思想品德自我总结8篇
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是漂亮的小编帮家人们找到的思想品德自我总结8篇，希望对大家有所启发。
思想品德 篇一
关键词：初中思想品德；艺术；兴趣教学
中图分类号：G633.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0064-02
人非草木，更何况是初中学生，他们有着自己的理想和价值观，所以我们不能够将自己的价值观强行加之他们。学习成绩好，已经不能够成为评价一个学生好与坏的唯一标准。而如何去培养学生的兴趣，这是值得政治教学工作者深思的问题。
一、初中思想品德教学现状
读过初中的人都知道，思想品德是非常麻烦的一门学科。尤其是对于那些讨厌记忆的学生来讲，思想品德简直就是他们的克星。男孩子大部分喜欢理工科，不喜欢思想品德，因为思想品德给他们留下的印象就是：每天背诵，背不过，不让回家吃饭。这是“80后”对思想品德的评价，那么“90后”对思想品德的评价又如何呢？相信也不会有什么大的变化吧。为什么会出现这样的现象呢？这是我们应该思考的。如果十年后，学生们对思想品德教学依然如此看待，那就是我们的失败。初中思想品德教学目前的状况不是非常好，很多学生对思想品德都会头疼。归其主要原因就是老师总是让他们背诵，如果完不成背诵任务，往往就会被罚，或者是其他方面受到影响。近些年由于教育的改革，已经没有体罚现象出现了，但相信八零后肯定有这样的经历，那就是思想品德背诵不好，往往还要被教师拳打脚踢，更有甚者在全体同学面前罚站。所以，有这些经历的人，每每提起思想品德，都会让他们心惊胆战。这是初中思想品德给他们留下的印象。到了高中后，思想品德对于理工科的学生来讲，已经成为了一种应付，所以教师也不会对他们怎么样。最多教师也只是威胁学生说：“思想品德虽然对于理工科的学生来讲，不算是高考成绩，但是会考如果通不过，也不能够参加高考”。理工科的学生们也都明白，其实通不过统考的人几乎不存在，这个小概率事件更不会落到他们身上，所以他们对待思想品德课的态度更加猖狂，甚至是在思想品德课上做其他科目的作业。而一些追求升学率的学校，会把思想品德完全忽略掉，每周只上一节课，甚至是没有课程安排。这些因素都导致了思想品德教学秩序的混乱。高中理工科学生或许可以避免每天背诵思想品德，但是初中的学生就没办法幸免了。对于中学生来讲，每天硬着头皮去背诵英语、语文、历史，以及思想品德，还要抽时间去学习其他科目，压力实在是太大了。即使现阶段的学生学习能力是最强的，也不能够这样超负荷学习，这样必然会带来很严重的恶果。思想品德课堂中，学生睡觉和玩乐的人数是最多的，但是很多学生对于同样的文科知识——历史，却很感兴趣。这就能够说明，思想品德课缺失了学生们所感兴趣的内容。其实思想品德课是可以有声有色的，只不过因教师的水平有限，导致了思想品德教学要求学生必须逐字背诵。这也是因为受我国几千年以来传统教育的影响，现代的很多教育者都是思想非常传统的，他们认为无论哪个朝代，学习就必须这样每天摇头摆尾的去背书。但是时生了变化，这种传统教学方式已经远远跟不上教学任务了，而且新课标中明确要求，要培养学生全面发展，让学生们在健康、快乐的环境中成长。而如今的实际情况也说明了这一要求的重要性。每年有很多大学生都面临毕业失业的问题，这是为什么呢？归其主要因素，就是教育把他们教育傻了。他们的思维是完全由自己的教师决定的，而教师的思维也由教师曾经的教师决定的。由于这样一个历史传承，也就是说，他们的思维还停留在古人的思维模式。在这样的思维教育下，学生除了学习模仿别人便没有别的本事，而且又不能够完全学会别人所掌握的内容，这也就导致了在知识传承过程中的丢失。这样的学生，又怎能被用人单位录用？
二、兴趣教学
这些问题的存在会影响到国家和民族的发展，所以我们应该充分重视这些问题。兴趣教学就是针对上述问题所提出的解决方法。兴趣教学就是让学生们在快乐的氛围中学习，学习的内容也是学生们感兴趣的。通过这些学生们感兴趣的问题，把学生的思维逐渐引导到教材中，让他们自愿去接受知识，只有这样，才能够真正做到兴趣教学。在兴趣教学中，教师素质是非常重要，如果一个教师经常把情绪带到课堂中，必然会对学生造成不好的影响。例如，一些年轻的教师，他们在生活中遇到很多琐事，压力大，导致他们的心情受到影响，然后当他们走入教室的时候，没有完全调整好自己的姿态，而是把这些生活中的负面情绪带到了课堂中。这样一来，学生们必然会受到影响，也使教学无法正常进行。兴趣教学中，我们应该有意识地去给学生创造一个轻松的氛围，只有这样，他们才能够安心学习。一个很明显的例子：一个性格外向和一个性格内向的教师，他们的教学成果会完全不同。性格外向的教师，可以很好地和学生们进行沟通，了解学生的学习情况，学生们对这样的老师也非常感兴趣，所以他们很期待和这位教师见面，教学的效果也就可想而知了；而那位性格内向的教师的教学情况，连学生们的心情都会受到他的影响，又如何去提高学习兴趣和学习成绩呢？所以学校也应该将对教师的资格和能力的培养视为教学重点。学校还可以开设开放性课堂，让学生们一起参与进来，也是一种非常好的兴趣教学方法。开放性的课堂可以由教师来设定，也可以由学生代表来设定。只要是能够引起学生们共鸣的话题，就都可以被提到教学中来，引导兴趣教学。
兴趣教学已经成为了一种教学主流方式，我们只有通过不断完善和健全这种教学方式，才能够真正做到让学生们对思想品德产生兴趣，切实提高学生们的思想品德考试成绩。
参考文献：
[1]王莹。浅谈初中思想品德教学[J].成功，2012，（09）.
思想品德及师德素养个人总结 篇二
关键词：高职；生物技术专业；两位一体教学模式；品德培养
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0030-02
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要进一步加强思想品德教育，把社会主义核心价值体系融入高职教育人才培养的全过程。高职教育具有实践性、职业性、开放性的特点，因此，我们认为高职教育应该是品德教育与技能教育的融合，首先应该加强学生品德教育，其次是人生目标教育，再次是专业知识技能教育。我校在生物技术及应用专业建设实践中，根据学生的认知规律与职业素质形成规律，将品德教育分阶段、分层次纳入专业培养计划，贯穿于教学全过程，尝试并构建了“品德培养＋技能教育”两位一体互融互渗教学模式，实现了全员育人，收到了良好的效果。
将品德培养融入专业人才培养模式
我们通过对生物技术类企业发展与人才需求的调研，定位专业就业岗位群，明确就业岗位所需职业技能、职业素质要求与品德规范，确定学生培养目标与规格要求，按照学生的认知规律、职业素质形成规律，将品德教育融入专业人才培养模式，构建了“442”工学结合人才培养模式，具体如图1所示。第一个“4”是指职业技能四层接轨，即人才培养目标与职业岗位要求接轨、教学内容与典型工作任务接轨、技能培养与岗位需求接轨、素质培养与岗位素质要求接轨；第二个“4”是指品德培养四阶递进，即围绕学生职业能力培养，分感恩教育、诚信与敬业教育、责任感教育、就业与创业教育四个阶段逐步展开；“2”是指双向互动，即校企互动、师生互动、家校互动。其中，家校互动是学生品德培养的基础，只有加强与社会、家庭的横向联系，与家长的横向交流，才能使学生品德培养持之以恒。
将品德教育融入专业课程体系
我们通过就业岗位所需职业技能分析（如图2所示），确定专业培养目标，以就业为导向、以品德培养为核心、以职业能力培养为目标，构建了“公共基础＋专业基础＋专业能力＋品德培养＋能力拓展”的教育模块课程体系（如图3所示），突出学生的品德培养。
将品德教育融入课程教学全过程
教师能力的提升是品德教育有效渗透的前提和基础 专业课教师要充分了解我国高职教育的培养目标，了解并熟知学科专业所涉及的历史性、精神性等教育因素；正确把握社会发展的需要和学生从事未来职业、专业工作的价值取向及对学生个体品格等方面的要求；掌握一定的教育学、心理学、社会学等多学科知识；具有不断学习、善于学习的能力与精神。这些是品德教育有效渗透的基础。此外，在教学活动中，学生在接受教师知识传授、品德培养的同时，也会将教师作为特殊的认识对象。学生感知的不仅仅是教师所具备的知识，还有其行为和品格。所以，教师拥有高尚的师德是品德教育有效渗透的保障。
把握品德教育与专业技能传授的有机结合 任何一门学科所反映的既是人类实践的总结、智慧的结晶以及这一领域前人不断追求不断发展的历史，也凝聚着前人的思想、情感、意志、性格等精神力量。在教学过程中，专业课教师应充分按照专业培养目标要求和社会对高职专门人才的特殊要求，遵循学生身心健康发展特点，对学科和专业中所蕴含的品德教育因素主动地选择、归纳、类比，寻找品德培养与知识传授的有机结合点，将其渗透于教学活动中，使学生在接受专业知识、技能传授的同时，也自觉或不自觉地接受这种历史和精神的影响，实现对品德培养的潜移默化。
品德教育与工学结合教学环节紧密结合 实验、实训、实习是高职教育人才培养的关键环节，工学结合已成为高职教育创新人才培养模式的重要切入点。工学结合教学环节不仅仅是学生专业综合技能的强化与顶岗能力的提升，更重要的是对学生为人处事、沟通交流能力、职业素质、合作精神、宽容精神、奉献精神等综合素质的检验与再培养。在这个环节中，学生亲身感受企业文化，体验作为企业人与校园人的区别，体验企业、社会对人才的需求标准，同时，也在不断调整自己的认知与感悟。因此，教师一定要高度重视这一环节品德教育的渗透与融入，根据学生的具体表现，因势利导，及时解决学生的实际问题；根据企业的具体情况，融入职业道德、职业责任、社会责任、互相尊重、和谐相处、诚实守信等品德教育；使学生通过实习案例和专业技能顶岗实操，亲身体会做人的标准和社会对良好品德的要求，激发学生感悟，从而实现其全面发展的目的。
将品德评价融入专业考核体系
高职教育是以培养高技能型人才为根本任务、以就业为导向的教育。这样的教育目标和特点决定了高职教育专业教学的评价体系既要体现专业技能、人文素质、思想道德，更重要的是要突出职业素质的特性。考核方式要体现高职教育的实践性、职业性与开放性。我校在生物技术及应用专业的教学实践过程中，构建了“四结合”专业考核模式，即技能评价与品德评价相结合，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，学校评价与社会评价相结合。
个人思想道德品质自我评价 篇三
时光飞逝，转眼一年的时间过去了，我在***和行**的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现总结如下：
思想上，我积极参加**学习，理解掌握“*”重要思想，用心牢记“八荣八耻”人生**，从而树立正确的价值观。在行期间，我严格要求自己，遵守行纪行规。**上要求进步，常利用闲暇时间学习**纪，积极向***靠拢，**也给了我极大的帮助，多次让我作为群众**参加**的活动，使我在思想上得到质的飞越。
工作上，入行以来，我一直在会计营业部，曾担任过现金收付岗，现**头柜，现任会计结算岗，但不管走到哪里，我都会看到各位师傅兢兢业业的身影，也是从他们身上我看到了自己的不足，这样，在我做任何一项工作的时候，我都会严格要求自己，努力做好每项工作。尽管有时也会遇到挫折，可是只要想到我身边有那么一群可爱可敬的战友，我就会信心实足。我会跟他们一起刻苦钻研业务，争当行家里手。我坚信，在今后的工作中我会做的更好。
自我思想品德总结 篇四
关键词：初中生 品德 问题 对策
一、 加强初中生思品教育的背景和意义
从实践方面来讲，新时期加强对初中生思品教育的思考也有利于推动中学品德教育理念和方法的发展，充实品德教育内容，促进品德教育的知行统一。同时，通过这样一个话题的探讨，也能引起社会相关部门、学校、家长以及初中生自己对品德教育的重视。
二、 初中生品德教育的原则
（一）坚持社会主义方向性和现实性相结合的原则
方向性是指品德教育必须以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。这一原则作为品德教育的总体指导性原则，贯彻它有这样几点基本要求：首先，自始至终将马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为品德指导思想；其次，品德教育需关注现实，一切从实际出发；再次，品德教育要将政治方向性的教育与初中生学习、生活实际相结合。品德教育者要善于从小处着眼，将大道理化为小知识，以便于学生理解和接受，如爱国主义教育，我们要坚持将爱国教育落实到学生的日常行为中去，如升旗仪式上的严肃，平时自己认真学习、做好自己分内的事情，热爱班级，团结同学等等都是爱国的具体表现。
（二）道德认知与道德实践相结合的原则
对初中生进行品德教育尤其要注重知行统一。初中生年龄小，社会阅历浅，生活、学习等经验基本没有，这就需要有正确的认识来做指导，否则行为就是盲目的。同时，只有在行动中运用到和体会到的知识才能让孩子们更加容易记住和理解，也才能真正落实到行动中去。
贯彻这一原则需遵循这样几点要求：首先是组织学生系统学习品德内容，促使他们提高品德能力；其次是组织学生参加丰富多样的实践锻炼，将认识落实到行为中去。苏霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行为和习惯为起点的，而这些行为和习惯是充满深切情感并含有孩子对待他所做的事和他周围发生的事情的个人态度。”由此可以看出，要切实提高初中生的道德判断和选择能力，必须组织初中生参与社会实践活动。再次是教育者要坚持做到对学生知行统一的要求和评价。初中生独立意识增强，一方面渴望长大，凡事有了自己的思想和看法；一方面自我控制能力还不强，因此教育者要结合初中生的特点，在教导学生品德知识的同时要善于引导学生的行为，指导他们按品德要求做，并且善于克服急躁、冲动等错误的行为。
（三）品德影响的一致性与连贯性原则
首先，品德教育内部要统一，形成合力。品德教育贯穿学校工作的始终，是全体教职员工的一项重要任务。学校的各项工作都应将品德纳入其中，把促进学生全面发展、提高学生思想品德认识作为工作的指标之一。
其次，学校、家庭和社会三者要统一、外部形成合力。正如恩格斯所阐述：“许多人协作，许多力量综合为一个总的力量时，用马克思的话来说，就造成了“新的力量”，这种力量和它的一个个力量的总和有着本质的区别。”我们要善于将学校、家庭和社会三方面的教育紧密结合起来，加强沟通，消除差异，形成强大的外部合力，共同致力于品德教育。再次，品德教育要保持连贯性，前后形成合力。品德工作要顺利开展就得遵循一定的原则，以上列举了几个方面。随着社会发展，我们还得不断吸收新的原则，更新原来的一些原则。
三、新时期加强初中生品德教育对策
（一）改进品德教育的内容
品德内容作为品德教育关键一环，其质量的高低直接影响到品德成功与否。首先要强调品德教育内容的连贯性。
初中生思想道德教育所涉及的四大领域，即交往、责任、法律和关注社会，总体上的内容安排是考虑了初中生的身心特点的，但从表中明显感觉到各知识的断层，缺乏整体的内在联系，没有循序渐进的对学生思想进行感染。教师在教学过程中要善于打破书本的局限性，将知识横向纵向联系，并适时添加新的内容。其次，赋予品德内容新思想，如正确竞争观念的教育，体会竞争中有合作，合作中有竞争；又如全球意识和观念的教育，让孩子们明白爱护我们人类共同的家园―地球；行善与防恶的统一，我们要教导学生在见义勇为的同时要学会保护自己，做到见义智为。
（二）改进品德教育的途径
首先是课程，我们要改进思想品德课教学。提倡讨论式的课堂教学方法，品德教育就特别重视它的实践性，教学的方法都是按照从特殊到一般，由个性到共性，从具体现象和事例入手归纳教育理论。这样的方式才可触及学生的思想和灵魂深处的东西，而只有彻底理清了人的思想，理论才可能在行动中化为现实。以中立的方式解读课本，以第三方的视觉来阐释其观点，课堂上鼓励学生积极的去探索，判断和提出看法。教师就是指出片面的不足的地方，并为改进提出更好的建议，最后回归课本，优秀的落到实处加以学习，不足的予以补偿甚至改正。
其次是活动。开展学校层面的活动，如红色旅游，可以带着孩子们参观烈士纪念碑，在放松身心的同时，思想品德意识也相应得到了提高。开展校园内的争做十好少年，将同学们在书本上学校的礼仪规范落实到行动中去。开展班级层面的活动，除了学校统一组织活动之外，班级也可根据自身班级学生的特点，开展有特色的班会活动，帮助学生提高品德，做到知行统一。
（三）改进品德教育的管理
首先是加强品德的常规管理，更新品德管理理念，品德管理者要树立“育人为本，品德为先”的工作理念，自身对品德工作要认真和重视起来，端正工作态度；完善品德考评制度，学校品德工作主要靠教师完成，加强对教师品德工作的考查力度，规范其品德行为。
其次是引领学生自主管理，一一落实岗位责任制，切实将品德教育与自身行为相对比，找出应积极改进和完善的地方，一周写一个总结与反思，同学之间也可开展互评互助活动，为对方找出做得好与不好的方面，针对不好之处提出相应的改进意见。
最后，加强初中生品德教育是一个系统而长期的工程，需要学校、家庭、社会等各方面的相互配合才能取得成效。所以在加强学校品德教育的同时，我们也要呼吁家庭和社会积极行动起来，各方面相互配合做好初中生品德教育。
参考文献：
思想品德 篇五
思想品德教育中，把生本教育作为教育的核心，重视学生在教学过程中的主体地位，能够激发学习兴趣；同时还能够促进教师不断完善教学手段，从而达到促进课堂教学质量提升的目的。但我国初中思想品德教育的现状不容乐观，课堂教学的质量较差，学生缺乏学习的积极性，课堂教学难以高效的开展。因此，要加快初中思想品读教育改革的步伐，教学中以生本教育为核心思想，激发学生的学习积极性，从而提升课堂教学的质量和效率。
2.生本教育的概念及特点
与传统的以教师为核心，以教材作为教育的主要内容的教学方式相比，生本课堂强调的是学生的主体地位。基于生本教育的初中思想品德教育要求以生命为教育根本，尊重学生的主体地位以及个体的差异性，教学内容要能够学以致用。生本教育把学生放到了教育的核心位置，达到提升课堂教学的质量和效率，培养学生的学习、交流以及合作能力的目的。
3.当前思想品德教育存在的不足
3.1教学方法、教学理念的问题
随着教育改革的不断深入，教师的教学手段和教育方法较以往有了显著的提升，但课堂效率和教学质量依然存在一系列问题。思想政治教育由于课程的特殊性，往往学生对于课程的兴趣不浓，课堂缺乏积极性。教师对于课程的考核依然是以考试成绩为主，老师和学生都对课程缺乏足够的热情。教学方法和教育理念的问题也造成了课堂效率低下，教学质量达不到要求。
3.2教师素质问题
丰富的教学经验和教学方法，能够引导学生更好的学习内容，在掌握理论知识的同时，还有助于提升学生的思想品德境界。目前，我国初中思想品德教师大多为本科或者研究生学历，虽然他们具有较高的学历，但教学能力以及教师素养难以考证。思想品德课程的特点对教师的综合素养有较高的要求，要求教师不仅要有丰富的知识面，还需要拥有先进的教学手段。传统的填鸭式教学难以激发学生的学习热情，学生只是为了完成考试而学习，最终思想、品德没有得到好的教育，教学的质量低下。另外，初中生具有极强的模仿性和叛逆心理，学生非常容易受到教师言行的影响，如果教师本身没有严格要求自己，很容易被学生模仿。3.3教学评价体系存在问题教学评价是思想品德教学重要的组成部分，当前教学评价存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，缺少健全的奖惩机制，教师在评价学生时会夹杂个人主观意见，难以客观的评价学生；其次，注重学生考试成绩，忽视了对学生日常学习、生活的过程评价；最后，教师在评价中，不能够将教学与评价进行完美的结合，教师注重评价的结果，忽视了对学生学习过程的评价。
4.生本理念在初中思想品德教育中的有效运用
4.1建立学生讨论小组
教学过程中，可建立学生讨论小组，科学组织小组内容和形式。小组教学中，教师要明确各个学生的任务，并且尊重学生的小组安排，完成记录、汇报等各项任务。组织小组学习中，教师要鼓励学生在小组学习中提出问题，并且对提出的问题进行思考、分析和解决。
4.2引导学生进行自主学习
教师的教学理念要与时俱进，可以在课前给学生布置作业，引导学生预习，并且归纳出课程的知识点，并根据知识点提出相应的问题。鼓励学生提出问题，并且以小组的形式进行讨论。学生在预习中，既能够提高自主学习能力，还能够对知识点进行归纳和总结，讨论时又能够相互补充，提高学生的交流和合作能力。4.3转变传统的师生关系生本教育强调学生的主体地位，学生作为课堂教学的主体，师生之间进行沟通交流，并且相互补充，教师与学生之间能够进行有效的沟通和情感交流，丰富教学内容，实现教学互动。而新课改的不断进行，教师要改变传统教学观念，转变师生关系，与学生形成亦师亦友的良好关系。
5.结束语
生本理念不仅能够激发学生的学习积极性，还能够挖掘出学生的创造能力，提升学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。基于生本教育的思想品德教育，能够提高课堂教学的质量，实现思想品德的教育目标。
作者：周宏平 单位：江苏省仪征市新集初级中学
参考文献：
[1]曾荣。生本理念下的初中思想品德教学[J].教育教学论坛。2014(27)
[2]黄燕妮。浅谈思想品德教学中对生命教育的有效渗透[J].教育教学论坛。2011(30)
思想品德及师德素养个人总结 篇六
我省当代教育家汪广仁说：“人才，首先是人，有道德的人，成才必先成人。”教书育人，培养人才，有一个思想政治方向――“德”的问题。而这个思想政治方向，又只能由教师自身的思想政治方向来决定。大家都知道，教师与学生朝夕相处，我们的世界观，我们的思想意识，我们对生活与社会的态度，我们的理想、信念和追求，总是要通过我们的言行表现出来，影响着全体学生。这一观点往往是觉察不到，也不是任何领导和规章制度所能制约的。也正因如此，提高教师的思想品德及素质修养尤为重要，不可忽视。
教师的思想品德及素质修养，概括起来为两方面：一是正确的政治品德信仰，二是思想素质的修养。
正确的政治品德信仰就是爱国爱民，拥护社会主义制度，拥护中国共产党的领导。人总是有信仰的，而不同的信仰总会给人生涂上不同的色彩。当我们面对挫折、身处逆境时，就要靠着正确的政治信仰来支撑。我们要让信仰在我们的心中成为实实在在的美好的东西，它像一团烈火照亮了人生的道路。我们作为学生的引路人，作为知识理论、科学真理和信仰的传播者，我们要用坚定正确的政治信仰来为自己的生命增添光和热。
那么，坚定正确的政治信仰从何而来呢？一位叫拉法格的名人曾经说过：“马克思坚定不移的共产主义信仰不是从对工人阶级的同情中来的，而是他深刻地研究了全部人类历史的结果。”我们的政治信仰，只有同马克思主义的真理结合在一起，才能变得坚定而充实。因此，加强对马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，这才是提高我们教师政治思想品德及素质修养的必由之道。
今天，我们教师还有一个学习教育理论、进行今后的教学改革任务，这同样离不开一定的政治理论和思想品德的支配，无论哪一种教育理论都是一定的政治理论和哲学思想为基础的。教学改革，提高学生素质，不是随意出点子、耍花样，重要的是在于坚持唯物主义观点，符合社会主义办学方向，从学生的实际出发，妥善处理教改中涉及的各种关系。学科教学改革是如此复杂的多面体，我们只有以政治和唯物主义辩证法为指导，才能全面地辩证分析问题和处理问题，取得教学改革的成功，并在教学上有所建造和实施运用。
掌上综述思想品德 篇七
我是一名活泼开朗的男孩，我喜欢广交朋友，因为朋友是我生活中的一面镜子并能让我看清自己，因此，我与班里同学相处很融洽。我喜欢帮助他人，经常解答他人不懂的问题，身为一名班长，我积极配合老师的工作，并尽力完成。作为一名合格的学生，我以身作则，能正视自己存在的问题，努力改正错误，奋发图强。平时我喜欢阅读一些科普类的书籍，并且对世界上的前沿科技很感兴趣。时光一晃即逝，回顾初中的三年我不仅收获了知识还收获了友谊。现在，我要把成为一名重点高中的学生作为目标，并以此加倍努力，将来用学到知识报答自己的祖国。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
初中3年我学到了很。
思想品德教育 篇八
一、帮助学生形成健康的个性心理
在当前教育形势下，学生主要的着眼点在于应付考试，而不是健康成长和个性的完善，使部分学生承受不了压力或不能正确看待、处理生活中面临的一些问题，这样常会带来一些负面影响，如厌学、早恋，甚至离家出走等等。我想，这时思想品德教育应重点放在学生良好的个性心理形成上，帮助学生疏通心理认知的障碍，利用适当的活动放松学生的心理紧张度，并采取一定的措施，提高学生耐挫折、心理承受力和意志力。这样，让我们的学生不仅能正确地面对压力，合理地缓解压力，还能健康成长，心智成熟。
二、为学生的理想插上翅膀
我们可以选取一定的合适的故事、视频、资料等，进行合理的编排，制作成学生容易接受甚至是喜爱的动画、课本剧等，对学生进行思想熏陶，促进学生向上的内驱力的形成。比如，很多学校将一些榜样的事迹以及成长过程制作成宣传板、橱窗等，在校园的走道内悬挂，形成文化长廊，而这里的文化就是教育的智慧，是很好的创意，很好的渗透德育内容的方式，适合现代学校的教育环境。在教育过程中，我们要通过一定的载体，让学生学会对自己的未来有一个合理的规划，形成一定的理想追求，组织学生进行讨论，让学生对自己的将来有所思悟，达成自己的目标，召唤自己的恒心与毅力，激发自己的坚持与执着！学校要通过一系列的教育，让学生懂得，为了明天的飞翔，要扎实从今天做起，从当下做起，一步一步地朝着自己的目标靠近。这样，逐步唤醒学生的理想，让学生能够自信地朝着理想飞翔。
三、引导学生形成正确的世界观
【思想品德自我总结】相关文章
思想品德总结（优秀3篇）02-02
思想品德及师德素养个人总结【优秀7篇01-29
自我思想品德总结（精选4篇）01-24
思想品德总结（6篇）01-19
学生个人思想品德总结（优秀3篇）12-23
个人思想品德总结（优秀3篇）09-18
个人思想品德总结范文怎么写 个人小结09-02
个人思想品德总结怎么写（最新7篇）04-30
大学生思想品德鉴定表自我总结（优秀8篇）10-12
缅怀先烈致敬英雄主题班会总结优秀6篇10-20