英语新课标培训心得【优秀6篇】
我们从一些事情上得到感悟后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的6篇《英语新课标培训心得》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
英语新课改培训心得体会 篇一
通过上周四周五的听课和学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养，如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
2022年英语新课程标准心得体会1900字 篇二
在2022版《义务教育英语课程标准》中，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强国家情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。因此，从文化意识角度去谈英语教学的话，我认为英语教学不仅是英语语言知识教学，更是其他文化的教学，而这个其他文化又是以中华民族传统文化为主的。那么在教学上我们可以从哪些途径入手突出英语教学文化意识的培养呢？我认为可以从以下途径入手：
（一）从词汇的文化内涵入手
词汇的意义不仅有其概念意义，还有其联想意义。联想意义就是人们赋予给这个词的特别的含义，这通常与这个国家的文化有关。所以在教授词汇时我们可以向根据学生的实际情况，向学生渗透中西方文化的差异。如dog一词，在大多数的西方国家它是与“忠诚”联系在一起的，而在汉语文化中，像猪狗不如、狐朋狗友这类成语往往带有贬义。一些表示颜色的单词在英语中可以表达不同的感情色彩，例如blue的概念意义是蓝色，但它还可以用来表达心情不好，有抑郁之意。又如在三年级下册第三单元的四会单词中“fat”一词，教材内容是用来形容动物的特征的，但在教授时我们应该注意向学生讲解如果用fat一词去形容别人，是不礼貌的，因为fat这个词带有歧视与偏见，背后还隐藏着“愚钝”、“自制力差”的意思。我们可以拓展一些其他的词汇如：overweight，plump，chubby，tubby等其他颇为合适的词语。可见，如果想要避免词不达意和语用失误，就要了解语言的文化背景和中西文化的差异。
其次，母语文化与英语文化相同的部分对于学生的学习有正迁移的作用，例如：秀（show），粉丝（fans)，的士（taxi），士多（store），血拼（shopping），巴士（bus)这些词都是我们中文借鉴英语词汇衍生出来的，尤其在粤语文化更为多见。在词汇教学时我们可以多挖掘一些这些比较有趣的知识适当利用，让学生体验语言的魅力。
（二）联系实际生活，创设真实有效的沟通情景
以五年级下册Unit4PartBLet’stalk为例，由于这节课是以birthday为话题，学习日期表达法。在导入环节的互动中，老师可以询问学生“Whenisyourbirthday？”，待学生回答后介绍自己的生日有两个日期，让学生们思考“why？”。大部分学生都知道日期有公历和农历两种表达方法。接着，老师就可以引导学生学习、了解中国传统农历历法。通过此教学活动，学生不仅能学习、了解中国传统文化，而且增强了文化自信，感知文化多样性。另外。在对话教学中，老师让学生思考“WhyChenjiecooksnoodlesforhermother’sbirthday？”来引导学生了解中国过生日吃长寿面的传统，进一步加深学生对中国传统文化的了解。
再有一个例子，在三年级下册Unit2中学生应该学会用句型：Who’sthat……？He’s/She’s……询问或介绍家庭成员，在拓展部分，我们可以利用这个句型带着学生学习跟多具有时代特征的人物如袁隆平、钟南山等。从一个简单的问答句型把更多符合这个时代的信息带给学生，让他们能增强国家情怀，这也不失为一个好方法。
教师也可根据教材中出现的各种文化知识，以主题为类别进行归类，然后围绕主题来开展。如举办以节日文化为主题的交际活动，以认识发达国家标志性建筑物为主题的活动，模仿英语国家交往礼仪为主题的交际活动等。通过活动，学生在做中学，在真实的氛围中感受和体验西方文化。
（三）巧借国外节日文化，介绍文化背景的知识
节日文化是学生感兴趣的话题。例如：ChristmasDay那天，教师可以提前搜集一些资料，以故事的形式向学生介绍圣诞节的由来，课前布置学生带一些与农历新年有关的物品回来。课堂上老师通过介绍长筒袜、圣诞礼物、圣诞树，以及圣诞老人的传说等让学生感受圣诞节在西方国家是一个非常重要的节日。接着，教师可以引导学生拿出准备好的物品，谈一谈在中国，我们是如何庆祝新年的？有哪些活动？将两者进行明显对比，鼓励学生找出它们的不同之处，并从文化的角度理解这些不同。
总之，教师要通过英语课给学生普及国外重要节日，然后从中强调我国的传统节日，要让学生在进行英文的学习中提高文化的教育，让学生的文化意识增强。在PEP人教版《英语》教材体系中，就有相当一部分内容是介绍中国优秀传统文化的，它融合于各个单元的教学内容之中，对学生进行浸润式教学。针对教材涉及的中国传统文化部分，教师应当通过合理处理后进行教学，并根据实际教学需要，灵活地、有创造性地适当增加涉及中国优秀传统文化的内容。这样我们的学生才能真真正正地能用英语去介绍、宣扬我们自己祖国的文化！
2022年英语新课程标准心得体会1800字 篇三
首先，我想谈谈在我工作的十几年经历的印象比较深刻的课程标准。第一是2011年版的义务教育英语课程标准，当时是我工作的第三年，虽然也是和办公室老师一起买一起读，但是我觉得对教材和学生都不够熟悉，所以并没有很读懂。然后是2017年高中英语课程标准，为什么对高中英语课程标准比较熟悉？因为做课题，读文章，发现文章参考最多的就是2017年版的高中英语课程标准，也就是在这一版课程标准中，我知道了：核心素养、英语学习活动观、深度学习、教学评一体化、单元教学、主题意义等现在比较前沿的英语研究问题。直到2022年义务教育英语课程的出现，我觉得是给我们小学英语教师指明了方向，让我们更加清晰地把握自己的教学。
2022年义务教育英语课程标准出来之后，我就大概浏览了一下，我觉得它更加细致化、清晰化。首先它新增了核心素养内涵、课程内容、学业质量等板块。一些板块也进行了修改。今天我将和大家一起学习课程内容这一板块。课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。内容结构六要素图对教师来说已经不陌生，这次义务教育英语课程标准中，内容结构六要素图在2017高中课标的提出的基础上又进一步进行了调整，一起看看变化了什么，为什么变化。新版内容结构图不再将主题和语篇独立置于相对独立的外环。在2017年版高中课标内容结构图中，主题和语篇起到的是语境烘托的作用，置于四个要素之底部，承载其他四个要素，但没有与其他四个要素建立互动关联，特别是没有与语言技能和学习策略建立关联。但在新版内容结构图中，主题和语篇不再作为背景衬托其他内容要素，而是与其他四个要素有机融为一体。主题和语篇不仅承载语言知识和文化知识，还与语言技能和学习策略形成了紧密的互动互促的关系。主题和语篇一方面发挥统领和整合的作用，另一方面与语言技能和学习策略形成了互动关系。也就是说，语言技能和学习策略不仅具有盘活语言知识和文化知识的作用，还有推动主题意义探究不断深化、促进对语篇类型及其结构特征的理解不断深入的作用。较于2017年版高中课标的内容结构，此次内容结构增加了学习理解、应用实践和迁移创新这三类互动关联的活动。其理念是英语课程的学习要通过精心设计，体现语言、文化、思维和学习能力融合发展的学习活动与内容六要素的有机互动和融合，实现培养学生核心素养的目标。通过此次内容结构图的变化可以看出此次教改更关注内容整合下的意义探究，并且以学习理解、应用实践、迁移创新的英语学习活动观是实现六要素整合，推动学生获得核心素养的重要途径。
下面我想就六要素之一的主题谈谈我的理解与看法。在这里我们首先要搞清楚什么是主题？主题是指文本所传达的中心思想和核心观念，主题在话题之上，指导学生形成价值观念。我们还要理清标题、话题、主题和主题意义的概念。标题就是文本的题目即texttitle，标题并不一定直接反映话题或主题，但文本内容与话题或主题密切相关。话题是文本内容即Whatisthetextabout？通常可以在文中直接获取。而主题是文本表达的思想，根据文本、学情等提炼即Whyisthetextwritten？是指作者通过文章材料和表现形式所表达出来的思想，作者通常并不直接说明，需要读者在阅读和理解文本的基础上进行推断和提炼。主题意义是和文本内容、语言特征、以及社会环境息息相关的。从建构主义角度而言，主题意义是个人与文本、个人与他人、个人与自我的积极互动中建构形成的，具有很大的开放性和多元性。我们要提炼和分解单元主题，重组教学内容。例如：“环境”是一个话题，“保护环境”是其蕴含的主题，“为什么保护环境”以及“如何保护环境”等是学生在教师引导下结合文本进行开放探究、自主建构的主题意义。同时，为了实现文本的教学意义和课程意义，文本的主题意义的生成需要教师引导。主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。
另外，新课程标准对我来说非常重要的一个版块是附录中的教学案例。小学阶段的教学案列分为：单元整体教学设计、对话语篇教学设计、综合实践活动教学设计。比如单元整体教学，它从单元内容分析、单元教学目标、案例评析、案例语篇四个方面进行设计，每一个方面都需要我们细细研读，认真思考学习。我觉得它不仅可以作为我们课堂教学的优秀教案，而且可以指导我们的论文书写。
我想，新课程标准是我们崭新的开始，让我们重新正视并慎思自己的教学，并为英语教学奉献自己的力亮。
2022初中英语新课标培训心得 篇四
在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到我们的心诚意切、实事求是的评价。激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
我们的课堂评价的方式也需要多种多样，增强学生自信心和成就感，积极并且及时的奖励制度会使学生信心倍增，从而提高课堂效率。另外，学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立信心。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调动学习行为。我会在一名学生回答问题或是情景表演过后，让其他同学做出评价。学生们各抒己见，畅所欲言。在小组活动或游戏活动中，我常常告诉学生他们既是演员，又是观众，还是小评委，他们可以就各方面做出评价。学生是一个个具有个性的活生生的人，应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。
鼓励性的语言，肢体语言，一个眼神等等，这些都可以作为老师的课堂评价，任何时候都应该以鼓励和赞美的态度来对待学生。即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发起再次尝试的勇气和继续努力的信心。这样一来学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，自我调整的心理空间，并通过认真、努力的思考，达到教学要求。
英语新课改培训心得体会 篇五
首先感谢美国xxx基金会和一切为中国农村教育发展付出辛勤工作的人们。感激邵老先生9月8日来我校回访和我们普通教师座谈。单单他的年纪就让我感动，更有他眼中自然流露出的对农村孩子无限的关心，言谈中字字句句表达的对祖国农村教育的殷切期望，让我时刻铭记自己肩负的责任和义务。由衷的感谢你们，代表我的学生和我自己。走近你们，感受温暖；走近你们，净化心灵；走近你们，学无止境……
我是xx省xx市船营区越北镇xx小学的英语教师xxx。20xx年5月—7月，我参加了湖南常德的xx英语培训，成为了xx3班的学员。经过两个月的努力学习，各科成绩优秀，获得了优秀学员的荣誉。至今想起仍然宛如昨天，心潮澎湃。谈到学习心得更是有说不尽的话：
一、感受温暖
xx教育基金会对我们学校的资助让我心存感激。我个人得到资助参加xx英语培训，欣喜之余更是感受到被关心的温暖。要知道我是非英语专业的农村英语教师，之前没参加过有关英语方面的任何培训，几年来进行英语教学犹如闭门造车。随着城市英语教育教学的积极开展，城乡英语教育教学差异急剧加大。意识到了这一点，心情无比压抑。xx英语培训对我而言无疑就是雪中送炭。在培训典礼上，得知是一些退休的古稀老人拿出自己的工资资助我们学习，更使我震撼，一股暖流涌入我的心田。一种说不出的感动。自那时起这种感动便融入到我的血液里，一直激励着我积极奋进。
二、净化心灵
参加培训之前的我怎么样呢？现在回想一下我都很不理解当时的自己。简单的说，工作中就是心焦气躁。自己教不好英语就抱怨学校的办学条件差，英语课上对不认真学习的学生极其严厉，对自己英语口语苦练却没进展相当烦恼，总想放弃……总之，自学英语和教英语都开始让我感到厌烦。偶尔听一节市里英语公开课更是让我垂头丧气，情绪低落地回到学校。心里想的，嘴里说的都是不想教英语。借口就是“我不是英语专业，教不好英语。”我也很努力地备课，讲课。但是一节课下来我和学生都很累。我总是牢骚满腹。
回首两个月的英语培训，我收获最大的就是学会反思自己的缺点，也找到了前进的动力。来自xx基金会的志愿者求真务实的精神，让我明确我人生追求的目标。清楚的记得年长的李先生不辞辛苦地陪我们一道上课学习，费心地为我们提供英语口语学习资料，即使是瓢泼大雨也不能阻止他准时来到我们的晚课亲自教我们英语口语。年青的victor想办法教我们英语教学中用得到的游戏，晚课教我们口语，休息日到宿舍和学员们闲谈，使我们了解到一些美国小学教育的方式方法，也感受到了这个从小接受美国教育的年轻的美籍华人高尚的思想情操。victor来到xx3班，当晚就到我们晚课上辅导我们英语口语，晚课结束时脸上和胳膊上被蚊子多处咬伤，第二天严重发炎，很长时间才痊愈。为了帮我们他克服了很多困难。更不用说杨先生和李先生的儿子，以及xx4班那位年长的女士对我们大家的帮助无不尽心尽力的。还有我们在培训期间收到的来自美国的英语图书，培训结束时获得的成套的英语碟片（我带回到学校用于教学）。一桩桩，一件件无不触及我心灵深处，刻骨铭心。两年多以来我一直在努力完善自我，带着轻松愉快的心情走进英语课堂，从事我所热爱的英语教学工作。
三、学无止境
那两个月的培训，把我前几年零散学来的英语知识较系统地整理复习了一遍，听、说、读、写各项基本功都迈上了一个新台阶。通过小学英语教法课的学习，英语游戏教学的演示，常德小学的优质课观摩及研讨，备课、说课、教课的实际操练等等，获得了大量好的教学经验和最新的教育理念，我的英语口语也有了很大的提高。说到学习上的收获不能不提及一件事，不是炫耀，是收获的幸福。20xx年我参加了我们区组织的全体小学英语教师培训，培训时间是一年，寒暑假各集中培训半个月。然后每月接受一项公开考核。100多人，专业的和非专业的差不多各占
一半，所以分成两个班（英语专业班和非英语专业班），我在非英语专业班。培训的科目和xx英语培训大同小异，有了xx英语培训的学习经验和成绩，我更有信心学好也更用心学习。一年下来各项考核成绩优秀，在50多位英语专业的学员中处于前20名之内，成为了优秀学员。因为口语演讲和说课成绩突出，在培训总结汇报会上我被选中为全体英语教师说课。说课材料是我自己写的，脱稿讲的，幻灯片是我自己用电脑powerpointxx制作的（完全是在xx英语培训中学来的）。当然我的英语课堂教学也有了惊人的变化，每节课教学目标明确，教学环节清晰，教学效果好，学生真正成为教学中的主体，我教得轻松自然，学生学得开心愉快。我的课受到学生的欢迎，得到了领导同事的好评。我从中获得了自信，更加努力的学习英语，钻研英语教育教学。杨先生的教导牢记我心“学习是一辈子的事”。我明白了只有不断地学习才会有不断地进步。
总之，xx英语培训，不仅提高了我的英语知识水平和教学能力，更让我体验到了求真务实的幸福和快乐。我更坚定了扎根农村教育的信念，甘愿付出汗水和心血，做出自己的一份贡献。不辜负xx教育基金会亲人们的祈盼：十年树木，百年树人，众志成城，xx向荣。
2022英语新课标培训心得体会 篇六
在参与培训的过程中，最明显的感觉形容就是“与时俱进”，《义务教育英语课程标准》已经更新到2022年版，对身为连接教材和学生的传达者，教师务必要清楚的，所有核心素养体系和学业质量检测的出发点和目标都是立德树人。其次便是意识到在英语教学道路上的“道阻且长”。虽然“国际化”早已不是新鲜名词，英语首先作为一种交流的语言，就是世界性的，但因为区域差异，对于乡村小学的学生而言，还是很缺乏一种“全球世界观”意识。听了培训，对其中的内容很大部分还是不甚理解，但也很是不明觉厉。总归，牢记“培根铸魂，启智增慧”原则，以思维促进思维，学生要学，教师更要学，教学相长。
以上内容就是虎知道为您提供的6篇《英语新课标培训心得》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
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