实训体会与总结精选9篇

2024-01-22 11:03:25

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？该页是美丽的编辑给大伙儿找到的实训体会与总结精选9篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

实训体会与总结篇一

1 “五位一体”教学模式在制剂教学中的实践

1.1 建设GMP仿真车间实训教学平台

高起点、多功能的实训基地硬件建设实践性课程的教学不仅仅是在教室，更多的应该是在实验室、实训基地等“真实”或“仿真”的实践性教学场所中完成，其中“工学结合”的教学内容只有在模拟或真正车间中才能完成，而药品生产GMP的内在要求，使得医药企业无法满足药学类专业人才GMP实训教学的需要。因而，符合GMP标准的、与现代制药工业同步的药学类专业校内实训教学基地的建设，也就成为相关院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教育质量的重中之重。

1.2 组织与实施药物制剂“五位一体”课程

教学组织一体化具体实施过程如下：首先在班级内部建立了QA小组，它是以一种管理人员的身份出现的，是提高整个产品生产过程的重要手段。QA小组实行轮岗制，所以要求每次实训课承担QA工作的学生首先要掌握本次实训的整个内容，包括生产流程、设备调试与使用、质量控制的关键工艺。这样可以锻炼学生分析问题解决问题的能力，学以致用。因此在实训课程之前教师应该帮助QA制定与项目相关的一系列工作程序和工作质量标准，并在课程中贯彻实施。在实际工作中遇到的问题，QA要及时反馈并记录，在项目结束后加以总结，并对每组的表现、成品质量加以评价。其次，其他学生按岗分工，各负其责，按生产工人进行管理，完全按照SOP标准操作规程进行生产。在实训过程中QA小组将对每个制剂小组进行检查和监督。完成实训后进行成果展示与评价，QA对本次实训过程以及出现的问题进行总结。教师进行补充评价与总结，为下一项目的学习提供宝贵经验，以此达到共同学习和提高的目的。

1.3 教学结果评价方法

2 成效分析

2.1 对比分析传统教学与五位一体课改教学的区别（表2）

2.2 教学质量对比分析

通过药剂学实训教学，我们发现学生的分析总结能力、动手能力、对岗位了解程度以及责任意识都有显著的提高，学生能够对自己有一个正确的定位和评价，显著提高了教学质量。具体情况总结表格如表3。

（1）期末考试。采用统考方式，统一出题，流动判卷。分为理论与实操两个方面结果是实验班优秀率明显大于对比班。

（2）技能大赛。在学期下旬，我们采用技能大赛，药事法规竞赛的形式对学生们进行了考核。实验班的学生在竞赛中的优势也比较突出。

（3）企业回访。学校教学结束后，学生们分别被分配到企业进行实习工作，在实习期一个月后，我们在对比班与实验班中分别找出20名，到他们的实习企业进行回访。得到的结果是从工作表现及稳定程度等方面，实验班较优秀。

学校实训总结篇二

高职酒店管理专业与传统专业相比兼具技能性和服务性的特点，是一个实践性很强的专业，实习实训是该专业教学过程中的重要环节。长期以来，高职院校酒店管理专业实习实训管理评价缺乏科学性和规范性。如何监控和强化实习实训过程、提升教学质量、科学评价实习实训效果一直是高职院校和业界普遍关注和研究的课题。桂林航天工业学院（以下简称“桂林航院”）不断探索，勇于实践，建立健全了一套适合高职院校酒店管理实习实训的管理评价指标体系。该体系对于强化和监控酒店管理实习实训过程、提升教学质量和科学评价实习实训效果提供参考。 1高职酒店管理实习实训管理评价指标体系的设计理念基于专业培养目标和市场需求，桂林航院酒店管理专业本着“以评促管、以管促改、以改促建、重在管理”的指导思想，确立了“以学生为中心，以工作任务为驱动，以模块化项目训练为载体，以核心职业能力培养为目标，努力实现理论与实践结合，教、学、做一体化实习实训管理评价指标体系”，明确了实习实训的目标、任务、项目、步骤及保障措施、教学过程的有效管理、监控、评价、总结、反馈和改进等关键环节，紧紧围绕培养“成功应用型人才”总目标，合理选择管理评价指标要素和分值，科学确定权重系数，组织协调各种保障力量，实现对实习实训教学过程进行科学组织、管理、监控和评价，保障实习实训教学有序进行和持续提高。 2高职酒店管理实习实训管理评价指标体系模式的基本内容 2．1实习实训管理评价指标体系要以培养“成功应用型人才”为目标桂林航院酒店管理专业始创于2009年，人才培养方案设计以专业管理技能为主要教学内容，以实习实训为主要教学手段，通过训练学生的酒店管理技能，提升学生综合素质和职业发展能力。办学定位和人才培养目标是“为当地经济社会发展提供理论知识扎实、专业动手能力强的成功应用型人才（Successful＆PracticalTalents，SPT）”；推行“通识教育＋专业教育＋实践教育”的基本培养模式，要求学生具有“三个核心能力”（即外语应用能力、专业实践能力和综合职业能力）和“四类证书”（即学历证书、外语等级证书、职业资格证证书和公共技能证书）。专业实习实训教学占教学总学时的一半以上，其中生产性实习实训占实践教学总学时的80％以上，学生毕业时实现“零过渡”就业。 2．2实习实训管理评价指标体系要以“基于工作过程的项目模块化教学”为基础桂林航院设置酒店管理专业的根本任务是培养酒店欢迎的高素质高技能应用型人才。实施基于工作过程的项目模块化教学、强化学生能力（CompetenceBasedEducation，CBE）训练是培养学生核心职业能力的关键。桂林航院酒店管理专业学生核心职业能力包括：（1）专业技能训练。重点训练学生在酒店前厅、客房、餐饮、酒吧和康乐等岗位的专业技能及常规操作；（2）职业综合能力训练。以酒店服务礼仪、语言沟通、酒店文化和团队精神、计算机操作训练为主；（3）英语技能实训。以酒店外语等级考证训练为主。专业实习实训课程单列，实行单独教学，单独考核，单独计算学分。前两年每学期实施“16＋4”教学运行模式，即每学期理论教学及考核考试占用16周时间，剩余4周结合教学进度安排酒店见习、酒店礼仪、前厅与客房实训、餐饮服务实训、酒吧服务实训、酒店业务实训、酒店英语实训和普通话训练等实习实训课程。 2．3实习实训管理评价指标体系要以“深度校企合作2＋1模式”为途径桂林航院酒店管理专业聘请实习实训基地专家和领导担任专业建设委员会成员，对专业方向、课程设置、培养目标、培养方案等环节进行充分论证和研讨，推行“深度校企合作2＋1人才培养模式”，学生在校学习两年，在酒店顶岗和毕业实习一年。第一、二、三、四学期各有四周的企业生产性实习，第五学期（含暑假）、六学期（含寒假）分别在酒店顶岗实习和毕业实习，由酒店管理人员或培训师承担实践课程的教学，与学院指派的专业指导老师一道共同实施实习实训教学和指导，逐渐实现由学生向“员工”的角色转换。为此，桂林航院与国内经济发达的大都市和一线旅游城市具有国际品牌的五星级酒店深度合作，构建了5个实习实训基地和就业网络。其中与上海兴荣温德姆酒店、上海静安商务酒店、上海龙之梦酒店、杭州千岛湖绿城度假酒店、桂林漓江大瀑布酒店建立了长期实践教学关系，为学生的实习实训和就业提供了优质的基地网络，为专业提供了全真的教学环境和条件，学生在酒店的实习实训经历增强了其社会就业竞争能力。 3高职酒店管理实习实训管理评价指标体系的实施和考核借鉴“ISO9000全面质量管理体系”、“PDCA循环”和“绩效管理”模式，构建以指挥决策、过程监管、总结评价、信息反馈与持续改进为核心内容的高职酒店管理实习实训管理评价指标体系，形成学校、系（部）和教研室三级分工负责，全员参与、全方位、全过程监管，及时解决、反馈和持续改进的运行机制。一级指标围绕“实习实训筹划与设计”、“实习实训全过程监管”和“实习实训的考核、总结与反馈”3大项指标设定，各占分值30％、30％和40％；下设实习实训基地建设、组织领导、巡查指导、实习生安全保障、实习实训成果和总结反馈和持续改进6项二级指标，14项考评项目被分别委以不同的权重和评估标准，设A、B、C、D4个评估等级。评估等级分为优秀（90分以上）、良好（89～80分）、中（79～70分）、合格（69～60分）和不合格（60分以下）四个等级（附表已省略）。 3．1实习实训筹划与设计#p#分页标题#e# 下设实习实训基地建设和组织领导两个二级指标，分实习实训基地标准、实习实训基地导师要求、组织机构落实、实习实训计划制订、实习实训酒店落实和实习生定员定岗、实习实训师生比和实习实训动员7个考评项目，重点考查实习实训前期准备工作的落实情况。要求学校提前落实实习实训酒店，设置实习实训领导小组并进行责任分工，实习实训动员全覆盖和全员参与，实习实训计划规范完整、任务明确，具有可操作性，指导老师和实习生实习实训小组合理分配，实习生和指导教师比例科学合理；要求实习实训基地协议明确校企双方的责、权、利，规定双方的合作年限、实习学生人数、“工”与“学”的时间、管理制度、实习要求、工作培训与考核、实习部门和岗位、轮岗安排、劳动条件、伤病处理、生活条件、工作报酬、相关费用支付以及实习实训基地导师配置等。充分利用酒店真实的职业环境和培训资源，尽量安排诸如前厅服务与管理实训、餐饮服务与管理实训、客房服务与管理实训以及会议服务与管理实训等实践性较强的实训课程。 3．2实习实训全过程监管实习实训全过程监管是整个酒店管理实习实训管理评价指标体系的关键环节，下设巡查指导、实习生安全保障和实习实训成果3个二级指标，分领导小组成员巡查、专业教师现场蹲点指导、实习生生产安全3个考评项目，强调学校实习实训领导小组成员定期巡访实习实训基地，关心和检查实习学生工作和生活。作为实习实训教学活动的组织者和参与者，学校专业指导教师对整个实习实训教学过程的作用和影响至关重要，必须纳入实习实训管理评价指标体系，重点考查指导教师职责、规章制度、纪律执行情况及实习实训的过程指导；要求指导教师通过实习实训对专业理论教学进行反思；要求预防为主、安全第一，杜绝实习生违纪和安全事故发生。 3．3实习实训的考核、总结与反馈下设实习实训成果和总结反馈和持续改进2个二级指标；分专业实习报告、实习生自我鉴定、实习实训基地对实习生鉴定、实习实训经验总结和成绩评定、领导小组、指导老师总结、评议5个考评项目，主要考查实习生对于专业知识巩固、职业技能训练、职业道德培养等方面的收获、感悟和独到见解，考查学校对实习实训教学的总体评价以及实习实训基地对实习生专业知识满意度、专业实践能力满意度和核心职业能力满意度评价。实习实训最容易忽略的是实习实训基地、指导教师和实习生对实习实训的总结和反馈，而这种总结和反馈能够为全面衡量学校实习实训教学活动的管理、质量监控与效果，为确定专业课程设置、专业计划和人才培养规格教改提供参考。 4结束语基于“工学结合”的高职酒店管理实习实训管理评价指标体系，应当兼顾学校、学生和酒店三者之间的关系，充分保障学生主体地位，实现学校、学生和酒店三赢局面，形成学校与酒店深度合作、共同指导的运作机制，完善实习实训跟踪制度、酒店巡访制度和指导老师挂职锻炼和蹲点制度，形成动态反馈与保障机制。

实训体会与总结篇三

【关键词】Web Services；实训平台；会计实训；体系结构

任何一种技术的出现，其目的都是解决当前技术中存在的缺陷。当前软件技术百花齐放，争相辉映，但都各自为政，在这种情况下，就需要有一种新的技术能够使各种应用系统能够在任何情况下都能相互沟通和调用，进而将不同的系统集成在一起。这种技术就是Web Services，简称Web服务本文结合学校的实际情况，应用Web Services技术构建一个会计实验实训的网络教育平台，详细介绍了会计实训系统的设计与实现。

1.高校会计实训平台的研究内容

设计过程中分析了高校会计实训系统的需求和应用范围及特点，提出了基于Web Services技术的解决方案。首先进行了系统分析，阐述了系统设计采用的相关技术及其特点；其次介绍了系统的总体架构，把系统分为系统设置、实训基础信息设置等几个模块；并确定系统采用基于Web Services框架的结构，进行了系统技术选型的分析与技术平台总体架构，主要研究内容如下：

（1）基于Web服务的账务系统教学实训功能的设计与实现。账务系统又可称为总账系统，是高校会计实训平台系统中的核心系统，主要进行账务核算及管理工作，既可以独立运行，也可以和其他系统协同运作。其功能包括基本信息设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理、期末处理。

（2）基于Web服务的报表及现金流量表系统教学实训功能的设计与实现。本系统是自动化报表事务处理的工具，它与其他系统有较为完善的接口，可以独立运行，也可以和其他系统协作运行。其功能包括：文件管理功能、格式设计功能、公式设计功能、数据处理功能、图表功能。

（3）基于Web服务的应收应付系统教学实训功能的设计与实现。本系统主要用于管理和核算供应商往来款项及客户往来款项，它与账务系统等有完善的接口，可以独立运行，也可以与其他系统协作运行。其功能包括基本信息设置、系统应用方案、往来款项核算、日常处理。

（4）基于Web服务的购销存一体化综合系统教学实训功能的设计与实现。本系统主要用于财务业务一体化的全面管理，每个模块既可以单独应用，也可以与相关系统联合应用。其功能包括：采购管理、销售管理、库存管理、存货核算管理。

（5）本系统以会计实训系统业务功能的设计与开发为核心，应用Web Services技术，基于Web Services体系结构，开发了SOAP Application Server类型的服务端应用程序，并将会计实训所需要用到的功能全部以函数接口的形式封装在里面。然后创建了Win32类型的客户端应用程序，只需调用Server端的函数接口即可实现全部功能，方便了系统的移植。

2.高校会计实训平台的研究结论

（1）基于Web服务设计并实现了账务系统教学实训功能。账务系统又可称为总账系统，是高校会计实训平台系统中的核心系统，主要进行账务核算及管理工作，既可以独立运行，也可以和其他系统协同运作。其功能包括基本信息设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理、期末处理。

（2）基于Web服务设计并实现了报表及现金流量表系统教学实训功能。本系统是自动化报表事务处理的工具，它与其他系统有较为完善的接口，可以独立运行，也可以和其他系统协作运行。其功能包括：文件管理功能、格式设计功能、公式设计功能、数据处理功能、图表功能。

（3）基于Web服务设计并实现了应收应付系统教学实训功能。本系统主要用于管理和核算供应商往来款项及客户往来款项，它与账务系统等有完善的接口，可以独立运行，也可以与其他系统协作运行。其功能包括基本信息设置、系统应用方案、往来款项核算、日常处理。

（4）基于Web服务设计并实现了购销存一体化综合系统教学实训功能的。本系统主要用于财务业务一体化的全面管理，每个模块既可以单独应用，也可以与相关系统联合应用。其功能包括：采购管理、销售管理、库存管理、存货核算管理。

（5）将Web服务和程序设计充分结合。本系统以会计实训系统业务功能的设计与开发为核心，应用Web Services技术创建了SOAP Application Server类型的应用服务器，并将会计实训所需要用到的功能全部以函数接口的形式封装在里面，使得分散的教学资源能够充分共享、融合。然后创建了Win32类型的客户端应用程序，只需调用Server端的函数接口即可实现全部功能，方便了系统的移植。

3.高校会计实训平台的研究展望

“高校会计实训平台”系统，在国际教育园某高职院校已经试运行了一段时间，从系统的整体运行情况来看，学生和老师对系统的功能和性能均表示满意，整体上达到了系统设计的目标和原则，满足了会计实训的整体需求。但仍然有所欠缺，需要有坚持不断的后续工作，展望下一步的工作，主要有以下几个方面：

（1）在实训系统的使用过程中，使用者会提出改进意见和功能上的使用需求。因此要从整体上进一步把握软件工程的开发思想，强化软件工作管理，进一步完善系统的设计与开发。

（2）目前整个实训系统的主要内容包括账务系统实训、报表实训、应收应付实训及一体化实训四个方面，对于固定资产和工资管理这两个方面较为薄弱，需要进一步做调查研究工作，将这两个方面的内容合理地加入到本系统中，以丰富整个会计实训平台的实训业务内容。

（3）本系统中所有的会计实训准则，都是按照现行的国家会计行业的标准，事先在计算机中设置好的，今后如果有新的会计法规、会计准则等，本系统能否自动适应这些类别，也是需要进一点加强的。

实训体会与总结篇四

1. 参加足球比赛后的个人总结与反省赛后个人的总结要做到实事求是，不能太计较胜负与得失，要敢于面对自己的缺点与不足。个人总结的内容一般有以下几个方面：

①自己是否能够贯彻教练员的意图，是否完成自己的任务。这主要体现在执行作战方案的坚决性和灵活性以及完成位置职责的效果等方面。

②在涉及到直接得失分、险球、关键球和机会把握的能力与处理情况。

③自己运用技、战术的合理性和准确性如何，创造性和应变能力表现如何。

④自己的体能状况，以及身体素质其他方面的表现情况如何。

⑤自己在比赛中的心理稳定性、思维的清晰程度、意志品质等方面的表现。

⑥自己的比赛作风怎样。如对待观众、对手以及裁判员的判罚等表现情况。 ⑦自己应该学习对手的长处和吸取的教训是什么，今后应该怎样改善和努力。

2. 赛后知不足而进取俗话说：知耻而后勇。我们进行总结并不是在讨论是非对错，而是要找出自己的不足，通过解决这些问题而使我们水平更上一个层次，这才是总结的真正目的所在。因此在总结时我们的态度应该是积极的，要学会用一分为二的观点来进行，即在胜利中要看到不足，从积极因素中找出不利因素。经过总结之后，我们就要根据总结得出的经验和教训来改善自己的训练。训练时要有针对性，针对自己暴露出来的缺点与不足，设计训练方法，让队员反复加以练习直到较好的解决这方面的不足。

在足球比赛的实践中，运动员或教练员所获得的成功经验、失败教训都是极其宝贵的，它给人以深刻的印象。比赛后进行认真总结是为了更好地强化和发扬本队的优势，找出不足，为本队下场比赛方案的制定提供科学依据，还能将认识从感性提高到理性，提高分析和解决问题的能力，从而促进队员的全面成长，不断提高球队的比赛能力。

①自己是否能够贯彻教练员的意图，是否完成自己的任务。这主要体现在执行作战方案的坚决性和灵活性以及完成位置职责的效果等方面。

②在涉及到直接得失分、险球、关键球和机会把握的能力与处理情况。

③自己运用技、战术的合理性和准确性如何，创造性和应变能力表现如何。

④自己的体能状况，以及身体素质其他方面的表现情况如何。

⑤自己在比赛中的心理稳定性、思维的清晰程度、意志品质等方面的表现。

⑥自己的比赛作风怎样。如对待观众、对手以及裁判员的判罚等表现情况。

⑦自己应该学习对手的长处和吸取的教训是什么，今后应该怎样改善和努力。

学校实训总结篇五

1.1定制教师个人发展规划

文秘专业档案管理课程的教师通常具有多年专业课教学经验，但档案实际工作经验较少。学校可为每位文秘专业教师量身定制个人发展规划，文秘教师在取得教师资格证和教师职称的同时，必须取得国家秘书职业资格二、三级证书，或者参加档案专业职称考评，取得档案专业职称，成为“双师型”教师。

1.2建立教师暑期实践制

学校可规定文秘专业的教师，特别是档案管理课程的教师，利用暑期一个月时间到学校档案室进行实践，和档案室档案员一起开展年度档案整理工作，以促进档案管理课程教师提升实践教学能力。实践结束后，专业教师要写出实践报告，由档案室主任撰写实践评语，交学校教师发展处提出考核意见，作为推荐教师参加职称评审的重要依据。

1.3档案员协助专任教师开展档案实践教学

学校档案员可兼任档案课程实践教学的辅导教师，协助专任教师开展档案实践教学。如，在档案模拟实训室担任实训辅导、在校内档案室进行见习指导等等。档案员作为档案管理课程实践教学的辅导老师，每年必须参加档案继续教育培训、定期参加档案行政管理部门组织的各类培训；学校也可不定期邀请档案行政管理部门的专家赴校对档案员进行工作指导，使他们掌握新技术、新知识，增强业务实践能力和教学辅导水平。

2大力提升学生实践能力和水平

2.1建立校内模拟档案实训室

建立模拟档案室实训室，对于档案课程实践教学来说是十分重要的。校内模拟档案实训室应配置相应的办公自动化设备，以及档案实训所需的专门设施和设备。档案实训室可按学生数配置电脑，并安装数字化档案管理系统网络版，系统应具备收发文管理、档案著录、移交接收、整理、查询借阅、统计、检索、库房管理、数据备份等功能，实现计算机辅助档案管理。数字化档案管理系统应使用本地区档案管理部门推荐使用的软件，学校将此软件作为指导学生实训的基础系统，有助于学生毕业后在本地区就业。模拟档案实训室还应购置档案柜、各类档案装具，备有归档章、档号章、打码机、温湿度计、缝纫机、装订机、裁切刀、装订线以及各类文具，满足学生进行档案实训的基本需求。在模拟档案室中，教师可将学生分成若干个组，每个小组共同完成档案的分类、立卷（组件）、排列卷内文件、编页号、填写卷内文件目录、填写卷内备考表、拟写案卷题名、填写案卷封面、装订、排列案卷、编制档号和案卷目录等工作，并对归档文件整理规则进行分解操作，对档案工作流程的各个环节有初步了解和掌握；学生还应熟悉档案室的各种设备和用具，并具有实际运用经验。为配合档案模拟实践教学，专业教研组应依据档案管理课程要求修订教学计划，确保档案模拟实践教学课时占整个课程时数的40%到50%，确保学生有足够的实训时间。

2.2开发校本实训教材

教研组应设计以实践性教学为中心环节的实验方案，编写档案实训校本教材，配套录制学校档案室开展档案工作的录像，并结合网络下载的档案教学影音资料，着重介绍文书档案、会计档案、照片档案、声像档案、实物档案、电子档案等的整理方法。教材应力求做到全面、实用，并符合档案工作最新法律法规和规范标准的要求。编写的校本教材应能有效地辅助学生进行档案工作的全程模拟操作，切实提高他们的动手能力，将培养中职教育应用型人才的要求落到实处。

2.3实施校内短期见习制

在三年制中职文秘专业二年级第二学期末，学生已完成了档案管理课程的理论学习和模拟档案室的实训练习，并已通过国家秘书职业资格五级考试，具有了较扎实的理论知识和模拟实践能力。在临近学期结束的二周内，为加强学生的档案实践能力，学校可为学生安排校内相关岗位的见习。学校有关教学、行政办公室在学期末都需开展科室内档案预立卷、归档工作，可安排学生3到5人一组到各科室见习，按照“任务到组，责任到人，自我管理，教师指导，阶段考核”的原则，在各科室兼职档案员的指导下熟悉公文处理程序、开展文书立卷工作或归档文件的整理，增强对档案工作的感性认识。见习工作结束时，兼职档案员要在学生的见习报告上出具见习鉴定意见。要确保见习制落到实处、取得实效，学校档案室须事先对各科室兼职档案员进行培训，并规范各科室档案工作流程。

2.4开放学校档案室作为实训基地

学校档案室作为实训基地具有得天独厚的优势，可为学生提供经过整合的各项教学资源，如经验丰富的专职档案员、第一手档案材料、先进的档案工作设施和设备等。学校安排文秘专业三年级的学生，在第一学期到学校档案室进行为期一周的校内实习，档案室的专职档案员作为辅导老师指导学生的实习活动。专职档案员具有丰富的档案实践工作经验并兼任模拟档案实训室的辅导老师，承担这项工作具有得天独厚的优势，他们能充分利用档案室的各类档案，如党政档案、教育教学档案、科研档案、基建档案、设备档案、会计档案、特种载体档案等，配合专任教师开展档案实践教学，为学生详细讲解各种档案工作的具体案例，提高学生的理论水平与实践能力。专职档案员应给学生安排一定的工作任务，学生可独立完成某些工作，也可以通过集体协作的方式开展工作，要在此过程中形成自我评价和相互评价，进而总结工作经验；也可以由专职档案员进行点评和总结，帮助学生快速成长。实践教学应根据不同环境条件，因人而异、因时而变、因机而动，力求提高针对性、有效性和趣味性。

2.5建立校外合作单位实训基地

校外档案实训基地建设是文秘专业实践教学的重要组成部分。学校应与本地区档案馆、各机关单位、大中型企业建立良好的合作关系，与这些单位签订档案实践教学合作协议，建立起能够常年接收中职文秘专业学生开展档案实习的实训基地。文秘专业学生经过两年半的专业理论和实践学习，已初步具备开展文秘档案工作的基本能力，学校即可安排学生到校外实训基地进行为期3到5个月的实习。由于档案馆的性质特殊，在档案馆开展档案实践教学的形式主要以参观学习为主。在各机关、企事业单位实习期间，学生可在该单位档案实习辅导老师的指导下接触并参与实际档案工作，初步熟悉档案工作的环节和程序，并能顶岗开展实践工作，培养理论联系实际、运用所学知识解决问题的能力，以及与人沟通协调的能力。实习结束时，要由实习单位对学生的实践表现作相应评价，学校据此确定学生实习考核成绩，该成绩应占学生实践总成绩的50%。

3结语

实训体会与总结篇六

关键词：优秀运动员；女子摔跤；赛前训练；生理生化指标

中图分类号：G886.914(2)文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)04-0477-06

2002年女子自由式摔跤被列为奥运会正式比赛项目，2004年，我国选手王旭勇夺雅典奥运会冠军，使我国女子摔跤项目达到了一个新的高度。然而，在训练过程中，尤其是赛前训练的负荷安排方面，我国教练员还存在“经验主义”的倾向，缺乏生理生化等量化指标的参考。因此，如何利用生理生化指标科学监控和把握运动员赛前训练的负荷节奏成为当前备战过程中亟待解决的重要课题。

1研究对象与方法

1．1研究对象

备战2008年奥运会的国家女子自由式摔跤队39名运动员，其中48 kg级运动员9名、55 kg级运动员9名、63 kg级运动员11名、72 kg级运动员10名。全部为健将或国际健将。

1．2研究方法通过对部分运动员比赛及赛前训练相关生理生化指标的测试来反映运动员比赛及训练负荷的特征。具体指标及测试方法如下：

1．2．1血乳酸血乳酸（Bla），取运动员训练内容结束后5 min的指血20 μL，加入到40 μL溶血液中，混匀。通过YSI 1500测试，参加国际比赛时，采用便携式的血乳酸仪（Lactate ProTM）进行测试。在便携式血乳酸仪用之前与YSI 1500标定。

1．2．2血氨血氨（Amm），取运动员训练内容结束后5 min的指血，通过Ammonia CheckerTM ⅡAA-4120测试。

1．2．3血常规在每周一早晨6：00－8：00取运动员静脉血0．5 mL，加到EDTA-2K抗凝管混匀。采用Beckman Counter三分类血球仪进行测试，采集的数据包括白细胞（WBC）、红细胞（RBC）、血红蛋白（Hb）、细胞压积（Hct）等。

1．2．4血清肌酸激酶和血尿素血清肌酸激酶（CK）和血尿素（BU），在每周一早晨6：00-8：00取运动员静脉血0．5 mL，加到EDTA-2K抗凝管混匀。离心，取血清，采用Beckman Counter全自动生化分析仪进行测试。

1．2．5睾酮、皮质醇睾酮（T）和皮质醇（C），在每周一早晨6：00-8：00取运动员静脉血1．5 mL。离心，取血清，采用化学发光法进行测定。

1．3统计学分析

数据统计采用SPSS13．0统计分析软件，数据结果以平均值±标准差表示。两组之间的差异采用T检验，多组之间的比较采用one-way ANOVA分析。p

2结果

2．12006年亚洲锦标赛的强度监控

通过对参加2006年亚洲锦标赛的我国部分优秀运动员赛后的血乳酸、血氨测试显示，我国运动员比赛的血乳酸都在10 mmol/L以上，平均值(11．7±1．47)mmol/L，血氨的平均值(200．60±11．61)μmol/L（表1），以此作为赛前训练负荷强度的监控指标(表1)。

2．2赛前不同训练内容的强度监控

2．2．1赛前常用技术训练手段的监控由于血乳酸可以作为训练负荷强度的检测指标，因此，通过不同技术训练内容后血乳酸的变化情况可以反映该训练内容的强度特征。表2的监测结果表明，不同的技术训练内容强度差异很大，同一训练内容不同组合安排训练强度差异也很大。比如手法练习，3 min×5组合的手法练习组合与手法练习10 min（p=0．035）、6 min×3的组合相比（p=0．045）都有显著差异。

2．2．2实战和模拟比赛条件的实战的强度监控实战2 min×12和模拟比赛实战的负荷强度都不高，且二者之间没有显著的差异。模拟实战比赛第三局后48与72 kg两个级别之间有显著差异（表3）。

2．2．3教学比赛的负荷强度监控表4列出了4次教学比赛的强度监控血乳酸指标的变化情况。在第一次教学比赛中，72 kg级运动员的血乳酸值与48 kg级运动员相比有显著性差异（p=0．024）；第三次教学比赛的血乳酸在72 kg级和55 kg级两个级别之间差异显著（p=0．037）；第四次教学比赛的血乳酸在48 kg级和55 kg级两个级别之间（p=0．039）、48 kg级和72 kg级两个级别之间（p=0．041）、55 kg级和72 kg级两个级别之间（p=0．002）、63 kg级和72 kg级两个级别之间（p=0．042）都有显著差异。

在4次教学比赛中，第二次教学比赛的平均血乳酸值最高，大于其他三次教学比赛。并且，第二次教学比赛的血乳酸与2006年亚洲锦标赛时运动员的血乳酸相比略有降低，但是没有达到显著性水平，说明在日常的训练也可以接近或达到比赛的强度。

实战训练2 min×12和模拟比赛条件的实战的训练强度远远低于教学比赛和正式比赛的强度。

2．3．172 kg级运动员赛前训练安排的负荷结构

2．3．1．1王×在基础训练期的个体特异性王×在基础训练期的血尿素小于72 kg级的全体运动员总的平均值（p=0．02），肌酸激酶大于72 kg级的全体运动员的总平均值（p=0．03）。其他指标没有显著性差异（表5）。

2．3．1．2王×在赛前训练负荷安排结构的监控王×在2006年亚运会赛前训练期的肌酸激酶显著大于基础训练期（p=0．000）（图1），也显著大于72 kg级的整个全体运动员的平均值。血尿素也有所降低，但是没有达到显著性。总睾酮值升高，但是也没有达到显著性（图2）（表6）。

2．3．263 kg级运动员赛前训练安排的负荷结构

2．3．2．1许×在基础训练期的个体特异性许×在基础训练期的红细胞（p=0．001）和血红蛋白（p=0．002）显著低于63 kg总的情况，但是肌酸激酶显著大于63 kg级总的平均值（p=0．04）（表7）。

2．3．1．2许×在赛前训练期负荷安排的监控2006年世界锦标赛赛前的肌酸激酶显著高于基础训练期（p=0．002）。总睾酮也升高，但是没有达到显著性。血尿素降低，但是没有达到显著性（表8）。

2006年亚运会前的肌酸激酶显著高于基础训练期（p=0．002）。总睾酮有所降低，但是没有达到显著性，但皮质醇显著性升高（p=0．001）（表9）。

两次赛前训练负荷的安排除了皮质醇以外（p=0．009），其他各指标之间均没有显著差异(图3-6)。

2．3．355 kg级运动员赛前训练负荷安排的结构

2．3．3．1苏×在基础训练期的个体特异性苏×在基础训练期的白细胞（p=0．000）、红细胞（p=0．000）、血红蛋白（p=0．005）、细胞压积（p=0．007）显著高于55 kg级总的平均值（表10）。

2．3．3．2苏×在赛前训练期负荷安排的监控在2006年赛前训练的肌酸激酶显著高于基础训练期（p=0．008），总睾酮也增高，但是没有达到显著性(表11)(图7、8)。

2．3．448 kg级运动员赛前训练负荷结构安排的监控

2．3．4．1黎×在基础训练期个体特异性黎×在基础训练期白细胞显著低于48 kg总的平均值（p=0．000）、红细胞显著低于48 kg总的平均值（p=0．020）、血红蛋白显著低于48 kg总的平均值（p=0．041）、肌酸激酶显著高于48 kg总的平均值（p=0．008）、血尿素显著低于48 kg级总的平均值（p=0．004）。

2．3．4．2黎×赛前训练负荷安排监控2006年亚运会赛前肌酸激酶显著大于基础训练期（p=0．035）。总睾酮也增高，但是没有达到显著性(表13)(图9，10)。

2．3．4．3任×在基础训练期个体特异性任×在基础训练期的血红蛋白显著高于48 kg级总的平均值（p=0．007）、细胞压积显著高于48 kg级总的平均值（p=0．008）、血尿素显著高于48 kg级总的平均值（p=0．018）和皮质醇显著高于48 kg级总的平均值（p=0．000）(表14)。

2．3．4．3任×赛前训练负荷安排监控2006年世锦赛前肌酸激酶显著高于基础训练期（p=0．000），血尿素也显著升高（p=0．000）。睾酮也升高，但是没有达到显著性(表15)(图11-12)。

3讨论

3．1赛前有效训练手段的特征通过对赛前技术训练内容安排的分析发现：1）同一训练手段不同组合的强度有明显的差异。因此，教练在安排训练内容时，要根据自己的训练目设计相应的组合方式。有研究提出赛前技术训练强度的乳酸值应在8 mmol/L左右，而本研究对象赛前训练的技术训练强度与这一要求有较大差异。2）同一训练手段的负荷强度有明显的个体差异，即同样的训练手段施加于不同的运动员会产生不同的效果。究其原因，除了运动员血乳酸动力学变化特点存在个体差异以外，运动员的主观能动性、对训练的投入程度也会造成血乳酸水平的差异。因此，在训练中教练员应注意激励运动员的斗志，调动运动员的积极性，同时严格要求，才能达到预期的效果。

为了适应比赛强度，赛前训练经常安排一些实战、模拟比赛条件的实战和教学比赛，从监控结果可以看出，实战和模拟比赛条件的实战之间强度没有差异，血乳酸值都在4～7 mmol/L之间，但是远远小于比赛中运动员所达到的血乳酸水平。推测原因可能是实战和模拟比赛实战训练中，多对运动员一起进行实战演练，运动员没有建立起正式比赛的意识。因此，实战和模拟比赛条件的实战的训练强度可以作为提高运动员专项有氧耐力的强度，而不是适应比赛的耐乳酸强度。

反观本研究对教学比赛进行的测试结果表明，某些教学比赛的强度可以达到国际比赛的强度。比如在前述的第二次教学比赛中，负荷强度已经接近国际比赛的强度。这主要是因为第二次教学比赛是2006年世界锦标赛的一次摸底，运动员重视程度很高。因此，赛前教学比赛可以作为耐乳酸训练的有效方式，但训练效果取决于运动员的积极性和主观能动性的调动情况。

3．2赛前训练合理负荷结构的特征

本研究分析了5名我国优秀运动员赛前训练阶段相关生理生化指标的变化情况，以此判断和评价其训练负荷结构的特点。这6名运动员包括：2名2006年世界锦标赛银牌获得者，其中1名运动员还是2006年亚运会金牌获得者，2名铜牌获得者和1名第五名运动员。

研究结果显示，这5名运动员在基础训练期各项生理生化指标与同级别的其它队员相比有明显的个体特异性，但是在赛前训练期都表现出负荷强度高于基础训练期而训练量低于基础训练期的现象，这与图多・博母帕等的训练理论一致，但是具体到每一个运动员，赛前训练负荷安排的节奏各有不同。

72 kg级运动员王×在亚运会上获得冠军，同时也是2004年奥运会该级别金牌得主。该队员是在2006年的12月10日参加比赛，12月5日离开北京。赛前安排的3次监控的时间分别为11月20日、11月27日和12月4日。该队员在基础训练期的体重不大，因此在去赛区之前不需要降体重。该队员在到达集训队前一周已经开始赛前训练，赛前总体负荷强度增加、训练量有所降低。从肌酸激酶的监测看出，该队员在赛前的训练强度是先升后降，但是总体强度水平显著高于基础训练期。从血尿素的监测发现，其训练量与训练强度的安排节奏相反，也就是先降后升，但是变化幅度较小，总体水平比基础训练期略有降低，但是没有显著性差异。这表明该队员的赛前训练在强度提高时训练量略有下降，强度降低时训练量稍有增加，在赛前1周仍保持较高强度。该队员赛前的睾酮、皮质醇和睾酮/皮质醇比值呈现上升的趋势，表明运动员的恢复能力及训练和比赛的欲望都在逐渐的提高，赛前身体机能状况调整到较高水平，同时，亚运会冠军的比赛成绩也清楚地显示出该队员赛前训练负荷节奏的安排是十分科学合理的。

63 kg运动员许×是2006年亚运会铜牌和2006年世界锦标赛银牌获得者，该队员是在2006年的10月1日参加世界锦标赛，9月26日到达赛区，赛前监控安排在8月28日、8月28日、9月4日、9月11日、9月18日、9月25日。2006年亚运会的比赛日是12月10日，12月5日离开北京，赛前训练监控安排在11月20日、11月27日和12月4日。该队员的赛前体重较大，因此在去赛区之前就开始降体重了。但是经过对该队员的长期跟踪研究发现，降体重对该队员的血尿素没有影响。从其两次赛前训练的总体负荷安排来看，都是在赛前训练强度增加，训练量有所降低。但是，该队员两次比赛的训练负荷的节奏安排有所不同，在2006年世界锦标赛前训练强度是先升后降再升再降，在赛前一度恢复到基础训练期水平，而在2006年亚运会的赛前训练中，负荷强度是先升再降，在赛前一周还保持在高于基础训练期的水平。两次赛前训练负荷节奏安排的比较可以看出，第一次比赛前训练强度下降的过早，而第二次赛前训练强度的安排更为合理。该队员在两次比赛上分别获得是银牌和铜牌，但都是输给同一名运动员，所以到底哪一种负荷安排对于该运动员更为合理，需要进一步的研究。

苏×是2006年亚运会55 kg的参赛选手，亚运会的比赛日是12月10日，该队员于12月5日离开北京。赛前训练监控安排在11月20日、11月27日和12月4日。该队员的赛前体重较大，去赛区前开始降体重，但是经过对该队员的长期跟踪研究发现，降体重对该队员的血尿素没有影响。该队员在到达集训队前一周开始赛前训练，其赛前训练强度的节奏安排是先升后降再升，在赛前一周还保持在一个较高的水平。训练的量有逐步增加的趋势，但总体没有显著性变化。该队员皮质醇的变化表明其比赛欲望不高。

48 kg的两个队员黎×和任×分别参加2006年亚运会和2006年世锦赛。其中，任×赛前实施降体重，但长期跟踪研究发现降体重对该队员的血尿素没有影响。该队员是在2006年的9月29日参加世界锦标赛，9月26日到达赛区，赛前监控安排在8月28日、9月4日、9月11日、9月18日和9月25日。赛前训练安排的总体趋势是强度增加，训练强度的节奏是先升后微降，再升再降（在赛前的第四天下降―），但仍高于基础训练期水平；训练量的节奏安排与训练量的节奏安排一致。该运动员在世界锦标赛上获得第二的成绩。

运动员黎×12月10日参加亚运会比赛，12月5日离开北京。训练监控安排在11月20日、11月27日和12月4日。该队员也是在到达集训队前一周开始赛前训练，其负荷节奏是训练强度先升后降再上升，但是总体强度高于基础训练期，训练量的安排稍有增加，但与训练基础期没有显著变化。

4结论与建议

4．1结论对我国优秀女子摔跤运动员赛前训练内容安排的研究表明：赛前训练常用的实战和模拟实战训练强度是增强专项有氧耐力的有效强度；教学比赛的强度是有效的耐乳酸训练的有效强度，但训练效果很大程度上取决于运动员训练的积极性和主观能动性。

对我国优秀女子摔跤运动员赛前训练负荷安排的研究表明：一个完整的赛前训练在4周～6周之间，赛前训练负荷安排总体是训练强度显著增加，训练量非显著性降低。但是训练负荷安排节奏有不同的方式：1）训练强度先升后降，在赛前一周前保持在高于基础训练期的水平，训练量与训练强度的变化相反，先降后升，总体低于基础训练期的水平；2）训练强度变化与第一种类似，但训练量没有明显的变化趋势；3）训练强度与训练量的变化节奏一致，都是先升后降再升再降，在赛前一度保持在高于基础训练期的水平，但训练量变化不明显；4）训练强度采用先升后降再升再降，训练量保持逐渐升高的趋势。从比赛的结果表明赛前训练总体安排相对比较合理。需要进一步的探讨。

4．2建议教练员应根据训练目的选择适当的训练内容和手段来提高赛前训练的针对性和有效性。

赛前实战和模拟比赛条件的实战训练中要激发运动员的比赛欲望、提高其身体的动员和投入程度，以保证良好的训练效果。

教练员应根据运动员自身的特点选择和使用赛前负荷安排的不同节奏方式。

参考文献：

［1］冯连世，冯美云，冯炜权，主编。运动训练的生理生化监控方法［M］．北京：人民体育出版社，1-79;265-287．

［2］白玛尊珠．血乳酸测定在摔跤训练中的初步应用［J］．体育，2003，1:41-43．

［3］陶大浪，何子红，冯连世。女子摔跤运动员训练和比赛前后血氨变化特点［J］．中国运动医学杂志，2006，25(4):447-449．

［4］韩炜．赛前训练的研究进展［J］．山东体育科技，2006，28(2):5-8．

［5］刘建和．关于赛前训练的几个问题［J］．成都体育学院学报，1994，20(2):40-43．

［6］李波．赛前训练的时间学研究［J］．上海体育学院学报，2005，29(2):6-9．

［7］左琳，李少丹，邵斌．优秀运动员赛前训练方法、手段的安排特征．［J］上海体育学院学报，1998，(3): 4-8．

［8］何子红，陈观云，陶大浪，等．优秀摔跤运动员训练疲劳与恢复的生理生化监控［J］．体育科学，2005，25(11):43-46．

实习实训总结篇七

暑假为期一个月的实习生活已落下帷幕，回顾那些作为博航培训老师的日子，总有很多感悟在脑海荡漾开来。在这期间，遇到困难和挫折，也拥有快乐与回报，更为今后步入社会上了很好的一课。

这一个月的实习，使我真正体会做一位老师的乐趣，每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名老师的价值感和成就感就油然而生了，但是，正是为了实现这种价值，我也为之付出，努力了很多。

初为人师，总免不了几分紧张，于是备课更是不敢懈怠，实习第一天，当我带着充分的准备，同时也夹杂着几丝羞涩与忐忑走上讲台时，我知道这将是历练我的一个舞台。

上课比我想象中的要顺利，然而我知道问题是潜在的，英语毕竟是一门外语，对中小学生而言，多少有点生疏和困难，要教好它，就得让他们产生兴趣，于是，我便采取了一些方法，课余时间帮学生起英文名，讲讲英语小故事等等，与此同时，自然与学生打成一片，师生之间没有了交流的代沟，学生围着你问这问那，也算是一种美好的经历吧！在这种情况下，课堂渐渐地活跃起来，然而另一个问题却出现了，学生们开始不守课堂纪律，小学班上的学生的确很好动，注意力又容易分散，开小差当然会影响教学效果，很想用“罚站”，“罚抄”等来“治”这些学生，可那样无疑加深师生的隔阂，而置之不理又导致我喊破嗓子都只有很少同学在认真听，于是，灵机一动，在每个小组之间展开纪律评比，结果学生们马上自觉起来了，由此，我悟出一个道理，管理学生，有时候还真锝巧用方法。

实习实训总结篇八

**年度会计报表为实训资料，采用风险导向审计模式进行系统操作实验，包括接受被审计单位的委托，签订业务约定书，编制审计总体策略和具体审计计划，运用检查记录或文件、检查有形资产、观察、询问，函证、重新计算、重新执行、分析程序等主要审计程序，收集充分适当的审计证据，编制审计工作底稿。最后对审计证据进行整理、分析、鉴别、汇总，形成恰当的审计意见，并出具审计报告。

3、实训总结：

两个星期紧张的审计实训，时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。

我们实训的目的是注重“教学”与“实践”相结合，提高学生的动手能力，增强对审计知识进一步的理解，培养学生对审计知识的灵活运用以便于在以后的就业不至于“手慌脚乱”！

在这次实训中，我深刻地体会到“什么是团队合作精神”，因为对一个企业进行审计是一件十分繁重的工作，一个小组必须要有一个有序的分工，然后再综合大家的工作成果，最后才能做出最后的结果。

我们的实训总共分为7大模块，分为：

1、计划阶段审计实务操作；

2、销售与收款循环的审计；

3、采购与付款循环的审计；

4、生产与服务循环的审计；

5、筹资与投资循环的审计；

6、货币资金的审计；

7、审计报考。

由于我们小组的人数较多，为了工作更有效率，所以我们采用了抽签的方法进行了分组和分配工作，针对前面6个模块，平均2个小组成员负责一个阶段，第7个阶段就根据各组的工作底稿等资料进行整理并出具审计报告。

我和另外一位小组成员主要负责第一阶段即“计划阶段审计实务操作”。我们“简单”而似乎又 “繁琐”的实训步骤如下：

1、开展初步业务活动，与委托单位签订业务约定书；

2、通过资料，了解被审计单位及其环境，识别评估其重大错报风险；

3、针对评估的重大错报风险计划实施的程序；

4、初步确定重要性水平与可接受的审计风险；

5、编制总体审计策略与具体审计计划。

根据实训的步骤，我们填制的表格有：基本情况表、承接业务的风险初步评价表、审计业务约定书、横向趋势分析表、纵向趋势分析表、比率趋势分析表、分析性测试情况汇总表、识别并评价与审计相关的重要的内部控制的设计并确定其是否得到执行、审计风险初步评价表、审计总体工作计划表。以上表格统称为“计划阶段审计工作底稿”。

我的专业是审计实务，但这是第一次真正意义上了解到审计是做什么的。怀着一份新鲜和好奇感开始了实训的第一天。虽然之前有参加过会计模拟手工记账的实训，但这次的感觉却完全不同，尤其是那个工作氛围，几乎全靠自己的能力和理解，刚开始时，面对着一堆的委托单位的资料，我竟然有点无从下手的感觉，久久不知如何开始，后来在老师的耐心指导下，开始有了一点头绪，一个上午4节课，就在分组，分配工作，和一堆疑问中飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。由于上午已经进行了分工，其他组员是没有理由帮你的，所以下午3节课，几乎都在看资料，眼睛看到生疼，十分枯燥，也很累，但是看到开始有点进步了，虽然只是填了一张基本情况表，但看到成果，感觉很充实！

实习实训总结篇九

根据上级要求，我村支两委紧紧围绕会议精神、结合实际，注重实际效果，全面开展党员干部冬春训工作，通过冬春训活动，全系统党员干部统一了思想，虽然存在着不足，但也取得了一定的效果，现总结如下：

一、精心组织

根据镇党委《中共丰家铺镇委员会关于开展全镇农村党员冬春训工作的通知》，开展以深入学习贯彻党的精神为主线，认真学习贯彻党的和系列讲话精神，深入领会镇党委文件精神，围绕全面深化综合改革的总目标，着眼推动经济社会发展取得更大成效，切实提高农村党员队伍思想政治素质，为新型农村建设提供坚实的思想基础和组织保证。

二、冬春训形式多样、内容充实

党员冬春训内容丰富、形式多样。采用集中学习与党员自主学习相结合的方式，抓好党员教育管理，搞好党员日常政治理论、业务知识学习，积极引导全体党员通过学习把握正确的政治方向。同时采取参观学习、交流谈心等办法，精心组织冬春训工作，确保冬春训工作的顺利开展。做到了几个结合：一是冬春训与党的会议精神的学习相结合，与系列重要讲话精神相结合，与省市区工作会议精神相结合，坚定正确的政治方向，把思想和行动统一到党中央新一轮战略部署上来；二是冬春训与建设服务型党组织结合，不断增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力及服务意识；三是冬春训与村内实际情况相结合，通过学习、调研、座谈、宣讲、考察等形式，深刻领会关于深化新型农村建设综合改革的精神、力度，明确发展方向、目标，为下一步工作开展打下坚实基础；四是冬春训与为民办实事相结合，努力营造和谐氛围。

三、主要收获

广大党员通过冬春训教育，认清了形势，提高了认识，解放了思想，明确了目标，振奋了精神，增强了信心，营造了一个凝心聚力求发展、务真求实抓落实的浓厚氛围，为实现2019年工作目标，奠定了坚实的思想基础，提供了强大的精神动力。

四、存在的问题

党员干部理论水平有待提高，综合素质还不能满足发展的需要。学风还欠扎实，学习成效与党委、政府和群众的要求还有一段距离。

上述问题，我们将在明年工作中认真思考、努力探索，及时解决。

【实训体会与总结】相关文章