小学语文课文《珍珠鸟》教学实录【优秀3篇】
课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。虎知道为朋友们精心整理了3篇《小学语文课文《珍珠鸟》教学实录》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。
语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录 篇一
【教材说明】
《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。
【教学目标】
1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
【教学难点】
理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
【课时安排】
一课时。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。
【教学过程】
课前:送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。
一、课前谈话、导入新课
同学们,听了《我是一只小小鸟》这首歌,你想说些什么吗?
(小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球……)
今天,老师给同学们带来另一种鸟。
1、出示图片,揭示课题:
珍珠鸟。
2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。
3、出示课文插图,提问:
你发现了什么?
(培养观察、想象能力。)
二、初读课文,整体感知
1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。
2、通过读课文,谈谈你读懂了什么?
三、精读理解,合作探究
1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会:
⑴ 小组讨论。
⑵ 全班交流体会。
(利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)
⑶ 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。
四、品读感悟,拓展延伸
1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。
2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦,感受小鸟对“我”的亲近、信赖。
3、反复诵读,体会重点句“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
4、观察人与动物相互信赖的图片,进一步领会文章的中心。
五、师生同唱,激发情感
1、教师总结。
2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。
【板书】
《珍珠鸟》课堂教案实录 篇二
【教学目标】
1、学习生字新词。理清文章脉络,能连贯地说出课文的主要内容。
2、能正确流利地朗读课文。
3、讲读课文第一段,体会我对鸟的喜爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
今天,我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。
师板书课题:
珍珠鸟
(教学需要真实,公开课同样如此,我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态,有时不必刻意地追求某种形式。)
二、检查预习情况
1、出示珍珠鸟图问:
这就是珍珠鸟,你们见过吗?那么通过预习,你对珍珠鸟有了哪些了解呢?
(学生交流后教师补充:珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香]www.huzhidao.com[,是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。)
2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容?请大家打开课本,快速读一读课文,然后回答:
师根据学生回答板书:
我为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟我越来越亲密。
3、指名读,检查学生朗读。
4、对学生预习进行评价。
(引导中年级学生从预习入手,初步感知课文,把课内和课外的学习沟通起来,同时紧紧围绕课题,激发了学生的学习兴趣。)
三、指导分段,概括主要内容
1、根据老师的板书,你能给课文分段吗?
师根据学生回答板书:
第一段(1~2节);
第二段(第3节);
第三段(4~7)节。
2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容:
朋友送我一对珍珠鸟,我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大,跟我越来越亲密了。由此,我悟出了一个道理:信赖,能创造出美好的境界。
(在实际教学过程中,教师很注意培养学生的概括能力。一方面允许学生有不同的意见,另一方面还指导学生锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相似内容,这正是四年级练习1中的一个训练点。)
四、讲读1~2节
过渡:我得到了朋友送的这对珍珠鸟,心情怎样?你从哪看出的?
1、讲读开头第一句话:
⑴ 媒体出示:
真好!朋友送我一对珍珠鸟。
⑵ 品读,体会我对珍珠鸟的喜爱之情。
2、讲读后面的内容:
过渡:我对珍珠鸟是如此喜爱,接下来我又为它们做了什么呢?
⑴ 讲读我为它们做巢:
提问:这是一个怎样的巢?学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空:
这是一个( )的巢( )。
⑵ 讲读我把鸟巢挂在窗前:我为什么把鸟巢挂在窗前?
3、小结:
我珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。
4、有感情齐读。
五、教学生字
过渡:在预习时,老师布置大家自学生字新词,大家学得怎样?老师来检查一下。
1、出示生字组成的词语,读一读。
2、出示生字,找出难写的字和容易写错的字。
(这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑,像拨和拔是非常有必要讲的。)
3、组织交流,指导书写。
六、布置作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
【教学反思】
本着简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求质量的宗旨,我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了,思绪却久久不能平息,因为这堂课带给我的思考真的不少。
在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话:授之以鱼,不如授之以渔。以渔才能获鱼,而我们的教学更是如此。我在课堂上,用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问,引导学生读书归纳,然后根据学生的回答进行板书,有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段,渗透了根据不同内容给课文分段的分段方法。接着,我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中,我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减,在有跳跃的地方添加适当的词句,很自然地渗透了用段意连接法概括主要内容的方法。
小学语文课文《珍珠鸟》课堂实录 篇三
一、导入新课
播放《珍珠鸟》视频导入。
二、作者简介
1、图片文字简介;
2、视频简介。
三、检查预习
读准字音
四、整体感知
听课文录音,思考问题:
1、完成填空;
2、用一句话概括课文主要内容;
3、用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟?从哪里看得出来?
五、品读欣赏
作者喜欢珍珠鸟吗?从哪里看得出来?大家再次读读课文,并用“我认为________写出了作者的喜爱之情,因为_______________”的句式作答。
具体安排:(1)学生自读、自思(2)4人小组交流(3)全班交流(4)示范品读:每名学生回答之后就让他读一遍,要求读出感情。
六、探讨研究
“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?
(1)学生自思(2)4人小组交流(3)全班交流
七、美文美读
配乐自由朗读,读出你对珍珠鸟的喜爱之情。
八、课堂质疑
请大胆提出你的疑问,我们大家一起解决,好吗?
1、“有人说,这是一种怕人的鸟。”作者为什么强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
2、联系现实,文章的结尾有何深刻含义?
3、你认为“我”是怎样的一个人呢?
4、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子,加以分析。
具体安排:(1)4人小组合作交流(3)全班交流
九、情感体验
1、“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么?
2、珍珠鸟与作者的关系是美好的,我们也都愿意与动物和谐相处,但在当今世界上,人与动物关系是怎样呢?有没有不和谐的因素呢?你有什么看法呢?为什么有这样的看法?
3、播放flash动画《我是一只小小鸟》,介绍人类破坏生态环境导致小鸟无处安息的故事给学生以震撼。
4、那么在你的心目中,动物与人类最美好的关系是什么?人与动物怎样相处才是和谐的呢?你有什么好建议吗?
十、课堂小结
十一、课堂练习
1、根据课文内容在括号里填上合适的动词。
它先是( )我较远,见我不去伤害它,便一点点( )近,然后( )到我的杯子上,( )下头来喝茶,再( )过脸( )我的反应。
2、在文中找出小鸟活动的范围、小鸟的动作和神态,完成下面的表格。
3、写出关于鸟的诗句。
4、写出关于鸟的成语。
十二、课堂练笔
“大鸟生气地叫一声”,大鸟会对小鸟讲些什么呢?小鸟又会如何对答呢?请大家展开想象,写一则大鸟与小鸟的对话。
十三、写法比较
1、a过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
b过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。
2、a一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
b一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着飞到画框上去了。
3、a我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
b我用手摸一摸它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。
4、a我笔尖一动,流泻下一时的感受。
b我笔尖一动,写下一时的感受。
十四、课外积累
推荐阅读:《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》
十五、作业超市(二选一)
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面,喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。
它山之石可以攻玉,以上就是虎知道为大家整理的3篇《小学语文课文《珍珠鸟》教学实录》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在虎知道。
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