部编版语文三年级上册教案优秀3篇

教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲？讲什么？用什么讲？怎样讲？事先都要周密考虑、精心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。这次帅气的小编为您整理了3篇《部编版语文三年级上册教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

三年级语文教案 篇一

教学目标设计？

1．会认7个生字，会写14个字。正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法

教学方法设计？

1、朗读法。让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

2、、自主学习法。在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现 “学生自主学习的”新课程理念。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、交流资料，激趣导入

①教师导入。

②师板书课题。

③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

①学生自读课文。读准字音，读通句子。

②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。读第一自然段。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

②学习第二自然段。

a．读一读。学生默读第二自然段。

b．画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果

①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。教师指导朗读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④学生再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

c． 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

四、赏读片断，表达感情

①教师引导。指导朗读。

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

五再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。

③教师引读。

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引导。

六、拓展活动

①学生阅读资料袋，与自己收集的资料对照。

②分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

１、课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

２、在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“试、超”是翘舌音，不要读成平舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面， “试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

３、指导学生初步学会默读。教学时，先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

４、课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

５、课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，（跳圆舞，摆尾舞），学生可以与自己收集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。

一、交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②师板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

①学生自读课文。读准字音，读通句子。

②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

学生：

a．读一读。读第一自然段。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

教师板书“试验”两字

②学习第二自然段。

师：下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的。

a．读一读。学生默读第二自然段。

b．画一画。学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果

①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。

c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②学生感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③学生讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④学生再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

四、赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引导。

a． 对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

学生交流。

教师酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。

b．学生质疑

师：让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

六、拓展活动

①学生阅读资料袋，与自己收集的资料对照。

②分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

三年级语文教案 篇二

一、教学目标

1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

二、第一课时

（一）口语交际

1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

（二）习作

1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

三、第二课时

（一）我的发现

1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2、发现了什么？第二句话好在哪里？

3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

（二）日积月累

读读认认：

1、学生自渎，借助拼音读准生字。

2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

读读背背：

1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

2、采取多种形式读古诗句。

3、采取多种形式背古诗句。

三、展示台

安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

三年级语文教案 篇三

【内容简析】

这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。

【设计理念】

通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。

【教学目标】

1、认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2、正确、流利地朗读全诗，且能背诵。

3、深入理解全诗，了解瀑布的特点。

4、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。

【重点难点】

有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。

【教具准备】

生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、吟诗激趣，揭示课题

1、出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2、提问：

A.诗(壶知道☆www.huzhidao.com)中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

3、师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，板书课题）

二、初读全诗，认读生字

1、放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。

2、借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。

3、指名朗读。

4、全班齐读。

三、细读体会，质疑问难

1、自由读诗，分析对比。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

2、小组交流，相互解疑。

3、每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

（李白的《望庐山瀑布》观察角度只

教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》，来自网！

有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，作者由三个角度对瀑布进行观察和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰望。）

师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。

（按由远而近的顺序写，这样条理清楚。）

B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？

（①作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）

师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。

（这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。）

师述：你能模仿一下瀑布的声音吗？

（学生自由模仿，谈感受，体会瀑布气势的雄伟，体会作者恰当的表述。）

（②李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。）

师述：用“ ”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你从这句话感受到什么？

（恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。）

③叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。

播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。

④出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？

（因为他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样。）

4、配上音乐有感情朗读。

5、用一句话赞美瀑布。

四、总结写法，激励探索

作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。

五、指导书写，巩固字词

1、教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。

2、学生练习书写。

六、作业

1、抄写字词。

2、把全诗背给父母听。

3、完成课后的词语花篮。

读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家带来的3篇《部编版语文三年级上册教案》，希望对您有一些参考价值。

【部编版语文三年级上册教案】相关文章

三年级语文教案优秀9篇03-02

三年级语文教案【优秀9篇】12-27

部编版小学三年级上册语文教案【优秀811-27

部编版语文三年级上册教案【优秀6篇】10-29

三年级语文教案【优秀8篇】10-10

小学三年级语文教案优秀4篇09-09

三年级语文教案优秀7篇09-06

三年级小学生语文教案（优秀8篇）08-05

三年级语文教案（精选6篇）07-27

小学三年级语文教学教案（7篇）07-21