幼儿园祖国祖国我们爱你教案优秀9篇

《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。下面是漂亮的小编为大家分享的幼儿园祖国祖国我们爱你教案优秀9篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

《我们爱你啊，中国》教案 篇一

今天结束了《我们爱你啊，中国》，带着小朋友们跟随着诗人的文字畅游在祖国的山水间，徘徊在祖国的文化间，实在是件惬意的事情！

一、祖国美，美在山，美在水！

我们爱你——

桂林山水的清奇俊秀

杭州西湖的浓妆淡抹

黄山、庐山的云雾飘渺

长江、黄河的汹涌澎湃

1、读了这一段文字，你的脑海中出现了哪些画面？

也许很多小朋友没有亲自感受过，课堂出现了轻微的冷场！我索性让小朋友们闭上眼睛，听我朗读，在脑海中继续想象！在我的声情并茂的朗读中，课堂气氛又开始回转，小朋友们陆陆续续地说了一些，但总感觉他们的语言是惨白的，是浅层次的！提高学生的表达能力，成为摆在我面前的一个重点课题！教室里的电脑还没有通上电，很多的图片无法展示给小朋友们欣赏！索性就反复朗读吧！美美地读着文字，我想此时的小朋友们也是最美的！

2、是啊，祖国的江山如此多娇，引无数文人墨客为之挥毫泼墨，写下了无数千古名句！读着这样的文字，你想到了哪些诗句？

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

……

期间，我又补充了五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山，正好练习三中学习到！

这个问题的提出，很多小朋友都积极回答，看来他们的课外积累还可以！不过依然是今后教学的重点，必需锲而不舍，让小朋友们在情境中学会运用这些古诗名句！

3、你还知道祖国有哪些著名的风景？请你试着仿照第二节写写！

于是有了这样的一些句子——

我们爱你——

黄果树瀑布的气势非凡

花果山的神奇美丽

万里长城的绵延起伏

九寨沟的诗情画意

华山、泰山的高耸入云

……

这样的诗句、这样的风景，怎一个“美”字了得？让我们再次美美地朗读这样的诗句！

二、祖国美，美在文化，美在内！

在教学文化绚烂这一局部的时候，我没有像往常那样，给小朋友们讲四大发明，讲文房四宝，讲三皇五帝、将唐诗宋词……那样的讲总感觉太惨白，太无力，尽管讲了，但出现在自身面前的依然是一张张麻木的脸！这一次，我要好好地利用刚刚结束的北京奥运会！于是，我更多地引导小朋友们回忆奥运会开幕式中所出现的那些中国元素，小朋友们表示地很是兴奋，记载中华民族非凡智慧的“四大发明”。美轮美奂的中国画卷轴、浩淼星河中飞舞的天女、多种多样的戏曲……尽管小朋友们说的不是怎么太完整、太精彩，但是从他们兴奋的脸上可以看出他们开始关注祖国、关心祖国了！祖国绚烂的文化在一次次交流与碰撞中深深地印入我和小朋友的心中！这是上了很多次这篇文章的我所从未有过的感受！自豪真真切切地写在每一个人了脸上！无需太多的朗读指导，从小朋友们口中流出的就是最美的声音！

……

三、祖国美，美在伟大的成绩，美在你我的汗水！

接下来引导学生聊聊如今祖国的各种巨大的变化，聊神州、聊高楼、聊文化、聊嫦娥……在聊的过程中体会到改革开放所带来的伟大成绩！

那么是什么让祖国取得如此大的成绩？让我们走进第六节，看能否找到答案！学生很容易的找到奋斗、汗水、高洁、伟岸、广博、恢宏……自然能感受到中华民族可贵的精神！

……

爱，也要说出口！

《我们爱你啊，中国》教学设计 篇二

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。能在规定的时间内描红、临写好5个要求会写的字。

3.理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀，浓妆艳抹、云雾缥缈、波澜壮阔”等词语说一段话。

4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

5.举行诗歌朗诵会，诗歌内容自定，选材是积极向上、思想健康，首选爱国方面的，也可自写。

教学重点：

通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵，领悟内涵，训练语感。

教学难点：

学会朗诵诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

课程资源的开发与利用：

搜集诗歌中写到的风景、文化，查阅资料，了解。

搜集有关歌唱祖国的诗歌作品，师可准备舒婷的作品。

多媒体、地图、录音机。

课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，读通课文。

课时目标：

1. 引导学生学习本课生字，理解部分词语。

2.初读课文，把诗歌读正确，读流利。

3.初步了解课文内容，知道都写到了哪些。

教学过程：

一。激情导入

1.vcd播放歌曲《我爱你，中国》，把学生带入令人神往的庄严的氛围之中。

2.师充满激情的导语，中国，这片古老的土地。孕育着几千年的灿烂文化，今天，又走向崭新的历史新篇章，作文一个中国人，无论何时何地，我们爱你啊，中国。（多媒体出示课题）

二。播放本课的录音，让学生静静地听。

1.你都听到了什么？看到了什么？

2.请学生谈谈听后的感受和体会，其他学会听。

三。再次播放课文录音，加深学生的感受和印象。

四。你想读课文吗？那么现在就开始吧。

1.请学生打开书，自己读课文，自学生字词，画下不理解的词。想办法解决。

2.学生选择自己喜欢方式的读书，师加入学生读书的行列。

3.集体交流汇报，通过刚才的读书，把你的收获告诉大家，想说什么就说什么。师加以引导补充。

4.读课文：1选自己喜欢读的读给大家听。

2挑战读：向读书好的同学或你自选伙伴。

3分小组比赛读    4跟录音读

5分小组或同桌自查自己读书情况。

五。写字指导。

1.快速找出本课生字，多媒体一一出示。

2.认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。

3.集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。

4.先描红体会后自己临写。

六。录音机部分课文录音，听后说说本课主要写了什么？

请学生多说。

作业设计：

1.继续读诗歌。

2.查阅有关资料，了解相关知识。

3.抄写词语。

《我们爱你啊中国》教案 篇三

《我们爱你啊，中国》以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点：

理解诗歌语言，体会诗歌意境。

三、教学难点：

激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。

四、教学时间：

2课时

五、教学设计

第一课时

一、课时目标：

1、从总体入手，感受诗歌的美。

2、抓住重点内容，将诗歌分段。

二、教具准备：

《我爱你，中国》的录音磁带。

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、导入新课：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。

2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌--《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！

二、初读课文，了解大意。

1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。

2、检查自读情况。

(1)出示生字，读准字音，认清自行。

(2)读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。

(3)指名分节朗读，要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。

(小结：

幅员辽阔

山河壮丽

教学过程

自我加减

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓)

4、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？

讨论小结：

(全诗按照总分总的顺序来写的)

第一段：(1)祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。

第二段：(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。

第三段：(7)祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。

5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

三、学习第一段。

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。

2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？

(时差、温茶、季节差)

“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什

么作用？

(总领全诗，是全诗的主旋律)

3、指导由感情地朗读。

四、指导写字。

1、巩固生字的读音。

2、在写的时候，分别要注意什么？同桌讨论并汇报。

3、描红、临写。

《我们爱你啊，中国》第二课时教案 篇四

《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学本人围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理出发，安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于准备不足，所以开展得不够成功。针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务。

教学反思之二：

《我们爱你啊，中国》是这学期的第一篇课文，这个似乎也是苏教版教材的特色，新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌，新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象，俗话说的好“好的开始是成功的一半”，反复地读教材又查阅了相关地内容，一堂课热热闹闹的，热闹背后又引起了我的一些简单的思考：

答案可以有许多

到了六年级，尤其是一个年过了，学生渐渐成人化了，开始接触成人世界的新鲜事物，课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸，很难看到小手如林的热闹场面，很难得听到独特的见解，更多的是人云亦云，在上第一课时的时候，在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构，很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构，给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同，他们说的没有错，其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2～6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文，我期望他们能从不同角度去考虑问题，于是我耐心的等，沉默了一会儿，机灵的男生发现了：“老师，他们的结构很奇怪2～6结构是一模一样的，按照结构也可以把他们方在一起，”“你有一双善于发现的眼睛，你是从诗歌的结构上说的，很有创新”我及时给予他鼓励，拿孩子特别的兴奋，教室的气氛也活跃了些，学生似乎松了口气，他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的答案而苦恼，更不会猜想老师心中的标准的答案，因为答案可以有许多，只要你有充分而合理的理由，他们会快乐的思考，快乐的回答，那么学习将会是快乐的。

以“情”激情

一直以来，我觉得课堂上是学生牵动我的情绪，其实反过来，我们又何尝不是在影响学生的情绪呢？这首诗歌，作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为乐营造“激情”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。

师：在外国人心中

她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑

在中国人心中

她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》

同学们，这些诗句中的她是谁？

生（异口同声）：中国

同学们响亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，诗歌的最大特点使情感的迸发，导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开，在我的叙述中，孩子对中国产生了钦佩，这样，他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。

以“画”激情

诗歌地语言特色是语言精炼，看似简单地几个字却包含了深刻含义，在读教材地时候我也发现了，尤其是诗歌第一段落：

当灿烂地太阳跳出东海地碧波

怕米尔高原依然是群星闪烁

北国还是银妆素裹地世界

南疆造已洋溢着盎然地春色

了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，幸好又中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。

教学反思之三：

推荐理由：朗读指导别具一格。

今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。

首先要求学生默读课文，用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容，我要求学生先自己练习概括，再与同桌讨论，然后全班交流。学生有用七个字概括的（如锦绣的山山水水、丰富的地方特产），有用四个字概括的（如历史悠久、文化灿烂）等，在斟酌和讨论中加深了对内容的理解，同时也训练了学生的概括能力，避免了逐句理解的支离破碎。

在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。

接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的清香，盐水鸭的美味，蒙古烤羊的香酥劲脆，天津麻花的独特风味。”

想到诗歌教学的要义：整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。

教学反思之四：

海门市实验小学  沈晓晓

说到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求：有趣生动，情真真意切切，以情动人。我们常认为有情自然能打动人。

可我们小学课堂中的情从哪儿来？怎么来？以《我们爱你啊，中国》为例，传统的课堂，我们可能这么上：听歌曲《我爱你，中国》，营造氛围，拨动心弦；然后激情导语揭示课题，引发兴趣；欣赏祖国图片，想象画面，感受美丽风光，激发自豪感。面对这样的教学，我在想：教学手段越感性，教出来的学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样？小学六年级是否还应该这么教？如何实现小学学习与中学学习的接轨？我以为：传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感，更适用于小学中低年级，到了高年级我们应尝试理性的教学，让学生学会自己挖掘文本情感，学会欣赏。

基于这样的考虑，我如此教学《我们爱你啊，中国》：大量查找相关资料，丰富认识，帮助学生在脑中建立情境，由衷发出感叹：祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感；从句式表达出发，学会鉴赏，挖掘情感。（1）主线分明“我们爱你啊，中国”，反复吟诵，发自肺腑。（2）句式整齐，层次分明。读，感受情感步步高昂。（3）定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点；仿写，深化情感，转化为表达需要。 a寻找材料，分类（文化遗产、壮丽山河、丰富物产……）b选取典型事物，收集大量相关材料，丰富自己的情感。c仿写，以“我们爱你啊，中国”为题，以“我们爱你——”为起句，表达自己的情感。

《我们爱你啊，中国》教案 篇五

《我们爱你啊，中国》第二课时教案

教学目标：（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：我们爱你）本文转载

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；、理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。

2、过程与方法：自由阅读，课外从网上搜集材料加深对课文的理解；对诗歌语言进行反复地吟诵；观看相关的图片及影视片断，加强直观性；

3、情感态度价值观：激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。

教学过程：

一、        读题导入，复习检查。

1、今天我们继续学习第一课——请读课题，要求有深情。

2、课文中有几处写到了题目？（首尾直接写明，中间每一小节的开头都写了一半。）

3、齐读第一节。这一节写了什么？（幅员辽阔）

二、学习第二节。

过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、指读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）

2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子中你想到了什么？怎样把这个句子读好？读前老师先让大家看几幅照片。[出示图片]

3、指名读二小节。

有没有能用自己喜欢的方式来读这一小节的？（如分角色、接口读、表演读……）

齐读第二小节。欣赏央视“请您欣赏”栏目中的有关片断。

4、回顾学习过程。

三、学习第三——第六小节

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。

重点指导第三、四小节。如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。

4、齐读第二——六小节。

5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

四、学习最后一节。

1、齐读。

2、你认为哪些词要读好？为什么？

3、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？

（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——

五、作业：

1、自选一个内容，出一份手抄小报。

2、自选一个小节，另外搜集材料进行诗歌仿写。

板书设计：            1、我们爱你啊，中国

山河无比壮丽

物产闻名世界

“我们爱你，中国”         民族风物迷人     “我们爱你，中国”

（幅员辽阔）             文化古老灿烂       （奋发开拓）

民族精神伟大

教后反思：

巧用网络，激活诗歌教学

中国是诗的国度，小学生正是如诗如歌的年龄，学生容易对此产生兴趣。如果能巧用网络环境，把诗歌涉及的情境再现出来，不仅能加深学生对课文的理解，还能提高学生的鉴赏能力，对信息的处理能力。

一、运用网络，显现情景。诗中对壮丽的山河有几处介绍，学生能亲身到达的了了无几。只有诗中的几个抽象的词语，学生无法体会江山如此多娇。借助网络，尤其是中央电视台“请您欣赏栏目”中，有大量对中国名胜的介绍，拍摄的角度，解说的语句优美生动而且通俗易懂，对于六年级学生来说，欣赏这样的片断，真有走万里路，读万卷书的感觉。这样极大地激发了学生热爱自然、艺术与人生。

二、巧妙制作，活用诗歌

悠久的历史，丰富的特产，无论是地理空间还是时间的跨度都是非常大的，要让学生在短短40分钟内完全领略诗歌的奥妙，感觉人民的伟大，光靠口说是不可能的。把搜集到的相关资料进行技术整合，让物产、建筑与劳动的情景配合，让杰出的成就和与天地人斗争的画面交相映衬，把时空的跨度缩到最小，清晰地呈现在学生面前，震撼学生的心灵，也能直观地感悟到诗歌跳跃性的表现特点和震撼人心的感人力量。

三、拓展内容，激发创作。

诗歌教学，离不开对诗歌的思想内容、表现手法和情感、意境等等进行讲解分析，但学生囫囵吞枣地接受，肯定感染不了学生的心灵。我们以课文为基础，拓展了表现的内容，让学生在美丽的画面中模仿写作，表达出心中的激情。

转载自东安中心小学

《我们爱你啊，中国》教学设计 篇六

解读及教学思路：

文本解读：本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。

教学思路：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

教学过程设计：

第一教时

一、导入。

出示填空：　我们爱你啊，

请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！

齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、通读全诗。

1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。

2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。

3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。

三、 学习生字新词。（略）

四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。

五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。

1、  布置学生自己认真按要求学习本诗。

要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。

(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。

2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。

六、作业布置。

1.朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。

2.抄写生字新词。

第二教时

一、齐读诗题。

二、全班大交流。

1、  导入。

师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。

2、(1)“ 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。  当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！”一节

注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。

(2)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”

利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。

(3)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”

联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。

(4)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”

让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。

(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。

(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。

小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？

3、学生说说。引导学习末节。齐读第7节。然后说说。

4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。

三、指导背诵全诗

。四、总结。(略)

五、作业布置。

(1)    小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。a选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。b介绍一种我国著名的特有的特产。c介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。d介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。e就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。

(2)    朗读背诵全诗。

(3)    抄写全诗一遍

小学五年级语文《我们爱你啊，中国》教学教案 篇七

【教学目标】学会本11个生字及新词，认读10个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础(熟读)”、“一条线索(抓住顺序)”、“一把(关键)词语”背诵课文1-4小节。

【教学重点】 有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】可通过具体的数字帮助学生理解改革开放的成就。能简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，理解前后呼应的写作方法，积累语汇。

【教具准备】课件：地图、图片、歌曲

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】学会本课11个生字及新词，认读10个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读初步理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，引导学生展开想象，学习归纳，初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。初步体会祖国的可爱。

【教学重点】理解词语意思，默读初步感悟诗歌语言，学习简单归纳，初步体会祖国的可爱。

【教学难点】能简单的归纳作者是从哪几方面歌颂祖国的，感悟归纳的方法。初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

【教学过程】

一、课前预习：上网或其他途径了解文中相关的事物；查字典理解部分词语的意思。

同伴交流。

二、新课导入：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲内容。

2、揭示课题：今天我们学习一首歌诵祖国的诗歌。

板书课题：1 我们爱你，中国

3、教师范读，学生谈谈诗歌中展示了祖国的哪些可爱之处。

三、初读课文，了解大意。

1、轻读课文，读准字音，画出生字组成的词或不理解的词。

2、检查自读情况。

①出示生字，读准音，识记形。

②读词语，提出不理解的词语，查字典或结合上下、生活实际理解，交流。

③指名分节朗读，要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文从哪几方面歌颂伟大祖国的？边读边划出重点词句。

4、初步理解，归纳交流。

幅员辽阔(地域)

山河壮丽(山川)

物产丰富(名产)

文化灿烂(多民族)

民族伟大(历史发展)

奋发开拓(民族精神)

5、诗歌可分为几个部分？

第一段(1)：祖国幅员辽阔。

第二段(2-6)：赞美可爱的祖国。

第三段(7)：回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

6、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

四、学习第一段

1、读诗。

2、理解诗歌中的部分词语：碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢、盎然。

3、思考：

(1)这一段从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？ (借助地图)

(2)“啊，我们爱你，中国”在全诗中有什么作用？

4、指导有感情地朗读。

五、布置作业

1、指导写字：

巩固生字的读音，自己找出形近字比较组词。

在写这些字的时候应注意些什么？

2、朗读诗歌。

3、抄写课后四字词语。

第二课时

【教学目标】通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础(熟读)”、“一条线索(抓住顺序)”、“一把(关键)词语”背诵课文1-4小节。

【教学重点】以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。

【教学难点】学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

【教学过程】

一、 引入新课

出示中国地图，这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。今天我们一起走进母亲的怀抱，(板书：中国)

默读诗歌，发现这首诗歌有什么特点？

结构相同，反复出现5次“我们爱你”——表达了强烈的爱。(板书：我们爱你)

二、 新授

1.第一小节

(1)读第一小节，提出不懂的问题：有可能提到帕米尔高原，结合地图指出在西部的位置。

(2)结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？——祖国面积辽阔。

品味词语：想像北方“银装素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。

(3)想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。——借助课件演示背诵

(4)结合内容，为本段补充一句：我们爱你，爱你的(地域辽阔)

师：诗歌还分别从哪几方面歌颂了祖国呢？

请你默读诗歌，为每节诗，补充一句：我们爱你，爱你的

2.第二小节

(1)引领学生概括出“名山大川”

(2)把你了解的诗中提到的美景介绍给大家。

(3)借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。

(4)读出特点，读出感受。训练想像读，将文字转化成画面。

师：祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？——读出赞美、自豪之情。

3.第三小节

(1)概括出“名特产品”

(2)引领学生说说自己知道的这些产品的情况

——英文“中国”的来历，与瓷器的关系。

——古代闻名的丝绸之路。

——源远流长的茶文化……

这些都是享誉世界的名特产品。你还知道我国有哪些名特产品？

(3)欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。

4.第四小节

(1)你能发现诗中有哪些民族吗？

(2)补充我们是一个多民族国家，有：……大家和睦相处，亲如一家。

5.第五小节

(1)悠久的历史，辉煌的成就。

(2)谈谈身边的变化，看看国家的成就(图片)，想像未来的发展。

(3)读

6.第六小节

(1)说说硕果，从斗争史中感受民族精神。

(2)读

7.第七小节

怎样读出颂扬之情。本节四行我们要读出节奏变化。

三、巩固

1.出示图片，选择词语与之对应

银装素裹 盎然春色 清奇俊秀 浓妆淡抹

云雾飘缈 波澜壮阔 光洁绚丽 壮丽巍峨

2.我们生活在风景优美的北京郊区，这里的特色众多，把你知道的内容与同学分享。

了解同学想表达的内容，据此分组。

开展小组活动：

要求：要抓住重点介绍，不要面面俱到。

注意要说明白，言之有序。

听的同学边听边思考，评选“怀柔特色小导游”。

小组交流，评选“北京特色小导游团”。

【板书设计】：

1、 我们爱你，中国

山河无比壮丽

物产闻名世界

我们爱你，中国 民族风物迷人 我们爱你，中国

文化古老灿烂 奋发开拓

《我们爱你啊，中国》教案 篇八

一  说教材

《我们爱你啊，中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。

二  说目标

根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法创作一首诗。

其中，目标3是教学重点也是教学难点。

三  说学情

六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。

还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。

四 说教法

针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主   合作  探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。

五 课时安排

两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。

（一）复习导入  整体感知

通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？

（二）评析诗歌，全面感悟

新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？

一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：

（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？

（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。

清奇俊秀   浓妆淡抹    飘渺    波澜壮阔

（3）齐读，这时学生读得稍微好些。

（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）

（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。

（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：

除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？

（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）

（7）学生交流学习这一小节的方法

1自由读诗。

2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。

3、展开想象，再现画面，小组交流。

4、比赛朗读

二　自学3——6节

多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。

在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？

三、学习最后一节

1、过渡：学到这你的心情如何？

请骄傲自豪地齐读第七小节。

2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题：我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？

(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)

4、齐读全文

（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）

（三）拓展  延伸

1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……

2、仿写诗歌（课后习题四）

六  说评价

评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。

评价分为：课内评价（师评、自评、互评）

课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）

谢谢，我的说课到此结束。

《我们爱你啊，中国》教案 篇九

教学重点：

通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

课文解读：

全诗感情充沛，真挚热烈，从祖国东西南北各具特色的景色入手，展现了四幅形象鲜明的美丽画卷——东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色，让读者从四幅画面中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。

接着，作者选择奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、长江黄河，用简练传神的笔触向读者展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。

龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番葡萄、哈密瓜……傣家竹楼、布达拉宫……大草原、戈壁滩……丰富的物产、各具风情的建筑、各具特色的风光，让读者心中

升腾起一种自豪之情。

最后作者由祖国悠久的历史，看到充满希望的未来，用饱蘸激情的笔大声歌唱——！

教学过程：

谈话切入：

1、幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。

2、播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入

新课。

朗读感知：

1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。

3、小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。

4、全班自由练读全诗。

5、指名读、齐读全诗。

品读体味：

1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？

2、感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。

3、再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

4、进行朗读比赛。

5、老师做总结评价。

拓展探究：

1、根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。（如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。

2、收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。

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