《花瓣飘香》学案【优秀5篇】

2023-09-07 07:23:45

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《花瓣飘香》学案篇一

教学片段：

师：围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解些什么？

生：小女孩怎么摘花瓣的？

生：小女孩为什么只摘花瓣呢？

生：小女孩摘花瓣做什么？（出示学生提出的问题）

师：同学们提出了这几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决，行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌还可以进行讨论。

师：小女孩怎么摘花瓣的？在哪一节？(出示段落，指名读)把描写小姑娘摘花的动作和神态的词语画出来。（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）

师：谁来把小女孩摘花瓣的情形表演一下？(学生上台表演小女孩摘花瓣的情形)

(学生评价)

师：(请表演学生自己说说)你摘花瓣时动作那么轻，为什么？

生：要小心，只摘一片，怕碰伤别的花瓣。

师：小小的一片花瓣你为什么要“双手捧着”？

(生答不出来)

师：什么东西会让你“捧”着跑呢？

生：很贵重的东西。

师：小女孩把花瓣看成是很贵重的东西了。小女孩把花瓣看得这么重要，说明了什么？

生：花瓣是送给妈妈的，说明她很爱妈妈。

生：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

师：从小女孩摘花的动作中你体会到什么？

生：她爱花，更爱妈妈。

师：现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。(指名读，齐读)

师：为什么只摘花瓣呢？请你把3-5段连起来读读。

生：舍不得摘整朵花。

师：从小女孩的“舍不得”中你体会到什么？

生：小女孩很爱花。

师：小女孩为什么“低着头不好意思”？

生：她知道花是人家的，摘花是不对的。

师：知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？

生：“不知所措的”、“惶恐地望着我”。

(分角色读好3-5段)

师：小女孩摘花瓣做什么？(指名读6-9段。)

生：送给生病的妈妈。

生：为了让妈妈高兴。

师：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？(让学生摸一摸，闻一闻)花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，会有些什么感觉？

（生想象说话）

师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

(指名读，齐读)

……

师：现在你们再来读一读课题，想一想课题为什么叫“花瓣飘香”？这“花瓣”仅仅是花瓣吗？

生：这是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！

师：妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？

生：是孩子的一片孝心！一份真情！

师：现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读。花瓣飘香——……

《花瓣飘香》学案篇二

阅读理解主要用来考查学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。为提高大家的阅读能力，今天，小编给大家分享《花瓣飘香》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧！

阅读理解。

花瓣飘香

我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩说妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上去像绒布一样闻起来有淡淡的清香妈妈会高兴的

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

真是个懂事的好孩子。

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

1.给文中第7自然段加上标点。

2.我能在文中找到合适的词填在下面。

( )的花朵 ( )的花瓣 ( )的清香

3.为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”?

4.读了这篇短文，我感觉到月季花。

花瓣飘香阅读答案

1.：“ ，。，，。”

2.红艳艳带露水淡淡

3.小女孩的爸爸在南沙当兵，小女孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈生气。在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈，让妈妈高兴。所以说她是个懂事的好孩子。(意思对即可)

4.“略”

《花瓣飘香》学案篇三

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1

听《花瓣飘香》有感

王丽华

本周四听了王松老师的一节语文课——《花瓣飘香》。这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈。听了这节课，我觉得有两点给我留下了深刻印象。

一、三读课题，升华主题

上课伊始，王老师就让学生齐读课题两遍，然后问学生香味是从哪里来的？学生答道：“是从月季花的花瓣上发出来的。”随后引入教学。这是第一次读课题，学生只能从字面上理解课题的意思。而第二次读题是在学习了课文的3-10自然段以后，此时学生已理解小女孩捧着的不仅仅是一片花瓣，而是对妈妈的一片关爱，一片孝心，在此基础上再读课题，学生有了更深的认识与体会，加深了对课文的理解与感悟。在学完全文以后，王老师娓娓道来：“虽然我们手中无花，但我们每人都有一片花瓣，那就是对父母的一片孝心，让我们再次深情地读两遍课题。”每位学生都满含深情地念道：花瓣飘香。至此，学生对课题的理解经历了三个阶段：由起初的“片片月季花瓣的香味”到感悟到小女孩对妈妈的一片孝心，再从小女孩的行动中受到心灵的启迪——自己也要向小女孩一样对父母怀有一片孝心，使课文的主题得到了提炼与升华。

二、注重写作训练

在学完课文以后，教师结合课文的最后一段内容，设计了这样一个写话练习：第二天“我”从集市上买了两盆花，一盆送给小女孩，另一盆放在“我”母亲的阳台上。当“我”把花交给小女孩时是怎样的情景呢？而当“我”把花放在母亲的阳台上时，又是怎样一番情景呢？请同学们选择一题，发挥自己的想象写下来。我们知道大多数学生语言表达能力远远强于书面表达能力，而王老师正是针对学生的这一特点，让学生从说到写，既培养了学生的写作能力，又培养了学生想象能力。长此以往，学生的写作水平会得到较大的提高。

但任何一节课都不可能尽善尽美，就这节课有一点我想提出来与大家共同探讨。

在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。在学习3-10自然段时，我们是否可以抓住本文的文眼“懂事”，让学生自读课文，找出认为小女孩懂事的地方（语言、动作、表情）。让学生谈谈自己的理解与感受，我相信学生的答案会(www.huzhidao.com）是各种各样的：有的学生会觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生会认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生会认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……在此基础上再来指导学生朗读，使学生真切地感受到了作者对小女孩的感叹——“真是个懂事的好孩子”。

《花瓣飘香》学案篇四

情满课堂爱满人间——《花瓣飘香》教学设计

作者：张家港市万红小学尹玉转贴自：张家港市万红小学点击数：111

情满课堂爱满人间——《花瓣飘香》教学设计

张家港市万红小学尹玉【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是

一、教材简析：

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

二、设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。

三、教学目标：

情感目标：

通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；

能力目标：

感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。

知识目标：

学会本课的生字，理解文中的词语。

教学重点：

通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

教学难点：

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

教学准备：课件、一束月季花

四、教学过程：

第一乐章：酿情

一、创设情境引发情：

1、出示一束月季花，展示在讲台上。

围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。

2、板书课题：花瓣飘香。

3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？

板书：摘花瓣送给妈妈

[环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。]

第二乐章：入情

二、精读词句品味情：

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。

3、学生交流：

（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）

1、指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。

3、采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

4、再读小女孩摘花瓣的情形。【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是

（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3-5小节）

1、课件显示，说说从中读懂了什么？

2、再读小女孩的话。

3、“我”理解她吗？显示句子，比较：

（1）“为什么摘花瓣？”我问。

（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

4、分角色读好3-5小节

（三）品读“摘花瓣做什么”（学习6-9小节）

1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）

让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。

2、再读读还有什么原因？

想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？

3、说话训练（课件显示）：这是一位（）的小女孩。

4、分角色读好6-9段。

5、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。

[环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。]

第三乐章：动情

三、以美传情突出情：

1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵：

清晨，月季花上闪动着露珠，小小的花瓣，

小女孩摘下一片花瓣，像绒布一样柔软，

轻轻放在枕边。淡淡的清香，随风飘散。

表一份心愿，小小的女孩，

道一声祝福，像露珠一样透亮，

脸上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣吗？

你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。

2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。

3、说一说：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。

5、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。

6、分送花瓣：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。

[环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新课程理念。]

转载

一叶

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