课题立项申请书（优秀8篇）

2024-02-12 12:44:17

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课题立项申报书篇一

各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局），新疆生产建设兵团科技局，xxx各有关部门科技主管司局，各有关单位：

根据xxx印发的《关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革的方案》（国发〔20xx〕64号）的总体部署，按照国家重点研发计划组织管理的相关要求，现将“智能机器人”、“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”和“重大自然灾害监测预警与防范”等重点专项20xx年度项目申报指南予以公布。请根据指南要求组织项目申报工作。有关事项通知如下。

一、项目组织申报要求及评审流程

1. 申报单位根据指南支持方向的研究内容以项目形式组织申报，项目可下设课题。项目应整体申报，须覆盖相应指南方向的全部考核指标。项目申报单位推荐1名科研人员作为项目负责人，每个课题设1名负责人，项目负责人可担任其中1个课题负责人。

2. 项目的组织实施应整合集成全国相关领域的优势创新团队，聚焦研发问题，强化基础研究、共性关键技术研发和典型应用示范各项任务间的统筹衔接，集中力量，联合攻关。

3. 国家重点研发计划项目申报评审采取填写预申报书、正式申报书两步进行，具体工作流程如下：

——项目申报单位根据指南相关申报要求，通过国家科技管理信息系统填写并提交3000字左右的项目预申报书，详细说明申报项目的目标和指标，简要说明创新思路、技术路线和研究基础。项目申报单位与所有参与单位签署联合申报协议，并明确协议签署时间；项目申报单位和项目负责人签署诚信承诺书。从指南发布日到预申报书受理截止日不少于30天。

——各推荐单位加强对所推荐的项目申报材料审核把关，按时将推荐项目通过国家科技管理信息系统统一报送。

——专业机构在受理项目预申报后，组织形式审查，并开展首轮评审工作。首轮评审不需要项目负责人进行答辩。根据专家的评审结果，遴选出3-4倍于拟立项数量的申报项目，进入下一步答辩评审。对于未进入答辩评审的申报项目，及时将评审结果反馈项目申报单位和负责人。

——申报单位在接到专业机构关于进入答辩评审的通知后，通过国家科技管理信息系统填写并提交项目正式申报书。正式申报书受理时间为30天。

二、组织申报的推荐单位

1. xxx有关部门科技主管司局；

2. 各省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆生产建设兵团科技主管部门；

3. 原工业部门转制成立的行业协会；

4. 纳入科技部试点范围并评估结果为A类的产业技术创新战略联盟，以及纳入科技部、财政部开展的科技服务业创新发展行业试点联盟。

三、申请资格要求

1. 牵头申报单位和参与单位应为中国大陆境内注册的科研院所、高等学校和企业等，具有独立法人资格，注册时间为20xx年6月30日前，有较强的科技研发能力和条件，运行管理规范。政府机关不得作为申报单位进行申报。申报单位同一个项目只能通过单个推荐单位申报，不得多头申报和重复申报。

2. 项目（课题）负责人须具有高级职称或博士学位，1957年1月1日以后出生，每年用于项目的工作时间不得少于6个月。

3. 项目（课题）负责人原则上应为该项目（课题）主体研究思路的提出者和实际主持研究的科技人员。中央和地方各级政府的公务人员（包括行使科技计划管理职能的其他人员）不得申报项目（课题）。

4. 项目（课题）负责人限申报1个项目（课题）；国家重点基础研究发展计划（973计划，含重大科学研究计划）、国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划、国家国际科技合作专项、国家重大科学仪器设备开发专项、公益性行业科研专项（以下简称“改革前计划”）以及国家科技重大专项、国家重点研发计划重点专项在研项目（含任务或课题）负责人不得牵头申报项目（课题）。国家重点研发计划重点专项的在研项目负责人（不含任务或课题负责人）也不得参与申报项目（课题）。

项目骨干的申报项目和改革前计划、国家科技重大专项、国家重点研发计划在研项目总数不得超过2个；改革前计划、国家科技重大专项、国家重点研发计划的在研项目（含任务或课题）负责人不得因申报国家重点研发计划重点专项项目（含任务或课题）而退出目前承担的项目（含任务或课题）。

计划任务书执行期（包括延期后的执行期）到20xx年12月31日之前的在研项目（含任务或课题）不在限项范围内。

5. 特邀咨评委委员不能申报项目（课题）；参与重点专项实施方案或本年度项目指南编制的专家，不能申报该重点专项项目（课题）。

6. 受聘于内地单位的外籍科学家及港、澳、台地区科学家可作为重点专项的项目（课题）负责人，全职受聘人员须由内地聘用单位提供全职聘用的有效证明，非全职受聘人员须由内地聘用单位和境外单位同时提供聘用的有效证明，并随纸质项目预申报书一并报送。

7. 申报项目受理后，原则上不能更改申报单位和负责人。

8. 项目的具体申报要求，详见各重点专项的申报指南。

各申报单位在正式提交项目申报书前可利用国家科技管理信息系统公共服务平台查询相关科研人员承担改革前计划和国家科技重大专项、国家重点研发计划重点专项在研项目（含任务或课题）情况，避免重复申报。

四、具体申报方式

国家科技管理信息系统公共服务平台：xx

技术咨询电话：010—88659000（中继线）；

技术咨询邮箱：program@。

2. 组织推荐。请各推荐单位于20xx年9月12日前（以寄出时间为准），将加盖推荐单位公章的推荐函（纸质，一式2份）、推荐项目清单（纸质，一式2份）寄送科技部信息中心。推荐项目清单须通过系统直接生成打印。

寄送地址：北京市海淀区木樨地茂林居18号写字楼，科技部信息中心协调处，邮编：100038。

材料报送和业务咨询。请各申报单位于20xx年9月12日前（以寄出时间为准），将加盖申报单位公章的预申报书（纸质，一式2份），寄送至承担项目所属重点专项管理的专业机构。项目预申报书须通过系统直接生成打印。

各重点专项的咨询电话及寄送地址如下：

（1）“智能机器人”重点专项咨询电话：、68104423；

（2）“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项咨询电话：、88377340；

科学技术部高技术研究发展中心，寄送地址：北京市三里河路一号9号楼，邮编：100044。

（3）“重大自然灾害监测预警与防范”重点专项咨询电话：、58884888；

中国21世纪议程管理中心，寄送地址：北京市海淀区玉渊潭南路8号，邮编：100038。

附件：1. “智能机器人”重点专项20xx年度项目申报指南（形式审查条件要求指南编制专家名单）

2. “现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项20xx年度项目申报指南（形式审查条件要求指南编制专家名单）

3. “重大自然灾害监测预警与防范”重点专项20xx年度项目申报指南（形式审查条件要求指南编制专家名单）

科技部

20xx年7月27日签发

20xx年7月31日发布

课题立项申报书篇二

课题名称：聚焦购物的计算教与学模式研究

课题负责人：林川

申请单位：成都市实验小学西区

填表日期： 20xx年11月

研究问题

如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。

研究目标

1、学生方面：

（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。

（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者，提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。

2、教师方面：

（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。

（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。

3、家长、学校、社会方面：

（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。

（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。

研究内容

低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。

中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。

高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。

研究方法

1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。

2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。

3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。

研究计划

第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（—）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。

第二阶段：实施阶段。（—）

这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。

第三阶段：结题。（—）

这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。

研究成果形式

1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算比赛成果，家长调查表、反馈表

2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。

3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。

课题立项申报书篇三

项目名称：

申报单位：

申报日期：

XX年年暑期社会实践项目申报书

项目名称

走进企业锻炼自我申报类别(在申报类别处打“√”)

□为新校区建设作贡献

□微笑奥运志愿服务

□择业就业、创新创业

□校园文化、志愿者服务

□自选课题

实践时间：

参加总人数：

教师：

本科生：

硕博生：

一、社会实践项目的主题

走进企业感知社会锻炼自我增加实践

二、社会实践项目的目的、意义

为了让同学们树立正确的就业、择业和创业观念，培养敢于吃苦、勇于创新的精神，提高社会的适应能力，学会规划自己的职业生涯。促进大学生在社会实践中成才

三、社会实践项目的独到之处或创新之处

能让学生深入社会，了解现在的就业状况，感受挑战，把力量转化为学习动力。提升毕业后竞争实力。

四、立项课题情况

是否有立项课题：□是 □否

课题名称：

完成课题的设想：

五、社会实践团的人员组成情况(主要成员)

领队：

副领队：

序号姓名工作/学习单位社会实践活动任务分工

六、申报项目所需经费及预算情况

经费预算：

经费分配情况项：

目预算金额：

七、活动宣传方案及邀请媒体报道情况

八、学院团总支意见

单位公章

年月日

◆说明：本项目申报书一式两份，一份上交校团委，一份自留存档。

课题立项申报书篇四

尊敬的县教育教学研究室：

20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。

随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。

在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。

但是，在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。

课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。

安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。

以上情况完全属实，请批准！

望江县麦元中学课题组

20xx年6月20日

课题立项申报书篇五

医学科研申请书范文

【篇1：医学科研项目申请书】

重庆市卫生局医学科学技术研究项目

申请书

项目或课题名称项目类别重点项目 □ 面上项目 □ 申报单位协作单位项目或课题负责人研究起止年限地址（邮编）联系电话申请日期卫生局项目编号

重庆市卫生局 1 2 3 4 5

【篇2：绵阳市卫生局医学科研课题申请书】

附件1：项目编号：

绵阳市卫生局医学科研课题申请书

课题名称：

所属学科：

申报单位：

协作单位：

课题负责人：

计划周期：

申报日期：

四川省绵阳市卫生局制

二 0年

填报说明

1、填写申报书各项内容应实事求是，表达明确。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩略词须注明全称。

2、申报人不得填写封面上“项目编号”项，此项由市卫生局在项目受理后设置。

3、查新检索摘要须填写科技查新报告结论。

4、专家评审意见由市卫生局组织有关专家评审后予以填写。

5、严格按申报书的格式填写、装订。a4纸，左侧装订，不得加用塑料等额外装订材料。【篇3：科研项目申请书示范。】

申请编号：

武警医学院科研项目申请书 (2004年度)

课题名称：武警某部新兵心理健康促进模式研究

申请课题类别（

协作单位：武警天津总队六支队、青岛支队

研究期限： 2005年3月至 2006年12月

研究类别：（a.基础医学 b.临床医学 c.军事医学 d.预防医学 e.其它)

填表日期： 2004年11月10日

武警医学院 2003年11月制

一、摘要(限1页)

二、立项依据

课题立项申报书篇六

“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破*进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读

课题立项申报书篇七

课题名称：

课题负责人：

课题负责人学术经历：

张三

XXXX年XX月获全县XXX优质课小学数学第二名。

XXXX年XX月获XX县第三届教坛新星称号。

……

课题组主要成员：

姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位

李四女27小学一级教师XX乡中心小学

王五女26小学高级教师XX乡中心小学

……(课题组成员不超过10人)

课题论证

(一)本课题研究的目的意义

新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大教师理解和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。

在实际课堂教学中如何结合具体的数学教学资料，进行有效的教学情境创设，许多一线数学教师都在围绕这一课题进行不懈的探索和实践。所以开展这一课题的研究，目的在于探究数学情境的创设在学生学习中有何作用，数学情境的创设有哪些种类，怎样合理的创设数学情境，并研究出一整套适合农村小学数学教学的情景创设素材

(二)本课题研究的主要资料

1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。

2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。

3、情境创设的种类研究。

4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。

5、结合各年级具体的教学资料，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。

(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

此刻，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养本事、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。

提高学生的素质是数学课堂教学的重要资料和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有必须的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。经过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，构成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。

(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)

教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展供给了优秀的人力资源。

科研手段：行动研究法、实验法、经验总结法、案例研究法

研究计划

(一)、课题组分工情景

张三：组长，主持课题组全面工作，对课题研究总体控制，负责课题的立项申请、阶段性报告、结题报告等文字材料的撰写，负责课题成果的收集、整理与发布。

李四：主持课题组的日常工作，负责课题组各类会议、研讨、研修课的开展，负责课题组各阶段性工作的安排，负责情境创设的合理性研究。

……(每个课题研究成员都要有严格的分工)

(二)、主要研究阶段及阶段成果形式

第一阶段：以课题组成员为核心，进行情境创设作用研究，研究合理的情境创设对学生学习效果和提高课题教学的作用。阶段成果：同课异构教学研修、教师集。

第二阶段：情境创设类别及情境创设方法研究，怎样合理进行情境创设研究。阶段成果：情境创设案例分析集

第三阶段：分年级结合具体教学资料设计整套适合农村小学使用的数学情境素材。阶段成果：情境创设素材集