关于高考的句子（优秀7篇）
在学习、工作乃至生活中，大家对句子都再熟悉不过了吧，根据语气的不同句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。那么问题来了，到底什么样的句子才经典呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是勤劳的小编给大家收集整理的关于高考的句子（优秀7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
关于高考的句子 篇一
关键词：英语 课前 背句子
一、背句子是检验学生知识掌握的过程
检验学生掌握知识的途径有很多种：上课之前回顾前天学过的东西；单元小测；课后达标等等，但我总觉得缺乏新意。一天，我突然想起让学生每天课前背一个高考句子，这不是一个很好的主意吗？平时课程排得满，没时间背课文，每天背一个句子，任务不是很重，既能增加知识，又能培养语感，可谓是一举两得。句子由教师来选定，由科代表在前一天的英语课前抄在黑板上，教师给与讲解，第二天英语课前检查。要求背得滚瓜烂熟，即“溜得出”。这样一来，成绩较差的学生也会在教师讲解时认真听。因为句子意思懂了，才容易背。再则，一天一个句子，对于绝大部分学生是较容易拿下的。抽查过程是先全班学生一起背，观察哪几位学生是应付的，然后专门挑应付的学生再背一遍。检查不仅是背句子，还要提问句子中相关的句型、词组及知识点。经过几分钟的背、提问，不但检验学生对该句子掌握的程度，同时也起到对知识巩固的作用。
二、每天课前背一个高考句子能够使全体参与，同时营造了英语课的氛围
任何语言的学习，无论是口头的还是书面的，在初学阶段都有一个模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的语言材料积累为基础。一位外国专家提到自然吸收在外语教学中起的重要作用时说：“幼儿学会讲本族语需要度过一个‘孵化阶段’。在这个阶段，幼儿被动地接受并且在头脑里储存大量的语言材料，成年人在学习外语的过程中也可沿用同样的方法。”外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入。否则，外语学习就成了无源之水，没有源头则无法进行信息输出，只有大量输入语言信息，进行模仿，才能形成自然、流利的语言表达。所以说，培养语感在我们的英语学习中占很重要的位置。学生背句子的过程其实是一个巩固知识、培养语感的过程。这样做的目的一个是让学生做好上英语课的准备，免得部分学生上课铃响过之后还在匆匆忙忙找书本和笔。另一个目的是学生背的句子越多，速度会越快，语感会越来越强，同时造成学生思想上对英语课的重视，营造了良好的英语课的学习氛围。经过一年多的坚持，学生们已经很习惯，上英语课之前总能听到我要上的那个班级大声朗读英语的声音。
三、课前背一个高考句子能够使学生熟悉并了解高考中句子的结构，加深对句子的理解
平时讲授课文和知识点时所举的部分例子较简洁，虽然不时会穿插一些高考句子，但当学生真正碰到一些类似高考的结构又较复杂的句子，学生们经常分析不清楚，造成误选。因为高考句子比较贴近现实生活，一个复杂句子中谓语动词和非谓语动词分不易分辨。古人说，“读书百遍，其义自现”。长期不断地背诵高考句子有助于学生对难句、复杂句的分析、理解。同时锻炼了学生背英语的速度和能力。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，日积月累学生就会较全面地了解高考英语句子的结构，考试时融会贯通。
四、每天课前背一个高考句子，知识得到不断的积累
大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词，短语，精彩的句子和短文，并多加模仿运用，使优美的词，各种表达方式，写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
英语成绩的提高是个日积月累的过程，单纯做对一道题而没有细细品味是无法体会题目的真谛的，对“能力”这个看不见又摸不着的东西的提高也是有限的。每个句子中有语法知识、词组和词的用法。在理解句子的基础上背出句子，以后碰到类似的句子学生就能容易理解所给的句子，就能明显地看清句子结构，做出较正确的选择。
通过一段时间的背诵，我发现学生背句子的速度快多了，对英语基础知识掌握的层次有所改变，基础知识的积累很明显的比以前熟练。一小部分同学不仅掌握好了该背的句子，而且很自然地去复习前一天的课堂笔记。这样不断地坚持，使他们在各自的基础上都有不同程度的进步。
五、每天背个高考句子，锻炼学生开口读英语的胆量
师生交流是我们教学当中一个不可或缺的环节。少了沟通，交流教学便无法进行，所以说师生之间的互动是很重要的。在我这一年的教学实践当中，每天背个高考句子给我提供了更多的师生互动机会。学生们在准备背句子的过程中遇到困难时，经常在课后来问我，问我一些不懂的单词或意思或单词的读音，有的也会问书本上没掌握好的知识点。让我感触最深的是在我所教的班级当中，几位平时不太爱读英语的、基础较差的也会开口问。我当时很高兴，不是因为他不会读，而是为他的那分主动要学的举动。虽然站起来背句子时是不那么熟练，但已经有很大的进步了。
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”他还说过一句话，我到今天才真正将它运用起来：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”英语老师和学生们的每一次心灵碰撞有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系。通过老师和学生的情感交流产生共鸣。为孩子们创设情意融融的情感氛围，使他们自觉地投入到学习活动中，这是一项重要的工作。
作为教师，任何时候都不能忘记：我们面对的是一个个极其丰富而又极其脆弱的心灵，我们每时每刻都在与他们进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注着学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予最平等而博大无私的爱，我们才能真正走进孩子们的心灵，赢得最强有力的教育力量。“不怕做不到，只怕想不到”。在以后的课堂教学当中，凡是有利于学生学习和发展的教学新方法新点子，我都会充分的利用起来。
参考文献：
［1］寒天编。中小学教育教学改革全书。延吉：延边人民出版社，2001.
［2］英语教育辅导报。中学英语教师版。
关于高考的句子 篇二
每个细节都为你总结了一条命题规律！
每个细节都为你揭开了一个考点秘密！
每个细节都为你扫除了一个备考盲点！
每个细节都为你打开了一个得分通道！
人人都知道细节决定成败，但并不是每个人都有心去真正掌握这些细节！
细节45 whose引导的定语从句
A. 这个细节你熟悉吗？若不熟悉，下面为你解说：
whose用作关系代词的主要特点是在定语从句中作定语，即其后跟有受其修饰的名词。在中学英语所学的关系代词中，只有两个关系代词可用于名词前作定语，即whose和which，但两者是有区别的：whose在含义上相当于物主代词one?蒺s，表示所属关系或所有关系；而which 在含义上相当于指示代词this或that。比较：
He married a woman whose name I forget. 他娶了一个我忘了其名字的女性为妻。（句中的whose name 相当于 and her name）
The speaker paused to examine his notes， at which point a loud crash was heard. 演讲者停下来查阅笔记，就在这时，听到了砰的一声巨响。（句中的at which point相当于and at that point）
不过，值得说明的是，高考英语很少考查which引导定语从句并在定语从句中作定语的用法。
B. 这样的知识点高考会考吗？你若怀疑，下面为你验证：
（1） The prize will go to the writer story shows the most imagination. （2011年全国卷Ⅰ）
A. that B. which C. whose D. what
（2） The school shop， customers are mainly students， is closed for the holidays. （2011年四川卷）
A. which B. whose C. when D. where
（3） The old temple roof was damaged in the storm is now under repair. （2010年陕西卷）
A. where B. which C. its D. whose
（4） That?蒺s the new machine parts are too small to be seen. （2010年山东卷）
A. that B. which
C. whose D. what
C. 上面的考题你会做吗？若需要帮助，请看下文分解：
（1） C。whose在此引导定语从句，同时在定语从句中作定语，修饰名词 story。由于that不能用作定语，故可排除A；而what不是关系代词，不能引导定语从句，故可排除D；which虽然有时也用作定语，但其含义与指示代词相似，在此与句意不符。而whose用作定语时，其含义与物主代词相似。根据句意，由于the writer与story之间为所属关系，故答案应选 whose。
（2） B。whose在此引导定语从句，同时在定语从句中作定语，修饰名词customers。由于when和 where为关系副词，不能用于名词前作定语，故可排除C和D；而which虽然可以用作定语，但其含义与指示代词相似，在此与句意不符。而whose用作定语时，其含义与物主代词相似。根据句意，由于customers与shop之间为所属关系，故答案应选whose。
（3） D。考查关系代词的用法与辨析。由于空格后有名词 roof，说明空格处只能填关系代词，不能填关系副词，故可排除A；而 its 也不是关系代词，故可排除C；至于which和whose，它们都是关系代词，且都可以用作定语，但which用作定语时，其义与指示代词相似，而whose用作定语时，其含义与物主代词相似。根据句意，由于temple与roof之间为所属关系，故答案应选whose。
（4） C。从句意和结构上看，此题考查关系代词的用法。在所给的四个选项中，what不是关系代词，不能直接引导定语从句，故可排除D；在剩下的三个选项中，that不用于名词前作定语，故可排除A。至于B和C，它们均可在定语从句中用作定语，但从意思上看，which与指示代词的用法接近，而 whose与物主代词的用法接近。比较machine与parts的关系可知，两者为所属关系，即parts为machine的组成部分，故选C。
细节46 which引导的定语从句
A. 这个细节你熟悉吗？若不熟悉，下面为你解说：
高考英语对关系代词which的考查主要涉及它用于引导非限制性定语从句的用法。在which引导的非限制性定语从句中，其先行词有时是名词或代词，有时是一个词组或短语，有时也可能是一个句子。做这类考题时，注意以下几点对快速排除干扰项非常有帮助：
（1） 从使用习惯上看，that不宜引导非限制性定语从句，所以当确定试题是考查非限制性定语从句时，应排除选项中的that。
（2） 从句法功能上看，which作为关系代词，在定语从句中可以用作主语或宾语，不用作状语，所以若定语从句缺主语或宾语，同时选项中出现了不能用作主语或宾语的关系副词when， where或why时，应将关系副词排除。
（3） 从句子含义上看，who只用于指人，不用于指事物，它若对 which 构成干扰，只要看看其先行词是否指人，便可作出判断。
（4） 从是否是关系词来看，what，it，this等均不是关系词，不能用于引导定语从句，故当它们出现在选项中进行干扰时，应考虑将其排除。
B. 这样的知识点高考会考吗？你若怀疑，下面为你验证：
（1） Mary was much kinder to Jack than she was to the others， ， of course， made all the others upset. （2011年北京卷）
A. who B. which C. what D. that
（2） Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T-shirt， is a stupid thing to do in such weather. （2011年全国卷Ⅱ）
A. this B. that C. what D. which
（3） As a child， Jack studied in a village school， is named after his grandfather. （2010年全国卷Ⅰ）
A. which B. where C. what D. that
（4） After graduating from college， I took some time off to go traveling， turned out to be a wise decision. （2010年四川卷）
A. that B. which C. when D. where
C. 上面的考题你会做吗？若需要帮助，请看下文分解：
（1） B。which 在此引导非限制性定语从句，且在定语从句中用作主语（注意关系代词which与其后的谓语动词made被of course隔开了）。其余三项：who虽然可用作主语，但与句意不符（因为使其他人感到不舒服的不是Mary这个人，而是Mary所做的事）；what不是关系代词，不能引导定语从句；that不能引导非限制性定语从句。
（2） D。which在此引导非限制性定语从句，先行词为wearing only some shorts and a T-shirt（只穿了条短裤和一件T恤）这件事，同时which在定语从句中用作主语。选项中的this和what不是关系代词，不能引导定语从句，可排除；而that不能引导非限制性定语从句，也可排除。
（3） A。which引导非限制性定语从句，先行词为school，同时which在定语从句中用作主语。where为关系副词，不能作主语，可排除B；what不是关系词，不能引导定语从句，可排除C；that不能引导非限制性定语从句，可排除D。又如：The 8:15 train， which is usually very punctual， was late today. 8点15分的列车通常是准点的，今天晚点了。
（4） B。此题可用排除法做。由于when和where为关系副词，不能用作主语，故可排除C和D；而在A和B当中，that不用于引导非限制性定语从句，故也被排除。
细节47 where 引导的定语从句
A. 这个细节你熟悉吗？若不熟悉，下面为你解说：
在三个引导定语从句的关系副词where， when和why当中，高考考得最多的是where，有时也考查when，但很少考查why。但命题者通常在试题中用 when和why进行干扰。同学们在做题时要注意以下技巧：首先是将选项分成关系代词和关系副词，若定语从句的句子结构是完整的，既不缺主语，也不缺宾语，则排除关系代词；然后在剩下的关系副词中，选出与先行词相吻合的选项（指时间用when，指地点用where，指原因用why）。
另外，还要注意与where意思相近但又不是关系副词的干扰项，如there， here等；有时what也会用作干扰项，它不是关系词，不能用于引导定语从句。
B. 这样的知识点高考会考吗？你若怀疑，下面为你验证：
（1） Whatever is left over may be put into the refrigerator， it will keep for two or three weeks. （2011年安徽卷）
A. when B. which C. where D. while
（2） A bank is the place they lend you an umbrella in fair weather and ask for it back when it begins to rain. （2011年浙江卷）
A. when B. that C. where D. there
（3） I walked up to the top of the hill with my friend， we enjoyed a splendid view of the lake. （2011年陕西卷）
A. which B. where C. who D. that
（4） ―Can you believe I had to pay 30 dollars for a haircut?
―You should try the barber?蒺s I go. It?蒺s only 15. （2010年天津卷）
A. as B. which C. where D. that
C. 上面的考题你会做吗？若需要帮助，请看下文分解：
（1） C。由于定语从句it will keep for two or three weeks是一个完整的句子，并不缺主语或宾语，故不能选关系代词which，可排除B；选项D是连词，表对比，其意为“而”，与句意不符；选项A和C均为关系副词，但由于先行词the refrigerator（冰箱）表地点而非表时间，故选C而不选A。
（2） C。由于定语从句是一个成分完整的句子，并不缺主语和宾语，故可排除关系代词that，即不能选B；而选项D并不是关系词，不能引导定语从句，也被排除；选项A和C虽为关系副词，但由于先行词the place表地点而非表时间，故选C而不选A。句意为：银行就是这样一个地方：在天气好的时候借把雨伞给你，而在开始下雨的时候就把雨伞要回去。
（3） B。由于定语从句的主语、谓语和宾语是完整的，不缺主语或宾语，所以不能选关系代词which， who或that，故排除A、C和D。另外，that不能引导非限制性定语从句，据此也可排除D。
（4） C。从句法上看，由于定语从句I go是一个完整的句子，并不缺主语或宾语，故不能选 as， which， that之类的关系代词，即选C。句中the barber?蒺s的意思是“理发店”，可视为其后省略了名词shop。空格处填where，引导的是定语从句，修饰表示地点的名词the barber?蒺s （shop）。
细节48 由“代词或名词 + of which [whom]”引出的定语从句
A. 这个细节你熟悉吗？若不熟悉，下面为你解说：
“代词或名词+ of which［whom］”结构中的介词of有多种用法，如表示同位关系，表示所属关系，表示整体与部分的关系等。如：
She has written two novels， both of which have been made into television series. 她写了两本小说，均已被拍成了电视连续剧。（句中的of表示同位关系）
The lorry crashed into a queue of people， several of whom had to have hospital treatment. 卡车冲进了一队人之中，其中有几个不得不住院治疗。（句中的of表示整体与部分的关系）
It?蒺s the third in a sequence of three books， the first of which I really enjoyed. 这是三本一套的丛书中的第三本，其中的第一本我最喜欢。（句中的of表示整体与部分的关系）
It was an agreement the details of which could not be altered. 这是一项其细节不可更改的协定。（句中的of表示所属关系）
对于这类考题，命题者通常会用it， them， those， that等进行干扰，排除的方法是：看句子间有没有并列连词――若有并列连词连接，则句子为并列句，而不是定语从句，可排除of which， of whom 这类选项；若没有并列连词连接，则可考虑句子可能为含有定语从句的复合句，此时应排除of them， of those， of it 这类选项。
B. 这样的知识点高考会考吗？你若怀疑，下面为你验证：
（1） English is a language shared by several diverse cultures， each of uses it somewhat differently. （2011年浙江卷）
A. which B. what C. them D. those
（2） Julie was good at German， French and Russian， all of she spoke fluently. （2011年湖南卷）
A. who B. whom C. which D. that
（3） She showed the visitors around the museum， the construction had taken more than three years. （2011年江西卷）
A. for which B. with which
C. of which D. to which
C. 上面的考题你会做吗？若需要帮助，请看下文分解：
（1） A。由于两句之间没有并列连词，所以不能选C和D；而 what 不是关系代词，不能引导定语从句，故也不能选B。
（2） C。由于先行词是 German， French and Russian，所以关系代词不能选指人的 who 或 whom，即可排除A和B；而关系代词 that 不能用于介词之后，故可排除D。
（3） C。此题主要考查“名词 + 介词 + which”结构中介词的选用。由于要表示“博物馆的结构”，英语用 the construction of the museum，也就是说用介词 of 表示所属关系，所以此题要选 of which，其中的 which 在意义上就相当于 the museum。
细节49 分离型定语从句
A. 这个细节你熟悉吗？若不熟悉，下面为你解说：
所谓分离型定语从句，是指定语从句与它所修饰的先行词之间被其他词隔开的情形。高考对分离型定语从句的考查主要涉及以下两种类型：
（1） 先行词与定语从句被状语隔开。如：
I saw something in the paper which might interest you. 我在报上看到一些可能使你感兴趣的东西。（此句中的which might interest you为修饰复合不定代词something的定语从句，两者被地点状语 in the paper 隔开）
（2） 将定语从句置于句末。为保持句子平衡，避免头重脚轻，有时可以将句子中修饰句子主语的定语从句置于句末。如：
Please bring something with you that confirms your identity. 请带上能证明你身份的东西。
Because of the financial crisis， days are gone when local 5-star hotels charged 6，000 yuan for one night. 由于金融危机，当地五星级酒店每晚收费6000元的日子已经过去了。
B. 这样的知识点高考会考吗？你若怀疑，下面为你验证：
（1） She has a gift for creating an atmosphere for her students allows them to communicate freely with each other. （2011年福建卷）
A. which B. where
C. what D. who
（2） You?蒺ll find taxis waiting at the bus station you can hire to reach your host family. （2011年上海卷）
A. which B. where
C. when D. as
（3） The days are gone physical strength was all you needed to make a living. （2011年天津卷）
A. when B. that
C. where D. which
（4） I?蒺ve become good friends with several of the students in my school I met in the English speech contest last year. （2010年湖南卷）
A. who B. where
C. when D. which
C. 上面的考题你会做吗？若需要帮助，请看下文分解：
（1） A。which 在此引导定语从句，用以修饰先行词atmosphere（气氛），同时关系代词which在定语从句中用作主语。由于先行词指事物，故要用关系代词which，不用who，可排除D；where是关系副词，不能在定语从句中用作主语，故可排除B；而what不是关系代词，不能引导定语从句，故可排除C。注意定语从句与先行词之间被介词短语for her students隔开了。
（2） A。which在此引导定语从句，用以修饰先行词taxis，同时关系代词which在定语从句中用作动词hire的宾语。由于where和when 为关系副词，不能用作宾语，故可排除B和C；而as引导限制性定语从句时通常只用于such...as， as...as， the same...as等少数结构中，而本题不属于此类句式，故可排除D。注意定语从句与先行词之间被现在分词短语waiting at the bus station 隔开了。
关于高考的句子 篇三
【关键词】语病 结构 表意 解题对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0048-01
近些年以来，高考中的病句试题类型不一，主要考查学生全方面解析病句试题的能力，增强病句解析的优化意识。下面以高考病句为例，解析病句中的“疑难杂症”。
一、高考病句试题分析
（一）搭配不当
汉语句子中，词与词有明确的规范性，一旦稍有违背，就会出现词与词搭配不当的问题。包括主谓或动宾搭配不当；关联词、介词搭配不当；修饰词与中心语搭配不当。
1.有关主谓、动宾搭配不当的病句。如：某工厂严抓生产质量，注重企业自身文化，凝聚了一批骨干，生产的服装产量成为超过同行业十亿销售额的著名品牌。
解析：上面的这句话中有两处错误，第一，“凝聚了一批骨干”是动宾搭配不当，骨干应该用“培养”一词来限制；第二，服装产量不能成为品牌，这就是主谓搭配不当。
2.有关中心语与修饰语的搭配不当的病句。如：假如要刻画一种语言特征，就与另一种语言进行比较，用比较的方法能很好地发现语言的不同之处。
解析：“刻画一种语言特征”中，特征不能刻画，因而是动宾搭配不当；再有，“很好地发现”，“发现”不能用好坏来修饰，这是中心语与修饰语搭配不当，可以改成“很快地发现”。
3.有关介词、关联词搭配不当的问题。如：在过去的那段困难的日子中，不管他病得多严重，生活环境再差，他都依然坚持写作。
解析：这句话中的关联词“不管”对应“生活环境再差”，明显不合理，改成“尽管生活环境再差”就通顺合理了。加入不改“不管”，就可以把“生活环境再差”改为“生活条件有多差”。
（二）成分残缺
语法成分不全就是句子的成分残缺，进而会影响句意的正确表达。通常有主语、宾语、谓语、介词、关联词的残缺。
1.有关主语残缺的病句。如，由于青少年的心智未熟，判断事物的能力不强，易被社会不良信息误导，从而导致心理偏差。
解析：这句话只有一个主语“青少年”，然而“青少年”前面的介词“由于”却虚化了本来的主语功能，使“青少年”变成了句子的状语。这样的话整个句子就缺少了一个真正的主语了。
2.有关谓语残缺的病句。如：雷锋日那天，我市很多学生走进敬老院学雷锋活动，这次的口号是“学习雷锋，为人们服务”。
解析：句中“学雷锋活动”作为名词应该有与其对应的动词，但句中却没有，所以这句话缺少谓语动词。
3.有关介词、关联词残缺的病句。如：在激烈的社会竞争中，无论是大专生、本科生、研究生，毕业之后都要自己找工作。
解析：这句话只有“无论”，缺少与无论相关的关联词，因此要在“研究生”前加上“还是”，形成完整的关联词结构。
（三）语序不当
语序不当是指词语的排列顺序不合理。包括状语、定语位置或关联词位置不当，并列词语顺序不当，内部词语对应不当等等。
1.有关状语与定语的位置不当的病句。如：这则故事介绍了相声的摹声、谐音等详细的语言表达技巧。
解析：这句话中的“详细”原本是对“介绍”一词的修饰，却放在了后面，显然不正确，因此，应该将“详细”放在“介绍”的前面。
2.有关关联词语序不当的病句。如：由于较低的生产技术水平，导致产品价格不是比内陆高，就是质量比沿海差。
解析：句中的关联词“不是……就是”其主语不同，前面的主语是价格，后面的主语是质量，应该改为“这些产品不是价格……”
3.有关句子内部的词语对应不当的病句。如：丝绸，因其复杂的生产工艺，舒适的材料质感，成品数量有限，广受社会上层人士的喜爱。
解析：句中“复杂的生产工艺”“舒适的材料质感”属于偏正短语，”“成品数量有限”属于主谓短语，根据句意，应该将“复杂的生产工艺，舒适的材料质感”改成“生产工艺复杂，材料质感舒适”。这句话也可根据语感进行判断。
（四）句式杂糅
句式杂糅就是语意混杂，偷换主语。如：很多水果都有其独特的美容价值，比如柠檬含有柠檬酸和维C就有美白养颜的作用。
解析：句中先介绍柠檬的成分，后紧接着说出作用，使得前后主语不明确，因此可以在“柠檬含有’后面加上“的”。这样主语就不混杂了。
（五）表意不明确
表意不明确包括一词多义、指代不明确、修饰不明确等。
有关一词多义的病句。如：山上的可饮用水少，我们要准备些给晚上来的人喝。
解析：句中的“晚上”既可以指时间的晚上，也可以指晚点上山的。这样就使得整句话的句意不够明确。
（六）不合逻辑
不合逻辑是指句子意思和现实事理不相符。包括否定不当、并列不当、自相矛盾、前后不对应、等等。
有关前后矛盾的病句。如：大型话剧《蔡文姬》将于5月1日上演，日前正在忙碌的排练之中。
这句话中的“日前”是几天之前的意思，而后面的“正在”则是现在时，这样就造成前后时间上的矛盾。
二、高考病句试题解题对策
高考中的病句试题有两种错误类型，一种是语义错误，另一种是结构错误。语义错误应对句子进行逻辑分析判断，分析句意是否合理，词语表达是否得当，这类错误可主要查找句子表意是否明确、概念是否清晰、是否符合事理，主要从这几方面进行分析判断。结构错误应对句子的语法结构进行判断分析。从句子的主干到句中的各个成分进行分析，主要分析各个成分的搭配是否合理，成分是否有残缺，句式是否有杂糅，词语是否有赘余，从这些方面逐一进行排查、判断。
在病句解题时，教师要帮助学生对各种病句类型进行总结，在不断地总结中，发现病句的特有规律，引导学生找出规律性的解题思路，在解题时，能举一反三，以适应不同类型的题目。比如，句中有“防止”、“避免”这类否定词时，就可注意句中是否还有别的否定词故意将句意说反。类似这种方式就是病句解题的规律性总结。
综上，在高考病句的解题中要熟悉各种病句类型，悉心的分析判断，找出不同类型病句的解题规律和特征，在不断地分析研究中，逐步提高高考病句的解题效率和正确率。
参考文献：
[1]罗培蓓。 2011年高考病句试题分析及解题对策[J]. 语文教学之友，2012（02）
高考的优美句子 篇四
1、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
2、有了执着，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执着，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执着，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。
3、因为爱心，流浪的人们才能重返家园；因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。
4、尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。
5、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
6、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。
7、人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。
8、生活中受伤难免，失败跌倒并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了对人生的追求与远大的理想。没有一个人的前进道路是平平稳稳的，就算是河中穿梭航行的船只也难免颠簸，生活中所遇上的坎坷磨难不是偶尔给予的为难，而是必然所经受的磨练。
9、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
10、信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀。
11、似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，从古到今。
12、只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏；只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景；只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来；只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。
13、一个安静的夜晚，我独自一人，有些空虚，有些凄凉。坐在星空下，抬头仰望美丽天空，感觉真实却又虚幻，闪闪烁烁，似乎看来还有些跳动。美的一切总在瞬间，如同“海市蜃楼”般，也只是刹那间的一闪而过。当天空变得明亮，而这星星也早已一同退去。
14、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞。当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞。我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝给人类的最为珍贵的赐予。
15、在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生。
16、水远远而来，始自涓涓细流，在永不停息的流动中壮大和充实着自己。无论高山积雪，还是地底清泉，相同的生存理念将它们紧紧凝聚在一起，哗哗作响是它们不离不弃的质朴允诺。
17、在每个人心中，都曾停留过那些值得怀念的人，也许还在，也许早已消逝，在茫茫人海中丢失。于是，那份怀念便得凄凉，因为模糊的记忆中只剩下一个“空壳”，没有什么，甚至连自己的心都装不下。时间把一切抹平，也把当日的泪水封锁，因为已经没有，怀念只是悲凉！
18、在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。
19、一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！
20、人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。
21、朝阳与落日总是更能令人感动，只因那一刻他正午的锋芒熔成了圆润的辉光。
关于高考的句子 篇五
人不可有傲气，但不可无傲骨。（作者：徐悲鸿）
只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。（作者：周婷婷）
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。（作者：陶铸）
问渠哪得清如许，为有源头活水来。（作者：朱熹）
立志、工作、成就，是人类活动的三大要素，立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。（作者：巴斯德）
关于高考的句子 篇六
例：在办公室里昨天许多同学都同新来的英语老师热情地交谈。（应为“许多同学昨天在办公室里都热情地同新来的英语老师交谈”）
例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应移到“事情”前）
2、句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。
例：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。（“有没有”与“关键”不能搭配）
3、句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。
双重否定句表达肯定的意思，肯定句式的反问句表达否定的意思，否定句式的反问句表达肯定的意思，类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。
例：我无时无刻没有不想念她。（删去“没有”）
4、句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。
例：经过老师的耐心教育，使他深受教育。（删去“经过”，让“老师”作整个句子的主语）
5、句子的谓语是“是”“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。
例：刀郎是歌坛新秀，他的家乡是四川省内江市资中县人。（“家乡”与“人”不能搭配）
6、句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。
例：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家的主要力量就用在这方面。（“这方面”指代不明）
7、句子谓语是“避免”“预防”“防止”“忌”“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。
例：出发之前，学校领导反复强调要防止不发生安全事故。（删去“不”）
8、句子是复句，看关联词。
（1）考虑关联词与主语的位置是否颠倒。
前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后）
（2）考虑分句之间的位置关系是否正确。
例：新闻媒体的一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（应该是先“增强”后“杜绝”，后面两个分句的顺序颠倒了）
9、句子中有谦辞或敬辞时，要考虑是否用错对象。
例：我们将光临你们单位参观。（“光临”指宾客来到）
10、句子有数词，要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。
例：这个事故造成的经济损失至少在二百万元以上。（“至少”与“以上”矛盾）
11、句中有多义词时，要考虑是否会产生歧义。
例：张明一见老朋友赵六，立即给他拉在大路边，聊了起来。（“给”是个多义词，可以理解为“把”，也可以理解为“被”）
12、并列短语作句子成分时，可以考虑是否有搭配不当之处。
例：这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国外的关注。（“工作”不能和“采用”搭配）
13、因果关系的复句，考虑是否是强加因果。
例：他大学毕业分配到公司，负责销售，所以很卖力。
又如：今天校长的报告很精彩，由于我重视了听讲，因而忽视了记笔记。
14、语法无误，考虑是否有逻辑错误。
例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊。（爬、跌不能同时进行）
15、有“多虑、悬殊、极好、久仰、惨遭”等词语，可以考虑是否犯包容性错误。
关于高考的句子 篇七
1、祝愿天下所有考生开心渡过高考。祝福你们旗开得胜，取得夸姣佳绩。平心对待高考，你们是最棒的！仁慈的上帝会祝福你们的，相信自己，一定能行！
2、在祝福云集的日子里，送上我最真诚的期冀，一如你当初带给我的感动。孩子，加油！期待你的六月花开。
3、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间
4、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。
5、我知道你正在经历人生中的一次重要挑战，或许你有焦虑、有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。祝高考顺心如意！
6、。 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
7、第一行歪斜的脚印，已被岁月的风尘抹平；而生活的道路呀，还在你的脚下延伸。我祝愿你：大步迈上新的征程，并留下一串串闪光的脚印！
8、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求！
9、我坚定，我们付出了汗水，经受了考验，理想中大学殿堂的大门就一定会为我们而敞开，让我们继续艰辛却快乐的求学之路！
10、孩子们，别紧张，高考并不是唯一的路，也不是全为了考试，而是让你的青春更有意义。
11、有两种人是没有什么价值可言的；一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。
12、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
13、尝试所有你未曾经历的事情，不论好坏。
14、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时。
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