小年问候语【优秀4篇】

2023-12-06 14:07:39

无论在学习、工作或是生活中，要用到问候语的地方还是很多的，问候语有助于在人与人之间建立起一种保持接触、彼此亲近的融洽的社会关系。那么要怎样才能写得出好的问候语呢？这次帅气的小编为您整理了4篇《小年问候语》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

小年问候语篇一

一、在课堂提问的时候要注意问题的有效性

小学生年龄还比较小，活泼好动，这就要求老师在课堂过程中根据学生的具体情况进行教学。对于小学英语课堂来说，提问题是一个很关键的环节，问题的提问对于学生的课堂积极性有着很大的关系，比如，有些老师在提问的时候，所提的问题是无效的，完全与课堂没有多大的关系，学生也不知道问题所问的关键在什么地方，这就导致学生慢慢地对课堂失去了应有的信心。在对学生提问的时候，问题要具有计划性，就是这节课要提问什么，老师一定要提前做好规划，不能在课堂上想起了什么就提问什么，再次，提问还要有启发性，没有启发性的问题会让学生没有收获，这样的问题实质上也是没有任何意义的，当老师在提出一个问题，很有启发性的时候，学生会去积极的思考这个问题，兴趣也就会提上来，这样的课堂质量相比较会很高。然后就是在提问的时候要注意问题的难易适度，当问题提得过于难的时候，会让学生失去解决问题的信心，当问题提得比较容易的时候，学生的思考相对比较少，这两种方式的效果都是不太好的，所以在提问题的时候一定要注意问题的适度性，这样才容易激发学生的学习兴趣，才可以很好地让学生学习英语，然后为以后的学习英语打下坚实的基础。

二、优化教学方式，不断改进教学方式

在小学教学的过程中，教学方式是一个很关键的问题，因为面对的是小学生，所以一种教学方式是肯定行不通的，需要寻找多种教学方式，然后把各种教学方式中结合起来，在课堂上要将各种教学方式穿插着进行。比如小组学习法，小学生对于合作等观念还是比较薄弱的，所以小组合作学习很适合小学生英语的教学工作，比如在练习对话的时候，需要学生之间进行交流，这样可以很好地让学生养成良好的合作习惯，然后激发学生的学习热情，对于英语的学习有着很大的好处。其次要注意培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，当学生对于学习英语有兴趣的时候，才会慢慢地对于课堂感兴趣，在教学过程中，老师要注重学生兴趣的培养，比如用游戏的方式进行课堂教学，让学生在游戏中感受到课堂的兴趣，然后在兴趣中学习英语。

小年问候语篇二

爱上自言自语

其实，遇到宝宝自言自语，爸爸妈妈们不仅不需要担心，还要恭喜一下你的宝宝。因为这是他成长过程中的又一个进步。

宝宝从1岁开始，已经会有目的性地运用语言。到了2岁左右，他们的语言能力就有了较好的发展，能清晰表达自己的想法，并和周围的人进行沟通。

一般人在表达自己意见的时候，总是先要进行思考的。我们成人是在心里完成思考问题的过程，可是，2岁左右的宝宝还做不到这点，他们更习惯把心里想的内容直接用嘴巴说出来，边说边思考，在自言自语中理顺思路。

专家通常把语言分为内部语言和外部语言，宝宝的自言自语就是从外部语言向内部语言进行转化的一个过程，这是一个巨大的进步哦！

自言自语的时间

宝宝通常在两种情况下会自言自语：

1、有疑问的时候

宝宝在平常的生活中总是会遇到各种各样的新鲜事，他们尝试去探索并且力图解决心中的疑问。

比如，当宝宝看见院子里奔跑的小狗时，他就会说：“这是什么啊？”“它怎么会跑啊？小狗你要去哪里啊？小狗你陪我玩好吗？”他这么说，并不是想在你这里得到答案，他只是将心中的疑问统统说了出来，通过语言再次唤起记忆并且强化他们。

2、做游戏的时候

在游戏的时候，宝宝也会作出同样的举动。宝宝会很有计划性地安排自己的游戏，考虑应该先做什么，再做什么。

比如宝宝在看书的时候就会说：“小兔子的书哪里去了呢？”“在这里呀！”“今天想听什么故事呢？”“讲个脏嘴巴小兔子的故事好不好？”“让小熊跟我一起听故事吧。”宝宝会把自己要做的事情，像讲故事一样一件件地说出来，这正是他游戏时进行积极思维活动的一个外在反映。

父母应该这么做

1、收起大惊小怪的表情，轻松平和地做一个旁观者，欣赏宝宝的自言自语，给他独处的空间，千万不要去打扰。因为这种时候，宝宝并不十分需要你的指导和帮助，他们正沉浸在自己的私人空间里，如果你硬要插手，宝宝可能会厌烦。

小年问候语篇三

关键词：小学英语；语法教学；英语故事教学

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0245-01

当前，小学英语教学普遍重视听说，淡化语法，似乎只要学生通过听、说、读、写，学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无。结果是很多学生出口便是中国式英语，很多高年级学生被零零总总、不断变换的动词、句式等语法知识弄得一头雾水。但是事实上，语法教学的重要性是不可估量的，它是交际能力的组成部分，是造句的规则的综合。尽管语法教学不是小学英语教学的重点所在，但它却是语言教学必不可缺的内容。因此我认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段进行一些简单的语法教学，充分调动学生的学习积极性，让学生更恰当、更准确、更有意义地运用语言，更好地发展学生的语言能力。下面是我归纳的英语语法故事性教学的具体实施方法。

“现在进行时态”语法故事。

2013年4月某日，本校五年级英语课。

今天开始进行了小学牛津英语5B第六单元的学习，课文中初涉“现在进行时态”，在处理这个时态的时候，我本着发挥学生的主体性，尽量让学生来发现问题、解决问题。

跟之前一样，在初读文本之后，我布置了三个问题，让学生们带着问题再读文本：①What is SuHai doing？②What is Su Yang doing？③What is Nancy doing？三个问题虽然全是现在进行时态，但是学生仍然可以准确无误地找到答案，并用现在进行时态回答：①SuHai is sweeping the floor.②SuYang is cleaning the windows. ③Nancy is doing her homework.这个时候我再将疑问抛出：为什么三问三答中都有ing？这表示什么？什么时候要用到ing？在什么词的后面可以加ing？

通过一系列的练习，学生似乎领会了“现在进行时态”的基本含义，但是对于“现在进行时态”的公式“be+动词ing”，学生们虽然表示已经记住，但是每每遇到题目，还是会丢三落四，不是少be就是缺ing。为了更好地记住这个公式，我在备课的时候编了一个故事，试图测试“以故事方式能否更好地掌握枯燥的语法知识”。

当我对学生们说“大家坐好了，老师啊，要给大家讲一个故事”的时候，学生们纷纷停下了手里的事情，全神贯注地盯着我看。这个时候我意识到，我已经向“成功”迈进了一步，尽管只是一小步。

故事是这样的：很久很久以前，在一块美丽的地方，有这么一座山，山里住着一只年迈的老虎（动词），他是这里的国王，统治这座山头已经好些年。他一直过着衣食无忧、幸福快乐的日子。可惜，好景不长。这天，不知道从哪里又跑来一只老虎，这可是一只身强力壮、年轻的老虎（动词）。所谓“一山不容二虎”，两只老虎不可能和平共存的。但是两只老虎又不想通过武力解决问题，因为我们知道还有一句谚语叫做“两虎相争必有一伤”，那怎么办？

由此，引导学生想想办法，经过一番引导，学生终于想到，两只公老虎不可能和平相处，但是如果一公一母不就好相处了么？所以啊，两只老虎有一只需要牺牲一下，穿上裙子变成母老虎，事情不就能解决了吗！但是年迈的老虎和年轻的老虎把谁变成母老虎呢？学生再次投票，结果学生们一致同意把年轻的老虎变成母老虎。于是，便有了后来的“be动词+动词ing”就像山里的两只老虎一样，一山不容二虎，为了生存、为了和平相处，第二只老虎也就是第二个动词需要穿裙子（加上ing）。

学生学得津津有味，因为故事的主线是我提供的，但是孩子们参与了故事的编排，比如“如何解决争端”、“把谁变成母老虎”等。学生们热情地参与讨论，对于最后的结果也是一致认同。更是在轻松的氛围下，将现在进行时态的公式记住，并运用于实际生活中。学生甚至还自己举了一个例子：like cooking是上一个单元学习的词组，学生能结合我的故事将之前学的词组结合起来。学生说：“like和cook均为老虎，所谓一山不容二虎，第二只新来的老虎cook要穿裙子ing变成母老虎，这样一来不但问题解决了，还成了大团圆结局。”

今天的课上得格外轻松，学生积极性也非常高，连一些平时不爱听课的学困生也积极参与。由此，我觉得用这个“一山不容二虎”的故事来讲解“现在进行时态”语法知识是可行的。但是，在进行语法故事教学的时候，一定要注意以下几点。

1.故事要围绕课程目标进行。故事人人都爱听，人人都会讲，但是是否能让听故事的人爱听就是讲故事人的本事了。特别是课堂上时间宝贵，任课教师在保证教学质量、教学进度的同时，还要给学生讲“故事”。那么教师一定要注意技巧和方法。