以读为主以情动人《一个中国孩子的呼声》教学设计【优秀6篇】

2023-07-16 07:45:10

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面虎知道为您精心整理了6篇《以读为主以情动人《一个中国孩子的呼声》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一

课文简介：

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

重、难点：

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、导语：

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和〈ＷＷＷ．HUZHIDAO.COM〉平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

2、读课题，板书课题

二、初读课文，整体感知

1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平板书）

2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？（战争板书）

3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象

5、交流：

提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

（一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

①生读，谈感受

②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子

③引导学生边读边体会心情

可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？

④生再读这几句话。

⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

师背

⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些写战争还没停止？（6、7段）

④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？

生读7段

⑥课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据

看完，再读7段

三、感受品味，升华情感

1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

四、总结全文，拓展延伸

孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！）

相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

教学反思：

本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。

首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。

其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。

拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。

总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生参与意识也积极主动了。

一个中国孩子的呼声教学设计篇二

教学目标：

1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学准备：老师准备多媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课。

两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置，联合国是想告诉大家，希望全天下的人都能和平相处，远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类，在战争中最无辜的受害者是谁呢？孩子，今天老师就带领大家走近一位中国孩子，一起聆听一个中国孩子的呼声（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意读通顺，把不会的字词标注出来。

2、检查生字词，对重点词语进行讲解。

3、这封信的主要内容是什么？

三、细读探究，感悟形象。

学生仔细朗读课文，思考“爸爸是怎样的一个人？”

汇报交流对爸爸的认识：

1、他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

2、爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

4、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答）

预设汇报：

①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……。.。

师：事实是多么的无情。物是人非事事休，欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来？

②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）

这是爸爸未了的心愿，小雷利呼唤的也是和平，下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、听写本课生词。

2、同学们，我们上节课认识了一位中国维和英雄的儿子小雷利，大家回忆一下，小雷利的爸爸是一位怎样的人？（爱和平、爱家庭、有才华的人）

二品读重点，理解文意

过渡：作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢？（悲痛），是啊，这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命，爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？世界太平了吗？下面大家朗读一下六七自然段，找出能说明世界局势的句子。

1、但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

解释：“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平，表达了作者对和平的向往，也预示着和平之路的艰辛。

2、今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

解释：只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

三、交流局势，呼唤和平。

师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？

老师出示资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧！（出示视频资料《战争中的儿童》）

师：同学们，看完这些后，大家有什么感想呢？

同学们，千言万语道不尽我们心中的期盼，让我们的心插上翅膀，飞向世界的每一个角落，让我们一齐起立，一起有感情的朗读最后一个自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！

四、作业布置。

模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。

板书设计：

15一个中国孩子的呼声

悲伤----牺牲

憎恨----战争

呼吁----和平

《一个中国孩子的呼声》教学设计篇三

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文、

2、理解信的内容，体会作者所表达的真挚感情、

3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念、

二、教学重难点：

1、理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望、

2、认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念、

三、教学准备：

多媒体课件

四、设计理念：

以读代讲

五、教学流程：

（一）导入新课

1、同学们，请伸出你的右手食指，跟我一起画一种最可爱的动物、

2、齐画和平鸽

3、同学们，你们爱它吗？

（爱）

因为它象征着“和平”！是呀，这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平，然而，这世界却并不太平、

4、观看录像、

战争带给人们的是什么？

5、小结：

战争，使晴朗的天空不再阳光普照，而是一片阴暗，那弥漫着战火硝烟的地区，有多少孩子失去父亲，有多少妻子失去丈夫，有多少母亲失去儿子！同学们，在这样残酷的战争面前，让我们一起呼吁————

世界要和平！（板书）

（二）新授课文

1、同学们，你们知道吗？就在我们呼吁和平的同时，有一个中国的孩子也发出了同样的呼声、下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声、（板书课题）

2、自由初读课文，注意读准确、

3、我们一起来读读课文，把课文读流利、

（读到你愿读的地方你就站起来一起读、）

4、同学们，这篇课文感人之深，催人泪下、请你们再读读，找出文章中你最感动的一处，反复品读、

⑴四人小组交流

⑵集体交流（学生读句子，谈感受）

重点指导：

句子一：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

⑴指名读、

⑵你是怎么读“和平！和平！和平！”的？

⑶还有谁愿读？

⑷愿读的同学一起读、

小结：雷利的父亲是一位和平的使者，他用博大的胸怀来爱他的孩子，来爱全世界的人、

句子二：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”、

⑴指名读、

⑵你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重？

⑶还有谁读，男生读、

⑷看世界地图（出现战争国家爆炸，有硝烟的图景）

⑸学生结合当前形势谈对句子的理解、

⑹教师激情（放战争灾难的图片，配悲乐）

叙述：同学们，你们看！每一次战争的爆发，都将是一连串悲剧的开始、战争，让多少人妻离子散，家破人亡呀！战争，它只会带来牺牲！牺牲！牺牲！

⑺此时此刻，你心里有什么感受就大声地说出来吧！

小结：战争太残酷了，我多么想向那战争呼喊—————停止吧！我们要和平！和平！（板书）

过渡：然而悲剧却无法避免地发生了、十年前，雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了、十年后的今天，我们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了，他就是—————郁建兴、（齐说）

（配乐师述）他，一位伟大的生化学家，他的死是光荣的，然而他的死，意味着又一个母亲失去了儿子，又一个妻子失去了丈夫，又一个孩子失去了父亲、

句子三：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

⑴教师范读、

⑵指导学生读（站立读，加上动作，表情）

⑶同学们，从你们的朗读中，我听到了雷利的心声，听到了全中国人的心声，听到了全世界人的心声，那就是————和平！和平！和平！

5、孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？

（学生谈）

教师指导：我想写—————请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，萨达姆，布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声、

6、如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢？拿起你手中的画笔，画和平的景象，并给你们的画取一个题目、

（四人小组作画，师生演板作画）

（三）总结全文

我们的呼声永不停止（全体起立）让世界的每一个角落都听到我们的呼吁—————“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”

板书设计：

和平鸽

和平！！！

和平！和平！！

一个中国孩子的呼声

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇四

一、学习目标：

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

二、教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

三、教学时数：2课时

四、课前准备：课件、资料

五、教学流程：

第一课时（略）

学习内容：读课文，学习生字词，理解主要内容，领悟信中对爸爸的描写的内容。

第二课时

课前播放歌曲《让世界充满爱》。

（一）激qing——凸显“呼声”。

1、听写词语。

2、同桌互评自改。

3、齐读课文最后一个自然段。

4、同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。

[意图：通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。

（二）探究——感悟呼声。

1、默读课文，找原因。

默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。

2、小组合作、议原因。

小组互相交流读书体会。

3、班级交流，悟原因。

问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？

①学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。

②出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。（课后思考练习2）

③读句感悟

（a）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。

（b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。

（c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。

（d）观看录相图片，体会“世界并不太平”。

④小结：同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。（要和平不要战争）。

⑤过渡：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段）

[意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。]

（三）延伸——内化呼声。

1、联系实际，写行动。

学习课文中的有关语言或句式小练笔。

2、内化情感，道心声。

学生在班上交流，评价。

3、总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——（要和平不要战争），让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们把我们的心声唱出来吧！（音乐响起——《让世界充满爱》）下课。

[意图：通过自己写行动，交流评价道心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。]

板书：

一个中国孩子的呼声

↓

要和平不要战争

↑

世界并不太平

[设计说明]

一、设计理念。《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。

二、教材处理。根据《教师教学用书》中的提示，应围绕思考·练习2、 3题教学，突出重点，突破难点。在学生第一课时学习的基础上，把课后思考·练习2——理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话，作为本课时的教学重点，引导学生多角度与文本对话并通过联系实际，小练笔、道心声等途径让学生加深感悟，突破难点。

三、设计意图。

1、以“呼声”为情感线——激qing。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课，是一篇情感性很强的课文，在设计中，贯穿“呼声”于全过程。课伊始，齐读最后一个自然段，激起学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，齐读最后一个自然段，强化学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；又在“小练笔，道心声”内化情感时，齐读最后一个自然段，升华学生情感，呼吁——“要和平不要战争”。这样，让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。

2、以“评价”为杠杆力——促进。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是我们学校“语文学习能力科学评价”实验课题的子课题，我们力图在课堂教学中实验摸索，努力实施，尽量发挥课堂评价的功能，努力达到以评促学的评价目标。如在听写词语后，让学生对照屏幕同桌互评自改，促进学生把词语写正确，把字写工整漂亮；在突破难点时，让学生互评感受，读中互评，以评促理解，以评促朗读；在小练笔、道心声时，又让学生互评行动，互评语言运用，促进知识与能力，情感态度的进一步内化。

3、以“读悟”为主渠道——内化。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。如：“默读课文，找原因”这个教学环节中，让学生带着问题默读课文，边读边想，找出最根本的原因，读读有关句子，体会体会。这样，让学生有的放矢地读书，通过读书、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个语句时，让学生与文本对话，感悟这个语句的意思，又联系全文读书内化，突破了难点，从而实现了师生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通，提高学生的阅读能力。

一个中国孩子的呼声教学设计篇五

教学目标：

1.认识18个生字，学会14个生字，正确读写"执行，维护，给予，素质，沉浸，凯旋，遗体，硕士，贡献，圣坛，威胁，呼吁，妻子，充满"等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学重点：

理解信中"我"的呼吁，体会"我"对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点：

认识"世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的'和平之花'",树立维护和平的观念。

课前准备：

1.搜集家庭一起外出游玩，购物等的照片；

2.搜集近年来的局部战争情况资料；

3.了解联合国，维和部队情况。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一，初读课文，了解内容——引情

1. 观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。(观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。)

师：同学们看了之后有何感想

生：我感到……

师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊

师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受

生：我感到他们非常幸福！

生：我感到我们的生活非常快乐！

师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！(板书课题：一个中国孩子的呼声)

2.由题质疑，激发感情。

学生齐读课题，再读。

师：读题——《一个/中国孩子的/呼声》

读了这个题目，你有什么问题要问吗

生：这个"中国孩子"是谁

他发出什么呼声

为什么会发出这一呼声

3.初读课文，整体感知。

师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确，把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。

(1)学生朗读课文

(2)汇报检查难读的生字词，难写的字(简要评价).

(3)简要回答以上几个问题。

二，再读课文，质疑全文。(教师归纳成几个主要问题)

1.老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。

2.默读课文，自已提出问题。(放背景音乐《琵琶语》)

3.四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。

4.学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。

5.教师归纳成三个主要问题。

(1)雷利的爸爸是个怎样的人

(2)当今的和平环境怎样

(3)雷利在为谁呼吁呼吁什么

三，默读课文，寻找答案。(放背景音乐《琵琶语》)

四，布置作业。(朗读课文，追寻答案)

第二课时

一，开门见山导入。

先板书22课《一个中国孩子的呼声》.同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。

二，精品细读，感悟内容——动情

1.回顾问题。

上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题

可个人回答，也可齐答。投影问题。

2.研读课文，同伴互助。

⑴"爸爸"是个怎样的人

师：请同学们读读文中描写"爸爸"有关句段，想想"爸爸"到底是个怎样的人你从中体会到什么找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。(投影)

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说："孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶'蓝盔'".——一个爱妻子，爱孩子的好丈夫，好爸爸。("一位可敬可爱的父亲"投影)

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。(投影)

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。——一个出色的人才。(投影)

⑵体会失去"爸爸"的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢

从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。(可先默读画出，再回答)

汇报：

①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……...

师：事实是多么的无情。(客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)(物是人非事事休，欲(未)语泪先流。)你能否带着这一心情读出来

有谁更能体会雷利的心情 (配哀乐读)

你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段，第四自然段到"浸满了凝固的血".(配哀乐读)

②师：爸爸是不是就这样离我们远去还有没有未了的心愿从哪里可以看出

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是"和平！和平！和平！"(在联想中表达失父之痛。)

师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平；

妈妈听见了，请女生呼唤：和平；

在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平；

全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！

⑶对"世界并不太平"的感悟

师："爸爸"在呼唤和平，可世界和平了吗再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

生："今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的"和平之花".

小组讨论。

汇报。

("和平之花"指的就是"和平";"娇嫩的'和平之花'",意思是说，和平很容易受破坏。)

师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。

生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。

生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

⑷对渴望世界和平的情感的感悟

①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢学生随自己的理解说。

(呼吁和平，制止战争。)

③是啊！雷利和我们的想法是一样的。

课文中雷利是怎样呼吁的默读课文。

谁来读读雷利的呼吁

(救救孩子们，要和平不要战争！)投影。

④为什么要这样呼吁

为了…. 为了…. 为了….全世界….(投影).

⑤这只是一个中国孩子的呼声吗

⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

齐声朗读投影："让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园。"

3.小结。

通过学习，我们再回顾前面提到的问题。投影并回答，总结学法。

(1)雷利的爸爸是个怎样的人

(2)当今的和平环境怎样

(3)雷利在为谁呼吁呼吁什么

三，即时训练，深化内容——抒情

师：同学们，面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而做为每一位同学，都是和平的使者，为了和平，你能做些什么

生：(自由交谈)

师：请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

生：(自由练笔，写后交流)

四，作业。

1.感情朗读全文。

2.将自己写的信和父母交流。

3.有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。

板书设计：

22.一个中国孩子的呼声

和平和平和平

设计理念：

《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长的信，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到"战争"这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利因为战争失去父亲的痛苦心境。教学时，以课文为媒介，以悲愤音乐及情境做渲染，引领学生"以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。"通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。