在对比中学习《徐悲鸿励志学画》（精选10篇）

2024-03-03 08:11:09

课文，指教科书中的正文；推敲文字；督促读书做文章；窗课，习作文字。书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是美丽的小编给大家整理的在对比中学习《徐悲鸿励志学画》（精选10篇），希望大家能够喜欢。

《徐悲鸿励志学画》篇一

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

1、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

2、学习给课文分段；训练复述课文内容。

教学难点：

结合课文，了解徐悲鸿是怎样“发奋努力”的。

教学媒体：

教学时间：三课时

板书设计：

3 徐悲鸿励志学画

励志成才

奋发努

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容，理清文章脉落。

教学重点：

理清文章脉落。

教学过程：

一、揭题导入：

1、映示“骏马”投影片，观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。

2、简介徐悲鸿：（1895——1953）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。10多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。

3、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。

板书课题：徐悲鸿励志学画

4、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。

二、初读课文。

1、自读课文，借助拼音读准生字。

检查：

①出示课后生字，读准字音。

②区分下列字音：

前鼻音：不知疲倦　　犯错误

后鼻音：徐悲鸿　　鞠躬

③读谁下列多音字：

冲着　　向前冲　　看重　　重新

2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查：

①朗读下列词语：

成绩　改变　错误　不知疲倦

优异　激怒　清苦　勇往直前

②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

3、三读课文，读通句子。

检查：

①指导读好下列长句，读出停顿：

年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

三、默读课文，理清脉落。

思考题：徐悲鸿的志向是什么？为实现这一志向他是怎样做的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？

提示：找出描写徐悲鸿奋发努力、刻苦学画的重点段，把课文分成三段。

四、指导书写生字。

租、绩、误：左窄右宽。

躬：左旁后两笔不能写过“　”。

倦：“　　”不能多横。

改：左旁第三笔是“　　”。

五、作业。

1、见习字册。

2、选择下列多音字的正确读音。

看重　　重新

冲着

第二课时

教学要求：

学习课文第一至六自然段，了解徐悲鸿是怎样勤学苦练的。

教学重点：

学习徐悲鸿奋发努力的动人事例。

教学过程：

一、复习：

1、朗读易读错的字音。

2、读好下列长句：

年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。

徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。

3、齐读课题，说说“励志”的意思。

过渡：徐悲鸿为何要励志学画，他是怎样刻苦学画的呢？

二、导读课文第一至三自然段。

第一自然段

1、自读，说说读懂了什么？

以读代讲，弄清徐悲鸿学画的时间、地点。

2、卡片出示“刻苦努力”，朗读体会徐悲鸿学画的勤奋。

3、卡片出不“嫉妒”，说说词义。用表示因果关系的句式说说“一些人”是什么原因要“嫉妒”青年画师徐悲鸿的。

过渡：外国学生的“嫉妒”有怎样的表现呢？

第二自然段。

1、指名表演朗读第二自然段。抓往“冲着”、“别以为”、“天堂”、“也成不了”等词，读出外国学生傲慢欺人的语气。

2、理解外国学生所说的话的意思。

3、齐读。

过渡：外国学生是多么无礼与傲慢啊！徐悲鸿有什么表现呢？

第三自然段

1、指名朗读。

2、画出表现徐悲鸿志向的句子，指导朗读，注意引号所表示的语气。

3、讨论：“真正的中国人”应该是什么样的人？要用什么事实来说明真正的中国人的聪明才智和勤勉刻苦？

4、齐读，体会徐悲鸿为中国人争气的坚定信念。

板书：励志成才

三、导读第四至六自然段。

第四自然段

1、出示第一句：从此，徐悲鸿更加奋发努力。

联系上文，说说“从此”是什么意思？

为什么说“更加”？

说说“奋发”的意思。

2、对比朗读体会：

徐悲鸿更加奋发努力。

徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

过渡：那么，徐悲鸿究竟怎样“奋发努力”的呢？

第五、六自然段

1、默读课文，找出说明徐悲鸿“不知疲倦”和生活清苦的重点词句，做上记号。

2、交流：指名朗读，注意读好重点词句。

3、说说“临摹”和“潜心临摹”的意思。

4、出示句子：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

将上述句子改变顺序，换个说法。

5、结合课文，说说徐悲鸿是怎样“奋发努力”的？

四、默读第四至六自然段，思考：

1、第四自然段与第五、六自然段是什么关系？

先概述，后具体叙述。

2、抓住主要词句，概括第四至六自然段段意。

板书：奋发努力

五、作业：

1、朗读课文。

2、抄写课后词语。

第三课时

教学要求：

1、学习课文第七至八自然段，了解徐悲鸿学画的结果。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、复述课文内容。

教学重点：

学习给课文分段，说出段落大意。

教学过程：

一、复习：1、朗读生字新词。

2、听写词语：

成绩　改变　错误　不知疲倦

优异　激怒　清苦　勇往直前

二、导读第七至八自然段。

第七自然段

1、齐读。

2、理解“优异”、“轰动”，指导朗读。

第八自然段

1、出示下列句子：“那个外国留学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。”

“震惊”是什么意思？那个外国留学生为什么“震惊”？（前后联系理解）

抓住“鞠了一躬”、“承认”、“很有才能”、“错误”等词，体会那个外国留学生态度的改变，指导读出郑重、钦佩的语气。

2、齐读。

三、逐段朗读，指导概括段意。

第一段：徐悲鸿励志成才，为中国人争气。

第二段：徐悲鸿奋发努力，勤学苦练。

第三段：徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

板书：

励志成才（起因）

奋发努力（经过）

优异成绩（结果）

四、复述课文。

1、默读课文，各自练习复述。

要求：尺量采用书上的词语、句式。

不是背诵，应有所侧重。

提示：按故事的时间顺序边读边记忆。

1919年春天——一天——从此——三年过去了

2、同桌互述。

3、指名复述，师生点评。

五、总结全文。

1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩？

2、学习了徐悲鸿的故事，你懂得了什么？

3、齐读课文。

《徐悲鸿励志学画》说课篇二

作者：佚名转贴自：转载点击数：87

niuxiaoping 发表

教研组朱耀琴老师首当其冲，为大家开了一节教研课，内容是《徐悲鸿励志学画》第一课时。尽管是第一课时，但听后却觉得有内容、有分量，与我印象中对第一课时的认识有很大区别。其中印象最深的是朱老师的词语教学——妙哉！

下面就“励志”与“嫉妒”两个词语的教学谈一点自己的感受。

一、谋构全篇，串联课堂——“励志”一词的教学。

1、在揭题后，朱老师要求学生对课题质疑。有学生对“励志”一词的词义提出了疑问，朱老师顺势告诉学生“这个词语可以理解成立志，也许是作者搞错了。”

2、随后，学生初读课文，对课文内容有了整体的把握，这时，朱老师又提问：现在，你觉得“励志”和可以换成“立志”吗？学生已感觉有些不恰当，当然具体原因还不能说清，于是朱老师先引导学生理解“立志”——立下志向，学好画画是徐悲鸿在开始学画时就立下的目标，与在巴黎的经历并无多大关系。“励志”有另外的含义。

3、精读了课文第一部分，学生对“徐悲鸿为什么要励志学画”这一问题有了深入理解，教学进入下一重要环节：感悟“徐悲鸿怎样励志学画”。教师出示并引导学生阅读了课文的第二部分，学生围绕“发奋图强”进行阅读感悟，体会到徐悲鸿是为了给中国人争气，为祖国争光才立下这一志向。这时，教师发问：“励志、立志，哪个次更好？”并提醒学生“励”可以组成“激励”、“鼓励”等词语。这时，学生对“励志”一词的理解终于水到渠成：这是徐悲鸿自己在激励自己，必须用事实说话，让那些外国人重新认识一下真正的中国人！

一个词语的教学，既赋予了它谋篇构局的功能，又以此串联起了几乎整堂课的教学环节，实在是妙！

二、基于文本，联系生活——“嫉妒”一词的教学。

“徐先生，我知道达仰很看中你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。那么中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”这段话该怎样读？学生分别说到了“很不礼貌地”、“骄傲地”、“嫉妒地”等。这时，教师开始了“嫉妒”一词的教学——虽说部分学生对“嫉妒”一词可能已经有了一定理解，但要使所有同学对这个词有更深入的感悟还是离不开教师的引导。

1、“那个外国学生为什么要嫉妒徐悲鸿呢？请同学们读读课文第一自然段。”学生很快读到答案，并回答：“因为达仰很看中徐悲鸿，热情地指导他。”继续追问：“看到达仰这样对待徐悲鸿，那些人心里可能在想些什么？”学生开始揣测：“他们可能会觉得达仰很偏心。”“他也许在想，达仰凭什么这样对待你这个中国人。”“他觉得很不服气。”……“是的，这个外国人心里对徐悲鸿有些怨恨，这种因为比不上别人而怨恨别人的心理就叫嫉妒。”教师的这番话，巧妙的总结了学生的回答，并揭示了“嫉妒”一词的词义。

2、学生依据文本理解了词语，但朱老师并未满足于此。她又继续深入：“嫉妒”两个字都是“女”字旁，也许古人贬低女性，认为女孩子才会心胸狭窄，所以把这个词这样写。但是现在当然并不是这样的，也许我们也会有些男同学有这样的心理。那么，这样的心理我们应不应该有呢？学生很肯定地回答到：“不应该！”

这个环节在整堂课的教学中也许只是一个“小插曲”，但却给了我很深的感受：基于文本、联系生活，语文的工具性和人文性如何和谐的体现？也许，就该从这样的“小插曲”开始做起吧。

（第一范文 www.第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画）

此问转载；id=1137

《徐悲鸿励志学画》教学反思篇三

今天上了《徐悲鸿励志学画》这篇课文，这是一篇讲徐悲鸿热爱祖国，为了祖国勤奋努力的这样的故事的文章，所以在设计的时候我把徐悲鸿为了祖国怎样勤奋刻苦作为文章的重点，引出他立下的志向，让学生反复朗读这个志向，体会徐悲鸿的爱国精神，为了改变外国人对中国人的歧视和偏见而奋发努力、勇往直前。

在导入这课课文时，我运用了两个名言，一个是表示热爱祖国的，一个是表示勤奋刻苦的，这两方面正是徐悲鸿所具有的，然后让学生找出徐悲鸿立下的志向，并找出他为什么要立下这个志向，在学生朗读完外国学生的话后，这时候老师向同学介绍中国当时的历史现实是很有必要的，让学生知道并不是因为徐悲鸿刻苦，也并不是因为他受到了达仰的器重，而仅仅是因为他是中国人，让学生更加深刻地体会到徐悲鸿为什么会立下那样一个志向。

在讲到文章的重点时，我让同学自己圈画有体会的词句，感觉同学都有些困难，很难下笔，究其原因：第一，提问没有艺术性，硬生生的把问题抛给了学生，没有一个过渡，和让学生缓冲的余地，就这是备课时候准备的不足，同样一个问题如果换一种表达方式，可能会取得意想不到的效果；第二，学生方面，学生回去预习的不够充分，对课文内容不是非常熟悉，导致课堂上出现困难。然后在指名交流的环节，我提问的同学太少了，有的问题只有一个同学谈了体会就结束了，我就出示了正确答案，很多问题没有让学生谈深刻，谈具体，对于一篇文章的重点部分内容，学生能不能深刻体会课文的意思，这是很重要的，而我就是感觉有点两头尖腹中空，注意到了开头结尾怎么上，而真正的重点缺没有把握好，这对于一堂语文课来说，是一个很大的硬伤，在以后的语文教学中，一定要注意重点的问题，一定要让学生理解透；对于谈体会的问题，一定要让他们谈深刻，老师再加以引导，这样的课堂才是以学生为主体的课堂，才是教师是领路者的课堂，才是注重培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课堂。

《徐悲鸿励志学画》篇四

教学要求：

1、学会1 0个生字，其中田字格上面的 10个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学重点、难点：

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

课前准备：

生字卡片、挂图

教学时间：两课时

教学设计：

预习：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联

系课文，理解不懂的词语）

绘画努力承认励志疲倦陈列临摹一杯购买成绩

错误震惊优异激怒嫉妒礼貌

第一课时

学习目标：

⑴能将课文读通顺，读流利。

⑵能找出文章的重点段落。

教学过程：

一、揭示课题

⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

⒉板书课题，理解。

⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。

⑵读题目质疑。

二、初读课文

⒈自读课文。

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

⒉试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

⒊学写生字

⑴出示生字词，齐读再次正因。

⑵突出重点，分类指导写字。

⑶学生描红。

三、在读课文，理清段落

⒈自由读、思考：

⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？

⑵讨论归纳分为三部分。

⒉练习分段

⒊指名安分好段落朗读课文。

四、作业

第二课时

学习目标：

⑴能说出徐悲鸿如何励志学画？

⑵能说出文中深刻语句的含义。

教学过程：

一、复习检查

⒈指读生字词。

⒉辨析多音字。

二、细读课文

⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。

出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

⒉指读外国学生的话。

⑴外国学生的话有几层意思？

⑵那一句话最使我们气愤？

讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

⒋自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

⒍三年过去了，结果怎样了呢？

讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。

⒎重点分析第8自然段。

⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

⒏总结全文

拓展延伸：组织学生课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习、刻苦研究的故事，举行故事会。

教学反思：学生学习了这篇课文，能很好地体会徐悲鸿当时是如何立志学画的《徐悲鸿励志学画》这篇课文的题目中的“励志”一词较难理解，而理解这个词又是理解课题、把握课文内容的关键。在板书课题时，我故意把课题写错，写成“立志”，学生纷纷举手说老师写错了，老师借此问“错在哪里？”“励志”和“立志”意思一样吗？让我们一起来读课文，一起来寻找答案。通过读课文，学生的侮辱。另外，通过读课文，学生还理解到：徐悲鸿去法国留学，早已经立志成为一名画家了，不是因为受到外国留学生的侮辱之后才立志学画的。徐悲鸿原来就很刻苦，受到外国留学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了，就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。现在学生明白了，“立志”的意思是立下志向，而“励志”是志向更加坚定的意思。所以题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。帮助学生准确的理解了“励志”一词的意思，以此有效地串起全篇课文的理解。

《徐悲鸿励志学画》教案篇五

教学目标：

1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学重点：

教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教法学法：

启发引导，讨论交流。

教学过程：

第 1 课时

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

2、板书课题，理解。

齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。

读题目质疑。

二、初读课文

1、自读课文。

认读生字表中的字，读准每个生字的音。

在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

2、试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、学写生字

出示生字词，齐读再次正因。

突出重点，分类指导写字。

学生描红。

三、在读课文，理清段落

1、自由读、思考

徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？

讨论归纳分为三部分。

2、练习分段

3、指名安分好段落朗读课文。

四、作业

第二课时

教学过程：

一、复习检查

1、指读生字词。

2、辨析多音字。

二、细读课文

1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。

出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

2、指读外国学生的话。

外国学生的话有几层意思？

那一句话最使我们气愤？

讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论

比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

6、三年过去了，结果怎样了呢？

讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

7、重点分析第8自然段。

指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

8、总结全文

板书设计：

徐悲鸿

外国学生----“有眼不识泰山”

徐悲鸿励志学画篇六

一、揭题，课文回顾。

师：今天这节课我们继续学习第7课《徐悲鸿励志学画》，举起你们的右手跟我一起写课题，齐读课题。上课节，我们一起初读了课文，初识了徐悲鸿。现在回想一下，课文中一定有某个词或某句话给你留下深刻的印象或对你有所启发？谁来说一说。

生：奋发努力。不知疲倦。必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！……

师：看来同学记住的词语和句子还真不少，像这样将一篇课文浓缩为一个词或一句话存储在我们的头脑中，就叫做“把文读短”“把书读薄”。

二、明确学习任务：

师：刚才我听到有同学说出了课文中的这样一句话，（出示“功夫不负有心人”。）请大家齐读这句话。（学生读，师板书“功夫不负有心人”）

师：这句话中的“功夫”是什么意思？（指时间和精力。）“负”呢？（背弃，辜负。）“有心人”又是什么意思？（有某种志向的人。）看来你们昨天的预习作业完成得很不错！那读了这句话，结合这篇课文你想了解些什么？（学生开始质疑）

生： “有心人”是谁？生：“功夫”指什么？生：徐悲鸿是怎样下功夫的？生：下了功夫的徐悲鸿结果如何？ ……

师：你们提出的疑问很有针对性，而且有的问题就是我们这节课所要解决的重点，你们真是会学习的孩子，下面我们就带着以下三个大问题一起来研究学习课文。（出示学习任务）

（1）徐悲鸿的“有心”是什么？

（2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？

（3）下的“功夫”有没有辜负这位有心人呢？

师：齐读本课的学习任务。（学生齐读）你们有信心在这节课把这三个问题解决吗？

三、精读课文：

（一）有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？

师：好，下面我们就先来完成第一个任务——徐悲鸿的“有心”是什么？也就是他的志向是什么？他为什么会励志学画？请大家自由读1～3自然段，找出书上的句子，划出来再好好读一读，把你读懂的内容在空白处写出来。（学生自由读文。）

学生汇报交流结果，指导朗读。

师：徐悲鸿的志向是什么？谁来说一说你找的句子。

生：徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

师：你真会读书！（出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）

师：一起来读一读这句话。（学生齐读）徐悲鸿眼中 “真正的中国人”是什么样的？

生：刻苦努力有志向（板书）

师：好，那我们就把徐悲鸿眼中这有志向又刻苦努力的 “真正的中国人”读出来。自己试着读一读第三自然段。（学生练读）（指导学生读出愤懑、下定决心、坚定的语气）

师：是什么让徐悲鸿励志要用事实让他们重新认识真正的中国人？

生：是外国学生嫉妒徐悲鸿被著名绘画大师达仰看重，并很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道……。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”（出示外国学生说的话）

师：从这句话中，你们读出了什么？

生：从这句话中读出了外国学生对中国人的嘲笑、侮辱、瞧不起……

师：那就试着读一读当时外国学生说这句话时的语气。（指导朗读外国学生说的话）

师：外国学生口口声声说，你们中国人，你们中国人，那我们中国人到底怎么了？

（介绍当时的背景）1919年的中国贫穷落后，可以说是内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位可言，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外是抬不起头来，遭人白眼和看不起更是常有的事。但可贵的是——中国人没有屈服！中华民族的英雄们不屈不挠、奋发向上，救中国于危难之时，救人民于水生火热之中。

师：正是因为当时咱们国内的情况，才让这些外国学生对我们中国人产生了偏见，瞧不起咱们中国人，所以徐悲鸿在被外国学生的话激怒了，他励志必须用事实——（学生接着齐读）

生：让他们重新认识一下真正的中国人！

师：在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？为什么？（有骨气、勤奋、肯下功夫）那你们知道徐悲鸿的“有心”是什么了吗？就是必须用事实——（学生接着说）

生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

（二）功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？

师：好，下面我们就来解决本课的第二个任务：徐悲鸿为了让外国学生重新认识一下真正的中国人，他是怎么下“功夫”的呢？（出示第二个学习目标）请大家自由朗读第4～6自然段，看看哪些文字触动了你的内心，并用笔写出自己的感受，也可同桌交流。

学生开始自由朗读课文并交流。（学生自由回答，说到哪一段，就聊哪一段。）

预设：

第4自然段：

师：说说你对这段话的理解？（“更加”、“奋发努力”说明下的功夫比以前还要深，比励志前更努力学画了。）

生汇报：徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前。他很疲倦，但他不在乎。

师：为了学画画，他不分—— 生：白天和黑夜。

师：为了学画画，他已忘记了—— 生：疲倦。

师：（出示《骏马图》）我们看这幅出自徐悲鸿笔下骏马图，这图中奔驰的骏马不正是他自己勤奋学画的写照吗？齐读第四段。

师：我们知道以前的徐悲鸿在学画时就很刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

生：因为他已经下定决心“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”

师：还有哪些文字触动了你的内心，感受到徐悲鸿下“功夫”了？

第5自然段。

（抓住“每逢节假日”“画呀，画呀，”“常常”“一整天”体会徐悲鸿的“不知疲倦”“潜心”提高画技的刻苦精神。）

出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

师：一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？生：没有。

师：就是看一天的电视—— 生：也很累。

师：可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

师：第一个逗号能否去掉？为什么？（说明他画的时间很长，画的很多）

师：那他不累吗？可是一想到外国学生的嘲笑，他就——（引导读句子）

他的身体因为生活的清苦，十分虚弱。有时他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中国人”，他就——（引导读句子）

徐悲鸿为了用事实让外国学生重新认识真正的中国人，每天不惜花费大量时间和精力，坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，除了节假日在巴黎博物馆潜心临摹一些欧洲绘画大师的作品外，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。正是这样经过不懈地努力，他的画技有了很大的提高。这是他下的“功夫”这一。

师：还有哪些文字让你感受到徐悲鸿下“功夫”了呢？

第六自然段：（抓住生活清苦的两个方面：吃和住与现在的生活来对比，体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他的“奋发努力”。最后交待本段的构段方式：总分。）

生读第六自然段。

师：他的生活怎么样呢？从哪些地方看出来的？和我们现在生活比一比，我们的生活是怎么的？他为什么要这样做？（为的是省下钱来购买绘画用品。）

（补充资料）是呀，徐悲鸿由于长时间不能按时吃饭，得了严重的胃肠痉挛。病发时，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落下来，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。

此时你想用哪些词语来形容徐悲鸿呢？

生：废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、不知疲倦、艰苦奋斗、日夜奔驰、勇往直前…

师：那就让我们带着对徐悲鸿的敬意与他奋发努力、刻苦学画的精神来齐读本段。（学生齐读本段）

师：就这样，日复一日，年复一年，他为了学画画，宁愿过得这样清苦；他为了学画画，付出了自己的全部精力，他这样做，就是想用事实来让外国学生重新认识一下——真正的中国人！这是徐悲鸿下的“功夫”之二。

关于第二个学习任务，徐悲鸿是怎样下“功夫”学画的你们明白了吗？（师引导学生说出两方面：一是抓紧一切时间来学画，一是生活十分清苦，省钱买绘画用品，从正面衬托出徐悲鸿下“功夫”之深。）

（三）不负——徐悲鸿取得的成绩

师：一转眼，三年的时间过去了，他下了这样大的“功夫”去学画，结果怎样呢？自由读课文的7自然段。

生：结业考试成绩优异油画创作轰动画界

师：徐悲鸿的画轰动了整个画界，他用事实让外国学生重新认识了真正的中国人！让我们齐读7自然段，把你此时此刻的心情用读表达出来。（激动、振奋人心）

师：之前出自这个外国学生口中的“你们中国人”，此时发生了怎样的态度变化呢？读读最后一段。说说你读懂了什么？

师：什么叫“有眼不识泰山”？（本义是长着眼睛辨不出泰山，比喻义是浅陋无知。本课中指外国学生之前没有看出徐悲鸿很有才华，没有想到徐悲鸿能取得如此高的成就。此时的他输得心服口服，感到很惭愧。）

师：此时他口中的“你们中国人”包含着他对徐悲鸿——

生：深深的敬佩、尊重、认可 ……

师：我们再来读一读这一段。读出外国学生此时对徐悲鸿的敬佩与尊重。

（学生朗读本段）

师：这位外国留学生一开始因偏见而“很不礼貌”的出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。前后态度鲜明的对比，反衬出了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。这是一种前后照应的写法，希望大家能运用到你的习作当中。

师：年轻的画师徐悲鸿留学法国时，被外国学生瞧不起，为了回击外国学生的嘲笑，他励志勤奋学画，并以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们中华民族，小视我们中国人。（板书：为国争光）

这节课我们的三个学习任务就学完了，下面我们来做个小检测，看看你们是不是真的学会了，读懂了。拿出课前发给你们的检测题，开始答题。

三、检测导结：

（一）目标检测：（出示）

课文检测：

1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的（），（），（）。这句话中“更加奋发努力”是说明徐悲鸿以前学画（），现在更加（）。

2、徐悲鸿知道，靠（），必须用（）。

3、课文讲述了年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为回击（），励志（），以优异成绩为（）的事，赞扬了他为祖国（）的可贵精神。

（二）结果反馈：

同桌交换，与大屏幕上的答案核对一下。

（三）反思总结：

通过这个小检测，我发现同学们基本上完成了本课的学习任务。我相信通过这节课的学习，徐悲鸿为祖国的荣誉而勤学苦练的精神一定给大家留下了深刻的印象，但徐悲鸿的成功不仅得益于为祖国勤学苦练的精神，更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，学习和生活起来才充满活力和力量，才会让我们拥有克服困难的勇气。希望大家能向徐悲鸿一样，从小刻苦努力的学习，励志为国争光。这节课我们就上到这，请看下作业。

四、作业：

1、写一写：学习了课文，你想对徐悲鸿说写什么？

2、搜集几句励志名言。

板书：

7.徐悲鸿励志学画

功夫不负有心人。

有志向勤奋刻苦

有骨气为国争光

真正的中国人！

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文篇七

1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。

一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。

徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。

那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就‘是有眼不识泰山’。”

《徐悲鸿励志学画》教案篇八

教学目的：

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文，《徐悲鸿励志学画》。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题：徐悲鸿励志学画指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题？

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板，指名读。

（2）形近字辨析，组词。

（3）生字描红。

2、检查读书情况。

（ 1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。

（2）、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段（1——3）励志学画的原因。

第二段（4——6）励志学画的经过。

第三段（7、8）励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获，小学四年级语文教案《《徐悲鸿励志学画》》。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第二课时

一、板书课题、质疑导入。

1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）

2、理解“励志”

上节课有同学说“励志”就是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

2、学法指导：

（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把“很不礼貌”读出来吗？

C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

A、怎样理解“更”

B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

（2）学习：勤奋

A、抓住：每逢------就---

《徐悲鸿励志学画》生于贫贱的大画家篇九

课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。星期一聆听了张处对司马老师的点评，很有感触，因此，在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。

一、外国学生前后态度的对比。

课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。）后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。

二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。

徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。

徐悲鸿励志学画篇十

作者：佚名转贴自：转载点击数：143

by valenny 发表

刚教完《徐悲鸿励志学画》，本课教学中渗透了爱国主义教育，为了让学生理解外国学生嘲笑中国学生的话语，我补充了些资料，”1919年的中国，贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，中国在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，在一些外国的租界，还公然写着“华人与狗不得入内”的字样，那时外国人根本看不起中国人。”想不到这番话激起了学生的爱国情怀。个个义愤填膺的，感觉是自己受到了侮辱似的。然后让学生读徐悲鸿励的志——“必须让他们重新认识一下真正的中国人”，学生都读的相当的好，读出了中国人的骨气，志气。而且是发自内心的那种爱国情感。课最后，我送给学生一句名言“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不离开我的祖国，因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我依然热爱我的祖国。”学生把它牢牢的记在了心中。相信这个教学难点已经突破了。在浓浓的爱国情感中，去突破另外一个难点——体会徐悲鸿的勤奋刻苦。通过读，悟，对比。教学进行的很顺利。语文教学要注重情感的熏陶，我想在这节课上我做到了。

（第一范文 www.第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：学画）

此问转载：8080/blog/teacher/user1/valenny/archives//59.html

【在对比中学习《徐悲鸿励志学画》】相关文章

《徐悲鸿励志学画》说课（3篇）03-13

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文11-10

四年级下册语文课文第一课教案【优秀309-03

四年级下册语文教案最新10篇10-12

部编版四年级上册语文教案【优秀10篇】09-24

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文11-10

小数大小的比较（精选8篇）09-30

《猫》课堂实录优秀7篇03-04

四年级语文《尺有所短寸有所长》教案（优10-04