小学一年级下册语文教案(精选5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是编辑帮助大家找到的小学一年级下册语文教案(精选5篇),希望对大家有一些参考价值。
一年级语文下册教案 篇一
一、教材简说
“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
二、学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3.有主动积累对子的愿望。
三、教学建议
(一)识字写字
1.生字呈现的方式:在学生借助拼音熟读课文的基础上,将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。
2.引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。
3.小组合作认读生字。先自主认读生字,遇到不认识的字,可以向老师或同伴请教,然后在小组内进行汇报、交流。
4.指导学生读准生字的字音:“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。
5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。
6.本课要求写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。教学中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的`一点不能丢掉,要提醒学生注意。
(二)朗读感悟
对子是深受人们喜爱的一种语言形式,学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的语言特点,体会其中的思想感情。
朗读对子要注意节奏感,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
(三)实践活动
1.你还能说出几个对子吗?
2.课后,请同学们搜集更多的对子。
3.找一找你的身边谁是这样的好孩子:勤劳,待人热情,诚实,虚心好学。说出他们的名字,如果能具体说说他们做的事情就更好了。
四、教学设计举例
片段一
巩固识字
1.拼字。
把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。
2.“走迷宫”。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。
3.看图贴词语。
出示有下列内容的图画:图一,两枝铅笔,一短一长;图二,两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词语卡片:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画的下面。
片段二
朗读感悟课文
1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。
2.初读课文,了解课文内容。
请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。
3.学生汇报朗读情况。
(1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强练习。
(2)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。
(3)练习熟练朗读,要求读流利。
4.再读课文,巩固生字。
出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
5.读课文,练习背诵。
(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
(2)练习背诵课文。
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6.读课文,感悟课文内容。
(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。
(2)说说为什么喜欢这些词语。
(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。
出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。
7.扩展活动。
谁还知道别的对子?
一年级下册语文教案 篇二
设计理念:
《培养良好的学习习惯(2)》共有三页插图,其中第一页的主题是专心倾听、勇于发言,第二、三页的主题是认真写字启发讨论,使学生知道专心倾听、勇于发言的意义和基本要求;教学时创设适当的情境,模拟训练,引导学生专心倾听,勇于发言,养成良好的读写习惯。与此同时,除了发挥好教材中图片的参照作用,还要发挥好榜样的示范作用,一点一滴地引导,满腔热情地鼓励,逐步巩固良好的书写习惯,激发学生喜欢读书、写字、倾听、交流的欲望,帮助他们树立学习的自信心。
教学目标:
1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。
教学重点、难点:
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学准备:
投影 名言 故事
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、名言导入
1、出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。 ——约。凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金
2、读名言。
3、揭题:培养良好的学习习惯2
二、学习课文:乐于倾听,勇于发言
第一页插图1
1、看图思考问题:
图上是谁,在什么地方,干什么?
2、这时我们小朋友应该怎样?(乐于倾听,勇于发言)
学生齐读
告诉学生:竖排版的字应先读右边,再读左边。
第2、3幅图
1、问:谁能说说上课时,我们怎样乐于倾听呢?(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课,要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言,要认真听,要边听边想。尤其是小组讨论时,更要仔细倾听同学的发言,为发表自己的见解做准备。在听他人发言后,可以举手补充或发表自己的想法,意见。)
问:为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度?
(1)学习科学文化知识的需要
(2)是尊重老师和同学的表现,是对人的一种礼貌。
名言:一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考,勇于发言,谁能说说为什么?(勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点,只要自己认为是正确的,就勇敢地说出来,不管是小组内,还是班级内。)
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图,说说我们该怎样发言。
在讨论中,老师点拨:
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但动作不必强求整齐划一。
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清晰,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
4、乐于倾听,勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课,在这两方面什么地方做得好,还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
第二课时
一、导入新课
小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习,认真写铅笔字。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么?
三、训练正确的写字姿势
1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约——尺”。
①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有没有达到要求;
③同座互查,教师巡查,纠正错误;
(2)胸离桌子约有多远?
(3)在图4下方覆盖:“臂肩脚,要摆平”:
①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔,握笔时,用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。同座互查。
(5)写字时,左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。
3.评析错误写字姿势:下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:胸*在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。
4.复习《写字姿势歌》,投影显示,齐读。
5.小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
五、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
3.发读写姿势检查表,要求家长填写
附:读书、写字姿势歌
写字姿势歌 读书姿势歌
学写字,重姿势 读书时,要做到:
眼离书,约一尺 眼离书本要一尺
胸与桌,离—拳 脚放平,背挺直
离笔端,约一寸 胸离桌子约—拳
臂肩脚,要摆平 书本稳稳手中拿
用左手,轻按本 还要稍稍向外斜
学用品,放有序 书本用具放有序
好习惯,早养成 条条要求须牢记
终身益,受无穷 还要天天坚持练
一年级语文下册教案 篇三
学习目标:
1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字;
2.能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
3.根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4.使学生了解要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人。
重点和难点:
1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字;
2.能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.师述:小朋友,你照过镜子吗?那么你发现照镜子的奇妙之处吗?(学生交流,师)
2.师述:今天让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的?师板书课题:30.小花猫照镜子(学生字:镜。)
3.齐读课题。
二、听读课文,初步感知
1.师述:请小朋友仔细听录音,听清小花猫照了几次镜子?(生交流)
2.轻声读课文,借助拼音读准生字,读通课文。思:花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样?
3.出示:要想别人尊重自己,首先要尊重别人。
三、朗读课文,学习生字
师述:那么怎样才是首先要尊重别人,然后别人才会尊重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。
1.学习第一、二节。
(1)出示第一、二节。再读课文,要求读得较通顺。
(2)学生字:瞪盯怒冲剧烈(小组合作学习,交流。)
(3)练习感情朗读,读出“怒气冲冲”的样子。
(4)出示句子:他弓起背,瞪圆了眼,“喵一喵—”大叫两声,扑了过去。
(5)找好朋友演一演,生交流评议。师述:小花猫跑去找妈妈,妈妈又说些什么呢?
2.学习第三、四节。
(1)出示第三、四节。同桌分节读。
(2)自学生字:伙伴。说说你的伙伴是谁?
(3)描描写写“伙伴”。注意左窄右宽。
(4)练习感情朗读,读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。
3.学习第五节。师述:谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化?
四、复习字词,全文
1.复习生字:小花猫钓鱼。
2.复习词语:小花猫捉老鼠。
3.描一描,写一写“瞪盯怒烈”
(1)“瞪盯”左窄右宽。(2)“怒”上下相当,“烈”上厚下薄。(3)生描写,师巡视。(4)评评议议。
4.师:学习了课文你知道了什么?生谈体会。
师。
所以我们在日常的学习、生活中都要做到——(生)首先尊重别人,然后——(生)别人才会尊重自己。
一年级语文下册教案 篇四
教学目标:
1、认识“又”字旁,学会又、双、晶、炎、众5个字。
2、学会在读文中理解字义。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
认识、书写5个生字。
教学难点:
“炎”和“众”的书写。
教学过程:
一、导入
同学们,还认识这些字吗(板书出示:日、火、人)、(课件出示:林 羽 从 森),今天想不想再来认识一些新的生字朋友?现在你来仔细观察这四个字,说说你发现了什么?
今天老师给你们带来了一首小儿歌,指板书《两个又字做朋友》,在我们这首儿歌中,还有一些类似这样的字,自己读读这首儿歌,看看读完后谁能找出这样的字?在儿歌中圈出来,注意读准字音。
二、学习生字
1、音:师:谁来说说你认识了哪些新的生字朋友?把你认识的读给大家听。师:如果没有了这些拼音的帮助,你还认识他们吗?谁来试一试?
2、形义结合:学习双。
师:你们真了不起!这么快就认识它们了。
这个字认识吗?(板书:又)谁来读读这个字?
师:(1)你们知道过去的“又”字表示什么吗?过去一只手就用一个“又”字来表示。
(2)要是两只手呢?你来猜猜是什么字?
(3)快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。
(4)“又”字在我们以后的`学习中还会经常遇到它,它作为一个偏旁,就是我们今天要认识的一个新偏旁,“又字旁”。
(5)我们还可以用儿歌记住这个字:“两个又字做朋友,好像我的一双手。”
(6)手我们可以说一双,你知道还有什么可以说“一双”吗?(一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛)
3、学习“众”。
(1)刚才xx同学表现得特别好,坐得直,听讲也好,我请她到前面来,你们说现在台上站着几个人?那我在台上只写一个人就行(板书:人)。如果我再请一个人就是几个人?再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来,让老师认识认识他,我要是把每个人都写下来可要累坏了,我们的祖先可聪明了,把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。
(2)刚才你们学的这么认真,老师请你们轻松一下,再来听一首小儿歌。(放录音)
(3)谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌,那你们是什么?用一个词来说一说。我们都是听众。
(4)欣赏表演,你们在下面看,用一个词来说一说你们是什么?你会用众组哪些词?
(5)谁能说说你还在哪儿当过观众?
4、自学“炎”和“晶”。
(1)出示自学要求:说说这个字是怎样组成的?你是怎样记住这个字的?
(2)这个字在哪句话中,请你读一读。
(3)我们刚刚学过了“众”,三个人就表示人多。那你看看这个字(出示“晶”),日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢?(到处都是耀眼的光)。你们闭上眼睛想想,夜晚当你看到满天都是星光闪闪的,你感到怎么样?(亮晶晶)
(4)你还见过什么是亮晶晶的?(项链钻石衣服上的亮片……)
(5)你能用亮晶晶说一句话吗?用“晶”组词。
三、指导书写
1、请你仔细观察一下这四个字,书写时注意什么?
提示:你们能不能再仔细的看一看,这三个字的每一部分还有什么细微的变化?(所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。)
2、自己独立描红一个,再写1个,练习书写。
四、总结
今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字,他们分别由相同的字组成的,有的是左右结构,有的是上下结构,还有的由三个字组成,一个在上面;两个在下面,(品字结构)。你们记住这些字了吗?考考你们。听写。
板书设计:
两个又字做朋友
又 双
人 众
火 炎
日 晶
一年级语文下册教案 篇五
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重难点】
理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。
【教学准备】
古诗多媒体课件、荷花图等
【教学时数】
’ 2课时
第一课时
一、导入。
1、揭题:《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。
2、介绍背景。欣赏范读。
二、初读指导。
1、自读古诗,要求读准字音。
2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。
3、检查自读情况:(1)指名读古诗,相机正音。(2)指名画出停顿。(3)自读古诗,读正确。
三、复习学古诗的方法。
第一步:释诗题;第二步:知诗人;
第三步:明诗意;第四步:悟诗情。
四、用四步法学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
(一)课堂交流。
1、释诗题:(写作诗的。时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。)
2、知诗人:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称三苏。
3、明诗意:
(1)哪些词语的意思你一看就明白了。
(2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样?雨怎样?风怎样?水怎样?
(3)理解全诗。再读读这首诗,说说诗的大致意思。
4、悟诗情:
(1)创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读?
(2)指名朗诵,体会情感。
5、有感情地背诵诗句。
6、小结。苏轼在写景时,是抓住什么特点来的?
景物多:云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快:未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多:翻、遮、跳、入、吹
五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二
放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。
第二课时
一、激情导入。
1、出示课件、欣赏荷花。
2、揭题。古诗播放,欣赏范读。
二、自主学习古诗。
1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。
2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。(2)后两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。
3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。
三、再次学习交流。
1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?
2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。)
3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?
4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。
四、深入研究学习。
1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的?
(《六月二十七日望湖楼醉书》--风雨天--景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》--晴天--只写莲叶和荷花,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。--两句议论,两句写景。)
2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。)
【作业设计】
1、把诗变成一幅画,把六月西湖的美景画下来。
2、完成习字册上的作业。
3、朗诵并背诵古诗。
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