一年级语文教案（最新6篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的6篇《一年级语文教案》，希望能够满足亲的需求。

一年级的语文教案 篇一

教学目标

1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

教学重、难点

重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。

难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

教学准备

1、准备生字、词语卡片。

2、布置学生课前收集谜语。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

（一）自由读课文，了解谜面大意。

自主学习，初读课文。

1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

2、想一想：这条谜语的意思是什么？

（二）合作交流，猜出谜底。

1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

（三）和生字交朋友。

1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

2、巩固生字。

（1）开火车认读生字卡片。

（2）用生字口头组词。

（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

3、指导书写生字。

（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

二、学习第二条谜语

用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

（三）学习生字。

1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

2、用多种方法巩固生字。

3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

（四）在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

（五）拓展活动。

1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

一年级语文教案 篇二

教学目标：

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

课题理解。

学习形式：

小组合作。

教具准备：

卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

播放录音

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

根据学生的回答，出示课题

失物招领

（练读课题，注意读准“失”的音）

读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，学生开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

小组合作学习

1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）。

①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事？

3、联系生活，拓展延伸。

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观察，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发现了什么。

⑶全班交流。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

失物招领

老师学生

严肃睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领会

爱护环境卫生

一年级语文教案 篇三

学习目标：

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们玩过滑滑梯吗？好玩吗？说一说。

出示课题。

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。

5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、指名读第一节，数一数这一节有几句话？

2、自己读一读，说说你读懂了什么。

3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、出示、认读生字：地多笑快

2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友？

如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛；下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想，怎样才能把字写漂亮？

5、老师范写，学生练写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激发想像，朗读课文第二节。

1、学生自由朗读，边读边想像。

2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”？

3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

4、学生读第二句，接着读第3、4句。

5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读？

6、学生个别读3、4句。

7、齐读第二节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方？

3、背诵你喜欢的自然段。

四、全班朗读课文。

五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

六、写字教学。

1、出示生字：欢长雨过

学生认读，组词。

2、说说你有什么好办法记住生字朋友？认识又字旁。

3、老师范写，学生练写。

一年级语文教案 篇四

【教学目标】

1、认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

3、通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

【重点难点】

重点：

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

【教具准备】

课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，引出课题

1、放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音？

2、师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？

3、揭示课题。

二、初读课文，读文识字

1、自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

2、听课文录音，注意听清楚生字的读音。

3、出示卡片，检查会认字的读音：

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢？学生交流识记生字的方法。

5、学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，读中感悟

1、指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

2、选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

3、再读课文，一边读一边想：你知道了什么？有什么不懂的或要问的'？

4、小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5、全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

（1）浪花怎么来的？浪花迈着轻轻的步子指的是什么？怎样和我玩耍？和同座做一做“挠”的动作。

（2）浪花给我捧来了什么？还可能有哪些？为什么我的小篮子都装不下啦？

（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？指导用“像”说话。

6、比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）

7、教师小结。

四、质疑

读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

五、拓展延伸

[画一画，把大海的浪花画下来。]

六、指导书写生字

1、学生自己观察生字特点。

[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

2、教师指导书空，描红。

3、学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

4、学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

5、利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

6、在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

七、课后练习

1、照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

2、找出自己的句子、段落，读给同座听。

3、找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

八、课后小结

【板书设计】

16、浪花

轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

雪白的贝壳青青的小虾

【教学反思】

在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

教学总结 篇五

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的。作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级语文教案 篇六

教学目标：

知识目标

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标

理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点：

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点：

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受？（指名交流）

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢？学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知，自学生字

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题？

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家？

2、小熊为什么不去奶奶家？

3、学生交流，板书

小熊

（想去奶奶家）

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点？

6、小熊等来小鹿了吗？指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗？你从哪个地方看出来的？

板书

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做？

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是（守信用）的孩子。

板书

守信用

四、质疑讨论

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计：

小熊和小鹿

小熊小鹿

（想去奶奶家）（生病住院）

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家带来的6篇《一年级语文教案》，能够帮助到您，是壶知道最开心的事情。

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