高二上学期物理教学计划优秀9篇
光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻需要制定一个详细的计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？虎知道为您带来了9篇《高二上学期物理教学计划》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
物理教学计划 篇一
一、教学目标
本学期旨在八级物理启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。
工作目标：
1．建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，让学生对物理学科更有兴趣；
2．每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；
3．学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：比如：动滑轮省力、理发用的剪刀与剪铁皮的剪为什么不同、人是如何把饮料吸上来的、为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；
4．学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答；
5．开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
二、教材内容分析及课时安排
九年级物理主要是关于力学和能量的学习，共计七章。本学期将完成前六章知识的新授内容。内容分别是：
第十一章：多彩的物质世界６课时新授
第十二章：运动和力８课时新授
第十三章：力和机械６课时新授
第十四章：压强和浮力８课时新授
第十五章：功和机械能６课时新授
第十六章：热和能６课时新授
另外有６课时学生分组实验操作：
１．测量固体、液体的密度；
２．二力平衡的条件；
３．杠杆平衡的条件；
４．液体压强的规律；
５．浮力大小与哪些因素有关；
６．比较不同物质的吸热能力
共计４６课时新授完成本学期全部教学内容。
三、学科渗透
充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，我在教学过程中，会因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
在本学期的物理教学中，我将充分体现“以学生为本”、讲求教学的多样性与灵活性、狠抓基础知识、基本技能、基本方法的“三基训练”、加强演示和学生实验教学等，并在教学之余提高自身教学素养，加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。我还将在本学期利用业余时间钻研动画制作，使自己熟练掌握flash制作水平，让自己的课件制作辅助教学水平更上一个台阶，并力争上好几堂高水平的教学观摩课。
初中物理教学总结 篇二
本学年我任教八年级三个班的物理教学工作，这一学年已过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、精心备课
全面了解和把握新课程标准透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅超多的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂
本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主—创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。用心进行了实验探索问题的实践。
三、狠抓学风认真落实教研常规
八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，个性是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习用心性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们；给他们进行课外辅导。
四、创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。本学年物理教学，虽用心认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。
物理教学计划 篇三
一、教材内容分析
本课是高中物理选修3—1的第二章第十节，这节课内容是测量电池的电动势与内阻，测量电动势和内阻对于合理使用电源具有重要的意义。本节课主要介绍了用伏安法测量电源的电动势和内阻的电路以及用图像法处理实验数据。
二、设计理念与设计思路
本节教学中主要让学生应用已经学过的闭合电路欧姆定律的相关知识设计电路图，测量电池电动势和内阻，在教师的引导下，让学生明白该怎么做，为什么这样做。通过本节课培养学生实验设计、实验操作、数据处理和误差分析的能力，还可以激发他们的学习兴趣。
本节课我们先明确实验目的，引导学生设计好实验方案，探讨实验操作细节，规范完成实验，做好误差分析和数据分析。
三、学情与教材分析
学生已学习了闭合电路欧姆定律、伏安法测电阻，对闭合电路的内、外电电路的有一定认识，但是由于对电学实验接触比较少，对于电路的设计能力仍需进一步的加强，这也是本实验的一个重要任务。另外，利用图像处理数据的能力的培养是本次实验探究的另一个重要任务。
四、教学目标
1、知识与技能：使学生学会实验电路图的设计
使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，通过实验开阔学生思路，激发兴趣。
2、过程与方法：学会实验电路图的设计、学会利用图像处理数据的方法、学会误差分析。
3、情感态度与价值观：使学生具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的兴趣。
五、重点、难点分析
1、重点：实验电路图的设计
2、难点：实验电路图的设计
六、教学方法：探究法、讨论法、实验法、
七、教学准备仪器：
电流表，电压表，滑动变阻器，开关，两节旧干电池，电池盒，导线各若干。
八、教学过程
这节课我们来测定电源的电动势和内电阻，请各组同学根据实验目的，设计好实验原理图，组内讨论后把优化的方案以图的形式画到黑板上。（以下，我假设几个学习小组，假设一些学生，假设几种情况举例，讲课时可以随机应变。）
同学纷纷画好他们的设计图。我让同学们仔细观察看哪些小组的设计方案相同，同学们认真查找，取掉了相同的设计方案，留下不同的设计方案。我分别请了几个小组的同学上台谈一谈他们设计的思路。
其中3小组的同学张茜画的电路图如下，3小组的张茜说：“我们用电压表测量路端电压，电流表测总电流，根据U=E-Ir列方程组求解E和r。
我问大家: “张茜他们的想法行吗？”同学们纷纷点头，我让同学们想想这种方案处理数据还有其它方法吗？6组李强同学说“还可以描出闭合电路的U—I图象求解E和r。”我建议他们试一试这种方法，看看哪些一种方法误解差小。
忽然4小组李梅站起来说：“我们的设计思路与3小组基本相同，就是电压表和电流表接的位置不同，如下图，我感觉我们的方案肯定也可以。”我故意问大家：“你们说4小组的方案和3小组的方案比较哪个更好？”
一分钟过去了，同学们都默不作声，有些同学甚至低声说，两种方案结果一样。
我问道：“哪一种测量的误差更小一些呢？”
顿时，教室里热闹起来，同学们开始了热烈的讨论，3小组同学认为他们测的路端电压比4小组更准确，但4小组同学认为他们的总电流准确，3小组测的电流不是总电流，他们急切想找到解决问题的办法。
我问同学们利用闭合电路的U和I求E和r，能不能同时准确的测出电压和总电流，同学们纷纷表示不可以。我建议大家结合所选仪器和实验目的选一个误差更小的设计方案。
这时8小组的张森站起来，兴奋的说：“我认为3小组的设计方案误差更小，因为3小组的测量误差来源于电压表的分流作用，而电压表内阻远远大于滑动变阻和电流表电阻，它的分流很小。而4小组的误差来源于电流表的分压作用，电流表内阻并不是比滑动变阻器小很多，它的分压作用不能忽略。”听完张森的分析，同学们顿时明白过来。这时我及时提醒同学们：“以后大家设计实验方案时一定要注意既要围绕实验目的，又要减小实验误差。”
2小组同学设计了如下的电路图，小组代表张柯明说：“我们想利用闭合电路欧姆定律，用电流表测定电流，用电阻箱测电阻，列方程组求解E和r。
6小组的张松站起来说，这种方法还可以作R—1/I的图像，求出纵截距就是r，求出的图象的斜率就是电动势。
我肯定了他们两个人的做法，并提醒他们从R—1/I图象时，你们坐标原点的取法，然后我让他们到前面实验桌上取自己需要的仪器。
不一会张松跑过来生气地说，电流表只剩一个了，让张柯明拿走了，6小组同学顿时撅起嘴，生气了。我假装和6小组同学商量说：“你们能用其它仪器代替电流表吗？”听我这么一说，6小组的同学都不理我了。
这时5小组候林站起来说，大家看我们设计了下面的电路图
我认为我们跟张松的设计方案较接近，如果没有电流表，我们可用电压表来代替电流表。我们结合电阻箱的值很容易求出总电流，我们既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用
求解E和r。你们可以试一下这种方案。
听完候林同学的分析我带头为他鼓起掌来，我说：“同学们，我们大家设计的都很好，也有道理。我们在设计实验电路时，一定要围绕实验原理，还要结合具有的实验仪器，减小实验误差，我们不仅要学会“有条件我们一定要做好实验，没有条件，我们要创造条件，还要做好实验。””层层优化我们的设计方案，测量电池电动势和内阻的方法很多，希望大家以本次实验为起点，不断设计出更好的实验方案。
接下来我让各小组上台，按照各组同学设计的方案领取仪器，我要求他们一一清点，轻拿轻放。同学们高高兴兴地将各组的“宝贝“领回去。教室顿时激动起来，我赶紧抬嗓门提醒：“别着急接通电路，大家接电路时要注意哪些问题呢？”
有的说要注意电压表电流表的电流流向；有的说要注意接线时把电源断开；有的说注意滑动电阻器滑片的位置和电阻箱开始的电阻；还有的说接线一定要牢固等等。听了同学们这么说，我才放心的让他们动手了。此时我在教室边走边看，发现问题我及时纠正，不到6分钟大家按电路图接好电路。他们认真地测量数据，记录结果，列方程或画图求解，认真地分析计算。我及时纠正他们错误解的读数方法。要求他们规范作图，正确处理实验结果。各小组做完后，我建议他们把电源交换着测，相互对照实验结果，交流方法，分析误差。同学们热情很高，用了20分钟基本上完成了实验任务。
剩下时间的我让同学们谈谈本次实验的收获：李岩说：我学了三种不同的方法测电源电动势和内电阻。
蒋鹏说：“我学会了正确的连接电路了。”
高利说：“我学会误差分析和处理数据的方法。”
王虎说：“我认为实验中电压表、电流表、电阻箱的读数很重要。可千万别马虎呀！”
我说：“大家说得很对，我们通过实验要学习实验方法、操作技巧及数据处理和误差分析技巧。这对我们以后的实验很重要，希望大家下去按要求完成实验报告，写出实验反思。”
作业：XXX
初中物理教学计划 篇四
一、指导思想
切实加强课堂教学研究，强化教学质量和效益意识，在做好知识学习的同时，注重学生能力的提高和学生身体素质的培养，加强中考试题的研究和科学训练，提高学生的应试能力和水平。
二、班级情况分析
（3）该班学生48人，其中男生24人，女生24人。有的女生害怕物理学习，思维反应慢，物理学习困难，男生一般都不错。一般来说，经过一个学期的师生磨合，学生已经适应了教学方法和速度，对基础部分掌握得很好，期末考试卷子也比较简单，学生考试成绩也高。大多数学生对物理学习感兴趣。但在开学时，出现了学生学习不踏实、注意力不集中的现象，影响了全班的学习氛围。17班依然严重两极分化，部分同学放弃努力，试图抓住好学生，触动差生的工作。班级(24)主要捕捉学生在课堂上的行为和习惯。
三，教学内容和教学实施主题的分析
这学期时间短，教学内容多，难度大。首先，电力和电力是学生学习的难点，需要学生运用综合的电气知识。完成新课需要将近一个月的时间。八年级的内容是第一轮复习的重点，其中光学是学生这些年来遗忘最严重的内容。重点是力量和锻炼，还有压力和压力，需要更多的时间。要做好抓基础和讲困难相结合的准备。每节课需要七层基础训练，三层时间突破难点，才能在综合提高的基础上实现一个局部的提高。
物理教学心得体会 篇五
在上13.1电是什么这一节时，一上课我就要求，这节课我系在黑板上的都要记在课本上，等课上了一半的时候，我下去转了一圈，结果是大失所望，大部分同学都没有记，这说明学生没有养成记物理笔记的良好的学习习惯，这不利于物理学习，我写在黑板上的，是为了帮助学生从不同的角度理解本节课所学知识而写的，学生不记笔记对所学的知识就理解不透彻，因此今后要培养学生机物理笔记的良好的学习习惯。记物理笔记在物理学习中有着重要的作用。
记物理笔记可以培养学生的学习能力，促使学生养成良一些良好的物理学习习惯。听记有机结合有利于学生五官协调活动习惯的培养。听课记笔记，两者并不矛盾，而可以有机结合起来。在课堂教学中听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效率不高，教师根据授课内容在有必要的时候滕出几分钟给学生适当地作笔记，训练学生边听课边记录，还有利于培养学生合理分配注意的能力，有利于学生在课堂上更加集中注意力听课，养成良好的听课习惯，领会课上老师的主要精神与意图，因为学生五官能协调活动才是最好的习惯。为以后的学习打下基础，乃至为培养学生终身良好的学习习惯奠定基础。
当然习惯的养成是需要时间的的，因此，在今后物理教学中要有耐心地培养学生记物理笔记的习惯，为提高学生的学习效率打下坚实的基础。
教学经验总结初中物理 篇六
2012年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史好处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深好处的思考，作出了更具好处的战略部署，那就是要紧密团结在以_同志为核心的党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举
一。提高觉悟，以思想为行动指南
一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，用心参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的_员。
二。立足本职，用心完成物理教学任务
1，本期，我担任了的是初三年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我用心探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的这天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛；⑵开辟物理科学知识探讨专栏；⑶解难题竞赛活动；⑷寻找身边科学知识的活动。
三，一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率3____，及格率8____，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我必须更加加倍努力，争取更大的进步。
【篇二】
本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必须的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：
一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。
二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。
三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一向坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实状况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
四、用心参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。
五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。
此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养潜力。
本学期我虽然尽了自己的职责和潜力去完成了教学工作任务，也取得了必须的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的物理成绩而加倍努力。
物理教学计划 篇七
【整体设计】
密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
本课教学可分为4部分：
1、课题引入。展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。
2、密度概念的引出。应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
3、密度的公式、单位。要注意公式书写的规范和变形公式的教学。但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。㎏/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。
4、密度的应用。可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解”。
【教学重点】
1、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2、理解密度的概念、公式及其应用。
【教学难点】
在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
【教学关键】
通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
【教学方法】
根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
【课时安排】
2课时。（第1课时学习“物质的质量与体积的关系”和“密度”，第2课时学习“密度的应用”）
【三维目标】
知识与技能：
1、理解密度的物理意义。
2、会查密度表，知道水的密度。
3、用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：
1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；
2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观：
1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；
2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
3、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。
【课前准备】
教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块。
学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等。
初二物理教学计划 篇八
一、教学目标
（1）通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。
（2）经历探究浮力大小以及浮力大小与哪些因素有关的过程。
（3）知道阿基米德原理。
（4）在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。教学方法实验探究法教具容器、乒乓球（或木块）、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程
（一）引入新课
播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。（板书）四、阿基米德原理
（二）新课教学
（1）板书:1.认识浮力，
演示图1
提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用？你是怎样知道它受到了浮力的作用？请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例，逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。]
（注:在这里，第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度，二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫；对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理）
在水中下沉的物体是否也会受到浮力？怎样知道它是否受到了浮力？
（注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点，认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处）
浮力是一种什么样的力？你认为物体在什么情况下会受到浮力？
（注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括）通过前面的讨论我们知道，物体在浸入液体或气体时，会受到液体或气体对它向上托的力，这个力在物理上就叫做浮力。在实验室里，我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中，物体都受到了浮力的作用。它们受到的浮力大小是否相同？为什么？
[学生一般会想到在各种不同情况下，物体受到的浮力不相同。]
（注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较，使学生养成通过实验研究问题的习惯）
那么，是什么因素影响了浮力的大小？
（2）板书:2.探究浮力
请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想，并说出猜想的依据。
（注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性，避免出现胡猜乱想的现象）
[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体液体入手进行猜想，浮力大小可能与物体有关，也可能与液体有关。
学生可能猜想出的因素一般有，
①物体的体积；②物体的密度；③物体在液体中的深度。⑵与周围物体有关的因素:①液体的密度；②液体的多少；③被排开的液体体积。]
过分析，我们可以把上述猜想归结为以下4个:
物体的密度；物体浸没在液体中的深度；液体的密度；物体排开的液体的体积。
（注:要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类，去伪存真，以便实验探究更加顺利）
为了验证我们的猜想是否正确，我们应该怎样来设计这一实验呢？（注:引导学生注意为保证实验结果的可靠性，要控制变量）
将学生分成若干小组，自主选择探究以上的一个或几个猜想，并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。
（注:因为课堂时间有限，不必每个人都要进行完全的探究，藉此引导学生意识到合作的重要性）巡视中对学生的实验情况进行指导，兼顾学生对猜想的选择情况，进行正确引导，保证每个猜想都有多组学生来验证。
（注:要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠，体会团结起来力量大的道理）
实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。
（注:探究成果共享，使实验结论更有说服力；同时，不要忽视错误探究过程的展示，犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路）
通过大家的合作探究，我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
请大家思考:
物体在密度大的液体中受到的浮力是否一定大？物体排开的液体体积大时，物体受到的浮力是否一定大？在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时，物体可否受到相同的浮力？
[学生在思考的基础上，不难回答；况且也有学生在实验中已发现在密度小的液体中，物体排开液体的体积大的话浮力也可较大。]
（注:这是一个极具价值的问题，这样就等于在探究过程中发现了新的问题，可促使探究进一步的深入）
既然在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时，物体受到的浮力的大小可能相同。再说浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关是否欠妥？那么，浮力大小到底跟什么因素有关？又是怎样的关系呢？
[学生可能会猜想浮力与排开液体的质量、重力有关；浮力与排开液体的重力相等或成正比]
（注:根据液体密度小、排开液体的体积大与液体密度大、排开液体的体积小的物体受到的浮力的大小可能相同，不难猜出排开液体的质量，进而猜出排开液体的重力；而浮力的大小更可能与排开液体的重力有关，因为它们都是力）
为了验证浮力的大小是否与排开液体的重力大小相等或成正比，又应当怎样来设计实验呢？
（注:要提醒学生在液体密度不同、排开液体的体积也不同的各种情况下，随机测出浮力的大小和排开液体的重力，然后进行比较）
[学生分成若干小组，用不同物体、不同液体定量探究浮力的大小与排开液体的重力大小的关系。]
（注:因为课堂时间有限，每个人只要随意测出一组数据即可）
巡视中对学生的实验情况进行指导，进行正确引导，保证每组学生都能得出正确结论。实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。
（注:探究成果共享，使实验结论更有说服力；同时，不要忽视错误探究过程的展示，犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路）
通过大家的合作探究，我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与物体排开的液体所受的重力相等。这就是著名的阿基米德原理。
（注:要对学生强调大量实验得出的结论才可靠，在全班同学的努力下，我们一节课解决了智者阿基米德几年都没解决的问题）
（3）板书:3.阿基米德原理
浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。讲述阿基米德洗澡发现阿基米德原理的轶事。阿基米德在洗澡时突然意识到浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。
通过本节课的探究，对你以后在科学探究中的猜想有什么启示？课下与你的同学一起讨论。
（注:这对提高学生在科学探究中的猜想能力有重要意义）
知识扩展:我们研究的是物体在液体中受到的浮力，物体在气体中是否也受到浮力呢？物体在气体中也会受到浮力。大量实验证明，阿基米德原理同样适用于气体。
（三）回顾小结
引导学生就本次实验探究过程中在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面的收获进行总结。
（四)布置作业(略）
物理网为大家编辑的八年级下学期物理教学计划，大家仔细品味了吗？祝大家学期生活愉快。
高一物理教案 篇九
学习目标:
1、 知道位移的概 念。知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用 有向线段来表示。
2、 知道路程和位移的区别。
学习重点:
质点的概念
位移的矢量性、概念。
学习难点:
1、对质点的理解。
2、位移和路程的区别。
主要内容:
一、质点：
定义：用来代替物体的具有质量的点，叫做质点。
质点是一种科学的抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，是对实际物体的近似，是一个理想化模型。一个物体是否可以视为质点，要具体的研究情况具体分析 。
二、路程和位移
2、路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没
有方向，是标量。
3、位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示，位移的大小等于质点始末位置间的距离，位移的方向由初位置指 向末位置，位移只取决于初末位置，与运动路径无关。
4、 位移和路程的区别：
5。一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。
【例一】下列几种运动中的物体，可以看作质点的是( )
A.研究从广州飞往北京时间时的飞机
B.绕地轴做自转的地球
C.绕太阳公转的地球
D.研究在平直公路上行驶速度时的汽车
【例二】中学的垒球场的内场是一个边长为16。77m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒。一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒。他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？
课堂训练：
1、以下说法中正确的是( )
A.两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一 定相同。
B.两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。
C.一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程。
D.若物体做单一 方向的直线运动，位移的大小就等于路程。
2、如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面 上。手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右到达的最远位置。小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：
a。0。2s内小球发生的位移大 小是____，方向向____，经过的路程是_____。
b。0。6s内小球发生的位移大小是_____，方向向____，经过的路程是____。
c。0。8s 内小球发生的位移是____，经过的路程是____。
d。1.0s内小球发生的位移大小是____，方向向______，经过的路程是____。
3、关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是( )
A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量。
B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量。
C.任何质点只要做直线运动，其位移的大小就和路程相等。
D.位移是矢量，而路程是标量，因而位移不可能和路程相等。
4、下列关于路程和位移的说法，正确的是( )
A.位移就是路程。 B.位移的大小永远不等于路程。
C.若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。
D.位移是矢量，有大小而无方向，路程是标量，既有大小，也有方向。
5。关于质点的位移和路程，下列说法正确的是( )
A.位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向。
B.路程是标量，也是位移的大小。
C.质点做直线运动时，路程等于其位移的大小。
D.位移的数值一定不会比路程大。
6。下列关于位移和路程的说法，正确的是( )
A.位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量。
B.位移描述的是直线运动，路程描述的是曲线运动。
C.位移取决于始、末位置，路程取决于实际运动路径。
D.运动物体的路程总大于位移。
7。以下运动物体可以看成质点的是：( )
A.研究地球公转时的地球 B.研究自行车在公路上行驶速度时的自行车
C.研究地 球自转时的地球 D.研究列车通过某座大桥所用时间时的列车
三、矢量和标量
四、直线运动的位置和位移
课堂训练
课后作业:
以上内容就是虎知道为您提供的9篇《高二上学期物理教学计划》，能够帮助到您，是虎知道最开心的事情。
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