写字教学计划(优秀5篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?这次虎知道为您整理了5篇《写字教学计划》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
写字教学设计 篇一
教学目标:
1、 认读8个生字,正确流利地朗读课文。
2、 理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、 启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎。
教学重难点:
1、 识字、写字
2、 理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学过程:
一、 解释课题,质疑探究
1、 板书课题,学生读题
2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、 师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、 初读感知,认读生字
1、 师范读,学生轻声跟着读
2、 学生自读生字,然后自由读课文
3、 朗读课文
小组自由读,读好生字,读好课文
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答
3、是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?
4、 丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?
5、 学生自由读课文,思考刚才提出的`问题
6、 师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
7、 教师继续追问:他是怎么明白的?
8、 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
9、 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
10、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
11、 师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、 总结全文,启发学生
1、 学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
3、 练习
写字教学设计 篇二
教学目标
1、指导书写本单元比较难写的字,如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学过程
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、 小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“摸”左右结构,左窄右宽,右边的“莫”笔画较多,提醒要写得紧凑。
“铃”,左右结构,用形声字(左形右声)提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。
“弱”,用谜语的方法记住:两张弓加上两点水,形象记忆,同时提醒左右分立竖中线两侧。
“末”主要是和“未”区分开来,不能混淆。
“芬”与“芳”同部首归类记忆,同时由于它们能组成同一个词,更容易写错,因此用形声字的方法(上形下声)来分辨。
“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字四
一、回顾写字姿势
二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该
反思:
由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的。写字课,开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,也开始能用多种方法记:如联系学过的生字、猜谜语……
总的说来,这节课比前面三节完成得较好,最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示:是否之前的教学内容太多,导致了写字的质量下降?是否因为前面的课,生字较多,说的时候占用了较长时间,那么,先说后写,先观察后写,是否该有所改变?
写字教案 篇三
教学目标:
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
教学难点:横折钩、竖折钩的写法。
教学过程:
一、课前交流,欣赏引趣
1、导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的'概念,激发写字兴趣。
二、复习双姿,做好准备
1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字,掌握技巧
1、揭题:今天我们学习4个生字。
2、学写“包”。
(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写?
(2)指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
(1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别?
(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;
(3)“泡”字要左窄右宽。
(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。
饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习,巩固兴趣
写字教学设计 篇四
教学目标:
1.指导学生写好“丢、身”两个字
2.理解课文内容,知道怎样才能把字写好,启迪教育学生学会:认认真真写字,认认真真学习
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、巩固复习
1.激趣导入:
请小朋友看图,你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)
他们在干什么呢?(丁在写字,冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很会看图观察,今天我们将要继续学习丁丁写字的故事
2.出示生字卡片,复习认读。
a.开火车认读:还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。
b.全班齐读:相信全班的孩子都能认识啦,咱们一块读一度。
3.复习课文内容:
a.上节课我们学习了课文,你还记得丁丁的字写的不好,一开始他认为是什么原因吗?指生
b.指生反馈。(纸不好、笔不好,座位不好)(训练生说完整)师相机板书:
c.师导:丁丁用冬冬的纸,冬冬的笔,还和冬冬换了座位,纸不好
结果还是没写好笔不好
座位不好
最后丁丁的字写好了吗?(写好了)
过渡:d.师:因为丁丁他明白了。他写不好的原因。
二、继续学文、明白道理
1.请小朋友翻开书p39,自己读一遍课文,想一想:丁丁他明白了什么?
2.指生反馈:明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?
4.指名说冬冬是怎么写字的?体会,有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢?
b.指生反馈,并请他读第5自然段。(你很会读课文)
其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。
c.指生反馈:请各位小朋友说一说你画了哪些词语?
师板书:身子坐正,一笔一画,认认真真
d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。。
5.认识:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为他的纸,笔和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不认真。
学法总结:小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。
6.明白了原因后,丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)
7.导:多么认真的丁丁呀,他善于学习,知错能改,让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再读
9.学习运用“也”(出示“也”是红色)
a.丁丁的字“也”写好了,你能用“也”字再造一个句子吗?
b.如:丁丁能把字写好,我也能写好。
照样子说说……能……我也能……
写字教学计划 篇五
一、指导思想:
1.一如既往开展写字教学,坚持每天上好一节写字课,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯和学习态度
2.培养学生写字意识,形成良好的书写习惯。通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。
3.进一步提高学生的文字书写能力,陶冶学生情操,促进学生身体健康发展。
二、教学目标
1.规范学生的写字习惯,要求学生写字姿势正确,字迹工整、清楚、规范、整洁,纸面干净,做到“提笔即是练字时。”激发学生热爱祖国汉字的美好感情。
2.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪,从而培养他们高尚的`审美情操。
3.采取措施,注意训练,提高学生书写水平。语文教师应结合学生的实际,针对学生不同的书写水平,制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台,定期展示学生的优秀作业,激发学生写字的热情,增强学生的写字兴趣。
4.借助学校的学校书法社团和聘请专家,来指导学生的写字,充分利用业余时间定期进行辅导,培养一批书法特长生。
5.对低年级的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
三、具体措施:
1.写字课的老师要加强指导,相互配合做好主讲和辅导工作,不能将写字课变为自习课。
2.跟班教师要共同督促学生的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),不搞形式,让学生写字习惯的养成真正落到实处。
3.根据学校安排的写字教学计划,合理安排学生每天的练习内容,可以结合所学例字进行举一反三练习,每周至少有1节课(20分钟)评讲学生作业,要展示优秀作业。
4.每一节课教师要坚持5分钟内的讲解,并保证让学生每天练习不少于15分钟。
5.发动同学互相督促,互相检查写字姿势;认真填写好学生写字评价表,鼓励学生争取进步。
6.教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范〈WWW.HUZHIDAO.COM〉,写漂亮的印象。
7.各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”,鼓励学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。
8.各年级相互进行每周写字情况评价,如实填写各班的写字情况表,学校在学期末组织一次学生写字比赛。
四、教学进度:
周次学习
内容课时周次学习
内容课时
2广字头111女部1
3门部112马部1
4于部113乃部1
5寸部114凡部1
6乞部1月评
7亡部115己部1
月评16斗部1
8川部117宝盖头1
9彡部118绞丝旁1
10子部119评比
以上就是虎知道为大家整理的5篇《写字教学计划》,希望对您的写作有所帮助。
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