，而且**市政府办公厅文件，也清楚提到建立煤矿用工和安全培训统一配套机制，变分散招工为统一招生。但实际上，用工制度一直是，首先是现行的矿主直接从社会上招聘职工的劳动用工制度不适合煤炭这一特殊高危行业，招工人数难控制，人员素质难保证，非法劳务转包问题难以禁绝；二是许多数煤矿培训力量薄弱，培训质量难以保证；三是煤矿井下从业人员职业准入管理制度不完善，不培训或培训不合格人员下井的现象难以杜绝；四是多头管理，部门衔接不畅，日常监管很难到位。
因此，创新劳动用工方式，加强和规范全市地方煤矿劳动用工管理，从源头上解决煤矿劳动用工、管理中仍存在很大的问题。通过规范煤矿劳动用工，落实煤炭行业职业准入制度，不断提高从业人员整体素质，提高煤矿安全保障能力也是职业教育的重大责任。
当前**市“40、50”人员岗前培训、国家“阳光工程”和“农村剩余劳动力转移”等各种培训近万人，培训资源的整合有利于劳动资源的高效利用，更趋于培训的专业化、规模化，适应我市社会经济的发展。
**市每年初中毕业生约4500人左右，高中录取（包括去太原等地的学生）不足2000人，剩余学生将流入社会，进入华润、一一集团等民企从事简单的就业劳动。由于这些人一没经过专门的岗位从业培训，二不具备相应的文化知识。致使这些人在岗位上只是干一些体力劳动，导致目光短浅、来去自由、无心敬业，给企业带来了损失，给社会带来了负担和压力。
环顾外界，放眼未来，随着**资源的整合、新能源的开发与利用，**电厂二期等十大项目的全力推进，中广核电10万千瓦风力发电项目落户**，国企和民企的转型发展，**服务等第三产业的逐步规范化、标准化的建设。目前，各类企业最大的困境仍然是缺少创新型、实用型、科研型、专业型的人才。初步调查，每年**市各企业用工在万人左右，除向外招聘外，急需将**市潜在的人力资源给予提升，就地安置。改善**劳动资源技能低下，减少**当前培训资源浪费，提高培训质量。要靠职业教育科学化、系统化、规范化。
现在我市的职业教育存在的困难和问题：
**市职业中学，是1984年经市政府批准开办的一所三年制公办高级职业中学。学校座落在市区大川西路67号，占地面积约3725平方米，现有教职工50余人，九个教学班，学生人数不足400人。设置专业有财会电算化、计算机应用和机电、美术、绘画、武术套路、散打和美容美体等专业。
1、招生难。尽管全市就只有一所中等职业学校，一方面，高校扩招使得“普高热”日益高温，造成了普通学校招生的强势和职业学校招生的弱势，间接引发了中职学校的招生危机。一方面政府支持力度不够，学校办学没有特色，也使招生出现了滑坡现象。另一方面，地域文化限制，家长在“望子成龙，望女成凤”心理的驱使下，总想让自己的子女上普高，进大学，只有落榜以后，万般无奈之下才会选择职业学校，使职业学校办学遇到了很大的困难。
2、经费不足，条件不足，师资不足。大多教育经费主要投入了义务教育部分，职业教育经费所占比重很少。职业高中的生均校舍建筑面积、生均教学设备和辅助用房、生均图书、每百名学生拥有计算机等指标与全国同类指标相比，明显低于全国平均水平。而且从纵向来看，职业学校的办学条件也呈逐年下降趋势。与此同时，职业学校教师合格率明显低于普通中学，特别是专业教师短缺和不合格现象更为严重。
3、教育质量不高，服务能力不强。办学指导思想有偏差，办学思路欠清晰，发展方向不确切。学校开设专业9项，完全没有正视自身的办学能力、办学条件、办学特色，忽略了在“专”和“精”上下功夫。职业学校存在着脱离经济和社会实际的倾向，从专业设置到教育教学都沿用普通教育模式，教学内容不能反映生产生活实践，缺乏先进性和示范性，办学实力和自我发展能力弱，加之办学经费、师资等方面的原因，导致教育质量不高，社会影响力和吸引力不大，为社会经济服务的能力不强。于是，职业教育的不景气与劳动力素质偏低之间的矛盾都非常突出。
由于现有的职业中学使用面积小，实验器材匮乏，无实习、实训场地。师资力量薄弱，所设专业单一，导致生源严重不足，与日益发展的**经济和各大企业急需的各类专业人才相差甚远。这势必影响当地的经济发展。对此，市委市政府领导要高度重视。
四、**职业教育的发展及未来
**是一个经济迅速掘起的城市；是一个能源重化工基地；同时，也是一个文化相对落后的地区。当前，“绿色经济”、“低碳经济”、“循环经济”呼唤着**产业结构急待转型和调整。产业结构的调整需要人才结构的变化，人才结构的变化促进教育结构的优化。**的教育现状是普高、职高教育一条腿粗，一条腿细，有必要发展职业教育。
指导思想：我市优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，高中普及率达到80%以上；改善民生和解决“三农”问题；提升产业工人的整体素质，发展职业教育势在必行。我市发展职业教育以“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和全国、省、市职教会议精神，围绕我市在优化结构、提高效益和降低消耗、改善环境的基础上，经济总量实现翻番，产业结构实现升级，社会事业全面进步，人民生活明显改善，人与自然和谐发展的奋斗目标，全面贯彻落实党的深化职业教育改革和制度创新，建立与社会主义市场经济体制相适应，与市场需求和劳动就业紧密结合，专业结构合理、技能特色鲜明、运行机制灵活、服务功能齐全的现代职业教育体系。全面提升职业教育为我市经济和社会发展服务的能力和水平。
未来：
（一）企业办职教
职业教育发展不足，是企业高技能人才严重匮乏的重要原因之一。如今，越来越多的企业对人才的需求已发生了从数量型转向质量型，从普通劳动者转向具有专业知识和技术专长的高素质劳动者的重大变化。近年来我市就业市场出现的大学生就业难与企业招收技工难的现象，反映出我市人才培养结构调整的紧迫性，也反映出我市教育结构与经济结构不相适应的问题。企业办职教是职业教育的辅助方式，不失为一种好思路，不仅为职教改革和发展提供了新的空间；也给了企业一个报答多年来政府的支持和厚爱的机会；也给了企业一个回报社会，为政府减轻负担的机会；也对职教发展必须与经济发展方式转变相适应提出了更高的要求。
另外，企业的高技能人才非常多，长期的相关工作使得一些技术工人具备了高超的实践技能，再加上适当的理论知识，完全有能力作为学校的“双师型”骨干教师。而且这种特有人才是随着企业的不断延续而源源不断的。
职业学校的学生不仅需具有一定的理论知识，更重要的是要具有熟练的操作能力，使之上岗后不需要进行企业再培训。而企业办学在建立之初就为学生实习和工学结合创造了一个良好的平台，也可以带动工业的发展。工学结合不仅能解决学生多实习场所不够的窘境，同时也为企业特殊时段的高峰生产解决了人力资源等问题。
（二）政府办职教
职业教育的发展和改革是关系我国教育发展与改革全局的重大战略问题，随着国务院《关于大力发展职业教育的决定》的颁布和全国职业教育工作会议的召开，职业教育的发展迎来了一个崭新的春天。**，这样一个能源经济高度发达的地区，应该如何认清形势，把握机遇，大力发展职业教育，促进全市经济社会又好又快发展。
根据国家政策，每一个县市至少要有一所公办的像样的职业教育培训中心，它包括职业学校和各类职业培训机构的长、短期培训；职业技能培训和创业培训；企业在职职工技能培训，下岗失业人员再就业培训，学徒工培训和就业训练等。结合本市实际，首先政府投资把现有的职业中学办好，其次是抓紧制定本市职业教育发展规划和工作方案，在加强组织领导、加大资金投入、加快职业教育改革、优化教育结构、提高教育质量等方面，提出明确的要求，采取有力度、可操作的政策措施。要把职业教育发展规划和措施，纳入全市经济社会发展的总体规划，切实加强对全市职业教育工作的统筹管理。建立职业教育工作联席会议制度，定期召开会议，研究职业教育发展中的重大问题，解决职业教育发展中的困难和矛盾，推动职业教育持续健康发展。教育、劳动保障、人事、经济改革发展等有关职能部门，要在政府统一领导下，合理分工，密切配合，各司其职，各尽其责，进一步拓宽统筹的领域和空间，共同为职业教育的改革与发展创造良好环境。
（三）政府企业携手办职教
树立新的办学理念，增强市场意识、竞争意识和创新意识，以市场需求为导向，设置专业并设计人才培养方案。用新思路、新体制、新机制、新模式加快职业教育各项改革，加大市政府对职业教育的统筹力度，建立校企合作、定单式培养的运行机制，建立以政府投入为主导，多渠道筹措经费和公办共同发展体制。
要将企业作为职业教育的合作伙伴。有一定规模的企业必须负责办好面向企业职工和后备职工的教育，政府要对企业办学与教育部门办学一视同仁，对自办职业教育的企业从税收等方面给予优惠政策。市政府必须加大对职业教育的支持力度，逐步增加公共财政对职业教育的投入。要将职业教育招生等发展指标列为对市的考核目标，把任务完成情况与年度工作业绩考核和奖励结合起来。通过完善行政审批、落实投资优惠、改革招生、改进人事管理等鼓励政策，吸引社会力量积极兴办职业教育。公务员之家
滑坡实训总结 篇八
关键词：旅游管理；实践教学；系统模式
一问题的提出
旅游管理学科是一门很年轻的学科，高校旅游管理专业教学与建设更是处于起步或发展阶段，还存在许多不成熟、不完善之处。实践教学是直接培养学生创新实践能力的重要手段，旅游管理专业根据自身专业发展需要，必须在进行专业理论基础知识教学的同时，强调实践教学，让学生能有效地将理论与社会实践结合起来，达到利用所学理论知识服务社会，将产学有机结合起来的效果。旅游管理专业在实践教学中实行产学结合是必不可少的，是整个教学中应渗透的教学理念和教学环节中不可或缺的一环。
其他专业的生产实习可以选在学校实验室，凭着学校的实验设备与师资力量，学生完全可以达到产学结合。但是旅游管理专业不行，在学校实验室的实践教学只能让学生学到基本操作技能，操作技能学会后，并不一定就能在旅游行业服务与工作，因为它还要求有服务意识、服务态度、服务情感，以及较强的人际交往能力、良好的心态与完善的人格。这些对旅游行业来说至关重要的素质训练，我们在学校的实验室却没法完成，因而旅游管理专业的实践教学如果走传统的道路，将无法真正实现产学结合。
旅游管理专业要实现产学结合，必须将实践综合教学的场所选在酒店、景区或旅行社。据初步调查显示，全国几乎所有高校的旅游管理专业在教学环节中都会将学生在酒店、旅行社或景区安排实习一段时间，实行校企结合，双重管理。实践证明，实习回来的学生，学习意识和欲望更强，学习目标和方向更加明确，学习效果也有很大提高。尤其是，他们懂得了如何去为人处世、待人接物，能够很好地处理人际关系，社会适应能力增强。因为通过实践，他们知道了自己能干或是适合干什么，不能干或是不适合干什么，自己的优势、长处和劣势、短处分别是什么等，因而能够较好地对自己的人生进行规划。这是学校的理论教学和模拟实践教学难以达到的效果。但是这种实习也存在不少问题，比如，有学生由于不能很快适应现实社会，因而不能坚持实习，自己中途中断，没有完成实践阶段的学习，进而导致这些专业学生在本行论文业流失。企业在管理中也有困难，既要将学生作为正式员工进行管理，但又不能完全将其视为正式员工，他们的身份是学生，且经过一段时间的实习，他们会回到学校。
就目前全国大多数高校旅游管理专业来看，这一与社会实践相结合的教学环节，校企联合管理的模式，运行的并不是很好。有的是学校管理太多，实践教学只是租用企业的部分场所或部分时间段；有的是企业管理太多，学校完全将管理权交给企业，学生成为企业的普通员工的一部分；有的则是二者都参与管理，但却难以找到一个平衡。学生、企业、学校都难以在这一产学结合的实践教学中找到自己的正确的位置，难以适从。
基于旅游管理专业建设的理论与实际需要，以及旅游管理专业实践教学中产学结合的现状与困惑，如何构建一个和谐的、行之有效的、新型的产学结合与三方共赢模式，是旅游管理专业在实践教学中必须思考与解决的问题。
二旅游管理专业实践教学现状与分析
(一)研究方法
研究高校旅游管理专业的实践教学情况，可以采取先调查后分析的方法。调查有普查和抽样调查之分，由于普查范围太广，需要的技术与物质以及所要达到的目标都非个人或一般组织机构能承担和完成，所以在学术研究中我们一般采用抽样调查。具体到本课题的研究，我们的研究采用两种方法：第一种是以一特定区域的旅游高等院校或专业为抽样调查对象，进行调查与对比分析，归纳出一般特征，总结出高校旅游管理专业实践教学的现状特征；第二种是在一个特定区域内，寻找一个典型作为代表，进行调查与分析，总结出高校旅游管理专业实践教学的特征。
在研究过程中，课题组首先就湖南省内几所高校的实践教学展开了实地调研与走访，然后又利用各类旅游学术交流会议了解了省内外高校以及国外高校的旅游管理专业实践教学情况。通过走访与调研，我们了解到湖南省内旅游管理的本科院校一般都采用了课堂实践教学和实习基地实践教学相结合的方式。在课堂实践教学中，有的学校有一些较好的实验室和实训基地，如湘潭大学有中央与地方共建的旅游与酒店管理实验中心，湖南工程学院有功能较齐全的实训室等。而在校外实习教学中，一般都选在星级酒店，也有较少因为专业方向或是学生意愿选在景区或是旅行社，而较好的是有的高校与一些酒店建立了较稳定的合作关系，成为学校的稳定和特色实践教学基地。
鉴于第一过程的调研结果，在本课题的后期调研与写作中主要采用第二种方法进行研究，即选取典型进行调研分析和总结，然后建构新的模式。湖南工程学院是一所有较长办学历史的但又是新升本科的院校，旅游管理专科专业有较长办学历史，也有较丰富的办学经验，但本科专业办学历史不长，各方面都处于探索与改革期，这与湖南省内大部分本科院校情况相仿，且湖南工程学院在实践教学尤其是校内实验室的建设方面很有特色，因而选取这一院校进行典型性的调查研究，既有一般性特征又有一定的个体特殊性。调查主要采取发放调查问卷、走访与座谈的形式。根据研究需要，我们在总结前期研究成果和探测性调查的基础上，提出调查问题，设计问卷，就实践教学的各相关方，主要有学校、该专业教师、该专业学生、旅游企业等，还有部分学生家长展开调查。调查的主题主要围绕实践教学的形式、实践教学的场所、实践教学的时间以及实践教学的管理等来展开。调查问卷于2010年6月底主要在湖南工程学院旅游管理专业的所有在校学生中发放，共发放411份，回收408份，有效问卷为402份，有效问卷率为97.8%。其他对象与相关方主要采用走访与座谈的形式。同时有些信息来源于笔者与课题组其他成员长期在教学一线的实地观察与亲身体验。
(二)结果与分析
1·第一阶段的调查结果与分析。经过前一阶段的调查与走访，几所高校的旅游管理专业实践教学情况主要有如下特征：
(1)实践教学未受到应有的重视，实践教学效果未实现。大多数旅游高校(系、专业)仍困于传统培养模式，以学历教育为本位的理论化教育模式，十分强调理论教学，公共基础课、学科基础课和专业主干课程所占比例达到了75%以上，而实践教学往往缺乏教学体系和评价标准，造成理论性知识偏多，实践性知识偏少；基础性知识偏多，应用性知识偏少，普遍对旅游专业实践环节重视不够。有的院校把实习实践环节减了再减，一些院校对实习放任自流，不管不问，实践环节形同虚设，实践课程少，实践学时比重较低。而毕业生也有相当比例的不能立刻适应职业需要，往往要经过半年以上的熟悉。
(2)实践教学设施投入不足。教育经费短缺是当前困扰旅游教育向纵深发展的重要问题之一。教育经费的紧张直接导致教育质量的滑坡，如很多院校至今没有自己的实习场所，改革落后的教育手段也由于经费问题而搁浅。一般认为旅游管理专业培养的是服务性管理人才，不需要多少投入，造成我国高等院校在很短的时间内都办起了该专业，但是教学设施、设备条件不足，对自身的未来发展方向缺乏清醒的认识与规划。实践教学设施、设备和场所在很多高校较缺乏。
(3)实践教学的师资力量较为薄弱，实践教学开展难。师资是旅游教学质量的核心要素。我国高校的旅游专业现有师资主要由两类组成，一类是原来从事旅游以外的其他相近学科如历史、地理等转化而来的中老年教师，不少人并不具备旅游学科所需要的人文、社会、经济、管理等方面知识，没有受过正规的系统的旅游专业教育；另一类大多是旅游专业毕业的大学生和研究生，其理论水平、学术水平较高但教学实践经验不足。这种师资队伍的知识结构较严重影响该专业的学科地位及教学水平。而且现在我国高校中旅游管理专业的教师大都缺乏旅游实践的磨练，旅游从业经验严重缺乏，“双师型”教师很少，实践教学的师资力量尤显薄弱，这在很大程度上影响了实践教学质量与效果，进而影响到整个高素质旅游管理人才培养目标的实现。
(4)实践教学与市场需求不相适应。在教学模式方面。我国大部分旅游管理本科院校的专业人才培养目标表述为：培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。要求本专业学生主要学习旅游管理方面的基本理论和基本知识，受到旅游经营管理方面的基本训练，具有分析和解决问题的基本能力。根据专业建设的原则，实践教学体系应该反映旅游管理专业重应用的培养目标，体现旅游行业对应用性人才的需求特点。但是，我国传统的“教室中心式”的教学模式还占据主导地位，与实践紧密结合的新教学方式基本上还是一个概念，教学质量的提高受到很大的制约。旅游企业讲究人才的适应性，要求所用的人才一是要能适应旅游行业的特殊要求；二是要能适应特定旅游企业的管理风格与要求；三是要能适应特定岗位的任职要求。如果不能适应这些要求，即使是高学历的人才，也难以被企业认同。
在教学安排方面。目前旅游高校与旅游行业的联系、合作不紧密，合作缺乏长期性和经常性。即使旅游高校有教学实习计划，由于企业的不合作，往往只能停留在纸上，难以落实。目前，我国饭店接受大学生实习的时间要求至少在6个月，而大学的实习计划一般安排在最后一个学期，时间为3个月左右，与企业的要求产生了一定的差距，加之最后一个学期学生忙于找工作，导致毕业实习流于形式的局面。2·第二阶段的调查结果与分析。在第一阶段调研的基础上，选取湖南工程学院进行典型的个案调查与研究。湖南工程学院的旅游管理专业，结合“应用型”办学特色和全国“卓越工程师”培养基地的要求，现行教学环节设置了许多实践教学环节，如认知实习、礼仪训练、酒店技能训练、导游实习、酒店服务与景区管理实习等。以上环节除了最后一项外，大多是在学校的实验室、训练室或是模拟的场景中进行，且大多属于专项实习或课程实习，在一定程度上将学生所学知识与生产实践结合了起来，训练了学生某一方面的动手能力与专业技能。对于酒店服务实习，该校在多年与星级饭店合作的基础上，已建立优秀的校外实习基地。
专业教师认为实践教学应贯穿整个学习过程，其形式不仅要有在校内实习基地的培养实践操作技能，更重要的是要有在校外实习基地的上岗实习，学生能真正成为实习企业员工的一部分，参与生产、经营与管理。对于本科生，一般要求在实习中要有初级管理者角色的顶岗实习。在实践中，要有理论和实践的真正结合。即使是在学生长期顶岗实习期间，也要有理论的学习，实现真正的产学结合，产学相长。
在该专业学生中发放调查问卷，结果显示有72.2%以上的学生对于实践实习时间和形式一般会遵从学校的安排，而对于场所则难形成一致意见。对于校内的实训实践，学生85%以上愿意在校内已有场地进行，也有少部分提出要在校外的相关企业场所进行。综合实习，学生愿意选择知名的国内的旅游景点，同时要求消费不要太高。对于景区管理和酒店服务实习，87.1%的学生都选择沿海发达城市或是北京等大城市，78.9%的学生愿意选择国际品牌酒店和国内知名旅游景区。
(2)关于实践教学的管理。访谈发现，大部分学生家长认可学校的实践教学管理方式，即根据不同的实践教学形式，进行不同的管理。有少数家长出于对孩子过多的担心，认为应由学校教师全程陪同。学校和专业教师认为，实践教学的管理难而重要。在管理方面，一般应按照学校前期教学规定和相关教学要求进行，并在实践中不断改进，坚持原则性和灵活性相结合，以培养学生成长成才为目标，实行人性化和情感化管理。在具体的实践教学中，管理方法与方式应根据不同的实践教学环节和实践教学要求进行调整与灵活运用。
根据调查问卷发现，该专业学生对于在旅游企业的实习，只有55.5%的学生认可学校现行的管理方式；有40%的学生认为学校管理太隐性或太少；4%的学生认为学校管理过多，给他们的空间不够；而0.5%的学生认为学校的管理可有可无，或根本不需要，认为其管理监护权应该属于其父母。
三旅游管理专业实践教学中的产学结合的模式构建
(一)旅游管理专业人才培养的目标与实践教学的特性与要求
1·旅游管理专业的实践教学应该反映该专业重应用的培养目标，体现旅游行业对应用型人才的需求特点。应用型旅游管理人才质量具体表现为以下几个方面：
(1)综合素质。旅游行业需要有较强的交际能力和处理突发事件的能力，因此，需要较强的综合素质。综合素质包括应变能力、心理承受能力、团队精神、有责任感、自尊、有社交能力、自我管理、正直和诚实等。
(2)就业适应性。在现代社会中，就业的利益导向和价值趋势使其就业岗位经常变动。只要有一种需求没有得到满足，人才就可能流动。而人才的流动不再是简单地更换工作岗位而是改变职业。另外，现代人的职业兴趣和个性发展受周围环境的影响较大，专业能力就是对职业岗位变动的良好适应性。
(3)创新能力。科技发展和社会进步使创新活动成为企业发展的主要动力，旅游企业需要大批富有创新精神、具有岗位弹性适应能力，且能在实践中创造性地对现实工作进行创新的人才。
(4)心理健康。具有健康的体魄、健全的心理，能够自立自强，才能适应多变的社会环境。
2·旅游行业是一个服务性行业，具有外向性特点，对人才进入有基本素质要求。旅游经营包含了行、住、食、游、购、娱等各个方面，要求人才必须具备与行业发展相适应的知识和能力，这就决定了旅游管理专业具有很强的综合性和实践性。因此，在旅游管理专业实践教学中，要以培养行业基本素质、行业基本技能和综合运用能力三部分主要目标，形成较为完整的实践教学体系。
(1)行业基本素质。旅游行业从业人员必须具备一些基本的行业素质，包括卫生习惯、语言沟通能力、交际礼仪、服务和服从意识等。这些基本素质不可能在短时间内形成，因此，对这些素质的培养应该贯穿整个大学教育阶段。
(2)行业基本技能。服务基本技能是进入旅游行业的基本要求，具有基本技能的人才才能保证企业正常或非正常情况下都能运转，是企业创造财富的基本保证。本科教育的基本技能训练，必须能够满足克服行业壁垒的要求。包括饭店服务基本技能、旅行社服务基本技能等。对于行业进入有取得相应技能资格要求的，必须达到取得资格证的技能水平。
(3)综合运用能力。主要是培养学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力和独立工作的基本素质，培养学生富有创造力地吸收和运用新知识的能力，提高学生的交际能力、公关能力、管理能力和自我发展能力。
(二)旅游管理专业实践教学中的产学结合模式构建
鉴于调研结果，结合旅游行业的特殊性、旅游管理专业的教育教学特征与要求，进行旅游管理专业实践教学中的产学结合的模式系统的构建，以期达到学生、旅游企业和旅游高等院校的三方共赢。我们初步将这种模式称为“一条主线、两大目标、三大模块、多种形式”的系统产学结合模式。
1·一条主线。以基本素质和应用能力的培养为主线，贯穿于大学教育的全过程。根据旅游管理专业人才规格要求，确定教学内容，安排实践教学，培养学生的学习能力、表达与沟通能力、实际应用能力、创新能力、协作能力和组织管理能力以及艰苦创业、敬业奉献、竞争向上的精神。
2·两大目标。以学生成才和市场需求为两大目标。培养人才是高等教育的根本任务与目标。同时高校的人才培养要以市场需求为导向，满足社会需求。在旅游管理专业的实践教学中要根据市场需求，调整专业教学计划，使学生掌握前沿的知识，培养出适销对路的人才。
3·三大模块。实践教学应由三个部分或层次组成。这是系统产学结合模式的核心组成部分。主要指基础层次、专门层次和综合层次的实践教学。基础层次的实践教学主要是培养学生基本素质和对专业的基本认识的实践教学，如军事训练、公益劳动等，以及与课堂教学直接相关的与理论教学相融合的课堂实践教学。这部分实践教学一般放在校内或周围，安排在大学第一学年。专门层次是培养学生在行业工作的专业操作技能的实践教学，如礼仪训练、现场导游模拟训练、客房服务操作技能培训、餐饮服务操作技能培训、旅游资源开发与景区规划仿真模拟、旅游市场营销与策划实例训练、旅游公关训练等。这些实践教学直接为该专业的学生培养行业操作技能。一般要集中时间进行。地点可以安排在校内实训室，如礼仪训练等；或是校外的有关行业部门和校外实习基地，如餐饮服务技能与客房服务技能等，这样能让学生了解行业发展的最新动态和发展现状。教学安排在第二学年和第三学年。综合层次以培养学生的综合运用能力与素质为目标，通过学生较长时间的在旅游企业进行顶岗实习来实现。时间一般为半年，可以放在第三学年或是第四学年。在三大实践教学模块中，要采取不同的管理和评价保障机制，根据不同的教学目标与要求进行合理评价与管理。对于基础层次，采取教师全程指导与管理，学校、教师和学生自我评价相结合的方法来进行；对于专门层次，我们应采取专门教师负责指导和管理，可以请业界精英进行现场教学、或是让学生走进企业的实训课堂的形式进行，评价要结合多方意见进行；对于综合层次，要采用学校、专任教师和旅游企业共同管理和指导的形式进行，以旅游企业管理为主，评价宜采取旅游企业、教师和学生自我评价相结合的方式进行。
围绕基本素质和应用能力培养这条主线，通过理论学习与三大模块的实践环节训练的同时循环，螺旋上升，达到两大目标。
4·多种形式。
(1)校内模拟实验室形式。学校应建立现代化的旅游管理教育模拟实验室，让学生在走出校门之前，熟悉并了解当代世界旅游管理教育发展的前沿动态，对现代设备、设施有初步了解，并能掌握操作技能。通过计算机、仪器设备等设置与实际工作相仿的环境、程序、设备进行操作演练，以提高学生分析问题、处理问题的能力和提高操作的熟练程度。如建立导游模拟实验室、餐厅模拟室、客房模拟室等等。
(2)校内实习基地形式。有条件的学校应建立自己的实习基地，利用学校本身的设施、设备和环境进行教学实习，如实习酒吧、客房、餐厅、旅行社等，学生从最简单、最基本的服务做起，实行岗位轮换，从而加深学生对所学知识的理解和运用，并掌握宾馆、旅行社服务与管理最基本的技能和技巧，积累实践经验。学校要创造一切条件让学生有实践锻炼的机会。如可以让旅游系学生为学校的外事接待活动提供服务，参与学校大型活动的策划、宣传等。
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